Исследовательская работа «Образование»


XII межшкольная научно – практическая конференция
учащихся «Старт в науку»
Секция историко-краеведческая
Название работы «История развития образования в Абдулинском районе»
Автор работы Хабибуллина Анна
Школа МБОУ «СОШ № 1», 10 класс гАбдулино Оренбургской области
Научный руководитель Хабибуллина Лариса Александровна, учитель истории,
категория – первая.
2013 год
Оглавление
Введение…………………………………………………………………С.3
Основная часть…………………………………………………………..С.5
Из истории развития образования в районе.
2. Образование в годы Великой Отечественной войны (Воспоминания заслуженного учителя В.П. Урусовой)
3. Образование в 60-80-е годы XX века и настоящее время.
Практическая часть……………………………………………………….С.15
Вывод………………………………………………………………….......С.17
Практическое применение……………………………………………….С.18
Литература ………………………………………………………………..С.19
Приложение……………………………………………………………….С.20
Введение
Актуальность.
Образование появилось вместе с человеческим обществом. Уже в первобытном обществе, когда не было еще никаких государств, люди учились объясняться друг с другом сначала жестами, а потом с помощью языка. Образование является частью процесса формирования личности, с помощью него происходит передача накопленного опыта, знаний последующим поколениям. Образование в наше время имеет огромное значение для подрастающего поколения. Сначала дети идут учиться в средние школы, затем в колледжи и гимназии, потом поступают в высшие учебные заведения. Наверняка каждый родитель заметил, что качество обучения за последние десятки лет сильно изменилось. К примеру, в двадцать первом веке иностранные языки, элементы физики химии и других сложных предметов детям преподают уже в начальных классах, а нередко и в садах. Вместо устных и письменных экзаменов почти везде проводится Единый Государственный экзамен практически по всем предметам. И это в настоящее время очень волнует меня, так как в будущем это испытание предстоит пройти и мне. Поэтому для меня очень важно получить хорошее образование.
Получение качественного образования не возможно без спрофессии учителя. В современном мире трудно переоценить роль учителя. В становлении личности, в процессе ее самоопределения, в воспитании качеств гражданина Отечества главную, определяющую роль играет учитель, педагог. Именно педагог воспитывает космонавта, ученого, врача… Эта тема актуальна для меня еще и тем, что близкие мне люди тесно связаны с профессией учителя. Поэтому мне стало интересно узнать о истории развития образования в Абдулинском районе, о нелегком труде учителя в годы Великой Отечественной войны и настоящее время, о образовании на сегодняшний день. Хотелось узнать на сколько профессия учителя востребована на рынке профессий в настоящее время.
В своей работе мы опираемся на воспоминания заслуженного работника образования Урусовой Валентины Павловны, публикации Виктора Муравцева, на фонды Адулинского Филиала Государственного Архива Оренбургской Области, и на фотоматериалы предоставленные работниками музея г.Абдулино.
При изучении данной темы мы поставили цели и задачи.
Цель: Познакомиться с историей и развитием образования в Абдулинском районе.
Задачи:
Изучить историю развития образования в Абдулинском районе.
Взять интервью у работников образовательной сферы.
Провести анкетирование среди учащихся МБОУ СОШ №1 с целью выяснения актуальности профессии учителя в настоящее время.
Изучить полученные результаты и сделать выводы.
Методы:
В работе были использованы историко-сравнительные, исследовательские, поисковые методы, метод систематизаций знаний, метод анализа статистических данных полученных в результате анкетирования учащихся.
Объект исследования:
Образование в Абдулинском районе.
Предмет исследования:
Работники образовательной сферы.
Из истории развития образования в районе.
По данным статистического описания Бугурусланского уезда в 1886 году деревня Абдулино находилась в 17 верстах от ближайшей школы, имевшейся в Сарай-Гире. В деревне имелось два двора с грамотными мужчинами, то есть всего два человека были грамотными на все население, обучающихся в школе не было.
Надо сказать, что к началу восьмидесятых годов девятнадцатого века в бугурусланском уезде насчитывалось всего пятьдесят три школы, то есть одна на уезд, в которых обучалось 2401 человек, из них 1925 мальчиков и 476 девочек, всего в уезде числилось семьдесят семь учителей: сорок восемь мужчин и двадцать девять женщин. На общее число населения уезда 271134 человек процент обучавшихся был ничтожен. Через десять лет в Абдулино появляется церковно-приходская школа для мальчиков и девочек (всего 44 ученика). [ 2 ]
В 1907 году министр путей сообщения описал еще одну абдулинскую школу, которая появилась в начале девятисотых годов: двухклассная школа министерства народного просвещения с пятилетним курсом в новом двухэтажном здании с квартирой для училищного персона наверху. Пол еще не покрашен и в здании холодно и сыро. Клозеты водяные теплые, но содержатся крайне неопрятно, причем учительский заморожен и не действует. Один сторож не успевает справиться с топкой 15-ти печей и постоянной уборкой помещения. Учащихся 397 детей, из которых 50 девочек. Часть девочек находится в отдельном помещении, нанимаемом в частном одноэтажном деревянном доме. Девочки обучаются ручному труду, причем имеются мальчики, которые охотно вяжут чулки и учатся шить. [ Там же ]
В 1908 году абдулинским «Обществом распространения среднего общего образования» была образована 4-классная прогимназия, содержавшаяся на частные деньги. (здание школы №3) После 1911 года она стала функционировать как школа, в 30-е годы она стала железнодорожной школой №33; обучение в школе было платным первоначально. Плата за учебу составляла по классам: 1-2 классы - 60 р. в год, 3-4 классы - 70 рублей в год. В 1913 году начинает действовать смешанная прогимназия 2-го разряда, содержавшаяся местным обществом, обучавшая 45 мальчиков и 44 девочки. Существовавшая еще одна смешанная прогимназия к 1914 г. обучала 40 мальчиков и 41 девочку. При станции существовала школа для обучения детей железнодорожников в количестве 80 человек (сорок мальчиков и сорок девочек).
