Рабочая программа по окружающему миру 1 класс УМК Гармония


Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Ключевская средняя общеобразовательная школа»

Рассмотрено на заседании МОСогласовано Утверждаю
Руководитель МО Заместитель директора по УВР Директор МОУ «Ключевская СОШ»
_________/ Риско С.И. _______/ Баженова В И._ _______/_М.В.Антипина
ФИО ФИО ФИО
Протокол № ____ Приказ № ____
от «26»__августа 2016 г. «___» августа 2016г. от «___» августа 2016г.
Рабочая программа
по окружающему миру
1 класс

Составитель:
Бузина С.Г., учитель начальных классов, 1 кв.к.

2015-2016 г
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» 1 класс разработана на основе Примерной программы начального общего образования по курсу «Окружающий мир» (Стандарты второго поколения. – М.: Просвещение, 2011) и авторской программы курса «Окружающий мир» для учащихся общеобразовательных учреждений (О. Т Поглазова., 2011.)Предметная область «Естествознание, обществознание» реализуется средствами интегрированного предмета «Окружающий мир». В содержание курса интегрированы естественнонаучные, обществоведческие, исторические знания о человеке, природе, обществе, что соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования. Интеграция в курсе основных содержательных блоков «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни» позволяет представить младшим школьникам целостный и в то же время многогранный образ мира с его взаимосвязями и взаимозависимостями. Учебный материал тем, входящих в программу курса, соответствует фундаментальному ядру содержания данной предметной области, концепции духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, требованиям государственного стандарта к уровню подготовки учащихся начальной школы.
В процессе изучения предмета «Окружающий мир» младшие школьники получают возможность систематизировать, расширять, углублять полученные ранее (в семье, в дошкольном учреждении, из личного опыта взаимодействия с природой и людьми) представления о природных и социальных объектах, осмысливать характер взаимодействий человека с природой, особенности взаимоотношений внутри отдельных социальных групп (семья, класс, школа). Осваивая правила безопасного, экологически грамотного и нравственного поведения в природе и обществе, младшие школьники осознают важность здорового образа жизни, уважительного и внимательного отношения к окружающим людям (разного возраста, разной национальности, с нарушением здоровья и др.), бережного отношения к природе, историческим и культурным ценностям. Усвоение учащимися элементарных знаний о природе, человеке, обществе, о важнейших событиях в истории Отечества и освоение разных способов познания окружающей действительности (наблюдение, эксперимент, измерения, классификация и др.) создают условия для их успешного продолжения образования в основной школе.
Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровье сберегающей и творческой деятельности.
Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются: социализация ребёнка; развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять); воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.
Общая характеристика учебного предмета
Основная цель обучения по предмету «Окружающий мир» в начальной школе - представить в обобщённом виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически грамотные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.
Место учебного предмета в учебном плане начальной школы
Согласно базисному плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 учебных часов, из расчёта два часа в неделю, из них в 1 классе 66 ч (2 ч в неделю, 33 учебные недели)
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
- Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всем многообразии ее форм.
- Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.
- Человечество как многообразие народов, культур, религий.
- Международное сотрудничество как основа мира на Земле.
- Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознании служить Отечеству.
- Социальная солидарность как признание свободы личной и национальной, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
- Гражданственность как личная сопричастность идеям правового государства, гражданского общества, свободы совести и вероисповедания, национально-культурного многообразия России и мира.
- Семья как основа духовно- нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.
- Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.
- Здоровый образ жизни в единстве составляющих :здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.
- Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир»
У учащихся могут быть сформированы:
положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;
готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;
осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;
умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;
навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;
осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;
понимание важности здорового образа жизни.
Метапредметные результаты
Регулятивные универсальные учебные действия
Ученик научится:
организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией и др.)
принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;
планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;
действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;
контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);
оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения. .Познавательные универсальные учебные действия
Ученик научится:
осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую задачи;
осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;
понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;
применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;
подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;
наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;
использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;
Коммуникативные универсальные учебные действия
Ученик научится:
осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;
аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);
вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;
допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;
Предметные результаты
Ученик научится:
различать на основе наблюдений, с помощью иллюстраций, учебного текста объекты природы и изделия человека, явления живой и неживой природы, формы суши и виды водоёмов;
приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся); сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;
различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения;
характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения;
объяснять роль растений, животных в природе и в жизни человека;
вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения;
использовать готовые модели (рисунки-схемы, муляжи и др.) для изучения строения изучаемых объектов и др.;
исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);
выращивать растения из семян).
