Рабочая программа по биологии 5 класс «Алгоритм успеха»

Наименование
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет
Биология

Параллель
5

Литера класса
А, Б

Преподаватель
Сологуб Елена Владимировна

Наименование
раздела
Номер урока
Дата по плану
Тема урока
Д/з
Основные виды деятельности

Биология наука о живом мире
1

Наука о живой природе
§ 1
Называть свойства живых организмов.
Сравнивать проявление свойств живого и неживого.
Различать и описывать методы изучения живой природы.
Обсуждать способы оформления результатов исследования.
Обобщать результаты наблюдений, делать выводы.
Обсуждать проблемные вопросы темы, работая в парах и малых группах.


2

Свойства живого
§ 2



3

Методы изучения природы
§ 3



4

Увеличительные приборы
Л.р. №1 «Изучение устройства увеличительных приборов»
§ 4




5

Строение клетки. Ткани.
Л.р. №2 «Знакомство с клетками растений»
§ 5




6

Химический состав клетки
§ 6



7

Процессы жизнедеятельности клетки
§ 7



8

К.р. №1. Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Биология – наука о живом мире»



Многообразие
живых организмов
9

Царства живой природы
§ 8
Называть основные таксоны классификации.
Рассматривать схему царств живой природы, устанавливать связь между царствами.
Называть отличительные особенности организмов разных царств, знать их значение в природе и жизни человека.
Распознавать организмы разных царств живой природы.
Соблюдать правила работы в кабинете биологии и обращения с лабораторным оборудованием.
Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.


10

Бактерии: строение и жизнедеятельность
§ 9



11

Значение бактерий в природе и для человека
§ 10



12

Растения
§ 11



13

Изучение растения
Л.р. № 3 «Знакомство с внешним строением растений»
Рис.



14

Животные
§ 12



15

Наблюдение за передвижением животных.
Л.р. № 4 «Наблюдение за передвижением животных»




16

Грибы
§ 13



17

Многообразие и значение грибов
§ 14
Таб.



18

Лишайники
§ 15



19

Значение живых организмов в природе
§ 16



20

К.р. №2 Обобщение и систематизация знаний по теме «Многообразие живых организмов».



Жизнь организмов на планете Земля
21

Среды жизни планеты Земля
§ 17
Характеризовать особенности условий сред жизни на Земле, приводить примеры обитателей различных сред.
Выявлять и различать действие факторов среды на организмы. Анализировать рисунки учебника.
Объяснять роль различных организмов в круговороте веществ. Распознавать и характеризовать природные зоны России.
Оценивать роль человека в сохранении местных видов на Земле.
Отвечать на итоговые вопросы темы.
Обсуждать проблемные вопросы темы в парах и малых группах.
Рисовать (моделировать) схему круговорота веществ в природе. Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала темы.


22

Экологические факторы среды
§ 18



23

Приспособления организмов к жизни в природе
§ 19



24

Природные сообщества
§ 20
Схема



25

Природные зоны России
§ 21



26

Жизнь организмов на разных материках
§ 22



27

Жизнь организмов в морях и океанах
§ 23



28

К.р. № 3 Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля»



Человек на планете Земля
29

Как появился человек на Земле
§ 24
Характеризовать особенности строения тела и жизнедеятельности предков человека. Формулировать вывод о том, что современный человек появился на Земле в результат длительного исторического развития. Приводить доказательства воздействия человека на природу. Аргументировать необходимость охраны природы. Осознавать значимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле. Приводить примеры заботливого отношения к растениям и животным. Обсуждать планы и проекты охраны растений и животных в период летних каникул. Систематизировать и обобщать знания по темам курса биологии 5 класса. Наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы. Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира. Соблюдать правила поведения в природе.


30

Как человек изменял природу
§ 25



31

Важность охраны живого мира планеты
§ 26



32

Сохраним богатство живого мира
§ 27



33

Подведение итогов. Задание на лето.




