ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС: БЛАГОГОВЕНИЕ ПЕРЕД ЖИЗНЬЮ СВОЕГО РОДНОГО КРАЯ


Министерство общего и профессионального образования Свердловской области
Управление образованием Орджоникидзевского района города Екатеринбурга
Муниципальное образовательное учреждение гимназия Арт-Этюд.






Рекомендовано: _______________ Утверждаю:___________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________
_______________________________ _______________________________








КУРС: БЛАГОГОВЕНИЕ ПЕРЕД ЖИЗНЬЮ
СВОЕГО РОДНОГО КРАЯ

7 класс

Программа регионального практико-ориентированного курса географии, биологии на основе краеведческого материала





Составитель:

Бадьина Татьяна Анатольевна
Учитель биологии, высшая категория









Екатеринбург
2009


БЛАГОГОВЕНИЕ ПЕРЕД ЖИЗНЬЮ СВОЕГО РОДНОГО КРАЯ
Общая сущность образования состоит в том,
что человек делает себя во всех отношениях
духовным существом.
(Гегель)

Пояснительная записка

Программа школьного курса «Благоговение перед жизнью своего родного края» основана на концепции, согласно которой, человек и природа – это взаимосвязанные элементы земли. Человек, выступает, прежде всего, как духовно-нравственное существо, от которого зависит дальнейшая деятельность, отношение к людям, к животным и растениям.
Новизна программы состоит в том, что разработаны практические задания по основам географии и биологии (междисциплинарный подход) с творческим художественно-музыкальным уклоном. Программа интересна тем, что имеет огромный потенциал и возможности для аксиологического воспитания «человека благоговеющего» перед жизнью своего родного края.
К программе прилагается рабочая тетрадь, где составлены задания, викторины, тесты, темы презентаций, эссе помогающие расширить творческий кругозор учеников об уникальности, неповторимости природы родного края.
В основе курса «Благоговение перед жизнью своего родного края» представлен материал об основных царствах живой природы и их взаимодействии с неживой природой. Разработаны креативные, аксеологические задания, направленные на индивидуальное выполнение, задания на самостоятельный поиск дополнительной информации о видовом многообразии отделов растений и типов животных своей местности, а также о композиторах, художниках, поэтах, восхваляющие красоту родной природы.
Предлагаемый курс предназначен для учащихся 7 классов средних школ, гимназий, лицеев. Курс рассчитан на 34 часа, 1 час в неделю.

Актуальность элективного курса определяется тем, что в современную эпоху в образовании практически каждая дисциплина, хорошо разработанная в научно-содержательном, методическом и дидактическом плане, к сожалению, недостаточно актуализирует моральный, нравственный аспект воспитания. В то же время кризисная ситуация в обществе требует уделять больше внимания вопросам воспитания молодежи.
Сегодня на первый план выходят идеи морально-нравственные воспитания школьников в общеобразовательных учреждениях. А на уроках географии, биологии можно дискутировать об общечеловеческих ценностях: милосердии и сострадании, ответственности за свои поступки и за свое отношение другим живым существам, а так же о высоких духовных ценностях – о добре, любви, красоте. Эти основы могут сыграть важную роль в формировании нравственных установок подрастающего поколения.

Основные функции курса:
Дополняет содержание базисного курса географии, биологии.
Может применяться на внеклассных мероприятиях (классных часах).
Данные разработки для своих занятий могут применять преподаватели групп дополнительного образования, руководители кружков, детских оздоровительных лагерей, учителя школ, лицеев, гимназий с углубленным изучением естественных наук.

Предназначение программы: Материал рассчитан для обучающихся 7 классов. Данный курс может быть применен:
а) в общеобразовательных школах;
б) как школьный компонент учебного плана гуманитарного профиля.

В Федеральном базисном учебном плане для образовательных учреждений Российской Федерации 35 часов учебного предмета «География» в 7 классе перенесены в региональный (национально-региональный) компонент для организации изучения обучающимися содержания образования краеведческой направленности. Эти часы рекомендуются использовать для проведения практических работ по темам курса географии, биологии с использованием краеведческого материала и выполнения практических работ на местности». О преподавании учебного предмета «география» в условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего образования. методическое письмо МО РФ 2006.
Программа школьного курса «Благоговение перед жизнью своего родного края» разработана на основе требований федерального и национального компонентов стандарта школьного географического образования, а также с учетом изменений, происходящих в общеобразовательной школе.

Цель курса: формирование нравственного отношения человека к природе родного края, любой жизни, как самой важной общечеловеческой ценности.