Содержание учебного предмета
Твои первые уроки (20 ч)
Изменения, произошедшие в жизни детей с приходом в школу. Знакомство с классом, рабочим местом, со школой и пришкольным участком. Правила поведения в классе, в школе, на пришкольном участке.
Учебный труд, школьные принадлежности, обязанности ученика, организация рабочего места в школе и дома (порядок, освещение, свежий воздух и др.). Внешний вид и соблюдение личной гигиены. Разнообразие уроков, их расписание. Особенности урока «Окружающий мир».
Условные знаки как источник информации (способ обозначения предметов и явлений окружающего мира, указания способа действия, способ предупреждения и др.).
Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на улице, в транспорте (сигналы светофора, дорожные знаки).
Уроки культурного общения (в семье, в школе, в общественных местах). Учителя, одноклассники, друзья, ценность добрых уважительных отношений с окружающими людьми.
Уроки здоровья. Тело человека и его развитие (осанка, гибкость, необходимость физических упражнений). Здоровое питание. Правильный выбор одежды. Важность здорового сна (правила поведения перед сном).
Как человек познаёт мир (7 ч)
Как человек познаёт окружающий мир, источники информации о нём. Признаки и свойства предметов, определяемые с помощью зрения, слуха, вкуса, осязания. Как сравнивают предметы и объединяют в группы (классифицируют).
Наблюдения - важнейший способ познания и источник знаний об окружающем мире. Органы чувств как помощники наблюдателя. Опыт как один из способов познания свойств предметов.
Качества, необходимые для успешного познания окружающего мира (любознательность, наблюдательность, воображение, пытливость, умение размышлять и делать выводы).
Объекты окружающего мира: природные и созданные человеком; тела живой и неживой природы. Отличие живых существ от тел неживой природы.
Зелёная страна (9 ч)
Растения - живые существа. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, воздух, свет, почва). Строение растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя на примере цветкового растения).
Разнообразие растений. Деревья, кустарники, травянистые растения, их отличительные признаки. Хвойные и лиственные деревья, их разнообразие. Ягодные растения, ядовитые ягоды. Правила сбора ягод. Растения родного края (пришкольного участка, парка, леса).
Культурные растения (5ч)
Культурные растения, чем они отличаются от дикорастущих растений. Где и как люди выращивают культурные растения, что из них изготавливают. Разнообразие растений сада, огорода, поля. Хлебные растения. Труд хлебороба. Уважительное отношение к хлебу.
Комнатные растения, их разнообразие и правила ухода за ними.
Грибы, их разнообразие (3 ч)
Разнообразие грибов. Условия, необходимые для их роста и развития (влага, тепло, питательные вещества). Строение шляпочного гриба. Пластинчатые и трубчатые грибы. Съедобные, несъедобные и ложные грибы. Опасность отравления ядовитыми грибами. Правила сбора шляпочных грибов. Другие виды грибов.
Мохнатая азбука (15 ч)
Животные – живые существа, среда их обитания. Условия, необходимые для жизни животных. Способы питания и защиты разных животных. Растительноядные, хищные, всеядные животные. Млекопитающие, птицы, рыбы, насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, их главные, существенные признаки.
Дикие и домашние животные. Для чего человек разводит домашних животных. Домашние питомцы, уход за ними.
Наиболее распространенные животные разных групп, обитающие в родном крае (название, краткая характеристика на основе наблюдений).
Значение животных для природы и человека, бережное отношение к ним. Важность сохранения дикорастущих растений и диких животных. Красная книга. Заповедники, заказники, зоопарки.
Растения и животные родного края, занесенные в Красную книгу России (региона).
Творения людей вокруг тебя (5 ч)
Природные материалы, используемые человеком для своих изделий. Что люди изготавливают из древесины, важность бережного отношения к таким изделиям. Экономное расходование бумаги, вторичное использование бумажных отходов.
Красота изделий народных мастеров. Национальные узоры в одежде и предметах быта народов России. Увлечение коллекционированием (домашний музей).
