Духовно – нравственное воспитание дошкольников посредством проектной деятельности


Муниципальное Дошкольное Образовательное Учреждение
детский сад №6 «Ёлочка»
Духовно – нравственное воспитание дошкольников
посредством проектной деятельности
Автор:
воспитатель высшей квалификационной категории
Соловьева Е.А.
г. Ветлуга
2016г.
№ п/п Содержание Стр.
1. Аннотация 3
2. Актуальность 3 - 8
3. Цели и задачи 9
4. Принципы духовно – нравственного воспитания 9 - 10
5. Планируемые результаты духовно-нравственного развития дошкольников 10 - 12
6. Содержание работы 13 - 29
7. Результаты духовно – нравственного воспитания дошкольников посредством проектной деятельности. 29 - 31
8. Перспективы в работе 31
Аннотация
Работа посвящена духовно – нравственному воспитанию дошкольников. В основе работы лежит разработка и реализация проектов по духовно-нравственному воспитанию. На примере выполненных проектов раскрываются цель, задачи, принципы, содержание, формы и методы проектной деятельности, направленные на духовно-нравственное развитие и воспитание дошкольников, и позитивные результаты этой деятельности.
Актуальность
Учение – это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием в широком смысле этого понятия.
В воспитании нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка.
Каждый из нас должен быть не абстрактным воплощением педагогической мудрости, а живой личностью, которая помогает ребёнку познать не только мир, но и самого себя. В наших воспитанниках дремлют задатки разных талантов. Эти таланты раскроются только тогда, когда каждый ребёнок встретит в воспитателе ту “живую воду”, без которой задатки засыхают и хиреют…
В. Сухомлинский
Актуальность духовно-нравственного воспитания и развития детей обусловлена непрерывным процессом нравственного развития человека и заинтересованностью человеческого сообщества в управлении этим процессом, стремлением передать новому поколению культуру духовно-нравственной жизни, систему нравственных ценностей, как одного из условий сохранения и развития человека, общества, страны.
На фоне снижения многих показателей качества жизни современных
детей, их телесного, психического и духовного здоровья, вопрос духовно-
нравственного воспитания является одной из ключевых проблем нашего
общества. Современный мир предлагает ребенку информацию вместо знания,
заданную программу вместо развития собственной фантазии, телевизор и
игровой компьютер вместо необходимого человеческого общения.
Вызывает тревогу и тот факт, что в настоящее время средства массовой информации, особенно телевидение все больше и больше пропагандируют зло, жестокость, насилие, что наносит вред неокрепшей психике ребенка. В наше сложное время каждый человек пытается сохранить мир и покой в своем доме, оградить детей от зла, жестокости и агрессии окружающего мира.
Современное российское общество остро переживает кризис духовно-нравственных идеалов. Многие тщетно пытаются найти выход из создавшегося положения. Уже к середине 80-х годов назрела необходимость перестройки дошкольного воспитания. Была разработана Концепция дошкольного воспитания с учетом современных требований общества. Одним из существенных направлений Концепции стало многообразие и вариативность дошкольного образования, что и нашло отражение в возникновении и создании системы духовно-нравственного воспитания, основанного на Православных духовных ценностях, на любви к своей родине.
Духовно – нравственное воспитание подрастающего поколения – одна из актуальнейших задач отечественного образования.
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» указывает, что воспитание должно быть направлено на развитие личности на основе «социокультурных, духовно – нравственных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и государства». Одно из основных направлений отечественной педагогики сегодня обращено к духовно – нравственным ценностям Российского образования и воспитания.
Введение Федерального Государственного Образовательного Стандарта Дошкольного образования позволяет говорить сегодня о становлении новой системы дошкольного образования, где одним из ключевых моментов является необходимость использования всех педагогических ресурсов для эффективного развития ребёнка.
Именно первые шаги духовного воспитания дошкольников – это радость приобщения к Православным традициям нашего народа. Важно приобщать ребёнка к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живёшь. Детям необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов. Период дошкольного детства, это период первоначального вхождения ребенка в этот огромный, удивительный и прекрасный мир. Именно в дошкольном возрасте закладывается основа системы духовно - нравственных ценностей, определяющая отношение человека к миру во всем многообразии его проявлений. У ребенка формируются основы отношения к себе и к окружающим, обществу в целом. В процессе духовно - нравственного воспитания расширяются и углубляются понятия о родных людях в семье, прививаются навыки доброжелательного общения со сверстниками, даются представления о непосредственном и далеком окружении. Ценностные установки духовно-нравственного развития и воспитания дошкольников основаны на традиционных источниках нравственности: Россия, многонациональный народ Российской Федерации, гражданское общество, семья, труд, искусство, наука, религия, природа, человечество. Для реализации Федерального Государственного Образовательного Стандарта необходимо внедрять активные методы работы с воспитанниками и их родителями для достижения оптимального взаимодействия детского сада и семьи в вопросах духовно-нравственного воспитания.
Духовно-нравственное воспитание в детском саду является неотъемлемой частью всестороннего воспитания ребенка, необходимой предпосылкой возрождения отечественной культуры. Качественно новой ступенью духовно-нравственного воспитания в детском саду является интеграция его содержания в повседневную жизнь детей, во все виды детской деятельности и традиционные методики дошкольного образования.
В последние годы широко отмечаются такие церковные праздники, как «Рождество», «Пасха» и др., а дети не знают их смысла, обычаев, причин.