Задачи элективного курса:
Формировать нравственные, мировоззренческие, этические установки, ценности по отношению к любым живым организмам независимо от уровня их организации, начиная с природы родного края.
Способствовать овладению учащимися приемами аргументации, доказательства своих представлений, суждений, своей позиции, формулируя собственную оценку происходящих географических, биологических событий.
Создавать условия для исследовательской деятельности как способа самовыражения, самообразования и саморазвития.
В процессе обучения развивать навыки бесконфликтного поведения в окружающей среде как элементы личного культурного опыта.


Новизна программы. Аксиологическая направленность обучающихся по отношению к природе, ко всему живому. Приобщение школьников к добрым делам, общечеловеческим ценностям, отношению к живым организмам своей местности.

Методы преподавания
курса «Благоговение перед жизнью своего родного края»

Методическая система организации учебно-воспитательного процесса должна способствовать формированию учащихся морального и нравственного мировоззрения. В связи с этим для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены основные виды занятий: лекция-диалог; практические занятия: дискуссии, уроки с применением мультимедийных средств, видеоряда; методы контроля: защита докладов, эссе, презентаций.
Приоритетной технологией для данного курса является технология интерактивного обучения. Усиленное применение интерактивных методов определяет как способ целенаправленного усиленного взаимодействия педагога и школьника по созданию оптимальных условий для развития нового мышления, а также для развития коммуникационной компетенции.

Содержание программы элективного курса

Структура программы. Программа состоит из трех разделов; в каждом из них выделены темы.
Введение включает в себя ознакомление учащихся с целями и задачами школьного курса «Благоговение перед жизнью своего родного края», кругом вопросов и тем, с которыми учащимися предстоит работать на уроках. Знакомство с основными этическими принципами А. Швейцера.
Первый раздел расширяет знания учащихся об особенностях строения и жизнедеятельности бактерий, вирусов на территории данной области, края.
Второй раздел формирует этический подход человека к растениям, знакомит с разнообразием лекарственных, культурных особенности растения родного края.
Третий раздел дает возможность узнать о Швейцеровском универсальном понятии добра и зла. О значении животных в биогеоценозах, значении для человека и этическом отношении человека к ним.
В заключении итоговая игра-проект, защита презентаций, эссе.









Календарно-тематическое планирование курса
«Благоговение перед жизнью своего родного края»

Раздел темы

ур
Количество часов



теоретические
темы урока
практические
работы
Контр
работы

часы
на с/м работу уч-ся

Введение

1.
Актуальность цели и задачи курса
Практическая работа №1
Определение понятия «Жизнь»




2.
Этика благоговения перед жизнью
Практическая работа №2
Обсуждение основных нравственных высказываний
А. Швейцера.



Раздел I.
3.
Роль бактерий в природе и жизни человека.
Практическая работа №3
Создание синквейна о бактериях.




4.
Роль вирусов в природе и жизни человека.
Практическая работа №4
Игра: «Все начинается с прессы»





5.
Значение микологии родного края.
Практическая работа №5
Создание презентации и защита по теме: «Чудо-грибы».

1
час



6.
Взаимодействие грибов с другими организмами на территории вашего края.

Практическая работа №6
Выяснить опасные распространенные грибковые заболевания человека.




7.
Значение грибов в природе и в жизни человека.
Практическая работа №7
Доказать, что грибы, являются важным звеном в природе.




8.
Значение лихенологии родного края.
Практическая работа №8
Создайте синквейна
о лишайниках



Раздел II.

9.
Роль растений в природе.
Практическая работа №9
Обсуждение и высказывание своего мнения по теме.





10.
Роль растений в жизни человека.
Практическая работа №10
Создание презентации и защита по теме: «Ах, эти растения!».




11.
Значение растений в очищении воздуха промышленных районах
Практическая работа №11
Эссе на тему:
«Растения и солнечный луч»
Работа
по теме эссе
1
час


12.
Лекарственные растения родного края.
Практическая работа №12
Создание синквейна.




13.
Культурные растения Урала
Практическая работа №13
Основные виды, сорта культурных растений на Урале.




14.
Эстетическая роль растений
Практическая работа №14
Комнатные растения и уход.
Создание интересных букетов




15.
Генномодифицированные продукты: за и против

Практическая работа №15
Рассмотреть положительное и отрицательное влияние ГМО на организм человека.





16.
Уральские кладовые.
Практическая работа №16
Значение растений
в образовании полезных ископаемых.




17.
Растение – важнейший элемент биосферы.
Практическая работа №17
Показать важность растений в круговороте веществ в природе



Раздел III.