В письме Абдулинской волостной земской управы от 02.09.1918 года написано: «Абдулино имеет мужскую и женскую гимназии и образцовую школу, при них высшее начальное училище Земская школа и 7 начальных школ». После выхода в свет декрета Совнаркома о ликвидации безграмотности (декабрь 1919 года) была создана Всероссийская чрезвычайная комиссия по ликвидации безграмотности, образованно общество «Долой безграмотность». 11 января 1924 года учредители Самарского губернского общества «Долой неграмотность» выдвинули лозунг «каждый грамотный, стань активным членом общества, обучай ли содействуй обучению 10 неграмотных». По данным «Плановой комиссии Абдулинского райисполкома на 1930 год» в районе имелось 14052 человек неграмотных, 16642 малограмотных.
В письме от 29.03.1927 года Наркомпрос дал положительную характеристику Самарской губернии в деле организации всеобщего начального обучения детей: «Наркомпрос считает, крупными достижениями почти полный охват школой детей школьного возраста в губернии, открытие за 3 года 1000 новых классов комплектов, значительное повышение доли народного образования в местном бюджете». В постановлении Самарского окружного исполкома на месте дано указание, касающееся школьных помещений: «использовать под школы здания закрываемых церквей, конфискованные кулацкие дома и другие помещения, пригодные под школы. [ 2 ]
Общий процент охвата учебой детей школьного возраста в Абдулинском районе по годам выглядит следующим образом: 1930-1931 учебный год – 52%, 1931-1932 учебный год – 73%, 1932-1933 учебный год – 87%, 1933-1934 учебный год – 94%. В 1934-1935 учебном году поставлена задача – 100% охват детей учебой. [ 7 ]
Согласно архивным сведениям, приведенных в докладе в Абдулинском районе к 1936 году открыто 45 начальных школ, в них учащихся 7771, неполных средних школ 7, в них учащихся 2541, средняя школа открылась в 1937 году, в ней обучалось 206 учащихся.
Количество неполных средних школ (семилетнее образование) в 1939 году доходило до 13, учащихся в них 8321 человек. Открытие в г.Абдулино (по решению Средне-Волжского районо) педагогического училища (1930-1955) и при нем курсов по заочному обучению способствовало значительному увеличению грамотных кадров для работы в школах района. [ 8 ]
Количественный и качественный состав учителей района характеризуется следующими цифрами: всего учителей в 1936 году – 216 человек. В 1939 году количество педагогических кадров составило 325 человек, в том числе 11 – с высшим образованием, 25 – с незаконченным высшим, 170 – со средним образованием, 119 – с незаконченным средним образованием. [ Там же]
К тридцать пятому году школьная жизнь стабилизировалась. Были введены правила внутреннего распорядка, урок был узаконен как главная и основная форма организации учебного процесса. На средства местных бюджетов приобретались тетради и письменные принадлежности, издавались новые учебные пособия, например, учебник для начальных классов под редакцией Иванаевского И.А. Размер затрат на социально-культурные мероприятия на душу населения в 1930 году составил – 4,71 рубль, в 1934 году – 19, 74 рублей. Несмотря на большую потребность, состояние дошкольного воспитания оставалось неудовлетворительным. Имеются сведения за 1936 год о закрывшихся детских садах (430 детей). Через три года шесть детских садов закрылись. (детей 224). [ 7 ]
Образование в годы Великой Отечественной войны.
(Из воспоминаний заслуженного учителя Урусовой В.П.)
Несмотря на военное положение в стране работа школ продолжалась. Всего школ на начало 1944 учебного года в Абдулино и Абдулинском районе было шестьдесят, в том числе неполных средних школ было пятнадцать, средних школ – пятнадцать, число интернатов – три, педкабинетов – один, учителей - триста сорок пять человек. [ 3 ]
Сохранились воспоминания Урусовой Валентины Павловны, которая в те годы была ученицей школы №21, ныне школы №1. Она вспоминает, что вначале 1942 года, когда стояли трескучие морозы до сорока градусов, школа №21 приняла первых раненых, здесь расположился военный госпиталь, вместо школьных парт во всех классах стояли больничные койки на них выздоравливали или умирали молодые парни девушки, наши защитники.
