7 класс
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена на основе Государственного об разовательного стандарта общего образования по искусству, Примерной программы общего образования по музыке (базовый уровень), рекомендованной письмом МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» и содержания программы «Музыка. 5-8 классы» авторов В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н.Кичак
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебно го предмета «Музыка», всего - 34 часа, в том числе 1 обобщающий урок в конце года.
Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов В.В. Алеев. Т.И. Науменко, Т.Н.Кичак включающим программу по предмету «Му зыка» для 5-8 классов образовательных учреждений, учебник «Музыка. 7 класс» (М.:, Дрофа,.2006), рабочую тетрадь, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию (М.: Дрофа, 2006).
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обраще ние к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам.
В содержание рабочей программы для 7 класса введен кадетский компонент
в следующих темах: «Героическая тема в русской музыке», «Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича».
При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум со держания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный и пись менный опрос.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса. Обучение музыкальному искусству в 7 классе основной школы должно обеспечить учащимся возможность:
совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (компо зитор - исполнитель - слушатель);
знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной музыки;
понимать особенности претворения «вечных» тем искусства и жизни в произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите, кантате, оратории, мессе и др.);
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различ ных жанров и стилей;
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения, используя прие мы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;
выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного му зицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
совершенствовать умения и навыки самообразования.
Обучение музыкальному искусству в 7 классе должно вывести учащихся на стандарт ный уровень знаний, умений и навыков.
№
Наименова-ние раздела программы.
Кол.
ча-
сов
Тема
урока
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к
уровню
Вид контроля
Элементы
доп.
содержания
Дата проведе-
ния
план
фа
кт
7-1-1 7-1-1
1
Магическая единственность музыкального произведения
Вводный.
Летние музыкальные впечатления. Повторение ЗУН прошлого года. Разучивание и исполнение песни Ю.Шевчука «Что такое осень».
1.Определение неразделимости содержания и формы музыкальных произведений. 2.Выяснить, в чем состоит понятие истинности, какие тайные силы рождают шедевры творчества.
Уметь рассказать о летних музыкальных впечатлениях. Владеть знаниями о средствах музыкальной выразительности. Уметь делать музыкальный анализ произведения.
Устный опрос по темам 6 класса. Контроль интонирования песни.
Чтение стихотворений Пушкина, Фета, Тютчева, посвященных осени.
7-1-2
Содержание в музыке.(3 часа).
1
Музыку трудно объяснить
словами.
Установочный.
Разучивание и исполнение вокальных упражнений на совершенствование чистоты интонации. Слушание произведения И.Брамса симфония №3, обмен мнениями.
1.Сформировать понятие о содержательной сущности музыкального искусства. 2.Осознать, что только музыка может выразить невыразимое.
3. Накопление слушательского багажа.
Уметь исполнять вокальные упражнения по дирижерскому жесту. Правильно интонировать мелодию песни, четко артикулировать текст. Делать музыкальный анализ прослушиваемого произведения.
Устный опрос по теме урока. Слуховой самоконтроль вокальной деятельности.
7-1-3
1
Что такое музыкальное
содержание.
Расширение ЗУН.
Исполнение вокальных упражнений. Закрепление знания песни Ю.Шевчука «Что такое осень». Знакомство с творчеством
Л.Бетховена.
1.Осознать особую роль музыки как искусства, не похожего на все остальные.
2. Доказать взаимосвязь творчества с окружающим миром.
Уметь выразительно и точно исполнять песенный репертуар. Выделять наиболее яркие средства музыкальной выразительности, делать музыкальный анализ прослушиваемого произведения.
Наблюдение и помощь.
Самоконтроль вокальной деятельности.
7-1-4
1
Что такое музыкальное
содержание (продолжение).
Закрепление ЗУН.
Разучивание и распевание канонов.
Слушание произведения Л.Бетховена «Лунная соната». История создания произведения. Повторения гимна России.
1.Объяснить роль деталей в творчестве при общении с искусством. 2.Выявить тайну музыкального содержания. 3.Показать свойства музыки обобщать все похожие явления мира.
Слышать и точно исполнять наизусть мелодию гимна России.
Владеть умением анализировать средства музыкальной выразительности в прослушиваемом произведении. Владеть знаниями биографии Л.Бетховена.
Устный опрос по творчеству Л.Бетховена.
Слуховой контроль исполнения гимна России.
Подбор стихотворения, соответствующего настроению «Лунной сонаты».
7-1-5
Каким бывает музыкальное содержание (4 часа).
1
Музыка, которую необходимо
объяснять словами.
Вводный.
Разучивание упражнений на стройность звучания унисона. Знакомство с творчеством А.Вивальди. Слушание фрагмента из цикла «Времена года».
1.Дать понятие программных произведений. 2.Проследить как проявляет себя содержание в произведениях программной музыки.3.Объяснить, какие темы часто отражаются в программных произведениях.
Уметь грамотно исполнять вокальные упражнения, понимать дирижерский жест.
Анализировать творчество А.Вивальди. Уметь вести диалог о жанре «симфонический цикл».
Слуховой контроль исполнения песни «Что такое осень», самоконтроль творчества.
7-1-6 7-1-6
1
Ноябрьский образ в пьесе
П.Чайковского.
Расширение ЗУН.
Исполнение музыкальных канонов. Знакомство с биографией и творчеством П.Чайковского. Слушание- «Времена года» - «Ноябрь». Обмен мнениями.
1.Обобщить смысл музыкального содержания. 2.Выявить роль программной музыки в творчестве различных композиторов.
3.Объяснить особенности содержания программных произведений.
Уметь делать сравнительный анализ циклов «Времена года» А.Вивальди и П.Чайковского. Отмечать наиболее яркие средства музыкальной выразительности в произведениях, анализировать их.
Устный опрос по творчеству А.Вивальди. Заполнение сравнительной таблицы – «Времена года» П.Чайковского и А.Вивальди.
7-1-7
1
«Восточная партитура»
Римского – Корсакова
«Шехеразада».
Совершенствование ЗУН.
Повторение гимна
Лицеистов.Разучива
ние песни «Быть
человеком» Ю.
Мигуля. Слушание
фрагментов из
сюиты Римского –
Корсакова «Шехеразада».