34

Резерв




15

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
с.Арзгир Арзгирского района Ставропольского края


Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю

на заседании МК учителей
Заместитель директора по УВР
Директор МБОУ СОШ №2

_____________________
________________Л.И.Мыгаль
____________Т.В. Марюфич
Приказ от 01.09.2016 г. № 190

Протокол №1



от “ __” августа 2016 г.
“30 ” августа 2016 г.


Руководитель МК:
_______________/_________/



 
 










Рабочая программа

по предмету «БИОЛОГИЯ» в 5 классе
(название учебного предмета)
на 2016 – 2017 учебный год
 




СОЛОГУБ ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА,
высшая квалификационная категория
(Ф.И.О. учителя-разработчика, квалификационная категория)














2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тип программы
авторская
составительская
модифицированная



составительская


Классы
5а, 5б

Количество часов
всего
в неделю


34
2

Контрольных работ
3

Лабораторных работ
4

Практических работ



Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС по биологии.
На основе программы:
Биология 5 -9 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников. Авторы: Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А., Драгомилова А.Г., Сухова Т.С.–
М.: Вента-граф, 2012

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на уровне базовом уровне.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система уроков, спроектированы планируемые результаты обучения. Календарно-тематический план предусматривает различные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный (контрольные и лабораторные работы) и устные опросы.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:
Учебники:

п/п
Автор
Название, класс
Год издания
Издательство

1
Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.
Биология. – 5 кл. – 128 с. (Гриф: Рекомендовано МО РФ).
2013
М.: Вента-граф


Методические пособия для учителя:

п/п
Автор
Название, класс
Год издания
Издательство

1
Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.
Методическое пособие к учебнику Биология. – 5 кл.
2013
М.: Вента-граф


Пособия для учащихся (тетради и т.д.)

п/п
Автор
Название, класс
Год издания
Издательство

1
Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.
Рабочая тетрадь. 5 кл.
2013
М.: Вента-граф


Изучение биологии в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
Формировать комплексное представление о царствах живой природы.
Способствовать овладению учащимися умениями применять биологические знания работать с биологическими приборами, справочниками, наблюдать за биологическими объектами и проводить биологические эксперименты.
Развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности.
Воспитывать позитивное целостное отношение к живой природе, собственному здоровью, культуре поведения в природе.
Сформировать умения и навыки использовать приобретённые знания в повседневной жизни.

Задачами курса «Биология 5 класс» являются:
Обучающие: создать условия для формирования у учащихсяпредметных и учебно-исследовательских компетенций (усвоение знаний по биологии в 5 классе в соответствии с новыми ФГОС, понимание учащимися практической значимости биологических знаний, формирование общенаучных знаний). Развивающие: создать условия для развития у учащихся интеллектуальной, эмоциональной сферы, развить уверенность в себе, умения достигать поставленных целей. Воспитательные: способствовать совершенствованию социально-успешной личности, развитию коммуникативных компетенций.
Общая характеристика курса биологии
Рабочая программа для 5 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения, жизнедеятельности. Принцип отбора основного и дополнительного содержания связан с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей. А также возрастными особенностями учащихся. Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы и экскурсии, предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные работы являются элементом комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе (возможна работа с тетрадью на печатной основе).

Место курса биологии в базисном учебном плане
Рабочая программа для 5 класса предусматривает обучение биологии в объёме 1 часа в неделю. Рабочая программа предусматривает целенаправленное формирование общих биологических и экологических понятий уже с 5 класса, знакомит учащихся с происхождением человека и его местом в живой природе. Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем); личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий. В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся – важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.
Результаты освоения курса биологии
Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Изучение биологии в основной школе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;
освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьной самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
знание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:
усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;
овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.