В самом светлом кабинете была операционная комната а рядом кабинет главного врача госпиталя. Учащиеся школы вместе со своими учителями перешли на «новые квартиры». Занятия проводились в здании администрации района, там обучались восьмиклассники, учащиеся девятого класса с учителем Моисеевой А.Т. занимались на квартире начальника милиции Шокина И.И.
В комнатах не было ни доски, ни парт сажа заменяла чернильный порошок. Учащиеся четвертого класса занимались в пастбищном хозяйстве (ул. Горная). Вместе со своей учительницей Чебычевой А.Ф. ребята начинали учебу после рабочего дня.
Ученики пятых и седьмых классов занимались в пошивочной мастерской по улице Коммунистической, в вагончиках которые стояли на рельсах около тупика, а также на квартирах у учащихся. Почти целое лето начиная с июля до сентября учащиеся пятых и девятых классов вместе со своими учителями работали в колхозе: вязали снопы, пропалывали картофель, убирали урожай ночевали в сарае спали на соломе берегли ветхую обувь потому что ее почти ни у кого не было.
Для организации горячих завтраков при каждой школе создавались подсобные хозяйства с посевами для начальной школы минимум один га, в неполной средней школе три га. Средней школы - 4 га. Выделялась для пришкольных участков и индивидуальных огородов учителей лучшие участки земли расположенных вблизи школы оказывалась помощь в приобретении семян и в обработке земли.
Начиная с 1942 года в город стали прибывать эвакуированные семьи. Размещались, где только можно было. Бывало, в одной комнате жили две три семьи. Эвакуированные дети по своему развитию были немного выше нас, среди них были дети выдающихся ученых композиторов, поэтов, врачей.
Все находились на голодном пайке и взрослые и дети. В школе учащиеся один раз в день получали пятьдесят грамм ржаного хлеба, дорожили каждой хлебной крошкой. Но почему – то никто не ныл и не хныкал, делились последним куском хлеба, сочувствовали и помогали друг другу. Под руководством учителей ребята посещали госпитали, у каждого ученика были свои подшефные: они писали письма родным близким, шили кисеты для махорки, заботились об их здоровье. Несли из дома последний кусочек сахара радовали и ободряли, пели песни про синий платочек, о мужестве и героизме солдат, приносили из дома патефон с пластинками.
Заводилами были ученики старших классов: Медведев В., Енгалычев В. Они играли на баяне, плясали, пели песни и частушки, и раненым было чуть легче. Все это дети делали с большим удовольствием, ведь каждый мечтал о том дне, когда наступит мир на Земле. Хочется вспомнить имена и фамилии учителей, которые свято выполняли свой долг в это трудное время:
- Рудниченко Н.И.;
- Данилевская М.А.;
- Давыдова Н.С.;
- Чебычева А.П.;
- Наместикова К.А. и другие.
Осенью 1943 года госпиталь эвакуировался, и ученики снова вернулись в свою школу. Но это уже было не то светлое здание: стекла в здании были выбиты, половина окон в коридорах была замазана саманом, библиотека исчезла, в нижнем здании в маленьких комнатах были использованные операционные повязки, кровяные бинты, гипс, ампутированные ноги и руки. Все это пришлось вывозить ученикам, очищать школу, заносить парты и выносить больничные койки.
Школа совсем не отапливалась. Топлива не было, приходилось на уроке сидеть в пальто и рукавицах, чернила замерзали и учении отогревали их своим дыханием. Книг не было, тетрадей тоже. Писали на старых книгах между строчек. Освещением служили спиртовки, свечи, керосиновые лампы, а иногда и в темноте сидели, слушали учителя. Занятия проводились в две и три смены.
Летом 1944 года общими усилиями учителей и учащихся начали ремонт школы. Им приходилось делать саман, возить мазут, белить стены, отмывать коридоры, классные комнаты, сажать деревья вокруг школы, ремонтировать крышу школы. Одним словом в конце 1944 года школа стала преображаться. Собрали новую библиотеку, появились учебники, тетради, карандаши.
Колхоз «Ленинский путь» выделил школе площадь земли шесть гектар, на которой ученики сажали, пропалывали и собирали урожай свеклы. Потом сдавали ее, а взамен получали сахар. Так к пятидесяти граммовому кусочку ржаному хлеба добавился и сахар. Это была суточная норма. Ни столовых, ни буфетов не было. Но школа жила, работали комсомольская организация и учком. Устраивали совместные заседания комитета комсомола учкома по месту жительства неподдающегося воспитанию ученика с участием всех членов семьи.