Что находится во дворах домов. Бережное отношение к строениям и растениям родного двора (школьного двора).
Памятники культуры на ближайших улицах родного города (села). Бережное отношение к памятникам культуры. Городские парки. Культура поведения в парке
Календарно – тематическое планирование
по окружающему миру
Класс 1
Учитель Бузина Светлана Григорьевна
Количество часов:
Всего 66 часов; в неделю 2 часа
Плановых контрольных уроков, зачетов , тестов ч.
Планирование составлено на основе программы Гармония, программа для общеобразовательных учреждений под редакцией О.Т. Поглазовой, В.Д. Шилина, Смоленск, Ассоциация 21 век, 2012г.)Учебник - Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 1 класс. Учебник, Часть 1 и 2, 2012 г.
№ п.пДата проведения
Тема раздела, урока Тип урока Планируемые результаты
(предметные, метапредметные, личностные) Практические работы
(лабораторные, контрольные, экскурсии)
план факт Твои первые уроки (14 часов)
1 3.09 3.09 День знаний.
Урок-игра.
Знакомство со школой, учителем, одноклассниками; знание своего адреса, фамилии, имени; понимание значимости и значения праздника «День знаний».
Постановка учебной задачи. Умение извлекать информацию из рисунка, фотографии Экскурсия по школе
2 8.09 8.09 Путешествие по школе.
Урок-путешествие.
Знание, что такое общеобразовательная школа, классная комната, учебные кабинеты; умение ориентироваться в здании школы (туалетные комнаты, столовая, библиотека, спортивный зал, кабинет врача).Умение наблюдать окружающее .
3 10.09 10.09 Школьные принадлежности.
Урок-викторина. Умение различать урок, перемену, школьные принадлежности, учебники, рабочие тетради; умение организовать свое рабочее место.
Умение отгадывать загадки, называть отличительные признаки загадываемого предмета; умение анализировать рисунок, описывать, что изображено на нём 4 15.09 15.09 Правила поведения в школе.
Урок-инсценировка. Умение дать характеристику понятиям «ученик», «учебный предмет», уметь организовывать своё рабочее место в классе и дома; составлять расписание
уроков.
Выполнение правил поведения на уроке, на перемене в классе и в коридорах школы.
Формирование оценочной деятельности. .
5 17.09 17.09 Условные знаки.
Урок-игра. Умение различать условные знаки как способ замещения реальных предметов и действий с ними.
Умение принимать учебную задачу и планировать её выполнение; работать в паре; пользоваться условными обозначениями 6-7 22.09
24.09 22.09
24.09 Безопасный путь.
Урок-игра. Пояснение, кто такой пешеход, что такое светофор, дорожные знаки, безопасный переход улицы; выполнение правил поведения на дороге, во дворе дома, на улице.
Умение пользоваться условными знаками, раскрывать (декодировать) информацию, скрытую в них. .
8 29.09 29.09 Экскурсия (прогулка на пришкольный участок).
Урок-экскурсия. Умение целенаправленно наблюдать явления окружающего мира.
Моделирование поведения на улице. Закрепление умения «читать» условные знаки Экскурсия на пришкольный участок
9 1.10 1.10 Уроки общения.
Урок повторения и обобщения.
Понимание того, кто такой культурный человек; нормы поведения в семье, с работниками школы, с незнакомыми людьми.
Умение оценивать своё поведение и окружающих людей с позиции культурного человека. 10 6.10 6.10 Классный
коллектив.
Урок формирования умений и навыков. Осознание себя как члена классного коллектива, его прав и обязанностей; одноклассники – дети разных народов; друзья, взаимопомощь и выручка.
Толерантное отношение к окружающим; умение высказывать свои суждения. 11 8.10 8.10 Уроки
вежливости.
Урок-театрализация.
Определение качеств вежливого, воспитанного человека; понимание культуры общения в семье, с незнакомыми взрослыми людьми; знание правил поведения в общественных местах.
Моделировать поведение в школе, в семье, во дворе дома, в транспорте, на улице;
оценивать поведение своё и окружающих с позиции культурного человека. 12-13 13.10
15.10 13.10
15.10 Уроки здоровья.
Уроки формирования умений и навыков.