Православные праздники, со всеми, относящимися к ним обрядами – это источник познания народной мудрости, души, традиции уклада жизни нашего народа. По мнению русского педагога ХІХ века К. Д. Ушинского «… для ребёнка светлый праздник Пасхи и весна, Рождество и зима, Спас и спелые плоды, Троица и зелёные берёзки сливаются в одно могучее впечатление, свежее и полное жизни». Большая доля нарушений в развитии и поведении детей, кризисов в семьях, как отмечает Л. Гладких, имеют, прежде всего, духовно-нравственные истоки, даже те, которые списывают на ошибки природы. Педагогические традиции семей, которые прежде передавались из поколения в поколение, во многом утрачены, в то время когда сейчас половина малышей по разным объективным и субъективным причинам воспитываются дома. Большинство родителей увлечены интеллектуализацией малышей. Поэтому сегодня важнейшая задача - это использовать и развивать отечественные педагогические традиции как оружие для защиты семьи и детей.
Крылатая фраза «Все начинается с детства» - как нельзя больше сочетается с данным вопросом. Задумываясь об истоках нравственных чувств, мы всегда обращаемся к впечатлениям детства: это и дрожание кружев с молодых листьев березы, и родные напевы, и восход солнца, и журчанье весенних ручьев. Воспитание чувств ребенка с первых лет жизни является важной педагогической задачей. Ребенок не рождается злым или добрым, нравственным или безнравственным. То, какие нравственные качества разовьются у ребенка, зависит, прежде всего, от родителей, педагогов и окружающих его взрослых, от того, как они его воспитают, какими впечатлениями обогатят.
В связи с этим я пришла к выводу, что воспитание без духовно-нравственной основы неполноценно. Работа по православному воспитанию не противоречит задачам светского воспитания, а обогащает и дополняет педагогический процесс и вносит в жизнь нашего детского сада особую одухотворенность.
Одним из направлений деятельности МДОУ детский сад №6 «Ёлочка» является - формирование духовно-нравственных качеств у детей дошкольного возраста через приобщение к национальной культуре.
Содержание духовно-нравственного воспитания и развития проектируется и реализуется в основной общеобразовательной программе МДОУ детский сад №6 «Ёлочка», во всех образовательных областях. Задачи духовно-нравственного воспитания детей решаются интегрировано в ходе освоения всех образовательных областей наряду с задачами, отражающими специфику каждой образовательной области.
Духовно – нравственное воспитание дошкольников реализуется в разных формах организации образовательного процесса:
- организованной образовательной деятельности (ООД);
- режимных моментах;
- самостоятельной деятельности детей в условиях семьи и при сотрудничестве с семьей;
- занятий разных типов и видов, игр (сюжетных и с правилами), элементов теории решения изобретательских задач, проблемных ситуаций;
- использование развивающих технологий и методик — проектирования, экспериментирования;
Все они ориентированы на специфические для дошкольника виды мышления (наглядно-действенное, наглядно-образное) и способы познания (сенсорные, игровые, экспериментирование, вопросы к взрослым в процессе общения), доступные способы действия, поведения, преобладающую в дошкольном возрасте эмоциональность.
Одним из эффективных методов в работе с детьми по этому направлению является метод проектов. Метод проектов основывается на интересах детей. Он предполагает творческий поиск, развивает исследовательские навыки детей, умение их ориентироваться в информационном пространстве.
Метод проекта - это способ достижения дидактической цели через детальную разработку значимой проблемы, которая должна завершиться вполне реальным практическим результатом, оформленным тем или иным способом.
Процесс познания завершается реальным результатом – продуктом. Этот результат можно увидеть, осмыслить, применить в реальной, практической жизни. Проектный метод позволяет осуществить взаимопроникновение различных разделов программы, иначе говоря, их интеграцию. Интегрированный метод направлен на развитие личности ребенка, его познавательных, творческих способностей. Серия мероприятий объединена основной проблемой. Метод педагогических проектов актуален и очень эффективен. Он даёт возможность в течение месяца работать по выбранной теме во всех режимных моментах и вовлекать в этот процесс родителей воспитанников, узких специалистов, социум и т.д. Работа над проектом включает деятельность педагогов, детей и их родителей. Это специально
организованный педагогом и самостоятельно выполняемый детьми и их родителями комплекс действий, где они могут быть самостоятельными при принятии решения и ответственными за свой выбор, результат труда, создание творческого продукта и его презентации. Задача педагога – стимулировать интерес всех участников проекта к определенным проблемам, предполагающим владение определенной суммой знаний, и через проектную деятельность, предусматривающую решение проблем, показать практическое применение полученных знаний. Метод проектов естественно и гармонично вплетается в образовательный процесс детского сада.
Поэтому в практике своей работы я стала достаточно активно использовать данный метод, и хочу поделиться опытом своей работы в данном направлении.
Метод проектов рассматриваю как основное средство духовно - нравственного воспитания детей. Он позволяет развивать познавательный интерес, формирует навыки сотрудничества, открывает большие возможности в организации совместной деятельности дошкольников, педагогов, родителей.
Цели и задачи
Цель моей работы формирование у дошкольников духовно-нравственных ценностей в ходе реализации проектной деятельности.
Задачи, направленные на достижение поставленной цели:
- Воспитание у ребенка любви и привязанности к семье, близким людям, своему дому, детскому саду, родной улице, городу, стране;
- Формирование бережного и заботливого отношения к природе и ко всему живому;
- Расширение представлений о родной земле, ее столице, городах;
- Развитие интереса к русскому народному творчеству, промыслам, традициям и обычаям русских людей;
- Развитие элементарных знаний о правах человека;
- Развитие чувства ответственности и гордости за достижения России; формирование толерантности, чувства уважения и симпатии к другим людям, народам, их традициям;
- Воспитание эстетических нравственных норм поведения и моральных качеств ребенка.