Желая помочь нашей доблестной Красной Армии в борьбе с фашистам, учащиеся и преподаватели неоднократно организовывали сборы металлолома три тысячи человек участвовали в этих сборах. Собрали около трехсот тонн металлолома. Большую помощь оказали школьники колхозам в полевых работах, особенно отличилась в этом Абдулинская школа №33. Коллектив этой школы отработал в колхозах 4532 человекодня, прополов за это время девяносто семь гектар проса и выполняли много других работ. Активно участвовали в полевых работах школы города №34,35,42,43,44,30. сельских и городских школ. [ 8 ]
Организовывались переплетные мастерские для реставрации учебников сельских и городских школ. Переплетные мастерские организовывали отбор школьных учебников по школам. Оказывалась помощь ученикам ,отсеявшихся в связи с отсутствием одежды и обуви. Промышленные артели Райпром комбинат и райпотребсоюз с первого по десятое января 1944 ода изготовили детской валяной обуви в количестве 250 пар. РПС выделил 170 овчин артели «Красные борцы» для пошива детских полушубков. [ 7 ]
В 1944 году стали организовывать оздоровительные лагеря. Был организован детский оздоровительный лагерь на 100 человек на усадьбе МТС им. Молотова. Инвентарь для лагеря был заимствован в школах района, обеспечили лагерь художественной литературой, газетами, журналами. Лагерь был оборудован пищеблоком, в нем было поставлено тридцать коек. Дети были обеспечены горячим питанием и медицинским обслуживанием.
В связи с массовым отзывом учителей в освобожденные районы было решено обязать областной отдел народного образования во главе с Богачевым открыть с 20 января 1944 года семимесячные курсы для подготовки учителей начальных классов на 480 человек, и для подготовки учителей 5-7 классов на 420 человек, сроком на восемь месяцев. Утверждалась стипендия для лиц обучающихся на курсах по подготовке для 1-4 классов в размере ста рублей и для обучающихся на курсах подготовки учителей 5-7 в размере ста сорока рублей в месяц. Наборы лиц на курсы набирались из бывших учащихся, окончивших девять классов. Было подготовлено 800 человек учителей для начальных классов.
В самые трудные моменты войны не были забыты дети и старики особенно остро нуждающиеся. К 3 октября 1941 года был открыт детсад для эвакуированных детей. К марту 1942 года – открылись два детских дошкольных интерната в с. Покровка (75 чел) и с.Артемьевка (105 чел). Колхозники помогали молоком, топливом, помещением, медикаментами.
В 1942 году исполком областного совета обязал открыть детскую комнату для выявленных безнадзорных детей на станции Абдулино. Рабочие-торфяники абдулинского района в 1944 году решили открыть Детский дом для сирот фронтовиков. Для этой цели они собрали сто тысяч рублей. Проявлял заботу о детях фронтовиков Абдулиский МТС (директор Антонов), следуя примеру торфяников посеял десять гектар проса, коллектив рабочих и служащих Масло-козеиновой фабрики (директор Шимин) посеял один гектар проса. Коллектив рабочих и служащих крупозавода №18 (директор Челпоков) посеял один гектар картофеля и выделил на выращивание для детей Детского дома одну свиноматку с семью поросятами и двух овец с ягнятами. Колхозники колхоза Ленинский путь (председатель Тропынин) выдал для Детского дома лошадь, собрал для открытия детского дома пять тысяч рублей и посеял один гектар картофеля и один гектар проса. [ 8 ]
В годы лишений, когда враг шел по нашей земле, ни на минуту не останавливалось обучение в школах, несмотря на отсутствие тепла, света, нехватки книг, учительских кадров. Учащиеся школ принимали активное участие в жизни города, села. Они выступали с концертами в госпиталях, помогали колхозникам в уборке урожая. Тем самым они внесли свой вклад в Победу над фашизмом.
Образование в 50-80-е годы XX века и настоящее время.
До шестидесятых годов школы района располагались в старых бывших домах репрессированных кулаков, в зданиях закрытых церквей. С 1966 года началось строительство типовых зданий школ. К 1970 году было построено 24 школы, пристроена 21 классная комната на 630 мест. В школах района построено 24 географические площадки и 20 спортивных городков. Открыто 12 школьных интернатов. (Из справки председателя райплана Н. Кириченко в РК КПСС. 1975 год.
Школа №5 Школа №38 располагались в зданиях, расположенных против библиотеки №3 и в здании стрелковой охраны по ул. Революционной находилась школа-девятилетка №5, с кооперативным уклоном. С января пятидесятых годов переведена в здание по Коммунистической улице, где находился районный Исполнительный Комитет Совета депутатов трудящихся. Первым директором школы №5 был Любимов И.С.. Позднее школа была реорганизована в учебный комбинат. В школе было 7 классов общеобразовательных, 3 класса с педагогическим уклоном и 4 начальных класса. В 1934 году школа переходит в здание Райисполкома. Школа получает двухэтажное каменное здание. В военных годах здание школы было отдано под госпиталь. В 1959 году школа получает номер 38. В 1965 году закончено строительство пристроя.[ 3 ]
В тридцатые годы была построена школа №1, второго марта в ней начались занятия. В школе обучалось 1500 человек, занятия проводились в две, три смены. Первым директором был Н.П. Бурмистров. Педколлектив насчитывал шестьдесят учителей. В 1942 году в школе располагался госпиталь №1664.
