Протокол родительского собрания № 1 по теме: «Роль семьи в профессиональном самоопределении подростка. Воспитание нравственности у младшего школьника»


Протокол родительского собрания № 1
учащихся 1 «А» класса
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 127»
Приволжского района г. Казани Республики Татарстан
от 02.09.2016 г.
Присутствовало: 30 род.
Тема: «Роль семьи в профессиональном самоопределении подростка. Воспитание нравственности у младшего школьника».
Повестка дня:
1. Роль семьи в профессиональном самоопределении подростка. Воспитание нравственности у младшего школьника.
2. Внешний вид. 2-ая обувь.
3. Питание.
4. Психологическое сопровождение школьного психолога Нацыбуллиной А.Р. Работа по антинаркотической программе «Путь к успеху». Анкетирование.
5. Информация об увековечении имен участников Великой Отечественной войны в названиях улиц города Казани.
По первому вопросу выступила классный руководитель Сульчакова Елена Юрьевна. Классный руководитель начала родительское собрание словами:
«Учение – это лишь один из лепестков того цветка, который называется воспитанием в широком смысле этого понятия. В воспитании нет главного и второстепенного, как нет главного лепестка среди многих лепестков, создающих красоту цветка. В воспитании все главное – и урок, и развитие разносторонних интересов детей вне урока, и взаимоотношения воспитанников в коллективе.» В. А. Сухомлинский.
Она дала подробную характеристику классного коллектива, отметив положительные и отрицательные стороны воспитания нравственности подрастающего поколения через притчи, истории, детские песенки, жизненные ситуации. Она рассказала о роли семьи в профессиональном самоопределении подростка.
Российское общество в данный период переживает глубокий нравственный кризис: человек отходит от осознания духовных основ жизни, теряет основания своего собственного бытия. Современный человек все больше ориентируется на материальный успех, внешние достижения. Реалии современного российского общества – рыночные отношения, ориентация на инструментальные ценности, американизация жизни, разрушение национального самосознания, основ бытия народа. В сегодняшних условиях, когда жизнь навязывает людям стереотипы асоциального поведения, человеку трудно определить свою личностную позицию, сделать правильный выбор. Подлинно активная личность умеет свободно, т.е. сознательно выбирать линию своего поведения. Поэтому в качестве основной задачи воспитания надо рассматривать воспитание такой личности, которая способна к самоопределению в современном мире. Это значит, что у учащихся надо воспитывать такие качества, как высокий уровень самосознания, чувство собственного достоинства, самоуважения, самостоятельности, независимости суждений, способность к ориентировке в мире духовных ценностей и в ситуациях окружающей жизни, умения принимать решения и нести ответственность за свои поступки и осуществлять выбор содержания своей жизнедеятельности, линии поведения. Это нелегко, но без этого наши дети просто потеряются в сложностях современной жизни. Именно поэтому на сегодняшней встрече я хочу поговорить о морально-нравственных качествах наших детей, о том, какими они должны быть и что влияет на их формирование.
В этом возрасте происходит появление и другого важного новообразования — произвольного поведения. Ребенок становится самостоятельным, сам выбирает, как ему поступать в определенных ситуациях. В основе этого вида поведения лежат нравственные мотивы, формирующиеся в этом возрасте. Ребенок впитывает в себя моральные ценности, старается следовать определенным правилам и законам. Часто это связано с эгоистическими мотивами, и желаниями быть одобренным взрослым или укрепить свою личностную позицию в группе сверстников. То есть их по ведение так или иначе, связано с основным мотивом, доминирующем в этом возрасте — мотивом достижения успеха.
С формированием у младших школьников произвольного поведения тесно связаны такие новообразования, как планирование результатов действия и рефлексия.
Ребенок способен оценить свой поступок с точки зрения его результатов и тем самым изменить свое поведение, спланировать его соответствующим образом. Появляется смыслово-ориентировочная основа в поступках, это тесно связано с дифференцированностью внутренней и внешней жизни. Ребенок способен побороть в себе свои желания, если результат их выполнения не будет соответствовать определенным нормам или не приведет к поставленной цели. Важной стороной внутренней жизни ребенка становится его смысловая ориентировка в своих действиях. Это связано с переживаниями ребенка по поводу боязни изменения отношения с окружающими. Он боится потерять свою значимость в их глазах.