- содействие развитию у детей эмоциональной сферы:
выражение разнообразных по качеству чувств к своеобразию окружающего мира (удивление, любование, восхищение, гордость, благоговение к святыням, почитание и уважение родителей и других людей, милосердие, сорадование, сочувствие, сопереживание, огорчение, неприятие, возмущение);Принципы духовно – нравственного воспитания
В своей работе я использовала основные  принципы  духовно-нравственного воспитания и развития детей.
1. Принцип развивающего образования, целью которого является духовно-нравственное становление и развитие ребенка.
2. Принцип социально-педагогического партнерства субъектов образовательного процесса — объединение и взаимодействие взрослых (социальных структур), участвующих в образовательном процессе на основе познания и принятия каждым участником духовно-нравственных ценностей, в соответствии с которыми воспитывается ребенок, озабоченных развитием собственной духовности, способных к рефлексии своей деятельности (от самоанализа и самооценки к добротворчеству).
3. Принцип интеграции образовательного процесса, предполагающий комплексный и системный подходы к содержанию и организации образовательного процесса. В основе систематизации содержания работы — идея развития базиса личностной культуры, духовное развитие детей посредством проектной деятельности.
4. Принцип личностно-ориентированного подхода — принятие ребенка таким, каков он есть, доброжелательность, теплота в отношениях, вера в его позитивное развитие, стремление взрослого быть значимым для ребенка.
5. Принцип индивидуально - дифференцированного подхода — индивидуальный подход к детям с учетом возможностей, индивидуальных темпов, способов развития, интересов, с учетом семейных, национальных традиций и т. п.
6. Принцип деятельностного подхода — развитие ребенка в специфических для дошкольника видах деятельности, содействие появлению у ребенка субъектной позиции в нравственном поведении.
7. Принцип культуросообразности — следование в процессе духовно-нравственного воспитания и развития традиционным российским ценностям, воспитание ребенка с использованием материала народной педагогики, народной культуры и искусства, народных, в том числе национальных, традиций.
8. Принцип соответствия задач, содержания, форм и методов воспитания возрастным особенностям дошкольников, закономерностям их физического, психического и личностного развития.
5. Планируемые результаты духовно-нравственного развития дошкольников
Духовно-нравственное воспитание в дошкольном возрасте – процесс
долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого
участника, который может найти отражение не здесь и сейчас, а гораздо
позднее.
Итак, прогнозируемые результаты духовно-нравственного развития ребенка посредством проектной деятельности:
1) наличие первичных представлений о духовно-нравственных ценностях в отношении семьи, сверстников и взрослых, природного окружения, предметного мира и себя в этом мире;
2) наличие и адекватное проявление разнообразных нравственных чувств, эмоционально-ценностного отношения к окружающему (людям, природе, предметному миру, к себе; испытывает чувство удовлетворения или стыда от качества поступка, действия, поведения);
3) стремление и способность выразить себя в доступных видах деятельности и поведении в соответствии с духовно-нравственными ценностями:
• самостоятельно применяет усвоенные правила, владеет нормами, конструктивными способами взаимодействия с взрослыми и сверстниками (договаривается, обменивается предметами, распределяет действия при сотрудничестве);
• преобразует полученные знания и способы деятельности, изменяет поведение и стиль общения с взрослыми и сверстниками в зависимости от ситуации;
• способен к творческому поведению в новых ситуациях в соответствии с принятой системой нравственных ценностей;
4) пробуждение у детей познавательного интереса к отношениям, поведению людей, стремление их осмысливать, оценивать в соответствии с усвоенными нравственными нормами, ценностями:
• задает вопросы взрослому;
• экспериментирует в сфере установления отношений, определения позиции в собственном поведении;
• способен самостоятельно действовать, в случаях затруднений обращаться за помощью;
5) возникновение предпосылок рефлексивных способностей, позволяющих осознавать свое «я» в соответствии с духовно-нравственными ценностями:
• знает собственные достоинства и недостатки;
• пытается (нередко с помощью взрослого) соотнести свое поведение с правилами, нормами;
• определяет свои вкусы, интересы, предпочтения в деятельности, в отношениях со сверстниками, близкими людьми;
• осознает свое эмоциональное состояние;
• имеет свою позицию, может обосновать ее;
6) развитие способности управлять своим поведением и планировать действия:
• поведение преимущественно определяется не сиюминутными желаниями и потребностями, а требованиями со стороны взрослых и первичными ценностными представлениями о том, «что такое хорошо и что такое плохо»;
• старается не нарушать правила поведения, испытывает чувство неловкости, стыда в ситуациях, где его поведение неблаговидно.
Духовно – нравственный портрет ребенкаДобрый, не причиняющий зла живому
Честный и справедливый
Любящий и заботливый
Трудолюбивый и настойчивый
Творящий и оберегающий красоту мира
Стремящийся к знаниям и критично мыслящий
Смелый и решительный
Свободолюбивый и ответственный
Самостоятельный и законопослушный
Чувствующий свою связь со своим народом, страной, культурой
Бережно относящийся к слову, к своим речевым поступкам
Патриотичный (готовый поступиться своими интересами)
Толерантный (уважающий других, не похожих на него)6.Содержание работы
Реализуя цель - формирование у дошкольников духовно-нравственных ценностей в ходе реализации проектной деятельности, реализовала следующие проекты: «Рождественские чудеса», «Светлая Пасха», «Русская матрешка», «Великая Победа», «Семья – хранительница духовных и нравственных ценностей народа», «Быть здоровыми хотим!», «Зимующие птицы», «Чудо город – огород», «Космическое путешествие».Первым опытом для меня стала работа над проектом «Зимующие птицы». Работу над проектом «Зимующие птицы» мы начали в январе. Во время прогулок, наблюдая за птицами, мы с воспитанниками отметили, что птиц стало меньше, и они ведут себя беспокойно. Мы сделали выводы: с наступлением холодов исчезли все насекомые, семена растений занесло снегом и поэтому птицам нечего есть. Мы решили, что птицам надо помогать.