Сороковые годы считаются годом рождения школы №87, когда от бывшей школы №10 ст.Абдулино Уфимской железной дороги отделено 4 класса на правах филиала, школа располагалась в железнодорожном клубе. В 1954 году школа реорганизована в самостоятельную семилетнюю школу №54, директором назначается А.А. Карабатова. В школе было 12 классов, с 1 по 7. В 1955 году началось строительство нового здания школы. 13 ноября 1958 года начались первые занятия в новом здании и в 1959 году школе был присвоен №87. В 1968 году школа реорганизуется в среднюю.
1958 год – на территории РТС в здании бывшей конторы была открыта воьмилетняя школа №52 (ныне закрытая школа №4), директором был назначен Суренский Ю.П. В школе обучалось 58 человек. Количество учеников увеличивалось с каждым годом. Рост шел в те годы, когда приехали нефтяники, построили жилые дома, магазин, клуб.
В 1959 году к основному корпусу школы №3 было пристроено новое здание со спортзалом и другими комнатами, 3-х этажный корпус со спальнями, большой столовой, прачечной, душевыми комнатами, кочегаркой, холодильными установками. Школа стала называться школой- интернатом №4. Директором школы стала, Могулева В.И. В 1981 году директором была назначена Макуховская Т.А. При ней школу – интернат №4 передали в ведение муниципалитетов и переименовали в школу №3. При ней в школе был организован первый кадетский класс. С 2006 года директором в школе является Л.Ю. Саморукова.
1961-1962 год – восьмилетняя школа №62 (ныне №5) была заложена в 1961 году и строительство первых трех классных комнат было закончено к 1 сентябрю 1962 года. В течение первого учебного года занятия велись в 3 смены, было около 200 учащихся. Затем были сделаны два пристроя. В 1967 году школе присвоен номер 5.
1969 год – дата открытия школы №6. Первым директором стал М.Д. Плакатин. Сразу же в год открытия школа стала большой по численности (около 600 учащихся), наполняемость классов составила 43 ученика. В 1984 году школа переходит в новое здание, которое она занимает по сей день.
1980 год – 4 февраля по решению исполкома Абдулинского городского Совета народных депутатов от 27.03.1979 года был открыт учебно-производственный комбинат. Были определены следующие профессии: а) токарь по обработке металла; б) слесарь по ремонту технологического оборудования; в) швея-мотористка. Первым директором был назначен В.И. Канунников. В июне 1981 года решением исполкома Абдулинского горсовета народных депутатов были введены дополнительные профессии: а_ продавец продовольственных и промышленных товаров; б) тракторист-машинист широкого профиля; в) радиотелеграфист; г) приемосдатчик железнодорожных грузов. Ы 1981-1982 году обучалось 296 учащихся по 5 профилям. В январе 1983 года исполком решил ввести в УПк дополнительные профессии: а) водитель, б_ пионервожатая. В 1986-1987 году был упразднен профиль трактористов. В 1988-1989 году введен новый профиль младшая медицинская сестра по уходу за больными, практические занятия проводились в ЦРБ. В 1983-1984 году в УПК был введен новый профиль секретаря-машинистки.
В 1993 году – 13 января была открыта экспериментальная школа-гимназия. Первым директором был назначен Буйлов С.С. Педколлектив, работающий над новым содержанием образования был набран на конкурсной основе. Педагогический коллектив работал над проблемой «Развитие когнитивной компетентности личности в условиях многопрофильной школы-гимназии». В учебный план кроме изучения профильных предметов на повышенном уровне были включены в новые предметы: ритмики, здоровый образ жизни, мировая художественная литература, экономика, электротехника, психология, иностранный язык. Школа-гимназия работает в одну смену. [ 3 ]
В настоящее время в районе насчитывается 22 общеобразовательного учреждения, среди них 13 – основных школ и 9 средних школ. Численный состав педработников составляет 345 человек. Из них сециалисов моложе 25 лет – 9 человек, 25 – 35 лет – 42 человека, 35 лет и старше – 256 человек. [ 4 ]
Практическая часть
Социологическое исследование
Цель: Выяснить пользуется ли спросом профессия учителя в настоящее время у учащихся старших классов МБОУ СОШ №1, и каким должен быть современный учитель.
Место проведения: МБОУ СОШ №1
Исследование проходило: 63 человека, из них учащиеся 9 класса - 25 человек, учащиеся 11 класса - 20 человек, учащиеся 10 класса – 19 человек.
Результаты исследования:
С какой профессией вы связываете свое будущее, выберите ли вы профессию учителя? (См. приложение 1)
Учащиеся девятых классов: железнодорожник – 37%, экономист – 17%, юрист -16%, управление – 15%, повар-кондитер – 8%, технические специальности – 5%, учитель - 0%.
Учащиеся десятых классов: технические специальности – 68%, юрист – 2 %, медицинский работник – 10 %, управление – 18%, учитель – 2%.