1.Показать изобразительность в музыке Римского – Корсакова. 2.Выявить связь музыки с литературой. 3.Сравнить программные произведения различных авторов.
Уметь исполнить наизусть гимн Лицеистов. Знать и уметь объяснять понятие «симфоническая сюита». Уметь приводить примеры из творчества других композиторов.
Слуховой контроль исполнения гимна Лицеистов.
Устный опрос по теме урока.
Запись своих размышлений на тему «Сказочная музыка».
7-1-8
1
Когда музыка не нуждается в
словах.
Расширение ЗУН.
Исполнение выученных ранее вокальных упражнений. Знакомство с творчеством А.Скрябина. Слушание и анализ - Этюд №12,соч.8.
1.Выяснить, какие темы не могут быть отражены в музыке. 2.Объяснить патетичность в прелюдии Скрябина, цельность образа. 3.Показать связь поэзии и музыки.
4. Развитие вокальных навыков.
Уметь исполнять выразительно с аккомпанементом и без него песню «Быть человеком». Уметь охарактеризовать отличительные признаки жанра «миниатюра». Приводить примеры из творчества других композиторов.
Слуховой контроль исполнения вокальных упражнений и песен.
7-1-9
1
Заключительный урок.
Обобщающий урок по теме «Музыкальное содержание».
Исполнение музыкальных канонов. Слушание музыкальных фрагментов по темам 1 четверти. Повторение выученных песен.
Закрепление ЗУН по темам 1 четверти. 1.Проанализировать, каким бывает музыкальное содержание, что является его сущностью. 2.Выяснить роль программной музыки, особенности ее содержания.
Уметь самореализоваться через исполнительство. Анализировать и обобщать полученные знания в 1 четверти.
Уметь развернуто отвечать на вопросы по теме «Музыкальное содержание».
Зачет по хоровому исполнительству. Музыкальная викторина, тест, устный опрос по темам четверти.
7-2-10 7-2-10
Музыкальный образ (3 часа).
1
Лирические образы в
музыке.
Вводный.
Разучивание вокальных упражнений на совершенствование чистоты интонации.
Знакомство с творчеством С.Рахманинова. Слушание «Прелюдия №12».
1.Доказать, что музыкальное содержание проявляет себя в музыкальных образах.2.Объяснить особенности творчества С.Рахманинова. 3.Выявить связь лирических образов и содержания музыки.
Уметь чисто интонировать вокальные упражнения. Хорошо понимать дирижерский жест. Владеть знаниями о жанре «миниатюра». Уметь приводить примеры из творчества других композиторов. Делать музыкальный анализ произведения.
Слуховой контроль исполнения вокальных упражнений и песен.
7-2-11
1
Драматические образы
в музыке.
Расширение ЗУН.
Разучивание песни Г.Струве «Матерям погибших героев».
Слушание произведения Шуберта «Лесной царь», обсуждение.
1.Дать понятие многоплановости музыкальных сочинений. 2.Сравнить произведения с лирическими и драматическими образами.
Закрепить правильную певческую установку. Уметь исполнять песню выразительно, мягким звуком.
Уметь делать сравнительный анализ произведений с разными образами.
Устный опрос по теме урока. Слуховой контроль песни «Матерям погибших героев».
7-2-12
1
Эпические образы в музыке.
Совершенствование ЗУН.
Исполнение выученных ранее вокальных упражнений. Закрепление знания песни «Матерям погибших героев».
Слушание фрагмента из оперы
«Садко» Римского-
Корсакова. Обмен
впечатлениями
1.Показать особенности творчества Н.А.Римского – Корсакова. Определить различия в музыкальных образах произведения. 2.Дать понятие жанра «былина».
3. Накопление слушательского опыта.
Уметь контролировать собственное дыхание при исполнении песни. Владеть знаниями о жанре «опера».
Уметь определять характер музыки в опере «Садко». Выделять особенно яркие средства музыкальной выразительности. Давать характеристики главным действующим лицам.
Выполнение теста по теме «Музыкальный образ». Контроль и самоконтроль вокальной деятельности.
7-2-13
О чем «рассказывает» музыкальный жанр?(4 часа).
1
Память жанра.
Вводный.
Разучивание упражнений на развитие ритмического слуха.
Знакомство с творчеством Ф.Шопена. Слушание -«Полонез». Анализ.
1.Вспомнить различные жанры в музыке. 2.Пояснить, какие средства музыкальной выразительности участвуют в создании жанрового своеобразия.
Уметь выразительно исполнять песню «Матерям погибших героев».
Иметь представление о танцевальной музыке. Знать отличительные признаки полонеза.
Слуховой контроль исполнения. Устный опрос по теме.
Самостоятельная подготовка теста по творчеству композиторов.
7-2-14
1
Такие разные песни, танцы, марши.
Углубление ЗУН.
Разучивание песни О.Газманова «Офицеры». Углубление знаний о творчестве П.Чайковского. Слушание фрагмента «Симфонии №4». Обмен мнениями.
1.Объяснить, для чего в музыкальных произведениях используются народные жанры, в произведениях каких композиторов они звучат.
2. Развитие вокальных навыков.
3. Накопление слушательского опыта.
Уметь правильно интонировать мелодию песни О.Газманова «Офицеры». Знать народные жанры в музыке. Уметь слышать и анализировать мелодию народной песни «Во поле березка стояла» в симфонии.
Слуховой контроль разучивания песни. Устный опрос по творчеству П.Чайковского.
7-2-15, 7-2-16
2
О чем «рассказывает» музыкальный жанр.
Обобщающий урок - контроль. Закрепление ЗУН.
Исполнение выученных в течение четверти песен и вокальных упражнений. Слушание произведений –Ф.Шопен «Вальс» и П.Чайковский «Вальс». Обмен мнениями.
1.Закрепить понятие «жанр». 2.Выявить его особенности.
3. Определить средства музыкальной выразительности в создании определенного жанра.
4. Сделать сравнительный анализ прослушанных на уроке произведений.
5. Развитие слушательской культуры.
Выразительно и точно исполнять выученные ранее вокальные упражнения и песенный репертуар. Уметь рассуждать по теме «Музыкальный жанр». Делать сравнительный анализ Вальсов П.Чайковского и Ф.Шопена. Выделять наиболее яркие средства музыкальной выразительности в этих произведениях.