С родителями провели анкетирование «Вместе с детьми кормим зимующих птиц», из которого узнали, что только 40% семей помогают птицам зимой, и тогда мы решили провести конкурс на лучшую кормушку «Столовая для птиц».
Выясняя с детьми, каких птиц, будем подкармливать, я пришла к выводу, что дети имеют недостаточное представление о зимующих птицах. Тогда я предложила детям демонстрационный материал (карточки с изображением зимующих птиц): 2 детей назвали правильно почти всех птиц, 8 детей 3-4 птицы, а 5 детей только 1-2 птицы. Из этого следует: недостаточно информации в развивающей среде, дети мало наблюдают в природе. У детей не сформированы навыки оказания помощи птицам зимой.
Так появилась идея создания информационно – творческого проекта «Зимующие птицы», участники: воспитатели, дети средней группы, родители воспитанников.
Написали статью в районную газету «Земля Ветлужская» о нашей акции «Помоги зимующим птицам», с призывом к горожанам поддержать нас в этом благородном деле. Дома с родителями воспитанники изучали информацию в интернете о птицах, населяющих наш регион, их образе жизни, о кормушках.
И работа закипела. Дети вместе с родителями смастерили кормушки из фанеры, дерева, пластика. Каждый ребёнок стремился внести свою лепту в общее дело. В итоге кормушки удались на славу. Домики для птиц мы развесили на территории детского сада. С детьми ежедневно наблюдали за птицами, кормили их, чистили кормушки. Результат наших стараний не заставил себя долго ждать, со всех сторон слетелись к нам синицы, воробьи, поползни, сойки, снегири, даже несколько раз прилетал полакомиться салом дятел. Птицам наш приём очень понравился. Время, проведённое на природе, стало для детей праздником. Чтобы поддержать интерес воспитанников к теме «Птицы» и закрепить их знания, были оформлены дидактические игры: «Четвёртый лишний», «Чей домик», «Какой домик выберет птичка», «Разрезные картинки», «Сколько птиц на кормушке», «Дорисуй птицу». В играх воспитанники систематизировали знания о зимующих птицах, уточнили «меню для птиц».
Разработала электронную дидактическую игру «Зимующие птицы». Данное пособие позволяет мотивировать детей к осознанному усвоению материала и закреплению имеющихся знаний о зимующих птицах. Дидактическая игра использовалась в рамках НОД, в индивидуальной деятельности воспитателя с ребёнком, также в рамках семейного воспитания.
Разработала картотеки на тему «Зимующие птицы»:
- подвижные и народные игры;
- дидактические игры;
- Загадки;
- стихи;
- словесные и игровые упражнения;
- наблюдения за птицами зимой;
- пальчиковые игры.
Для того чтобы дети знали, как называется тот или иной посетитель кормушки, чем любит полакомиться, с детьми были проведены познавательные занятия, на которых дети расширили свои представления о птицах.
В ходе реализации проекта наши воспитанники и родители постоянно заботились о пернатых, были изготовлены кормушки, которые были развешаны на территории детского сада, с целью приобщения детей к охране и заботе об пернатых. В течение зимнего периода дети кормили птиц, вели наблюдение. Выявились активные участники, они каждый день из дома приносили различный корм и кормили птиц. Большинство воспитанников нашей группы развесили кормушки возле своих домов, они с родителями подкармливали птиц, наблюдая за их поведением, и рассказывали всем детям, в детском саду, какие птицы прилетали на кормушки.
В результате проекта дети узнали о птицах, зимующих в нашем городе, поняли, что птицам зимой необходима помощь человека.
Таким образом, я уверена, что у наших воспитанников успешно формируется гуманно-ценностное отношение к природе и ко всему живому. В ходе реализации проекта воспитанники расширили и систематизировали свои знания о видах птиц и в практической деятельности узнали, какие корма предпочитают птицы, и какие разнообразные кормушки можно сделать своими руками, используя разный материал. Дети также научились организовывать природоохранную деятельность, взаимодействовать с социумом и радоваться результатам своего труда. У детей сформировано умение сравнивать разных птиц, выделяя общее и различия поведения, способы добывания пищи. Дети научились анализировать, устанавливать причинно-следственные связи. Обогатился словарный запас. Воспитанники научились работать в коллективе, выслушивать друг друга. Родители были активными участниками нашего проекта. Эта работа приносит ребятам большую радость и удовлетворение. Они понимают, что участвуют не только в интересном, но и в очень полезном деле. У детей развиваются добрые чувства, желание прийти на помощь нашим братьям меньшим.
Большую роль в реализации проектов играет привлечение родителей. Благодаря их участию в проектах у детей формируется чувство гордости, повышается самооценка, а у тех детей, чьи родители активно участвуют в жизни детского сада, наблюдается значительное продвижение в развитии. Значение семьи в формировании духовно – нравственного развития трудно переоценить. Привлекая родителей к работе над проектом, я создаю в группе дополнительные возможности для раскрытия индивидуальных способностей их детей, выявления творческого потенциала всех участников проекта, расширения возможностей реализации проекта. Семья всегда стоит на первом месте у каждого человека. Семья - это первый социальный институт, с которым ребенок встречается в жизни, частью которого является. И какую бы сторону развития ребёнка мы не рассматривали, всегда окажется, что главную роль в становлении его личности играет семья.
С целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребенка семьи и детского сада, при участии в экспериментальной площадке НИРО "Духовно-нравственного воспитания детей в системе дошкольного образования" появилась идея: создать проект «Семья – хранительница духовных и нравственных ценностей народа».
Цель проекта: Формирование духовно – нравственных качеств личности через приобщение детей к семейным традициям и ценностям.
Задачи проекта:
- вызвать положительные эмоции в беседе о семье, развивать умение выражать свои чувства (радость, нежность);
- продолжать знакомить детей с понятиями «семья», «имя» и «фамилия»;
- воспитывать у детей любовь и уважение к членам семьи, учит проявлять заботу о родных людях.
- способствовать активному вовлечению родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада.
- привлечь родителей к установлению в семье правил, норм поведения, обычаев, традиций, т.е. потребность к формированию семейных ценностей.
- формировать и развивать у детей навыки исследовательской и творческой работы совместно с воспитателями и родителями.
- создать эмоционально благополучную атмосферу дома и в детском саду, где взаимоотношения между взрослыми и детьми построены на основе доброжелательности и взаимоуважении, где ребенок будет чувствовать себя желанным и защищенным.
В ходе работы над проектом дети и родители участвовали в разных видах деятельности.
Формы и методы работы с детьми
Игровая деятельность
Сюжетно-ролевые игры «Семья», «День рождения», «Магазин», «Больница», «Дочки - матери», «Маленькие помощники»; «Готовим обед для мамы», «Помогаю в гараже папе».Дидактические игры
- «Кем быть»
- «Кому, что нужно для работы»
- «Чьи детки?»
- «Определи возраст»
- «Закончи предложение»
- «Кто старше? »
- «Кто младше? »
- «Исправь Незнайку»
- «Родственные отношения»,
- «Раз, два, три, четыре, пять… про кого хочу сказать».
- «Скажи, как тебя дома ласково называют? »
Игры-драматизации по сказкам «Теремок, «Репка».
Инсценировки «Три мамы», «Сказка для мамочки».
Конструктивные игры «Мебель для дома», «Строим дом»
Пальчиковые игры: «Три Катюшки» «Помощник»
Работа с крупами: «Поможем бабушке рассортировать семена для посадки»
Познавательное развитие
Социальный мир «Права и обязанности в семье», «Моё имя».
Знакомство с профессиями родителей.
Классификация (мебель, посуда, бытовая техника, продукты питания).
Ребенок и окружающий мир: «Я люблю свою маму», «Дружная семейка».
Речевое развитие
Составление творческих рассказов на тему «Моя семья», «Мой домашний любимец», «Как я помогаю дома».
Чтение художественной литературы на тему «Семья»: сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Гуси – лебеди», «Кукушка». Пословицы и поговорки о семье. Беседы на тему «Кем работают мои родители».
Беседы:
• «Выходной день в моей семье»
• «Как я помогаю дома»
• «Кем работают твои родители» (с использованием альбома)
• «Как мы отдыхаем»
• «Мы разные»,
• «Моя семья»;
Рассказывание по картине «Семья», «Мамины помощники».
Разучивание стихов на семейную тематику
Продуктивная деятельность
Рисование на темы «Моя семья», «Мамин портрет», «Мой дом».
Изготовление подарков для мам, приглашений, открыток для членов семьи.
Аппликация: «Дом, в котором мы живем».
Взаимодействие с семьей
- Консультация «Использование дидактических и народных игр в духовно-нравственном воспитании ребёнка»;
- Родительское собрание «Роль семьи в духовно – нравственном воспитании ребёнка»;
- Создание мобильного мини – музея «Русская изба»;
- Конкурс семейных стенгазет «Генеалогическое древо»;
- Изготовление фотоальбомов «Моя дружная семья»;
- Семейный спортивный досуг «Мой весёлый звонкий мяч»;
- Заседание родительского клуба «Семейные традиции»;
- Открытое интегрированное занятие «Образ любящей матери в иконе Пресвятой Богородицы»;
- Помощь родителей в изготовлении дидактических игр: «Макет домашние животные», «Макет по ПДД»;
- Конкурс фотографий «Весело мы отдыхали, Новый год встречали!»
- Зимняя семейная олимпиада;
- Физкультурный досуг «Самая спортивная семья»;
- Мастер – класс «Игры с предметами домашнего обихода»
- Семинар – практикум «Роль игры в духовно – нравственном развитии ребёнка»;
- Выставка проектов «Счастливый выходной день»
- Заседание родительского клуба «Семейные традиции»;
За время реализации проекта «Семья – хранительница духовных и нравственных ценностей народа» уровень сформированности положительного образа семьи у детей значительно повысился:
- Дети лучше узнают свои корни, узнают, что такое род, родословная, семья.
- В процессе работы над проектом я ближе познакомилась с семьями воспитанников, с их семейными традициями, особенностями семейного воспитания.
Благодаря этому проекту укрепились детско-родительские отношения, расширился кругозор и обогатился словарный запас детей.
Особенность этого проекта, на мой взгляд, в том, что вместе с семьей мы не только будем познавать и осваивать новое, но и будем активно трудиться и отдыхать в одной команде «Воспитатели – дети – родители», где родители превратятся из наблюдателей в активных участников жизни детей в детском саду. В итоге можем сказать, что повысилось качество семейного воспитания и ответственность родителей за воспитание своих детей.
И главный результат заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, любви к родным и близким, в стремлении его к добру.
Преимуществом данного проекта является создание мобильного мини – музея «Русская изба». Музейная педагогика прочно завоевала свое место в моей работе. Ведь музей помогает не только узнать историю вещей, но и объединяет детей и взрослых в процессе образования музея.