Учащиеся одиннадцатых классов: технические специальности – 30%, железнодорожник – 34%, управление – 30%, медицинский работник – 6 %, учитель - 0%
Почему профессия учителя так не популярна в настоящее время?
(См. приложение 2)
Учащиеся девятых классов: низкая заработная плата – 40%, сложные условия работы – 60%.
Учащиеся десятых классов: низкая заработная плата – 80%, сложные условия работы – 20%.
Учащиеся одиннадцатых классов: низкая заработная плата – 70%, сложные условия работы – 30%.
Что необходимо сделать на ваш взгляд для поднятия престижа профессии педагога?
Учащиеся девятого класса: повышение заработной платы – 100%.
Учащиеся десятых классов: повышение заработной платы – 78%, улучшение условий работы – 22%.
Учащиеся одиннадцатых классов: повышение заработной платы – 81%, уменьшение требований к труду учителя – 19%.
Какое значение имеет в обществе профессия педагога? (См. приложение 3)
Учащиеся девятых, десятых и одиннадцатых классов: обучение детей – 82%, воспитание нравственных качеств– 12%, формирование личности ребенка – 6%;
«Современный учитель – каким он должен быть?» (См. приложение 4)
Учащиеся девятых, десятых, одиннадцатых классов: педагогический такт – 100%, универсальная бразованность -88%, интерес и любовь к детям – 80%.
«Является ли учитель нашей школы героем нашего времени, современной молодежи» (См. приложение 5)
Учащиеся девятых, десятых, одиннадцатых классов: да – 64%, 29% - нет, 7% - не знаю.
Вывод:
В результате социологического исследования мы пришли к следующим выводам, что труд учителя велик и благороден, что без труда педагога не вырастает ни ученый, ни инженер, ни космонавт. Но в настоящее время прослеживается тенденция падения престижа профессии учителя, профессия не пользуется спросом и не конкурентоспособна на рынке. Больше всего не привлекает эта профессия учащихся низкой заработной платой и сложными условиями труда. В то же время, как отмечают учащиеся, учитель, как и восемьдесят лет назад, должен быть широкообразованным, добрым, чутким, интеллигентным, красивым, хорошим психологом. Причем, в век информации, когда есть телевизор, сотовые телефоны, компьютеры, Интернет, и уже подавляющему большинству учеников не стоит труда этой информацией обладать, к уровню образованности учителя предъявляются еще более высокие требования.
Вывод

Образование сегодня более важно, чем когда-либо. Но речь идет об образовании, которое бы отвечало потребностям сегодняшнего дня, а не вчерашнего. Индустриальная эпоха уходит в прошлое. Сегодня поток информации настолько огромен, что образование обретает новые высоты. Жизнь настолько быстро меняется, требования к работникам и сотрудникам возрастают так быстро, что успевают только те, кто постоянно обучается. Поэтому, как сложатся отношения ребенка с обучением в школе, многое зависит: будет ли успешна его жизнь в будущем. Большую роль в образовании играет профессия учителя. Именно учитель формирует знания, взгляды, морально - нравственные принципы детей. От того, каков учитель сегодня, зависит наше современное общество.
При проведении анкетирования, мы выяснили, что среди учащихся выпускных классов МБОУ СОШ №1 интерес к профессии учителя не велик, эта профессия не пользуется спросом, молодые люди в профессию идут неохотно в связи с эмоциональными нагрузками и низкой заработной платой. Но учащиеся отмечают, что профессия учителя очень важна для общества. Называют учителей «героями нашего времени». Самое большое требование современные ученики предъявляют к таким профессиональным качествам учителя, как универсальная образованность, эрудиция, информированность, прогрессивность, способность вести интересные уроки, давать интересные задания. Причем, в век информации, когда есть компьютеры и Интернет к уровню образованности учителя предъявляют еще более высокие требования. Интересно отметить, что в различных возрастных группах ученики не обошли вниманием и такие качества, как внешний вид и стиль учителя, ребята отмечали, что учитель должен быть «молодой», «красивый», «современно одет», «улыбчивый, обаятельный», «крутой», «стильно одевающийся».
Практическое применение
Данная работа может быть использована при подготовке к урокам истории, краеведения, во внеклассной работе, в виде материала для сообщений и докладов, для проведения классных часов и мероприятий по профориентации школьников, для родительских собраний.
Литература
Абдулинский район Оренбургской области: Краеведческий атлас.
Муравцев В.В. Из прошлого города Абдулино – 1995г.
Путиводитель. Абдулино 1923-1973 гг./ Под ред. В.А Носаревой, Е.Г. Паршенцева – 1973г.
Информационно-аналитический сборник «Основные показатели муниципальной системы образования за 2011 год».
Воспоминания заслуженного учителя РСФСР В.П. Урусовой.
Доклад начальника отдела образования С.В. Ивасюк «О результатах реализации Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» за 2012 год» в муниципальном образовании Абдулинский район Оренбургской области.
Абдулинский Филиал Государственного Архива Оренбургской Области (АФГАОО) ф.371, оп 5, д.146.
