Сетка выполнения Государственного стандарта по музыке
8 класс всего не более 18 часов (полугодие) в неделю 1 час
Раздел: « Музыка в формировании духовной культуры личности ».
№ Тема урока Колич. часов Класс
1 «Музыка как незаменимое средство формирования духовной, художественной культуры личности, раскрытие её особого места в ряду других видов искусств». 1 8
2 «Жизнь как главный источник всех связей между различными видами искусства». 1 8
3 «Музыкальное искусство как средство духовного преображения жизни и личности человека». 1 8
4 «Душа и внутренние противоречия человека в музыке М. Мусоргского». 1 8
5 «Душа и внутренние противоречия человека в музыке М. Мусоргского». 1 8
6 «Мир, человек, природа, события истории и наша современность—главные темы искусства». 1 8
7 «Родство художественных образов разных искусств, общности тем, взаимодополнения выразительных средств разных искусств(звучаний, линий, красок)». 1 8
8 «Классика Востока».(Восточные ритмы) 1 8
9 «Любовь и ненависть в музыке С. Прокофьева» 1 8
10 «Место и возможности музыки в синтетических видах искусства, музыка в театре, кино и др.» 1 8
11 «Вечность духа и кратковременность земной жизни в музыке И. С. Баха». 1 8
12 «Личность и общество». 1 8
13 «Личность и общество» 1 8
14 «Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти, вечности духа и кратковременности земной жизни». 1 8
15 «Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти, вечности духа и кратковременности земной жизни». 1 8
16 «Война и мир в творчестве д. Шостаковича». 1 8
17 «Личность и общество». 1 8
18 «Особенности видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока и их соотнесение с национальными представлениями своего народа». 1 8
Тематическое планирование по музыке 8 класс
Раздел: « Музыка в формировании духовной культуры личности ».
Всего не более 18 часов (полугодие), в неделю 1 час.
№ Тема урока
Музыкальный материал Тип урока Вид учебнойдеятельности Прогнозируе-мый результат Дата
реальнаяДата
фактическаяПримечания ИКТ
1 «Музыка как незаменимое средство формирования духовной, художест-венной культуры личности, раскрытие её особого места в ряду других видов искусств».
«Нам день приносит свет зари». И.С. Бах русский текст Я. Родионова.
«Московские окна» Т. Хренников.сл. М. Матусовского . Урок изучения нового.
Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни. СД-
МП-3
Диск.№ 13
2 «Жизнь- как главный источник всех связей между различными видами искусства».
Заключительный
Хор из оперы «Как сочиняли оперу».
Б. Бриттен.
«Как жизнь без весны». Из к\ф Гардемарины вперёд.
Муз.В. Лебедева сл. Ю. Ряшенцева. Комбини-
рованный урок Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3
Диск.
3 «Музыкальное искусство как средство духовного преображения жизни и личности человека».
Фрагмент Концерта № 21 для ф-п с орк. В. А. Моцарта.
«Песенка о хорошем настроении». А. Лепин. Комбини-
рованный урок Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3 № 47
Диск.
4 «Душа и внутренние противоречия человека в музыке М. Мусоргского».
Сцена смерти Бориса из 1 и 4 действия. «Монолог Пимена»., «Слеза».
«Песенка о хорошем настроении». Урок изучения нового.
Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3 №1
Диск.
5 «Душа и внутренние противоречия человека в музыке М. Мусоргского».
«Пролог» из оп.
«Борис Годунов».
Хор девушек из оперы
«Хованщина».
Сцена под кромами.
«Исходила младёшенька». Комбини-
рованный урок Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3
Диск.№ 21
6 «Мир, человек, природа, события истории и наша современность—
Главные темы искусства».
Дж.Верди.
Ария Жермона изоперы «Травиата»
«Спасибо музыка» из к\ф «Мы из джаза» М. Минков ст. Д. Иванова. Урок изучения нового.
Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3
7 «Родство художественных образов разных искусств, общности тем, взаимодополнения выразительных средств разных искусств (звучаний, линий, красок)».
Ж. Бизе «Утро в горах», «Марш
Тореодора»,
Я. Дубравин «Всюду живёт музыка». Сл. В. Суслова. Комбини-
рованный урок Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3
Диск.
8 «Классика Востока».
(Восточные ритмы)
Баллада о граде Булгаре.
«Замыкая круг». К. Кельми. Комбини-
рованный урок Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3
Диск.
9 «Любовь и ненависть в музыке С. С. Прокофьева».
«Ромео и Джульетта» балет.
«Замыкая круг». Комбини-
рованный урок Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3
Диск.
Видео
фрагмент.
10 «Место и возможности музыки в синтетических видах искусства: музыка в театре, кино и др.»
А. Хачатурян
«Адажио Спартака и Фригии» из балета Спартак.
«Карусель земля» из к\ф «Мери Поппинс, до свидания» М. Дунаевский. Урок изучения нового.
Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3
Диск.
№ 29-30
11 «Вечность духа и кратковременность земной жизни в музыке И. С. Баха».
Прелюдия № 1 До мажор.
Ария альта № 47 из оратории «Страсти по Матфею».
Б. Окуджава «Музыкант». Комбинированный урок Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
Общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3
Диск
12 «Личность и общество».
Л. Бетховен
«Леонора».
Увертюра «Эгмонт».
«Лесной вальс».
Б. Окуджава.
Комбинированный урок Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3
Диск.
№ 17
13 «Личность и общество».
Симфония №7
Л. Бетховен.
«Я тебя никогда не забуду».
А. Рыбников. Комбинированный урок Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3
Диск.
14 «Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти, вечности духа и кратковременности земной жизни»
Г. Малер
«Похвала знатока».
«Я тебя никогда не забуду».
«Замыкая круг». Комбинированный урок Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-диск.
15 ««Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в творчестве композиторов различных эпох и стилевых направлений: жизни и смерти, вечности духа и кратковременности земной жизни»
«Ромео и Джульетта» балет в трактовках Г. Берлиоза и Чайковского.
«Сердце Шопена»
А. Броневицкий ст. В. Беккера.
Комбинированный урок Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
Общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3
Диск.
16 «Война и мир в творчестве Д. Шостаковича».
Симфония №6 (фрагмент).
«Бессмертие» ст. Мекеланджело муз. Шостаковича из сюиты для баса и ф-но.
«Под музыку Вивальди». Муз В. Берковского и С. Никитина сл. В.
Величанского. Урок изучения нового.
Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3
Диск.
17 «Личность и общество».
А. ШниткеРапсодия № 34.
«Прелюдия и токката2 из концерто-гроссо № 1.
«Под музыку Вивальди». Комбинированный урок Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3
Диск.
Презен-
тация о
Шнитке.
18 «Особенности видения картины мира в национальных музыкальных культурах Запада и Востока и их соотнесение с национальными представлениями своего народа».
«Экоссезы» № 1,2.
Л. Бетховен.
«Кола Брюньон»опера.
Увертюра монолог Кола. Д. Кабалевский.
«Обыкновенное чудо» Г. Гладков
Сл. Ю.Кима. Комбинированный урок Слушать, исполнять на оценку, давать характеристику прослушанного произведения.
Уметь выявлять
общее и различное в услышанныхпроизведениях. Высказывать филосовские-эстетические мысли о предназаначе-нии музыки в жизни человека и общества в целом. Размышлять о месте и значении музыки в своей жизни.
СД-
МП-3
Диск.
Приложенные файлы