Таким образом, в младшем школьном возрасте ребенок переживает свою уникальность, он осознает себя личностью, стремится к совершенству. Это находит свое отражение во всех сферах жизни ребенка, в том числе и во взаимоотношениях со сверстниками. Дети находят новые групповые формы активности, занятий. Они стараются по началу вести себя так, как принято в этой группе, подчиняясь законам и правилам. Затем начинается стремление к лидерству, к превосходству среди сверстников.
А сейчас я хочу рассказать вам одну историю.
Многие годы по морскому побережью, на котором в летнее и зимнее время отдыхало много людей. Ходила маленькая старушка. Её грязные волосы развевались по ветру. Одежда была грязной и оборванной. Она что-то бормотала про себя, подбирая с песка какие-то предметы и перекладывая их к себе в сумку. Детям было любопытно посмотреть, что кладёт старушка к себе в сумку, но родители советовали им держаться подальше. Когда она проходила мимо, то и дело нагибаясь, чтобы что-то поднять, она улыбалась людям, но никто не отвечал на её приветствие.
Только тогда, когда маленькая старушка умерла, люди узнали, что всю свою жизнь она посвятила тому, что собирала с песка осколки стекла, которыми люди могли порезать ноги. Сколько таких людей, как эта старушка, живут рядом. А мы не замечаем их, а их любовь и доброты понимаем только тогда, когда их уже нет рядом.
Ведущей в младшем школьном возрасте становится учебная деятельность. Она определяет важнейшие изменения, происходящие в развитии психики детей на данном возрастном этапе. Постепенно мотивация к учебной деятельности, столь сильная в первом классе, начинает снижаться. Это связано с падением интереса к учебе и с тем, что у ребенка уже есть завоеванная общественная позиция. Ведущая роль учебной деятельности в процессе развития ребенка не исключает того, что младший школьник активно включен и в другие виды деятельности, в ходе которых совершенствуются и закрепляются его новые достижения.
Очень важно помочь ребенку сделать свой профессиональный выбор более конкретным, пусть он вместе с вами попробует построить план своей
карьеры. Возможно, этот план не будет реальным проектом, важно, что
ребенок продумал сделанный им выбор вовремя.
Разумеется, выбор профессии не ограничивается психологической поддержкой. Но на первых этапах самоопределения ребенок нуждается именно в этой помощи. Обращение к профессионалу –одно из лучших решений.
Хочется отметить, что к психологу обращаются две категории родителей: те,
которые не знают, на кого переложить ответственность за принятие решения,
и те, кто успешно содействует самоопределению ребенка и стремятся принимать решения, обладая исчерпывающей информацией.
Вашему ребенку нужна поддержка психолога при выборе профессии, если:
Профессии, который ребенок наметил для себя, как желанные, мало согласуются друг с другом;
Ребенок всячески отказывается обсуждать проблему выбора профессии, мотивируя тем, что еще рано;
Выбор, сделанный ребенком, резко расходится с вашими ожиданиями;
Ребенок не редко принимает решения под влиянием своих друзей.
Родители, помните, что какой бы жестокой не становилась жизнь, нельзя относиться к выбору профессии, как к работе сапера, лишая ребенка права на ошибку. Конечно, этот совет особенно хорош, если ваше чадо начинает задумываться об этом задолго до необходимости принимать решения. Но задача взрослых научить ребенка принимать решения в этой сфере, ведь современная жизнь так стремительна, что выбирать профессию и образование придется не раз!
Задача взрослого –помочь подростку взрослеть рядом с ним, быть нужным своему ребенку, а это значит, быть всегда настроенным “на его волну”, не уходить от трудных вопросов, чутко улавливая малейшие, но такие важные перепады его эмоций. И взрослым и детям нужно всегда помнить, что человек “состоит” из души, тела и дела, которое его кормит, одевает,
согревает. Выбирает он не профессию в чистом виде, а нечто большее –приемлемые условия и безопасность труда, его доход, среду и “климат”
общения, то есть уровень и образ жизни.