Содержание учебной программы
1. Биология – наука о живом мире
Биология как наука. Роль биологии в практической деятельности. Методы изучения организмов: наблюдение, измерение, эксперимент. Клеточное строение организмов. Многообразие клеток. Особенности химического состава живых организмов: неорганические и органические вещества, их роль в живых организмах. Роль питания, дыхания, транспорта веществ, удаления продуктов обмена в жизнедеятельности клеток и организма. Рост и развитие организма. Размножение.
2. Многообразие живых организмов
Принципы классификации, отличительные признаки представителей царств живой природы. Бактерии. Многообразие бактерий. Методы профилактики заболеваний, вызванных бактериями. Роль бактерий в природе и жизни человека. Растения. Многообразие растений, значение в природе и жизни человека. Животные. Строение, многообразие животных, роль в природе и жизни человека. Грибы. Многообразие грибов, роль в природе и жизни человека. Оказание первой медицинской помощи при отравлении грибами. Лишайники. Роль лишайников в природе и жизни человека, разнообразие организмов. Взаимодействие организмов и окружающей среды.
3. Жизнь организмов на планете Земля
Взаимосвязь организмов и окружающей среды. Влияние экологических факторов на организм. Пищевые связи в экосистеме. Круговорот веществ и превращение энергии. Приспособленность организмов к различным средам обитания.
4. Человек на планете Земля
Место человека в системе органического мира. Природная и социальная среда обитания человека. Особенности поведения человека. Речь. Мышление. Роль человека в биосфере. Экологические проблемы. Последствия деятельности человека в экосистеме.

Лабораторные работы.
Л.р. № 1 «Изучение устройства увеличительных приборов»
Л.р. № 2 «Знакомство с клетками растений»
Л.р. № 3 «Знакомство с внешним строением побегов растения»
Л.р. № 4 «Наблюдение за передвижением животных»
Контрольные работы.
Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Биология – наука о живом мире»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Многообразие живых организмов»
Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля»

Тематическое планирование

Наименование
темы
Кол-во часов

1
Биология наука о живом мире
8

2
Многообразие
живых организмов
11

3
Жизнь организмов на планете Земля
7

4
Человек на планете Земля
8


Итого
34


Планируемые результаты изучения курса биологии для учащихся 5 класса
Ученик должен знать:
что изучает наука биология;
признаки живых организмов;
общие методы изучения природы;
химический состав, строение и процессы жизнедеятельности в клетке;
строение и значение бактерий, грибов, растений, животных;
основные среды жизни, особенности условий этих сред;
особенности приспособления организмов к жизни в природе;
место человека в системе животного мира;
роль человека в биосфере;
экологические проблемы;
важность охраны окружающей среды человека.

Ученик должен уметь:
Объяснять:
сущность процесса деления клетки, анализировать его основные события.
сущность термина «классификация», «антибиотик», «пенициллин» «местный вид»;
роль животных, растений, грибов в жизни человека и в природе;
роль живых организмов и круговорота веществ в природе;
причины сезонных изменений у организмов;
причины сокращения и истребления некоторых видов животных;
необходимость охраны редких видов и природы в целом;
роль Красной книги в охране природы;
роль речи и общения в формировании современного человека.

Сравнивать:
проявление свойств живого и неживого;
животную и растительную клетки, находить черты их сходства и различия;
роль бактерий-автотрофов и бактерий-гетеротрофов в природе;
цветковые и голосеменные растения, характеризовать их сходство и различие;
значение укороченных и удлинённых побегов у хвойных растений (на примере сосны);
строение тела амёбы с клеткой эукариот, делать выводы;

Различать:
ткани животных и растений на рисунках учебника;
неорганические и органические вещества клетки, минеральные соли, объяснять их значение для организма;
основные таксоны классификации – «царство» и «вид»;
понятия: «автотрофы», «гетеротрофы», «прокариоты», «эукариоты». «экологический фактор», «фактор неживой природы», «фактор живой природы», «антропогенный фактор». «производители», «потребители», «разлагатели», «природное сообщество»;
бактерий по их роли в природе и жизни человека;
части цветкового растения на рисунке учебника;
типы лишайников на рисунке учебника;
особенности животных разных природных зон.
Наименование
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет
Биология

Параллель
5

Литера класса
А, Б

Преподаватель
Сологуб Елена Владимировна

Наименование
раздела
Номер урока
Дата по плану
Тема урока
Д/з
Планируемый
результат

Биология наука о живом мире
1

Наука о живой природе
§ 1
Называть свойства живых организмов. Сравнивать проявление свойств живого и неживого. Различать и описывать методы изучения живой природы. Обсуждать способы оформления результатов исследования. Обобщать результаты наблюдений, делать выводы. Обсуждать проблемные вопросы темы, работая в парах и малых группах.