Мини – музей «Русская изба» поможет детям с младшего возраста понять, что они — часть великого русского народа.
В избе сооружена печь, сделаны деревянные лавки и столы, табурет, прялка, постелены самотканые половики. Для окон сшиты занавески и украшены вышивкой в народном стиле. Предметы кухонной утвари: чугунок, горшок, лукошко, решето, самовар, деревянные ложки, разного размера плошки, миски деревянные, кадка, кувшин, расшитые полотенца, ткацкий станок, веретено, челнок, мялка, коромысло, бочонок, ведра, ухват, кочерга, сундук, русский народный костюм (сарафан, лапти, рубашка, платки, кокошники и т.д.). Мы предлагаем все занятия по ознакомлению с народным творчеством проводить в «избе». Знакомить с образцами городецкой, хохломской, дымковской, ростовской росписью, народной игрушкой, разными видами народной вышивки. Здесь же знакомить с разнообразием народного искусства, учить навыкам и умениям: расписывать игрушки по типу дымковской, лепить посуду, украшать ее орнаментом. Для приобщения детей к истокам русской народной культуры рекомендуем в избе читать сказки; знакомить с русскими пословицами, поговорками, песнями и хороводами.
С проектом «семья – хранительница духовных и нравственных ценностей» народа приняла участие в районном фестивале «Родник», организованный на базе экспериментальной площадки НИРО "Духовно-нравственного воспитания детей в системе дошкольного образования". Также участвовала во всероссийском конкурсе «Лучшая методическая разработка», заняла 5 место.
Не секрет, что нам приходится заново учиться праздновать наши традиционные праздники. Когда-то традиции передавались в семье из поколения в поколение – «из уст в уста», «от сердца к сердцу». Народные праздники знакомят детей с существующими традициями и обычаями русского народа, помогают донести до ребёнка высокие нравственные идеалы. Мы, взрослые должны познакомить детей с историей нашей Родины, научить пользоваться богатством культурных традиций. В связи с этим были разработаны и реализованы такие проекты, как «Рождественские чудеса», «Светлая Пасха». Проекты направлены на формирование у детей интереса к основам православной культуры, создание благоприятного эмоционального климата для раскрытия духовно- нравственных качеств каждого ребёнка.
Цель проектов: развитие у детей дошкольного возраста устойчивого интереса к русской народной культуре в процессе ознакомления с православными праздниками.
Задачи:
- расширять и углублять знания детей о православном празднике, его значении и традициях празднования;
- способствовать приобщению воспитанников, их родителей и сотрудников детского сада к традициям отечественной культуры;
- развивать познавательную активность и творческие способности воспитанников;
- воспитывать духовно-нравственные качества: доброту, миролюбие,
великодушие, щедрость; желание дарить людям радость.
Содержание работы в процессе реализации проекта «Светлая Пасха»
Чтение художественной литературы:
Ф.Тютчев «Весенние воды»
В. Жуковский «Жаворонок»
Я. Ролонский «Пасхальные вести»
К. Случевский «Воскрес»
К. Бальмонт «Вербы»
С. Есенин «Пасхальный Благовест»
Стихи о празднике Пасха.
Фольклорные произведения (потешки, заклички, пословицы, поговорки, сказки, считалки).
Познание:
ООД
- «Что такое Пасха?»
- «Как в старину люди готовились к празднику Пасхи?»
- «Украшение пасхального яйца»
Экспериментирование:
- Опыты с яйцами - как проверить свежесть?
- Сырое или варёное? Чем красят яйца?
Экскурсия в краеведческий музей.
Просмотр мультфильма:
Обетование Пасхи
Просмотр электронных презентаций
- День Светлой Пасхи
- Пасхальное чудо
- Сувенир – Пасхальное яйцо
Дидактические игры
Собери картинку; Игра поиск. Поиск пасхальных яиц; Лабиринт;
Игра "Пасхальные яйца", Головоломка «Пасхальное яичко», «Подбери по цвету», «Большой - маленький».Отгадывание загадок
Коммуникация:
Рассматривание картин: И. Левитан «Весна», П. Александров «Катание на деревянных качелях. Пасха»
Рассматривание альбома «Виды росписи пасхальных яиц»
Беседы: «Знакомство с традициями Светлой Пасхи», «Предание о первом красном яичке», «Почему мы красим яйца?»
Театрализация русской народной сказки «Теремок»
Составление рассказов «Как мы дома праздновали Пасху?»
Художественное творчество:
Рисование:
- «Солнце и солнечный день», роспись пасхальных яиц.
- Работа в раскрасках.
Лепка: «Украшение пасхальных яиц», «Куличи», Сувенир в корзинке «Цыплёнок»
Аппликация «Пасхальное яйцо», «Цыплёнок».
Музыка:
Слушание:
- Пасхальных песен для детей
- «Колокольный звон».
Пение:
- песня: «ПАСХАЛЬНАЯ ВЕСНА»
(слова и музыка Елены Матвиенко)
- песня "Дин-дон".
Хороводы:
- русский народный хоровод «Весна красна»,
- Игра – хоровод «Ты катись яичко»
Закличка «Солнышко».
Хороводные игры
- «Солнышко-вёдрышко»,
- «Ты по кругу пройди, себе друга найди».
Утренник «Праздник Светлой Пасхи»
Социализация:
Сюжетно - ролевые игры,
Театрализованные игры, пасхальные игры:
«Прокати яйцо», «Солнышко», «Царевич – королевич», «У кого дольше яйцо прокрутиться?», «Самое крепкое яйцо».
Словесные игры:
• "Посчитай" на согласование числительных с существительными,
• "Назови ласково" на образование существительных с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов,
• "Один - много" на употребление существительных в родительном падеже мн. числа.