АФГАОО, ф. 371., оп.1., д.4.
АФГАОО, ф.3, оп.1, д.7.
Приложение №1

Приложение №2

Приложение №3

Приложение №4

Приложение №5

Тезисы доклада
Название работы «История развития образования в Абдулино и Абдулинском районе»
Автор работы Хабибуллина Анна
Школа МБОУ «СОШ № 1», 10 класс
Образование появилось вместе с человеческим обществом. Уже в первобытном обществе, когда не было еще никаких государств, люди учились объясняться друг с другом сначала жестами, а потом с помощью языка. Образование является частью процесса формирования личности, с помощью него происходит передача накопленного опыта, знаний последующим поколениям. Образование в наше время имеет огромное значение. Наверняка каждый родитель заметил, что качество обучения за последние десятки лет сильно изменилось. К примеру, в двадцать первом веке иностранные языки, элементы физики, химии и другие сложные предметы детям преподают уже в начальных классах, а нередко и в садах. Вместо устных и письменных экзаменов почти везде проводится Единый Государственный экзамен практически по всем предметам. Такая форма сдачи экзаменов в настоящее время очень волнует меня, так как в будущем это испытание предстоит пройти и мне. Поэтому для меня очень важно получить хорошее образование.
Получение качественного образования не возможно без учителя. В современном мире трудно переоценить роль учителя. Именно педагог воспитывает космонавта, ученого, врача… Эта тема актуальна для меня еще и тем, что близкие мне люди тесно связаны с профессией учителя. Поэтому мне стало интересно узнать о истории развития образования в Абдулинском районе, о нелегком труде учителя в годы Великой Отечественной войны и настоящее время, о образовании на сегодняшний день. Хотелось узнать на сколько профессия учителя востребована на рынке профессий в настоящее время.
В своей работе мы опираемся на воспоминания заслуженного учителя РСФСР Урусовой Валентины Павловны, публикации Виктора Муравцева, на фонды Абдулинского Филиала Государственного Архива Оренбургской Области, статистические сборники, и на фотоматериалы предоставленные работниками музея г.Абдулино.
При изучении данной темы мы поставили цели и задачи.
Цель: Познакомиться с историей и развитием образования в Абдулинском районе.
Задачи:
Изучить историю развития образования в Абдулинском районе.
Взять интервью у работников образовательной сферы.
Провести анкетирование среди учащихся МБОУ СОШ №1 с целью выяснения актуальности профессии учителя в настоящее время.
Изучить полученные результаты и сделать выводы.
Методы: В работе были использованы историко-сравнительные, исследовательские, поисковые методы, метод систематизаций знаний, метод анализа статистических данных полученных в результате анкетирования учащихся.
Объект исследования: образование в г.Абдулино
Предмет исследования: учащиеся МБОУ СОШ №1 с целью выявления актуальности профессии учителя.
Первое упоминание о образовательном учреждении в г.Абдулино относится к 90-м годам XIX века. В Абдулино была открыта церковно-приходская школа для мальчиков и девочек (всего 44 ученика). В начале 1900 годов имелась 2 классная школа министерства народного просвещения с 5-летним курсом обучения, в школе обучалось 397 детей, из которых 50 девочек. С 1908 по 1911 годы существовала младшая 4-х классная правительственная прогимназия, которая содержалась на частные деньги, ныне это здание школы №3. После 1911 года она стала функционировать как школа; в 30-е годы она стала железнодорожной школой №33.  К 1918г. в Абдулино были открыты мужская и женская гимназии, при них высшее начальное училище Земская школа и семь начальных школ. Школы открывались в зданиях закрываемых церквей, конфискованных купеческих домах и других помещениях, пригодных под школы.
С целью большего охвата населения сетью образования, согласно архивных сведений, приведенных в докладе в Абдулинском районе к 1936 году было открыто 45 начальных школ, неполных средних школ 7, одна средняя школа, к 1939 г количество средних школ увеличилось до 3. В 1930-1955 гг в городе было открыто педагогическое училище и при нем организованы курсы по заочному обучению, что способствовало значительному увеличению грамотных кадров для работы в школах района.
В 1925г – в зданиях, расположенных против библиотеки №3 и в здании стрелковой охраны по ул.Революционной находилась школа-девятилетка №5, с кооперативным уклоном. Первым директором школы №5 был Любимов И.С.. В 1930 году школа была реорганизована в учебный комбинат. В школе было 7 классов общеобразовательных, 3 класса с педагогическим уклоном и 4 начальных класса. В 1959 году школа получает номер 38.
В 1938 г – начала свою работу школа №1, 2 марта в ней начались занятия. В школе обучалось 1500 человек, занятия проводились в 2-3 смены. Первым директором был Бурмистров Н.П.., педколлектив насчитывал 60 учителей.