Зачет по индивидуальному исполнительству. Музыкальная викторина, тест, устный опрос по темам четверти.
7-3-17
Что такое музыкальная форма (3 часа).
1
«Сюжеты» и «герои» музыкальной
формы.
Вводный.
Исполнение вокальных упражнений. Разучивание песни А.Зацепина «Есть только миг». Слушание фрагмента оперы Р.Вагнера «Лоэнгрин».
Познакомить с понятием «форма» в музыке и ее связью с содержанием.
1. Выяснить из каких музыкальных средств складывается форма произведения.
2.Выяснить связь формы и строения.
Уметь точно интонировать мелодию песни «Есть только миг». Знать определение жанра «опера», особенности ее строения. Уметь делать музыкальный анализ прослушиваемого произведения.
Слуховой контроль разучивания песни. Устный опрос по теме.
7-3-18
1
«Художественная форма – это
ставшее зримым содержание».
Расширение ЗУН.
Исполнение песни «Есть только миг». Знакомство с биографией и творчеством В.А.Моцарта. Слушание увертюры из оперы «Свадьба Фигаро». Музыкальный анализ, обмен впечатлениями.
Доказать, что содержание без формы существовать не может.
1. Выявить связь характера музыкального произведения с тональностью.
2.Объяснить выбор музыкального лада и инструмен тального состава.
Уметь исполнять песню «Есть только миг» выразительно, точно интонируя мелодию.
Уметь находить отличительные особенности стиля Моцарта на примере оперы «Свадьба Фигаро». Знать определение увертюры. Делать музыкальный анализ.
Устный опрос по творчеству В.Моцарта. Слуховой контроль исполнения вокального репертуара.
Составить афишу концерта по произведениям В.Моцарта.
7-3-19
1
От целого к деталям.
Закрепление ЗУН.
Исполнений вокальных упражнений на ансамблевое звучание. Закрепление знания песни «Есть только миг».Слушание Ф.Шуберта «Шарманщик».
1. Выявить влияние средств музыкальной выразительности на содержание музыки.
2. Определить формы в музыке.
3. Воспитание слушательских навыков.
Уметь исполнять песню «Есть только миг» сольно, в группах, хором. Уметь доказать, что выразительность формы образуется сочетанием всех средств музыкальной выразительности.
Слуховой контроль. Опрос по теме.
7-3-20
Музыкальная композиция (7 часов).
1
Какой бывает музыкальная
композиция.
Вводный.
Закрепление вокальных упражнений на ансамблевое звучание. Расширение знаний биографии и творчества Л.Бетховена. Слушание фрагмента Симфонии №5, 1ч.
Познакомить с понятием «музыкальная композиция».
1. Дать определение композиции как строения музыкального произведения.
2. Многообразие форм музыкальных произведений.
Чисто интонировать вокальные упражнения и песенный материал. Владеть информацией о биографии и творчестве Л.Бетховена. Знать особенности строения жанра «симфония».
Слуховой контроль исполнения вокального репертуара. Тест по теме «Творчество Л.Бетховена».
7-3-21
1
Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период)
Расширение ЗУН.
Разучивание и исполнение песни Л.Дубравина «Снежинка». Беседа о творчестве Ф.Шопена. Слушание Прелюдии №7. Музыкальный анализ, обмен впечатлениями.
1.Показать, что содержание произведения неотделимо от формы.
2. Объяснить особенности формы период.
3. Показать связь содержания и композиции.
4. Развитие вокальных способностей.
Уметь точно интонировать мелодию песни «Снежинка». Иметь представление и уметь рассуждать о жанре миниатюра в творчестве Ф.Шопена. Знать примеры других его миниатюр. Уметь делать музыкальный анализ.
Слуховой анализ разучивания. Устный опрос по теме.
7-3-22
1
Два напева в романсе М.Глинки «Венецианская ночь» (двухчастная форма).
Углубление ЗУН.
Закрепление знания песни «Снежинка». Знакомство с творчеством М.Глинки. Слушание романсов «Венецианская ночь», «Я здесь, Инезилья».
Выявить отличия двух- и трехчастной форм, их особенности.
1. Показать значение повторов в музыке.
2.Проанализировать куплетно – песенное развитие музыки.
3. Расширение слушательского опыта.
Уметь выразительно исполнять песню «Снежинка» сольно, по группам, хором. Уметь объяснить понятие вокальный жанр, приводить примеры. Уметь дать определение жанра романс, находить отличительные признаки.
Устный опрос, наблюдения, самоконтроль исполнения песен.
7-3-23
1
Трехчастность в «Ночной серенаде» Пушкина – Глинки.
Совершенствование ЗУН.
Разучивание вокальных упражнений на четкость артикуляции. Углубление знаний о творчестве М.Глинки.Слушание произведения «Ночная серенада».
1. Выяснить образные предпосылки трехчастной формы.
2. Познакомить обучающихся с творчеством М.Глинки.
3. Расширить знания о вокальном жанре «серенада».
Уметь исполнять наизусть песню «Снежинка». Работать сольно, в группах, хором.
Уметь объяснить особенности вокального жанра «серенада». Находить общее и отличное от романса.
Устный опрос по творчеству М.Глинки. Самоанализ исполнения песни.
7-3-24, 7-3-25
2
Многомерность образа в
форме рондо.
Совершенствование ЗУН.
Знакомство с балетом С.Прокофьева «Ромео и Джульетта». Слушание фрагмента балета «Джульетта – девочка».
1.Познакомить с формой «рондо» как разновидностью повтора.
2. Выяснить на последовательности каких разделов строится форма «рондо».
3. Расширить знания о балете.
Уметь передавать через собственное исполнение характер песни, слушать и выстраивать ансамблевое звучание.
Знать основную сюжетную линию трагедии «Ромео и Джульетты» Шекспира.
Наблюдение за эмоциональным состоянием обучающихся, контроль слушательской культуры.
Записать свои размышления на тему «Музыка о любви».
7-3-26
1
Образ Великой Отечественной войны в симфонии Д.Шостаковича.
Расширение и закрепление ЗУН.
Знакомство с творчеством Д.Шостаковича. Слушание фрагмента Симфонии №7-«Ленинградская» («Эпизод нашествия».
Познакомить с формой вариации.