Физическая культура:
Утренняя гимнастика
« Солнышко»
Физминутка «Ангел»
Подвижные игры:
«Гори, гори - ясно», «Горелки», «Карусель», «Золотые ворота», Игра «Самый ловкий», Эстафета с яйцами, Русская народная игра “Сбор яиц”, Игра «Жила-была бабка», игра «Кручение яиц», Русская народная игра «В ХОЛСТЫ», "Найди яйцо", «Где яички варятся? », Конкурс «Кто кого». «Пасхальные гуляния»
Безопасность:
Разговор – обсуждение техники безопасности при изготовлении поделок.
Соблюдение правил в подвижных играх.
Формы работы с родителями:
- Анкетирование родителей: «Что знают о празднике Пасха?».
- Поиск информации о русских народных традициях.
- Оформление консультаций в родительском уголке:
«Об истории празднования Пасхи»
«Что рассказать детям о празднике?»
«Красим яйца с детьми»
- Разучивание и закрепление с детьми закличек, стихов, хороводных текстов, песен.
- Привлечение родителей в проведение праздника «Праздник Светлой Пасхи».
- Советы родителям «Готовимся к Пасхе. Как провести выходные вместе с ребёнком во время Пасхи?».
Содержание работы в процессе реализации проекта «Рождественские чудеса»
Развитие речи
«Рождество Христово» с презентацией;
Чтение Рождественской сказки
«Девочка мечтала о крыльях» И.В. Грушевский;
Разучивание стихотворения Пастернака «Рождественская звезда»
Физическое развитие
Спортивное развлечение «Рождественские колядки»;
Спортивный праздник на свежем воздухе «Рождественские забавы»
Конструктивная деятельность
Поделка «Рождественская елочка»
Музыка
Прослушивание аудиозаписей Рождественских песен и колядок;
Исполнение Рождественских песен и хороводов;
Прослушивание зимних стихотворений в картинках; чтение стихов детьми.
Разучивание танца «Звездочка»
«Познавательное развитие»
(формирование целостной картины мира)
История возникновения праздника «Рождество Христово»
Лепка
«Рождественский ангел»
Рисование
«Рождественская елка»;
«Игрушки для Рождественской елки»
Аппликация
Поделка из макаронных изделий «Рождественская звезда»;
Поделка в технике квилинг «Ангел к Рождеству»
Поделка «Рождественские колокольчики»
Образовательная деятельность при проведении режимных моментов
Беседы: «Новый год за собой Рождество ведет», «Что такое Рождество Христово»
Чтение художественной литературы:
Рождественская сказка «Ангел, который любил печенье с корицей»;
Легенда «Рождественская елочка»
Рассматривание иллюстраций:
Детская Библия о Рождестве Христовом;
Рассматривание Рождественских открыток;
Рассматривание изображений на тему «Волхвы и звезда»
Рассматривание альбома «Зимние святки»
Рассматривание иллюстраций с изображением церквей «Христа Спасителя в Москве»
Загадывание загадок о Рождестве
Придумывание «Рождественской сказки»
Хороводные игры:
«К нам коляда пришла», «Ой, Мороз», «Белый снег, белешенький», «Эта ночь, Святая»
Работа с раскрасками на тему «Рождество Христово»
Дидактические игры
«Когда это бывает», «Сложи картинку», «Такая красивая елочка – опиши ее», «Чудесный мешочек», «Кто, где живет», «Сложи Вифлеемскую звезду»
Просмотр мультфильмов:
«Рождество Христово», «Красные сапожки на Рождество»
Пальчиковая гимнастика
«Снежок»
Дыхательная гимнастика
«Метель»
Самомассаж
«Мороз»
Подвижные игры
«Два Мороза», «Баба Яга», «Горелки», «Бубенцы», «Рождественский звонарь»
Игры-забавы: «Снежки», «Построй Снеговика», «Сдуй снежинку»
Мероприятия, направленные на ознакомление с православными и фольклорными праздниками, их значением и традициями празднования, наполняют детские сердца радостью, дарят им доброту окружающего мира. Учат самих дарить радость своим близким и друзьям, способствуют духовно-нравственному обогащению детского мировосприятия и приобщению малышей и их родителей к русским национальным традициям, знакомству с православной культурой, являющейся неотъемлемой частью всей русской культуры.
В истории каждого народа есть события, которыми стоит гордиться и помнить о тех, кто сыграл в них важнейшую роль. Великая Отечественная война является именно таким событием. Участников, переживших эту страшную войну и принёсших нашему народу Великую победу, становится всё меньше и меньше. У современных детей мало возможности узнать об этих героических событиях от дедов и прадедов. И наша задача рассказать об этой войне, о её героях, о страданиях людей, об огромных потерях, о Великой Победе. Недостаточное знание детей о событиях Великой Отечественной стало идеей разработки и реализации проекта «День Победы».
Проект «День Победы» особенно актуален в наше время, когда дети черпают информацию, порой очень противоречивую, из телевизионных передач.
В работе над данным проектом я знакомила детей с историей, культурой, традициями нашей армии, воспитывала патриотические чувства относительно своей Родины; приобщала к духовным и историческим ценностям своего народа. Проект был направлен на воспитание патриотических чувств у детей, воспитание физических качеств: смелость, ловкость, сила.
Проект «Быть здоровыми хотим» представляет собой систему мероприятий, которые включают обширный материал, содержат оздоровительные и познавательные элементы, формируют внутренние потребности физиологического, психического и личностного роста детей. Преимуществом проекта является формирование представлений о здоровом образе жизни на уровне знаний, умений и стойких привычек.