2

Свойства живого
§ 2



3

Методы изучения природы
§ 3



4

Увеличительные приборы
Л.р. №1 «Изучение устройства увеличительных приборов»
§ 4




5

Строение клетки. Ткани.
Л.р. №2 «Знакомство с клетками растений»
§ 5




6

Химический состав клетки
§ 6



7

Процессы жизнедеятельности клетки
§ 7



8

К.р. №1. Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Биология – наука о живом мире»



Многообразие
живых организмов
9

Царства живой природы
§ 8
Называть основные таксоны классификации. Рассматривать схему царств живой природы, устанавливать связь между царствами. Называть отличительные особенности организмов разных царств, знать их значение в природе и жизни человека. Распознавать организмы разных царств живой природы. Соблюдать правила работы в кабинете биологии и обращения с лабораторным оборудованием. Работать в группе при анализе и обсуждении результатов наблюдений.


10

Бактерии: строение и жизнедеятельность
§ 9



11

Значение бактерий в природе и для человека
§ 10



12

Растения
§ 11
Рис.



13

Изучение растения
Л.р. № 3 «Знакомство с внешним строением растений»
Рис.



14

Животные
§ 12
Рис.



15

Наблюдение за передвижением животных.
Л.р. № 4 «Наблюдение за передвижением животных»




16

Грибы
§ 13



17

Многообразие и значение грибов
§ 14
Таб.



18

Лишайники
§ 15



19

Значение живых организмов в природе
§ 16
Схема



20

К.р. №2 Обобщение и систематизация знаний по теме «Многообразие живых организмов».



Жизнь организмов на планете Земля
21

Среды жизни планеты Земля
§ 17
Характеризовать особенности условий сред жизни на Земле, приводить примеры обитателей различных сред. Выявлять и различать действие факторов среды на организмы. Анализировать рисунки учебника. Объяснять роль различных организмов в круговороте веществ. Распознавать и характеризовать природные зоны России. Оценивать роль человека в сохранении местных видов на Земле. Отвечать на итоговые вопросы темы. Обсуждать проблемные вопросы темы в парах и малых группах. Рисовать (моделировать) схему круговорота веществ в природе. Оценивать свои достижения по усвоению учебного материала темы.


22

Экологические факторы среды
§ 18



23

Приспособления организмов к жизни в природе
§ 19



24

Природные сообщества
§ 20
Схема



25

Природные зоны России
§ 21



26

Жизнь организмов на разных материках
§ 22



27

Жизнь организмов в морях и океанах
§ 23



28

К.р. № 3 Обобщение и систематизация знаний по теме «Жизнь организмов на планете Земля»



Человек на планете Земля
29

Как появился человек на Земле
§ 24
Характеризовать особенности строения тела и жизнедеятельности предков человека. Формулировать вывод о том, что современный человек появился на Земле в результат длительного исторического развития. Приводить доказательства воздействия человека на природу. Аргументировать необходимость охраны природы. Осознавать значимость знания законов развития природы для охраны живого мира на Земле. Приводить примеры заботливого отношения к растениям и животным. Обсуждать планы и проекты охраны растений и животных в период летних каникул. Систематизировать и обобщать знания по темам курса биологии 5 класса. Наблюдать и фиксировать природные явления, делать выводы. Систематизировать и обобщать знания о многообразии живого мира. Соблюдать правила поведения в природе.


30

Как человек изменял природу
§ 25



31

Важность охраны живого мира планеты
§ 26



32

Сохраним богатство живого мира
§ 27



33

Подведение итогов. Задание на лето.




34

Резерв















Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc file 1
    Размер файла: 82 kB Загрузок: 6
  • doc file
    Размер файла: 162 kB Загрузок: 5