1.Показать, в чем выразительность формы.
2.Проследить, как в вариации происходит развитие музыкального образа
Иметь представление об истории создания «Ленинградской симфонии».Уметь объяснить особенности жанра. Выделять наиболее яркие средства музыкальной выразительности. Анализировать образное содержание.
Устный опрос по теме «Симфония как музыкальный жанр». Наблюдение за эмоциональным состоянием обучающихся во время слушания.
7-3-27
1
Заключительный урок.
Применение ЗУН. Урок – концерт.
Исполнение песен четверти и повторение любимых песен. Распевание музыкальных канонов.
Систематизация и обобщение материала по теме «Форма музыки».
1. Расширение знаний творчества композиторов.
2.Теоретические знания различных видов музыкальных форм.
3. Обогащение слу
шательского
опыта.
Принимать активное участие в исполнении песенного репертуара, эмоционально передавать характер песен. Знать материал четверти и уметь отвечать на вопросы по теме «Форма музыки».Уметь применять свои ЗУН на практике при написании музыкальной викторины и теста.
Заполнение музыкального кроссворда по произведениям и композиторам. Устный опрос по темам четверти. Зачет по хоровому исполнительству.
7-4-28
Музыкальная драматургия (6 часов).
1
Музыка в развитии.
Вводный.
Разучивание упражнений на развитие многоголосия. Разучивание и исполнение песни А.Пахмутовой «Просьба». Знакомство с произведением Мусоргского «Старый замок».
Дать понятие музыкальной драматургии.
1. Показать разницу между композицией и драматургией.
2. Осознать музыкальную композицию как результат развития музыкальной мысли.
Уметь правильно интонировать мелодию песни «Просьба» А.Пахмутовой. Знать основные черты творчества М.Мусоргского. Уметь рассказать об истории создания цикла «Картинки с выставки».
Взаимоконтроль исполнения песен. Устный опрос по творчеству композиторов.
7-4-29
1
Музыкальный порыв.
Углубление ЗУН.
Закрепление знания песни. Беседа о творчестве Р.Шумана. Слушание произведения «Порыв» из цикла «Фантастические пьесы». Музыкальный анализ, обмен впечатлениями.
Познакомиться с романтическим стилем в музыке.
1.Объяснить двуплановость музыкального образа.
2. Осознать динамическое развитие образа.
3. Накопление багажа музыкальных образов.
Выразительно исполнять песню «Просьба», воспринимать мелодическую линию, воспроизводить ее в хоровом звучании.
Закрепить знания о романтическом стиле в музыке. Уметь привести примеры композиторов – романтиков.
Слуховой анализ исполнения вокальных упражнений и песен.
Устный опрос по теме.
7-4-30
1
Движение образов и
персонажей в оперной
драматургии.
Расширение ЗУН.
Повторение биографии М.Глинки. Слушание фрагментов оперы «Жизнь за царя»: «Мазурка», «Хор поляков» из сцены «В лесу».
Знакомство с музыкальными характеристиками главных героев оперы М.Глинки.
1. Образные характеристики главных героев.
2. Роль хоровых сцен в драматургии оперы.
Уметь рассуждать о творчестве М.Глинки. приводить примеры из ранее изученного материала. Уметь дать определение оперы, особенности жанра и строения. Знать особенности танца Мазурка.
Самостоятельная работа по творчеству М.Глинки (письменная). Самоконтроль исполнения песни.
7-4-31, 7-4-32
2
Диалог искусств: «Слово о полку Игореве»
и «Князь Игорь».
Совершенствование ЗУН.
Закрепление знания песни А.Пахмутовой «Просьба».
Беседа о творчестве А.Бородина. Слушание фрагментов оперы «Князь Игорь»: хор «Славься», хор «Улетай на крыльях ветра», ария Кончака.
Познакомить с основой драматургии оперы «Князь Игорь».
1. Определить контраст музыкальных образов.
2. Познакомиться с музыкальными характеристиками
главных героев оперы.
3. Расширение знаний о творчест
ве А.Бородина.
Уметь исполнять наизусть, выразительно песню А.Пахмутовой «Просьба».
Уметь делать сравнительный анализ опер М.Глинки и А.Бородина, рассуждать на тему «История, воплощенная в музыке». Знать основную сюжетную линию «Слово о полку Игореве».
Устный опрос по теме урока. Слуховой контроль вокальной деятельности.
7-4-33
1
Развитие музыкальных тем в
симфонической драматургии.
Систематизация знаний.
Исполнение выученных вокальных упражнений. Расширение знания биографии и творчества В.Моцарта. Слушание фрагмента «Симфонии №41».
Понять значение содержания формы, образов, драматургии при создании сложных жанров.
1. Познакомить с жанром «симфония».
2. Дать схему симфонического цикла.
3. Накопление слушательского опыта.
Уметь исполнять песню «Просьба» выразительно, трогательно, следуя дирижерскому жесту.
Знать особенности творчества В.Моцарта. Уметь привести примеры. Делать музыкальный анализ произведения, определять его эмоциональную окраску.
Самостоятельная работа (письменная) по творчеству В.Моцарта. Слуховой контроль вокальных упражнений и песен.
7-4-34
1
Заключительный урок.
Урок – концерт.
Повторение песенного материала, выученного в течение года.
Систематизация и обобщение знаний по музыкальному материалу.
1. Закрепление ЗУН по теме года:
«Содержание и форма в музыке».
2. Формирование слушательской культуры.
Уметь систематизировать, обобщать знания о творчестве композиторов, отвечать на вопросы по теме года. Использовать полученные вокально-хоровые навыки на практике.
Устный опрос по темам года. Музыкальная викторина, тест. Зачет по хоровому исполнительству.
Слушание наиболее полюбившихся фрагментов музыкальных произведений.
15
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по музыке для 7 класса составлена на основе Государственного об разовательного стандарта общего образования по искусству, Примерной программы общего образования по музыке (базовый уровень), рекомендованной письмом МОиН РФ от 07.07.2005г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана» и содержания программы «Музыка. 5-8 классы» авторов В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н.Кичак
Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебно го предмета «Музыка», всего - 34 часа, в том числе 1 обобщающий урок в конце года.
Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов В.В. Алеев. Т.И. Науменко, Т.Н.Кичак включающим программу по предмету «Му зыка» для 5-8 классов образовательных учреждений, учебник «Музыка. 7 класс» (М.:, Дрофа,.2006), рабочую тетрадь, хрестоматию музыкального материала, фонохрестоматию (М.: Дрофа, 2006).
Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обраще ние к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения интереса и уважения к своим истокам.
В содержание рабочей программы для 7 класса введен кадетский компонент
в следующих темах: «Героическая тема в русской музыке», «Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича».
При этом учтено, что этот учебный материал не входит в обязательный минимум со держания основных образовательных программ и отнесен к элементам дополнительного (необязательного) содержания.
Основными формами контроля знаний, умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный и пись менный опрос.
Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса. Обучение музыкальному искусству в 7 классе основной школы должно обеспечить учащимся возможность:
совершенствовать представление о триединстве музыкальной деятельности (компо зитор - исполнитель - слушатель);
знать основные жанры народной, профессиональной, религиозной и современной музыки;
понимать особенности претворения «вечных» тем искусства и жизни в произведениях разных жанров (опере, балете, мюзикле, рок-опере, симфонии, инструментальном концерте, сюите, кантате, оратории, мессе и др.);
эмоционально-образно воспринимать и оценивать музыкальные сочинения различ ных жанров и стилей;
творчески интерпретировать содержание музыкального произведения, используя прие мы пластического интонирования, музыкально-ритмического движения, импровизации; ориентироваться в нотной записи как средстве фиксации музыкальной речи;
осуществлять сравнительные интерпретации музыкальных сочинений;
выявлять особенности построения музыкально-драматического спектакля на основе взаимодействия музыки с другими видами искусства;
использовать различные формы индивидуального, группового и коллективного му зицирования, выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
совершенствовать умения и навыки самообразования.
Обучение музыкальному искусству в 7 классе должно вывести учащихся на стандарт ный уровень знаний, умений и навыков.
№
Наименова-ние раздела программы.
Кол.
ча-
сов
Тема
урока
Тип урока
Элементы
содержания
Требования к
уровню
Вид контроля
Элементы
доп.
содержания
Дата проведе-
ния
план
фа
кт
7-1-1 7-1-1
1
Магическая единственность музыкального произведения
Вводный.
Летние музыкальные впечатления. Повторение ЗУН прошлого года. Разучивание и исполнение песни Ю.Шевчука «Что такое осень».
1.Определение неразделимости содержания и формы музыкальных произведений. 2.Выяснить, в чем состоит понятие истинности, какие тайные силы рождают шедевры творчества.
Уметь рассказать о летних музыкальных впечатлениях. Владеть знаниями о средствах музыкальной выразительности. Уметь делать музыкальный анализ произведения.
Устный опрос по темам 6 класса. Контроль интонирования песни.
Чтение стихотворений Пушкина, Фета, Тютчева, посвященных осени.
7-1-2
Содержание в музыке.(3 часа).
1
Музыку трудно объяснить
словами.
Установочный.
Разучивание и исполнение вокальных упражнений на совершенствование чистоты интонации. Слушание произведения И.Брамса симфония №3, обмен мнениями.
1.Сформировать понятие о содержательной сущности музыкального искусства. 2.Осознать, что только музыка может выразить невыразимое.
3. Накопление слушательского багажа.
Уметь исполнять вокальные упражнения по дирижерскому жесту. Правильно интонировать мелодию песни, четко артикулировать текст. Делать музыкальный анализ прослушиваемого произведения.
Устный опрос по теме урока. Слуховой самоконтроль вокальной деятельности.
7-1-3
1
Что такое музыкальное
содержание.
Расширение ЗУН.
Исполнение вокальных упражнений. Закрепление знания песни Ю.Шевчука «Что такое осень». Знакомство с творчеством
Л.Бетховена.
1.Осознать особую роль музыки как искусства, не похожего на все остальные.
2. Доказать взаимосвязь творчества с окружающим миром.
Уметь выразительно и точно исполнять песенный репертуар. Выделять наиболее яркие средства музыкальной выразительности, делать музыкальный анализ прослушиваемого произведения.
Наблюдение и помощь.
Самоконтроль вокальной деятельности.
7-1-4
1
Что такое музыкальное
содержание (продолжение).
Закрепление ЗУН.
Разучивание и распевание канонов.
Слушание произведения Л.Бетховена «Лунная соната». История создания произведения. Повторения гимна России.
1.Объяснить роль деталей в творчестве при общении с искусством. 2.Выявить тайну музыкального содержания. 3.Показать свойства музыки обобщать все похожие явления мира.
Слышать и точно исполнять наизусть мелодию гимна России.
Владеть умением анализировать средства музыкальной выразительности в прослушиваемом произведении. Владеть знаниями биографии Л.Бетховена.
Устный опрос по творчеству Л.Бетховена.
Слуховой контроль исполнения гимна России.
Подбор стихотворения, соответствующего настроению «Лунной сонаты».
7-1-5
Каким бывает музыкальное содержание (4 часа).
1
Музыка, которую необходимо
объяснять словами.
Вводный.
Разучивание упражнений на стройность звучания унисона. Знакомство с творчеством А.Вивальди. Слушание фрагмента из цикла «Времена года».
1.Дать понятие программных произведений. 2.Проследить как проявляет себя содержание в произведениях программной музыки.3.Объяснить, какие темы часто отражаются в программных произведениях.
Уметь грамотно исполнять вокальные упражнения, понимать дирижерский жест.
Анализировать творчество А.Вивальди. Уметь вести диалог о жанре «симфонический цикл».
Слуховой контроль исполнения песни «Что такое осень», самоконтроль творчества.
7-1-6 7-1-6
1
Ноябрьский образ в пьесе
П.Чайковского.
Расширение ЗУН.
Исполнение музыкальных канонов. Знакомство с биографией и творчеством П.Чайковского. Слушание- «Времена года» - «Ноябрь». Обмен мнениями.
1.Обобщить смысл музыкального содержания. 2.Выявить роль программной музыки в творчестве различных композиторов.
3.Объяснить особенности содержания программных произведений.
Уметь делать сравнительный анализ циклов «Времена года» А.Вивальди и П.Чайковского. Отмечать наиболее яркие средства музыкальной выразительности в произведениях, анализировать их.