18-19
Универсальные понятия добра и зла
Практическая работа №18-19
Позиции А. Швейцера
к пониманию добра и зла.




20.
Знаете ли вы о животных
Практическая работа №20
Творческая страничка




21.
Роль животных в природе и жизни человека.
Практическая работа №21
Создание презентации и защита по теме: «Вот это – животные!»







22.
Обитатели родного края.

Практическая работа №22
Создайте синквейн о животных




23.
Исчезающие
животные края.
Практическая работа №23
Животные Красной книги.




24.
Наука бионика.

Практическая работа №24
Значение бионики в науки и техники




25.
Роль животных в образовании полезных ископаемых.
Практическая работа №25
Определить местонахождения полезных ископаемых животного происхождения.




26.
Животные – важнейший элемент биосферы.
Практическая работа №26
Показать важность животных в круговороте веществ в природе



Заключение
27.

Практическая работа № 27
Театральные роли мини-сценок




28

Практическая работа № 28
Темы эссе о сопереживании ситуации.
Работа
по темам эссе
1
час



29-30.

Практическая работа № 29
Подумай и напиши, что победит на Земле «ДОБРО или ЗЛО»?
Работа
по темам эссе
1
час


31.

Практическая работа № 30
Какими качествами должен обладать Настоящий Человек?
Работа
по темам эссе
1
час


32-34.


Заключительная игра-проект
защита презентаций
1
час

Итого:
34
10 часов
24 часа
5
часов
6
часов





Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу
«Благоговение перед жизнью своего родного края»

Предметно-информационная составляющая образованности

Прогнозировать и оценивать: степень биологической и географической правильности и обоснованности высказываний, суждений, узнавать биогео-ошибки, неточности.
Объяснять: смысл пословиц, поговорок как результат художественного осмысления природных особенностей региона и культурно-исторических связей населения с природой мест проживания; уникальность и общечеловеческую ценность объектов, имеющих статус памятников природы и культуры.
Описывать: особенности природы родного края как результат длительного развития природы Земли; биологическое разнообразие Свердловской области.
Определять: виды грибов, растений и животных данной местности; основные виды грибов, растений, животных Красной книги Урала.
Называть и показывать: особенности географического положения Свердловской области; преобладающие горные породы, их происхождение, распространение, важнейшие минеральные ресурсы и их месторождения; главные речные системы, основные реки, озера, водохранилища их обитатели; имена известных ученых, поэтов, музыкантов, художников, выдающихся личностей, внесших вклад в освоение и изучение Среднего Урала.

Деятельно-коммуникативная составляющая образованности
знать основные источники биогео-краеведческой информации и основные правила работы с ними;
пользоваться справочной литературой, анализировать, интерпретировать текст.
читать таблицы, графики, схемы статистические данные, создавать и защищать презентации.
владеть приемами аргументации, доказательствами своего мнения, фактами своей позиции в диалоге, давать собственную оценку географическим событиям;
понимать, что природа региона может отражаться средствами искусства.

Ценностно-ориентационная составляющая образованности

восприятие природных богатств и самой территории региона как уникальной ценности;
уважительное отношение к себе и к другим людям, природе, геокультурному пространству региона в целом на основе понимания их уникальности;
понимать культуру как систему сознательно приобретенных и передаваемых от поколения к поколению значимых символов, идей, ценностей, верований, традиций, норм и правил поведения;
владеть способами бесконфликтного поведения;



Рекомендуемая литература (основная) для учащихся

Алексеев. Экология. Уч. пос. – М.: Приор, 2005.
Атлас Свердловской области. – М.: Роскартография, 1997.
Атлас Свердловской области. – Екатеринбург: Роскартография, 1995.
Бадьина Т. А. Рабочая тетрадь. 7 класс. Дневник труженика планеты Земля. Екатеринбург, 2009.
Виноградов Н. Б., Чагин Г. Н., Шкерин В. А. История Урала с древнейших времен до конца XVIII века: Учебное пособие для 6-7 классов основной школы / Под ред. В. Шкерина. – Екатеринбург: Дом учителя, 2001.
Капустин В.Г., Корнев И.Н. Уроки географии Свердловской области. Екатеринбург, Сред. Урал, Кн, изд-во, 1996.
Мурзина И.Я., Кряжева Н.Г. Екатеринбург – мой любимый город. Книга для чтения. 5-7 класс. Екатеринбург: Сократ, 1998.
Реймерс Н. Ф. Экология: Теории, законы, правила и гипотезы. – М.: Россия Молодая, 1994.
Человек пришел на Урал. – Екатеринбург, 1998.
Швейцер А. Благоговение перед жизнью / Пер. с нем. А. А. Гусейнова, М.Г. Селезнева. – М.: Прогресс, 1992.