В проекте «Космическое путешествие» представлено знакомство с нашей планетой Земля, с космосом, освоением космоса, работой космонавтов. Реализация проекта осуществляется через игровые занятия, организацию исследовательской деятельности. Актуальность данного проекта обусловлена тем, что космос – это обширная тема для исследовательской деятельности, вызывает интерес у детей и дает возможность многосторонне развивать личность дошкольников.
Проект «Чудо город - огород» направлен на расширение представлений детей об окружающем мире и привитие трудовых навыков, посредством совместного создания огорода на участке детского сада. Огород в детском саду является одним из условий, которое необходимо для осуществления экологического воспитания детей в детском саду. Огород в детском саду нужен для того, чтобы знакомить дошкольников с природой и её сезонными изменениями.
Кроме этого, огород в детском саду и посильный труд детей на его территории оказывают влияние на формирование элементарных экологических представлений у дошкольников. Огород в детском саду – это ещё и возможность видеть результаты своей работы. Совместный труд на огороде даёт возможность научиться ответственности, способствует формированию трудовых навыков и объединению детского коллектива. И, конечно, огород в детском саду, труд на свежем воздухе способствуют сохранению и укреплению здоровья ребят. В результате реализации проекта все испытали большое удовольствие, а у детей появилась уверенность в своих силах и убежденность, что они делают настоящую большую работу, доставляя радость окружающим людям.
Цель проекта «Русская матрешка»: воспитание интереса к истории России, народному творчеству на примере русской национальной игрушки.
Целенаправленное ознакомление детей с русской игрушкой Матрешкой – это одна из частей приобщения детей к истокам русской народной культуры. Матрешка – самая известная русская игрушка. Но мало кто знает, откуда появилась матрешка. Появление матрешек удивляет – что же таится внутри, какая она, самая маленькая куколка! Когда главный секрет открыт, начинается игра, какая фигурка меньше – больше, выше – ниже. Проект посвящен изучению возникновения матрешки и использования ее. Наши исследования помогли узнать традиции русского народа и еще больше полюбить русскую игрушку – матрешку, так как она несет в себе любовь и дружбу.
Результаты духовно – нравственного воспитания дошкольников посредством проектной деятельности.
В подготовительной группе всего 13 человек, из них 5 мальчиков и 8
девочек. Возраст детей от 6 до 7 лет. Большая часть детей нашей группы находятся в едином коллективе с группы раннего возраста. Атмосфера в детском коллективе доброжелательная, позитивная. Преобладают партнерские взаимоотношения и совместная деятельность детей. Конфликты между детьми, если и возникают, то быстро и продуктивно разрешаются.
Со всеми детьми в течение года было очень интересно сотрудничать, проводить творческие эксперименты.
Из наблюдений за детьми, бесед с ними и родителями можно с уверенностью сделать вывод о том, что наши воспитанники любят своих родных и близких, детский сад, свою малую Родину, русскую культуру, интересуются народными традициями. Большинство детей успешно осваивают социальные навыки и нормы поведения, применяют полученные знания в добрых делах и поступках. 
Расширены знания детей и родителей о родном крае, его обычаях, истории и культуре, о православных праздниках; формирование на этой основе духовного, нравственного и личностного отношения к действительности.
У детей сформированы нравственные представления (эталоны) о нормах социальных отношений и моделях поведения.
Сформированы духовно-нравственные качества в процессе установления позитивных межличностных отношений. У детей сформированы такие качества личности, как отзывчивость, общительность, дружелюбие и пр.
Развита способность детей отличать хорошее от плохого, развито умение делать нравственный выбор.
 Дети накопили необходимую информацию, получили знания, позволяющие испытывать чувство гордости за тот родной кусочек Земли, на котором они живут, могут рассказать о достопримечательностях родного города
Все дети знают народные подвижные игры.
Дети знают и могут инсценировать русские народные сказки. Используют в играх народные считалки, присказки.
Анализируя продукты детской деятельности, данные наблюдений, результаты бесед с детьми, опросов воспитанников, родителей можно проследить положительную динамику уровня духовно-нравственного развития воспитанников. Дети овладевают необходимыми знаниями и представлениями о нравственных нормах и правилах поведения в различных ситуациях, могут дать нравственную оценку своего поведения и поступков других людей, могут видеть состояния других людей, проявлять отзывчивость, понимание, милосердие в соответствии с возрастом.
         Дети проявляют любознательность, задают вопросы взрослым и сверстникам, интересуются причинно-следственными связями, пытаются самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями о национальностях, о традициях народов, проживающих в нашем городе,  их быте и  культуре.
Результаты работы показывают, что проектная деятельность создаёт необходимые условия для того, чтобы каждый ребёнок вырос талантливым, умным, добрым, мог жить и трудиться в новом обществе. Участие в проектной деятельности даёт возможность развивать у дошкольников внутреннюю активность, способность выделять проблемы, ставить цели, добывать знания, приходить к результату. В ходе проектной деятельности дошкольники приобретают необходимые социальные навыки – они становятся внимательнее друг к другу, начинают руководствоваться не только собственными мотивами, сколько установленными нормами. Проектная деятельность влияет и на содержание игровой деятельности детей – она становится более разнообразной, сложно структурированной, а сами дошкольники становятся интересны друг другу.
Перспективы в работе:
• повышение количества участников проекта (детей, родителей)
•увеличение количества проектов по духовно - нравственному воспитанию на основе народной культурной традиции и быта русского народа;
•повышение активности родителей группы в реализации проекта;
•увеличение количества социальных партнеров.

Приложенные файлы

  • docx fail.1
    Духовно – нравственное воспитание дошкольников посредством проектной деятельности
    Размер файла: 61 kB Загрузок: 143