Хочу закончить словами из притчи «Два волка».
Когда-то давно старик открыл своему внуку одну жизненную истину.
— В каждом человеке идет борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло — зависть, ревность, сожаление,
эгоизм, амбиции, ложь...
Другой волк представляет добро — мир, любовь, надежду, истину, доброту, верность...
Маленький внук, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
— А какой волк в конце побеждает?
Старик едва заметно улыбнулся и ответил: — Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.
По второму вопросу Елена Юрьевна напомнила о требованиях к школьной форме с.1.09.14.
Школой установлены следующие требования:
а) для мальчиков – брюки классического стиля, пиджак (жакет) или жилет чёрного цвета; в холодное время года одевать под рубашку водолазку. Рубашка белая, либо голубая.
б) для девочек – пиджак (жакет), жилет, юбку, сарафан или брюки классического чёрного цвета; блузу белого цвета.
Не допускается ношение обучающимися одежды, обуви и аксессуаров с травмирующей фурнитурой; одежды с яркими надписями и изображениями (за включением спортивной одежды, носимой в помещениях для занятий физической культурой и спортом); одежды и аксессуаров, содержащих символику экстремистских организаций, а также пропагандирующих психоактивные вещества и противоправное поведение; атрибутов одежды, закрывающих лицо (кроме случаев, обусловленных состоянием здоровья учащихся).
Нельзя опаздывать на уроки. Уроки начинаются в 8.00.
Объявила благодарности родителям и учащимся за активное участие в конкурсах районного, городского, республиканского, международного уровней. Классный руководитель познакомила родителей с планом классных часов и внеклассных мероприятий на 4 четверть.
По третьему вопросу классный руководитель рассказала о питании, процедуре оформления списка детей на бесплатное питание, напомнила о своевременном пополнении карты питания (заранее за 3 дня), познакомила с графиком питания. На основании Постановления Исполнительного комитета МО г. Казани № 74-63 от 23.03.2015 и приказа Управления образования ИКМО г.Казани № 228 от 23.03.2015 с 01.04. 2015 года повышается сумма обеда в школьной столовой. Повышение цен связано с повышением цен на продукты. Питание должно быть 100%. Комиссия по питанию решает, кому дать льготное питание. Льготно питаются: у кого жизненно - трудная ситуация (заявление и акт), социально- опасная ситуация, малоимущие, которые стоят в базе соц. защиты. Списки обновляются каждый квартал. Питаются: 1-4 классы два раза на сумму 68 рублей: 19 руб. завтрак и 49 руб. обед. Рассказала о необходимости двух разового питания, в целях сохранения здоровья.
По четвёртому вопросу Елена Юрьевна осветила вопрос о психологическом сопровождении учащихся 1 А класса школьным психологом Нацыбуллиной А.Р. В целях сохранения и развития здоровья физического, психического, социального в школе систематизирована работа по воспитанию ЗОЖ (программа «Путь к успеху»). В рамках этой программы применяются здоровьесберегающие технологии успешного обучения. Было проведено анкетирование родителей.
По пятому вопросу классный руководитель познакомила с именами участников Великой Отечественной войны в названиях улиц города Казани.
Постановили:
1.Обеспечить помощь семьи в профессиональном самоопределении подростка.
2. Оказывать всяческую поддержку детям из семей «группы риска», продолжить профилактическую работу с обучающимися и их родителями
(законными представителями);
3. Контролировать детей.
4.Своевременно пополнять карту питания.
5.Проводить внеклассные мероприятия, посвящённые Великой Отечественной войне.

Классный руководитель: Сульчакова Е.Ю.
Секретарь: Козлова М.В.


Приложенные файлы

  • docx fail1.doc
    Сульчакова
    Размер файла: 301 kB Загрузок: 56