Знание и называние частей тела человека, условий их развития, условий сохранения здоровья; определение понятия «здоровое питание»; характеристика одежды, соответствующей погоде и роду занятий; выявление правил ухода за одеждой и обувью.
Умение ставить познавательные задачи; извлекать информацию из рисунка; внимательное и ответственное отношение к своему здоровью. 14 20.10 20.10 Режим дня школьника.
Урок-игра. Составление режима дня, распределение дел по времени; знание дней недели, их последовательности.
Высказывать предположения, аргументировать свои ответы; умение пользоваться условными знаками. Окружающий мир, его изучение (8 часов) Окружающий мир, его изучение (8 часов)
15 22.10 22.10 Признаки предметов.
Комбинированный урок. Определение отличительных признаков предметов – формы, цвета, размера; характеристика свойств предметов – лёгкий, мягкий, хрупкий, прозрачный и др.Умение характеризовать предмет, называя как можно больше его отличительных признаков и свойств; умение работать в паре .
16 27.10 27.10 Сходства и различия предметов. Объединение предметов в группы.
Урок формирования умений и навыков.
Умение анализировать, сравнивать, классифицировать предметы.
Сходства и различия предметов; существенный (главный, основной) признак;
объединение (распределение) разных предметов в одну группу. 17 29.10 29.10 Органы чувств – верные помощники в познании мира.
Урок изучения нового материала. Знание и называние органов чувств человека – органов зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса.
Умение добывать информацию с помощью органов чувств; умение характеризовать предметы, называя их отличительные признаки и свойства. 18 10.11 10.11 Что нас окружает. Природные и рукотворные объекты.
Урок формирования умений и навыков.
Умение описывать предметы окружающего мира (всё, что нас окружает), умение различать две его части (природные и рукотворные предметы).
Развитие эстетического восприятия окружающего; умение наблюдать, классифицировать предметы окружающего мира. 19 12.11 12.11 Способы изучения окружающего мира.
Урок формирования умений и навыков.
Умение работать с источниками информации: учебниками, энциклопедиями, научно-популярной литературой; называние музея как одного из способов познания окружающего мира; наблюдение, опыт, практическая работа.
Умение извлекать информацию из разных источников; умение задавать вопросы об окружающем и находить ответы на них; умение работать в паре. 20 17.11 17.11 Живая и неживая природа. Свойства живых существ.
Урок формирования умений и навыков.
Выявление свойств живого организма (рост, развитие, питание, дыхание, размножение, умирание).
Умение различать предметы живой и неживой природы; умение отгадывать загадки (называть отличительные признаки предмета, по которым она разгадана); умение работать в паре. 21 19.11 19.11 Обобщающий урок.
(Как изучают окружающий мир.)
Урок повторения и обобщения. Знание предметных понятий: источник информации, способ познания, признак предмета, природное, рукотворное, живое, неживое.Умение характеризовать, сравнивать, классифицировать предметы; умение работать с иллюстрациями, извлекать нужную информацию; умение пользоваться условными обозначениями. 22 24.11 24.11 Экскурсия
(на пришкольный участок, в ближайший сквер).
Урок-экскурсия. Описание признаков поздней осени в природе; наблюдение за разнообразием растений, средой их обитания.
Умение ставить познавательные задачи, планировать их решение; умение целенаправленно наблюдать природные объекты и явления. Экскурсия на пришкольный участок
Разнообразие растений (15 часов) Разнообразие растений (15 часов)
23 26.11 26.11 Многообразие растений. Условия их жизни.
Урок изучения нового материала. Характеристика растений, среды обитания, наблюдение за взаимосвязью живой и неживой природы; выявление условий жизни растения (вода, воздух, тепло, свет, почва).
Умение характеризовать растения; умение извлекать информацию из иллюстраций; умение отвечать на вопросы. 24 1.12 1.12 Строение растений (на примере цветкового травянистого растения).
Комбинированный урок. Умение различать части растений: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.
Умение работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию; умение работать в паре. 25 3.12 3.12 Какими бывают растения. Дерево, его строение.
Урок формирования умений и навыков. Умение различать дерево, кустарник, травянистое растение, называть их отличительные признаки; умение различать части дерева (ствол, корни, крона, ветви, листья).Умение наблюдать и делать выводы; извлекать информацию из рисунка-схемы; умение сравнивать растения; умение моделировать растения, работать с рисунком-схемой дерева и его моделью. 26 8.12 8.12 Кустарники и травы, их отличие от деревьев.