Устный опрос по творчеству А.Вивальди. Заполнение сравнительной таблицы – «Времена года» П.Чайковского и А.Вивальди.
7-1-7
1
«Восточная партитура»
Римского – Корсакова
«Шехеразада».
Совершенствование ЗУН.
Повторение гимна
Лицеистов.Разучива
ние песни «Быть
человеком» Ю.
Мигуля. Слушание
фрагментов из
сюиты Римского –
Корсакова «Шехеразада».
1.Показать изобразительность в музыке Римского – Корсакова. 2.Выявить связь музыки с литературой. 3.Сравнить программные произведения различных авторов.
Уметь исполнить наизусть гимн Лицеистов. Знать и уметь объяснять понятие «симфоническая сюита». Уметь приводить примеры из творчества других композиторов.
Слуховой контроль исполнения гимна Лицеистов.
Устный опрос по теме урока.
Запись своих размышлений на тему «Сказочная музыка».
7-1-8
1
Когда музыка не нуждается в
словах.
Расширение ЗУН.
Исполнение выученных ранее вокальных упражнений. Знакомство с творчеством А.Скрябина. Слушание и анализ - Этюд №12,соч.8.
1.Выяснить, какие темы не могут быть отражены в музыке. 2.Объяснить патетичность в прелюдии Скрябина, цельность образа. 3.Показать связь поэзии и музыки.
4. Развитие вокальных навыков.
Уметь исполнять выразительно с аккомпанементом и без него песню «Быть человеком». Уметь охарактеризовать отличительные признаки жанра «миниатюра». Приводить примеры из творчества других композиторов.
Слуховой контроль исполнения вокальных упражнений и песен.
7-1-9
1
Заключительный урок.
Обобщающий урок по теме «Музыкальное содержание».
Исполнение музыкальных канонов. Слушание музыкальных фрагментов по темам 1 четверти. Повторение выученных песен.
Закрепление ЗУН по темам 1 четверти. 1.Проанализировать, каким бывает музыкальное содержание, что является его сущностью. 2.Выяснить роль программной музыки, особенности ее содержания.
Уметь самореализоваться через исполнительство. Анализировать и обобщать полученные знания в 1 четверти.
Уметь развернуто отвечать на вопросы по теме «Музыкальное содержание».
Зачет по хоровому исполнительству. Музыкальная викторина, тест, устный опрос по темам четверти.
7-2-10 7-2-10
Музыкальный образ (3 часа).
1
Лирические образы в
музыке.
Вводный.
Разучивание вокальных упражнений на совершенствование чистоты интонации.
Знакомство с творчеством С.Рахманинова. Слушание «Прелюдия №12».
1.Доказать, что музыкальное содержание проявляет себя в музыкальных образах.2.Объяснить особенности творчества С.Рахманинова. 3.Выявить связь лирических образов и содержания музыки.
Уметь чисто интонировать вокальные упражнения. Хорошо понимать дирижерский жест. Владеть знаниями о жанре «миниатюра». Уметь приводить примеры из творчества других композиторов. Делать музыкальный анализ произведения.
Слуховой контроль исполнения вокальных упражнений и песен.
7-2-11
1
Драматические образы
в музыке.
Расширение ЗУН.
Разучивание песни Г.Струве «Матерям погибших героев».
Слушание произведения Шуберта «Лесной царь», обсуждение.
1.Дать понятие многоплановости музыкальных сочинений. 2.Сравнить произведения с лирическими и драматическими образами.
Закрепить правильную певческую установку. Уметь исполнять песню выразительно, мягким звуком.
Уметь делать сравнительный анализ произведений с разными образами.
Устный опрос по теме урока. Слуховой контроль песни «Матерям погибших героев».
7-2-12
1
Эпические образы в музыке.
Совершенствование ЗУН.
Исполнение выученных ранее вокальных упражнений. Закрепление знания песни «Матерям погибших героев».
Слушание фрагмента из оперы
«Садко» Римского-
Корсакова. Обмен
впечатлениями
1.Показать особенности творчества Н.А.Римского – Корсакова. Определить различия в музыкальных образах произведения. 2.Дать понятие жанра «былина».
3. Накопление слушательского опыта.
Уметь контролировать собственное дыхание при исполнении песни. Владеть знаниями о жанре «опера».
Уметь определять характер музыки в опере «Садко». Выделять особенно яркие средства музыкальной выразительности. Давать характеристики главным действующим лицам.
Выполнение теста по теме «Музыкальный образ». Контроль и самоконтроль вокальной деятельности.
7-2-13
О чем «рассказывает» музыкальный жанр?(4 часа).
1
Память жанра.
Вводный.
Разучивание упражнений на развитие ритмического слуха.
Знакомство с творчеством Ф.Шопена. Слушание -«Полонез». Анализ.
1.Вспомнить различные жанры в музыке. 2.Пояснить, какие средства музыкальной выразительности участвуют в создании жанрового своеобразия.
Уметь выразительно исполнять песню «Матерям погибших героев».
Иметь представление о танцевальной музыке. Знать отличительные признаки полонеза.
Слуховой контроль исполнения. Устный опрос по теме.
Самостоятельная подготовка теста по творчеству композиторов.
7-2-14
1
Такие разные песни, танцы, марши.
Углубление ЗУН.
Разучивание песни О.Газманова «Офицеры». Углубление знаний о творчестве П.Чайковского. Слушание фрагмента «Симфонии №4». Обмен мнениями.
1.Объяснить, для чего в музыкальных произведениях используются народные жанры, в произведениях каких композиторов они звучат.
2. Развитие вокальных навыков.
3. Накопление слушательского опыта.
Уметь правильно интонировать мелодию песни О.Газманова «Офицеры». Знать народные жанры в музыке. Уметь слышать и анализировать мелодию народной песни «Во поле березка стояла» в симфонии.
Слуховой контроль разучивания песни. Устный опрос по творчеству П.Чайковского.
7-2-15, 7-2-16
2
О чем «рассказывает» музыкальный жанр.
Обобщающий урок - контроль. Закрепление ЗУН.
Исполнение выученных в течение четверти песен и вокальных упражнений. Слушание произведений –Ф.Шопен «Вальс» и П.Чайковский «Вальс». Обмен мнениями.
1.Закрепить понятие «жанр». 2.Выявить его особенности.