Дополнительная литература для учащихся

Архипова Н.П. Окрестности Свердловска. Свердловск: Сред.-Урал. Кн. Изд-во, 1981.
Архипова Н.П. Заповедные места Свердловской области. Свердловск: Сред.-Урал. Кн. Изд-во, 1984.
Гейтинг. Встречи с Альбертом Швейцером / Пер. с нем. В. А. Шапиро. Ю. А. Левада. – М.: Наука.
Епанчиков А. В. Лекарственные растения Урала и Зауралья. М.: Прометей, МГПИ, 1990.
Красная книга Среднего Урала (свердловская и Пермская области): редкие и находящиеся под угрозой исчезновения виды животных и растений / Под ред. В.Н. Большакова и П. Л. Горчаковского. – Екатеринбург: Изд-во Урал. Ун-та, 1996.
Куприянова М.К. Зеленый шум: Рассказы фенолога о лесе. Свердловск: Сред.-Урал. Кн. Изд-во. 1983.
Петрицкий В. А. Свет в джунглях. – Л.: Детская литература, 1972.
Природа Урала: серия учебных пособий. Екатеринбург: банк культурной информации, 1997.
Реймерс Н. Ф. Большие качели // Человек и природа. – 1995. -№3, -С 35.

Основная литература для педагога

Васильев В. В. Персональные ценности // Вопросы философии – 2008. -№ 5. - С.149- 153.
Вернадский В. И. Биосфера и ноосфера. – М.: Айрис – пресс, 2003.
Капустин В.Г., Корнев И.Н. Поздняк С.Н. Уроки географии Свердловской области (8-9): Пособие для учителя. – Екатеринбург, Дом учителя, 2001.
Ситаров В. А., Пустовойтов В. В. Социальная экология. – М.: Ассаdеmе, 2000.
Хруцкий К. С. Человек и биосфера – проблемы эволюционного единства // Вопросы философии – 2007. -№ 10. - С.166- 171.
Этнокультурное образование. Программно-методический коплект: пособие для учителя / Сост., ред., ступ. Ст. Н.П. Лабзенко. Екатеринбург: Учебная книга, 2003.
Швейцер А. Культура и этика. / Пер с нем. Н. А. Захарченко и Г. В. Комианского. Общ. Ред. и предисл. В. А. Карпушина. – М.: Прогресс, 1973.


Дополнительная литература для педагога

Берзенков В. Г. Понятие «жизнь» в философии науки ХХ в. // Человек – 2007. -№ 2. - С.5- 17.
Ганелин В. Г. Что такое жизнь с точки зрения геолога // Вопросы философии – 2008. -№ 6. - С.66- 81.
Гнатик Е. Н. Роль ценностного подхода в антропогенетике и генетической инженерии // Вопросы философии – 2007. -№ 8. - С.70- 79.
Киселев Г. С. Мир человека: тупиковая ветвь эволюции // Вопросы философии – 2007. -№ 4. - С.9- 24.
Никонов И. Н.Обсуждение гуманитарных проблем на уроках биологии в старших классах // Биология. – 20007. -№ 17. - С.26-28.
Фрайер П. Г. Альберт Швейцер: Картина жизни: Пер. с нем. С. А. Тархановой – М.: Наука, 1982.
Чесноков В.С. А. Швейцер – отшельник из Ламбарене // Биология в школе. – 2005. - №8. - С.17-21.
Швейцер А. Письма из Ламбарене / Пер. с нем. Д. А. Ольдерогги. – Л.: Наука, 1978.
Швейцер А. Мировоззрение индийских мыслителей. Мистика и этика/ Пер. с нем. Ю. В. Дубровина. – М.: Алетейа, 2002.
Швейцер А. Жизнь и мысли / Пер. с ним. А. Л. Чернявского. – М.: Республика, 1996.



















15

Приложенные файлы

  • doc bioetika7
    Авторская разработка программы элективного курса для 7 класса
    Размер файла: 127 kB Загрузок: 1

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС: БЛАГОГОВЕНИЕ ПЕРЕД ЖИЗНЬЮ СВОЕГО РОДНОГО КРАЯ: 1 комментарий

  1. badina Автор записи

    Разработанная автором программа элективного курса «Благоговение перед жизнью своего родного края» была одобрена методическим объединением гимназии «Арт-Этюд» и Городской ассоциацией биологов г.Екатирнбурга

Комментарии запрещены.