Урок формирования умений и навыков. Умение сравнивать кустарник и дерево; умение сравнивать и характеризовать травянистое растение, особенности строения его стебля, травянистый стебель, его отличие от ствола дерева и стволиков кустарника.
Умение различать, классифицировать растения; умение работать в парах. 27 10.12 10.12 Лиственные деревья, разнообразие их листьев.
Урок применения знаний, умений и навыков. Умение характеризовать лиственное дерево, строение листа (листовая пластинка, черешок), простой и сложный лист.
Умение сравнивать и различать листья, объединять их в группы; целенаправленно вести наблюдения и анализировать их; работать с рисунком-схемой. 28 15.12 15.12 Хвойные деревья, их разнообразие.
Комбинированный урок. Умение сравнивать разные виды деревьев: хвоя, хвойное дерево, шишка; лиственница – листопадное хвойное дерево.
Умение различать и сравнивать деревья, находить существенные признаки, объединять в группы.
29 17.12 17.12 Разнообразие ягодных растений. Ядовитые ягоды.
Урок-викторина Умение различать ягоды, ягодный кустарничек, ядовитые ягоды.
Умение работать с разными источниками информации; умение составлять загадки (указывать отличительные признаки загадываемых растений). 30 22.12 22.12 Обобщающий урок «Разнообразие растений» 31 24.12 24.12 Удивительные растения мира. Экскурсия (в оранжерею, ботанический сад, по возможности). Урок-экскурсия. Умение находить особенности строения разных растений мира.
Умение выбирать научную информацию из художественного текста и иллюстраций; умение моделировать растения, работать в паре (распределять работу по изготовлению изделия). 32 29.12 29.12 Контрольный урок
Что мы узнали об окружающем мире в первом полугодии 33 12.01 12.01 Культурные
растения.
Урок формирования умений и навыков. Умение сравнивать дикорастущее растение, культурное растение, сорняк; умение характеризовать поле, огород, сад; понимание, кто такой садовод, овощевод, полевод.Умение различать, сравнивать, объединять растения в группы; умение работать в паре. 34 14.01 14.01 Растения сада и огорода.
Урок-игра. Приводить примеры овощных, садовых культур; знание способов выращивания растений, понятий «рассада», «теплица».
Умение классифицировать, выделять отличительные признаки предметов. 35 19.01 19.01 Растения поля. Зерновые
культуры.
Урок применения умений и навыков. Умение различать зерновые, технические, прядильные культуры; знание, кто такой хлебороб, комбайнёр, пекарь, что такое мельница, колос, зерно, мука.Умение составлять рассказ по картинкам; умение готовить небольшое сообщение. 36 21.01 21.01 Декоративные растения.
Комнатные
растения.
Урок применения умений и навыков. Умение охарактеризовать декоративное растение, клумбу, комнатное растение, знание правил ухода за ними.
Умение наблюдать, готовить небольшое сообщение о своих наблюдениях; умение работать в паре. 37 26.01 26.01 Обобщающий урок. (Что мы узнали о растениях.) Урок повторения и обобщения. Знание понятий: живая и неживая природа; деревья, кустарники, травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; культурные, комнатные растения; части растений. Умение работать с разными источниками информации; умение сравнивать предметы, объединять их в группы; умение выполнять тестовые задания. Грибы, их разнообразие (3 часа) Грибы, их разнообразие (3 часа)
38 28.01 28.01 Грибы, их многообразие.
Комбинированный урок. Понимание, что такое гриб, грибница, плодовое тело шляпочного гриба (шляпка, ножка); умение характеризовать и различать пластинчатые и трубчатые шляпочные грибы; описание процесса размножения грибов.
Умение узнавать предметы по их признакам; умение работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию из текста. 39 2.02 2.02 Съедобные и ядовитые
грибы.
Урок формирования умений и навыков. Различие съедобных, условно съедобных, ложных, ядовитых грибов; называние правил сбора грибов.
Умение сравнивать, классифицировать предметы, находить отличительные признаки; умение работать с разными источниками информации. 40 4.02 4.02 Удивительные грибы (другие виды грибов).
Комбинированный урок. Наблюдение за грибами-разрушителями, микроскопическими грибами (не видимыми невооружённым глазом), дрожжевыми и плесневыми грибами.