3. Определить средства музыкальной выразительности в создании определенного жанра.
4. Сделать сравнительный анализ прослушанных на уроке произведений.
5. Развитие слушательской культуры.
Выразительно и точно исполнять выученные ранее вокальные упражнения и песенный репертуар. Уметь рассуждать по теме «Музыкальный жанр». Делать сравнительный анализ Вальсов П.Чайковского и Ф.Шопена. Выделять наиболее яркие средства музыкальной выразительности в этих произведениях.
Зачет по индивидуальному исполнительству. Музыкальная викторина, тест, устный опрос по темам четверти.
7-3-17
Что такое музыкальная форма (3 часа).
1
«Сюжеты» и «герои» музыкальной
формы.
Вводный.
Исполнение вокальных упражнений. Разучивание песни А.Зацепина «Есть только миг». Слушание фрагмента оперы Р.Вагнера «Лоэнгрин».
Познакомить с понятием «форма» в музыке и ее связью с содержанием.
1. Выяснить из каких музыкальных средств складывается форма произведения.
2.Выяснить связь формы и строения.
Уметь точно интонировать мелодию песни «Есть только миг». Знать определение жанра «опера», особенности ее строения. Уметь делать музыкальный анализ прослушиваемого произведения.
Слуховой контроль разучивания песни. Устный опрос по теме.
7-3-18
1
«Художественная форма – это
ставшее зримым содержание».
Расширение ЗУН.
Исполнение песни «Есть только миг». Знакомство с биографией и творчеством В.А.Моцарта. Слушание увертюры из оперы «Свадьба Фигаро». Музыкальный анализ, обмен впечатлениями.
Доказать, что содержание без формы существовать не может.
1. Выявить связь характера музыкального произведения с тональностью.
2.Объяснить выбор музыкального лада и инструмен тального состава.
Уметь исполнять песню «Есть только миг» выразительно, точно интонируя мелодию.
Уметь находить отличительные особенности стиля Моцарта на примере оперы «Свадьба Фигаро». Знать определение увертюры. Делать музыкальный анализ.
Устный опрос по творчеству В.Моцарта. Слуховой контроль исполнения вокального репертуара.
Составить афишу концерта по произведениям В.Моцарта.
7-3-19
1
От целого к деталям.
Закрепление ЗУН.
Исполнений вокальных упражнений на ансамблевое звучание. Закрепление знания песни «Есть только миг».Слушание Ф.Шуберта «Шарманщик».
1. Выявить влияние средств музыкальной выразительности на содержание музыки.
2. Определить формы в музыке.
3. Воспитание слушательских навыков.
Уметь исполнять песню «Есть только миг» сольно, в группах, хором. Уметь доказать, что выразительность формы образуется сочетанием всех средств музыкальной выразительности.
Слуховой контроль. Опрос по теме.
7-3-20
Музыкальная композиция (7 часов).
1
Какой бывает музыкальная
композиция.
Вводный.
Закрепление вокальных упражнений на ансамблевое звучание. Расширение знаний биографии и творчества Л.Бетховена. Слушание фрагмента Симфонии №5, 1ч.
Познакомить с понятием «музыкальная композиция».
1. Дать определение композиции как строения музыкального произведения.
2. Многообразие форм музыкальных произведений.
Чисто интонировать вокальные упражнения и песенный материал. Владеть информацией о биографии и творчестве Л.Бетховена. Знать особенности строения жанра «симфония».
Слуховой контроль исполнения вокального репертуара. Тест по теме «Творчество Л.Бетховена».
7-3-21
1
Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период)
Расширение ЗУН.
Разучивание и исполнение песни Л.Дубравина «Снежинка». Беседа о творчестве Ф.Шопена. Слушание Прелюдии №7. Музыкальный анализ, обмен впечатлениями.
1.Показать, что содержание произведения неотделимо от формы.
2. Объяснить особенности формы период.
3. Показать связь содержания и композиции.
4. Развитие вокальных способностей.
Уметь точно интонировать мелодию песни «Снежинка». Иметь представление и уметь рассуждать о жанре миниатюра в творчестве Ф.Шопена. Знать примеры других его миниатюр. Уметь делать музыкальный анализ.
Слуховой анализ разучивания. Устный опрос по теме.
7-3-22
1
Два напева в романсе М.Глинки «Венецианская ночь» (двухчастная форма).
Углубление ЗУН.
Закрепление знания песни «Снежинка». Знакомство с творчеством М.Глинки. Слушание романсов «Венецианская ночь», «Я здесь, Инезилья».
Выявить отличия двух- и трехчастной форм, их особенности.
1. Показать значение повторов в музыке.
2.Проанализировать куплетно – песенное развитие музыки.
3. Расширение слушательского опыта.
Уметь выразительно исполнять песню «Снежинка» сольно, по группам, хором. Уметь объяснить понятие вокальный жанр, приводить примеры. Уметь дать определение жанра романс, находить отличительные признаки.
Устный опрос, наблюдения, самоконтроль исполнения песен.
7-3-23
1
Трехчастность в «Ночной серенаде» Пушкина – Глинки.
Совершенствование ЗУН.
Разучивание вокальных упражнений на четкость артикуляции. Углубление знаний о творчестве М.Глинки.Слушание произведения «Ночная серенада».
1. Выяснить образные предпосылки трехчастной формы.
2. Познакомить обучающихся с творчеством М.Глинки.
3. Расширить знания о вокальном жанре «серенада».
Уметь исполнять наизусть песню «Снежинка». Работать сольно, в группах, хором.
Уметь объяснить особенности вокального жанра «серенада». Находить общее и отличное от романса.
Устный опрос по творчеству М.Глинки. Самоанализ исполнения песни.
7-3-24, 7-3-25
2
Многомерность образа в
форме рондо.
Совершенствование ЗУН.
Знакомство с балетом С.Прокофьева «Ромео и Джульетта». Слушание фрагмента балета «Джульетта – девочка».
1.Познакомить с формой «рондо» как разновидностью повтора.
2. Выяснить на последовательности каких разделов строится форма «рондо».
3. Расширить знания о балете.
Уметь передавать через собственное исполнение характер песни, слушать и выстраивать ансамблевое звучание.
Знать основную сюжетную линию трагедии «Ромео и Джульетты» Шекспира.