В годы Великой Отечественной войны, вспоминает Урусова В.П. в школах города и района располагались военные госпитали. Обучение детей шло на дому, в вагончиках на рельсах, в здании администрации. Ребята часто посещали госпиталь, проводили выступления перед ранеными, писали письма их близким, шили кисеты, вязали носки. Хочется вспомнить имена и фамилии учителей, которые свято выполняли свой долг в это трудное время: Рудниченко Н.И., Данилевская М.А., Давыдова Н.С., Чебычева А.П., Наместикова К.А.
1949 год - считается годом рождения школы №87. От бывшей школы №10 ст.Абдулино Уфимской железной дороги было отделено 4 класса на правах филиала, школа стала располагаться в железнодорожном клубе. В 1954 году школа реорганизована в самостоятельную семилетнюю школу №54, директором назначается Карабатова А.А.. В школе было 12 классов, с 1 по 7 класс. В 1955 году началось строительство нового здания школы, а 13 ноября 1958 года начались первые занятия в новом здании и в 1959 году школе был присвоен №87. В 1968 году школа №87 была реорганизована в среднюю.
В 1958 году - на территории РТС в здании бывшей конторы бала открыта восьмилетняя школа №52 (ныне школа №4), директором был назначен Суренский Юрий Петрович. В школе обучалось 58 учащихся. Количество учеников увеличивалось с каждым годом. Рост шел в те годы, когда приехали нефтяники, построили жилые дома, магазины, клуб.
В 1959 году к основному корпусу школы №33 было пристроено новое здание со спортзалом и другими комнатами, 3-х этажный корпус со спальнями, большой столовой, прачечной, душевыми комнатами, кочегаркой, холодильными установками. Школа стала называться школой – интернатом №4 (это школа №3). Директором школы стала Могулёва В.И.
В 1961 году было заложено строительство восьмилетней школы №62. Строительство первых трех классных комнат было закончено к 1 сентябрю 1962 года. В течение первого учебного года занятия велись в 3 смены, было около 200 учащихся. В 1967 году школе присвоен номер пять.
1969 год – дата открытия школы №6. Первым директором стал Плакатин М.Д.. Сразу же в год открытия школа стала большой по численности (около 600 учащихся), наполняемость классов составила 43-44 ученика. В 1984 году школа переходит в новое здание, которое она занимает по сей день.
В 1993 году – 13 января была открыта экспериментальная школа-гимназия. Первым директором был назначен Буйлов Сергей Сергеевич. В настоящее время в районе насчитывается 22 общеобразовательного учреждения, среди них 13 – основных школ и 9 средних школ. Численный состав педработников составляет 345 человек.
Многим учителям города и района за их нелегкий труд с подрастающим поколением было присвоено звание «Заслуженного учителя», среди них: Макуховская Тамара Александровна,Сираев Равиль Масгутович, Иванова Екатерина Гругорьевна, Антонова Раиса Алексевна, Урусова Валентина Павловна, Могулева Валентина Ивановна, Лихачева Валентина Ивановна, Ганцева Галиба Нурмеевна,Тушева Валентина Ивановна.
В ходе исследования нам стало интересно насколько в настоящее время профессия учителя востребована среди учащихся старших классов школы. Было проведено анкетирование среди учащихся 9,10,11 классов МБОУ СОШ №1, результаты вы можете увидеть на слайде. Среди профессий самой популярной является профессия железнодорожника - 41%, на втором месте – экономиста 32%, третьем – юрист 27%. На вопрос почему профессия учителя так не популярна в настоящее время ребята ответили: маленькая заработная плата – 78%, сложные условия работы – 22%.На вопрос о том, что необходимо сделать для поднятия престижа профессии педагога учащиеся ответили, повышение заработной платы–73%, улучшение условий работы 21%, уменьшение требований к труду учителя - 6%. На вопрос каким должен быть современный учитель ребята ответили педагогически тактичен – 100%, универсально бразован -88%, должен проявлять интерес и любовь к детям – 80%. На вопрос «Является ли учитель нашей школы «героем нашего времени», учащиеся ответили: да – 64%, 29% - нет, 7% - не знаю.
В результате исследования мы пришли к следующим выводам, что профессия педагога имеет большое значение в современном обществе. Общество не могло бы существовать и развиваться, если бы молодое поколение, приходящее на смену старшему, вынуждено было начинать всё сначала, без творческого освоения и использования того опыта, который оно получило в наследство. Но популярностью эта профессия среди будущих выпускников школ не пользуется, молодые люди в профессию идут неохотно в связи с эмоциональными нагрузками и низкой заработной платой. Но в тоже время, учащиеся называют учителей «героями нашего времени». Самое большое требование современные ученики предъявляют к таким профессиональным качествам учителя, как универсальная образованность, эрудиция, информированность, прогрессивность, способность вести интересные уроки, давать интересные задания. Причем, в век информации, когда есть компьютеры и Интернет к уровню образованности учителя предъявляют еще более высокие требования. Интересно отметить, что в различных возрастных группах ученики не обошли вниманием и такие качества, как внешний вид и стиль учителя, ребята отмечали, что учитель должен быть «молодой», «красивый», «современно одет», «улыбчивый, обаятельный», «крутой», «стильно одевающийся».

Приложенные файлы