Умение моделировать шляпочные грибы; умение распределять работу в паре. Разнообразие животных (18часов) Разнообразие животных (18часов)
41 9.02 9.02 Животные, их разнообразие.
Урок изучения нового материала. Описание животных, среды их обитания, способов передвижения, защиты, питания; выполнение правил безопасного поведения с животными.
Умение характеризовать животных; умение находить основную и дополнительную информацию, работая с иллюстрациями, художественным и учебным текстами. 42 11.02 Млекопитающие, их многообразие.
Урок-презентация. Умение дать характеристику класса млекопитающих (зверей), их существенных признаков, морского млекопитающего; пояснение и соблюдение правил безопасного и экологически грамотного поведения с животными.
Умение осуществлять поиск информации из иллюстраций и учебного текста; умение сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди признаков существенный, объединять (классифицировать) животных; умение сочинять историю на заданную тему. 43 16.02 Птицы, их
многообразие.
Комбинированный урок. Описание существенных признаков птиц, их оперения – пухового, покровного, махового перьев; выявление зерноядных, насекомоядных, хищных, водоплавающих птиц, сравнение их среды обитания и способа питания.Продолжаем развивать умения анализировать, сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки животных; умение работать с разными источниками информации; умения моделировать. 44 18.02 Размножение птиц.
Урок формирования умений и навыков. Знание понятий: гнездо, яйцо, птенец, способы маскировки самки, способы защиты гнезда; соблюдение правил экологически грамотного поведения в природе.
Умение наблюдать, описывать свои наблюдения; моделировать предметы окружающего мира. 45 1.03 Удивительные птицы.
Урок-викторина. Различие и характеристика нелетающих, певчих, перелётных и зимующих птиц; объяснение значения птиц для природы и человека.
Умение анализировать рисунок и предполагать, какая в нём заложена информация; умение устанавливать взаимосвязи между объектами окружающего мира; обобщать наблюдения, делать выводы .
46 3.03 Насекомые, их многообразие.
Урок-исследование. Наблюдение за насекомыми, знание и различение частей их тел (голова, грудь, брюшко, шесть ног, крылья); описание среды обитания, способов передвижения, питания и защиты насекомых.
Умение находить сходства и различия, представлять образ предмета по его описанию; наблюдать и описывать предметы окружающего мира, обобщать найденную информацию и делать выводы. 47 8.03 Общественные насекомые. Урок-презентация. Определение, кто такие общественные насекомые, умение характеризовать образ их жизни; соблюдение правил экологически грамотного и безопасного поведения с пчёлами и муравьями.
Умение определять основную и дополнительную информацию в тексте, выделять научную информацию из художественного текста, анализировать рисунки. 48-49 10.03
15.03 Жуки и
бабочки.
Урок формирования умений и навыков. Описание жука, его строения; бабочки, её строения; соблюдение экологически грамотного поведения в природе, бережного отношения к насекомым.
Умение наблюдать, выделять отличительные признаки насекомых, сравнивать и объединять их в группы. 50 17.03 Рыбы, их многообразие.
Урок изучения нового материала. Описание рыбы, её основных признаков; умение называть части тела рыбы, способы дыхания, питания, маскировки; различие пресноводных и морских рыб.
Умение находить необходимую информацию из разных источников; умение работать с рисунками-схемами; умение работать в паре. 51 22.03 Аквариумные рыбы.
Урок-презентация. Ведение наблюдений за аквариумом, аквариумными рыбами, выполнение правил ухода за ними.
Умение наблюдать за природными объектами, характеризовать и моделировать их, составлять небольшое сообщение. 52 5.04 Земноводные и пресмыкающиеся, их разнообразие.
Урок формирования умений и навыков. Умение характеризовать земноводных, называть их основные признаки; различие бесхвостых и хвостатых земноводных, среды их обитания, образа жизни; умение различать жаб, лягушек, тритонов; умение характеризовать пресмыкающегося, строение тела, его покров; соблюдение правил безопасного поведения при встрече с ядовитыми змеями.
Умение ставить познавательную задачу и планировать её решение; умение выделять в тексте нужную информацию, находить ответы на вопросы; проводить наблюдения и описывать их. 53 7.04 Древние пресмыкающиеся.