Наблюдение за эмоциональным состоянием обучающихся, контроль слушательской культуры.
Записать свои размышления на тему «Музыка о любви».
7-3-26
1
Образ Великой Отечественной войны в симфонии Д.Шостаковича.
Расширение и закрепление ЗУН.
Знакомство с творчеством Д.Шостаковича. Слушание фрагмента Симфонии №7-«Ленинградская» («Эпизод нашествия».
Познакомить с формой вариации.
1.Показать, в чем выразительность формы.
2.Проследить, как в вариации происходит развитие музыкального образа
Иметь представление об истории создания «Ленинградской симфонии».Уметь объяснить особенности жанра. Выделять наиболее яркие средства музыкальной выразительности. Анализировать образное содержание.
Устный опрос по теме «Симфония как музыкальный жанр». Наблюдение за эмоциональным состоянием обучающихся во время слушания.
7-3-27
1
Заключительный урок.
Применение ЗУН. Урок – концерт.
Исполнение песен четверти и повторение любимых песен. Распевание музыкальных канонов.
Систематизация и обобщение материала по теме «Форма музыки».
1. Расширение знаний творчества композиторов.
2.Теоретические знания различных видов музыкальных форм.
3. Обогащение слу
шательского
опыта.
Принимать активное участие в исполнении песенного репертуара, эмоционально передавать характер песен. Знать материал четверти и уметь отвечать на вопросы по теме «Форма музыки».Уметь применять свои ЗУН на практике при написании музыкальной викторины и теста.
Заполнение музыкального кроссворда по произведениям и композиторам. Устный опрос по темам четверти. Зачет по хоровому исполнительству.
7-4-28
Музыкальная драматургия (6 часов).
1
Музыка в развитии.
Вводный.
Разучивание упражнений на развитие многоголосия. Разучивание и исполнение песни А.Пахмутовой «Просьба». Знакомство с произведением Мусоргского «Старый замок».
Дать понятие музыкальной драматургии.
1. Показать разницу между композицией и драматургией.
2. Осознать музыкальную композицию как результат развития музыкальной мысли.
Уметь правильно интонировать мелодию песни «Просьба» А.Пахмутовой. Знать основные черты творчества М.Мусоргского. Уметь рассказать об истории создания цикла «Картинки с выставки».
Взаимоконтроль исполнения песен. Устный опрос по творчеству композиторов.
7-4-29
1
Музыкальный порыв.
Углубление ЗУН.
Закрепление знания песни. Беседа о творчестве Р.Шумана. Слушание произведения «Порыв» из цикла «Фантастические пьесы». Музыкальный анализ, обмен впечатлениями.
Познакомиться с романтическим стилем в музыке.
1.Объяснить двуплановость музыкального образа.
2. Осознать динамическое развитие образа.
3. Накопление багажа музыкальных образов.
Выразительно исполнять песню «Просьба», воспринимать мелодическую линию, воспроизводить ее в хоровом звучании.
Закрепить знания о романтическом стиле в музыке. Уметь привести примеры композиторов – романтиков.
Слуховой анализ исполнения вокальных упражнений и песен.
Устный опрос по теме.
7-4-30
1
Движение образов и
персонажей в оперной
драматургии.
Расширение ЗУН.
Повторение биографии М.Глинки. Слушание фрагментов оперы «Жизнь за царя»: «Мазурка», «Хор поляков» из сцены «В лесу».
Знакомство с музыкальными характеристиками главных героев оперы М.Глинки.
1. Образные характеристики главных героев.
2. Роль хоровых сцен в драматургии оперы.
Уметь рассуждать о творчестве М.Глинки. приводить примеры из ранее изученного материала. Уметь дать определение оперы, особенности жанра и строения. Знать особенности танца Мазурка.
Самостоятельная работа по творчеству М.Глинки (письменная). Самоконтроль исполнения песни.
7-4-31, 7-4-32
2
Диалог искусств: «Слово о полку Игореве»
и «Князь Игорь».
Совершенствование ЗУН.
Закрепление знания песни А.Пахмутовой «Просьба».
Беседа о творчестве А.Бородина. Слушание фрагментов оперы «Князь Игорь»: хор «Славься», хор «Улетай на крыльях ветра», ария Кончака.
Познакомить с основой драматургии оперы «Князь Игорь».
1. Определить контраст музыкальных образов.
2. Познакомиться с музыкальными характеристиками
главных героев оперы.
3. Расширение знаний о творчест
ве А.Бородина.
Уметь исполнять наизусть, выразительно песню А.Пахмутовой «Просьба».
Уметь делать сравнительный анализ опер М.Глинки и А.Бородина, рассуждать на тему «История, воплощенная в музыке». Знать основную сюжетную линию «Слово о полку Игореве».
Устный опрос по теме урока. Слуховой контроль вокальной деятельности.
7-4-33
1
Развитие музыкальных тем в
симфонической драматургии.
Систематизация знаний.
Исполнение выученных вокальных упражнений. Расширение знания биографии и творчества В.Моцарта. Слушание фрагмента «Симфонии №41».
Понять значение содержания формы, образов, драматургии при создании сложных жанров.
1. Познакомить с жанром «симфония».
2. Дать схему симфонического цикла.
3. Накопление слушательского опыта.
Уметь исполнять песню «Просьба» выразительно, трогательно, следуя дирижерскому жесту.
Знать особенности творчества В.Моцарта. Уметь привести примеры. Делать музыкальный анализ произведения, определять его эмоциональную окраску.
Самостоятельная работа (письменная) по творчеству В.Моцарта. Слуховой контроль вокальных упражнений и песен.
7-4-34
1
Заключительный урок.
Урок – концерт.
Повторение песенного материала, выученного в течение года.
Систематизация и обобщение знаний по музыкальному материалу.
1. Закрепление ЗУН по теме года:
«Содержание и форма в музыке».
2. Формирование слушательской культуры.
Уметь систематизировать, обобщать знания о творчестве композиторов, отвечать на вопросы по теме года. Использовать полученные вокально-хоровые навыки на практике.
Устный опрос по темам года. Музыкальная викторина, тест. Зачет по хоровому исполнительству.
Слушание наиболее полюбившихся фрагментов музыкальных произведений.
15
Приложенные файлы