Урок закрепления знаний, умений и навыков. Умение характеризовать динозавров как древних пресмыкающихся; усвоение понятий «рыба», «земноводное», «пресмыкающееся».
Проверяется умение выполнять тестовые задания, умение
готовить небольшие сообщения. 54 12.04 Домашние животные, их значение в жизни человека.
Урок закрепления знаний, умений и навыков. Различие диких и домашних животных; знание правил ухода за домашними животными; объяснение того, как люди используют разных домашних животных.
Умение наблюдать и готовить краткое сообщение о своих наблюдениях; описывать характерные особенности домашних животных. 55 14.04 Домашние
питомцы.
Урок-презентация. Знание правил ухода за домашними питомцами, различия пород собак; понимание их значения в жизни человека.
Умение анализировать текст, рисунки, наблюдения; сравнивать, классифицировать предметы окружающего мира. 56 19.04 Обобщающий урок.
(Что мы узнали о животных.)
Урок повторения и систематизации. Знание существенных признаков шести групп животных; умение объединять животных в группы (классифицировать).
Проверяется умение различать, классифицировать предметы окружающего мира; умение выполнять тестовые задания. 57 21.04 Экскурсия в музей Урок - экскурсия Экскурсия в музей
58 26.04 Красная книга растений и животных.
Урок закрепления знаний, умений и навыков. Называние исчезающих и редких видов живых существ; знание способов сохранения и восстановления разнообразия растительного и животного мира Земли; понимание различий оранжереи, заповедника, заказника, национального парка.
Умение анализировать иллюстрации, находить необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний; умение оценивать деятельность людей и собственные действия. Творения людей вокруг нас (8 часов)
59 28.04 Дерево в жизни человека.
Урок-исследование. Знание понятия «древесина», понимание, что такое экономное и вторичное использование бумаги, соблюдение бережного отношения к деревьям и к изделиям из древесины.
Умение представлять последовательность действий, пользуясь рисунком-схемой; умение дополнять учебную информацию собственными наблюдениями, суждениями, выводами. 60 3.05 Народное творчество.
(Экскурсия в музей прикладного искусства.) Урок-(виртуальная) экскурсия. Понимание и называние, что такое народное творчество, кто такие народные мастера, выявление разнообразия народных изделий и узоров.
Развитие эстетического восприятия предметного мира; умение различать изделия народных мастеров. Экскурсия в музей прикладного искусства
61 5.05 Национальные традиции в изделиях разных народов. (Экскурсия в краеведческий музей.) Урок-экскурсия. Выявление и соблюдение национальных традиций, описание национальной одежды, узоров.
Уважительное отношение к национальным традициям разных народов. Экскурсия в краеведческий музей
62 12.05 Мир увлечений людей. Коллекционирование. Урок- презентация. Знание понятий: коллекция, экспонат, коллекционер.
Умение собирать информацию о предметах окружающего мира и презентовать её. 63 17.05 Среда обитания – наш общий дом. Твой дом и двор.
Урок- выставка. Описание среды обитания, понимание её значения для человека.
Развитие эстетического восприятия окружающего, желания сохранять его чистоту и красоту. 64 19.05 Родной город (село, край), его памятные
места.
(Экскурсия по родному городу, селу.) Урок-экскурсия. Выявление достопримечательностей, памятных мест, памятников природы, культуры родного города (села).
Развитие эстетического восприятие окружающего, формирование бережного отношения к историческим памятникам, уважительного отношения к святым местам. Экскурсия по селу
65 24.05 Памятники культуры. Бережное отношение к ним. Урок – виртуальная экскурсия. Знание памятников культуры всемирного значения, понимание необходимости их охраны.
Развитие патриотизма, любви к родному краю и к своей Родине, к её историческому прошлому, к памятникам культуры, созданным нашими предками.
66 26.05 Итоговый контрольный урок. (Что мы узнали об окружающем мире, чему научились в 1 классе.) Урок контроля знаний, умений и навыков. Знание основных понятий о сезонных приметах, растениях, животных.
Проверяется умение находить нужную информацию из текста и иллюстраций; умение различать и классифицировать предметы окружающего мира; умение оценивать свои успехи в учёбе.

Приложенные файлы

  • docx file10.ppt
    Размер файла: 62 kB Загрузок: 0