ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС БИОЭТИКА – БЛАГОГОВЕНИЕ ПЕРЕД ЖИЗНЬЮ


Муниципальное образовательное учреждение культуры
Общеобразовательное учреждение
Гимназия «Арт-Этюд»






Рекомендовано: _________________ Утверждаю:_____________________
_______________________________ __
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС

БИОЭТИКА – БЛАГОГОВЕНИЕ ПЕРЕД ЖИЗНЬЮ

10
классы






Составитель:

Бадьина Татьяна Анатольевна
Учитель биологии, высшая категория









Екатеринбург
2009


БИОЭТИКА – БЛАГОГОВЕНИЕ ПЕРЕД ЖИЗНЬЮ

Общая сущность образования состоит в том,
что человек делает себя во всех отношениях
духовным существом.
(Гегель)


Пояснительная записка

Программа элективного курса «Биоэтика – благоговение перед жизнью» основана на концепции, согласно которой, человек – это, прежде всего духовно-нравственное существо.
От духовно-нравственного воспитания человека зависит его дальнейшая деятельность, его отношение к другому человеку, людям, к животным и растениям, к любой жизни независимо от уровня организации.
Курс имеет огромный потенциал и возможности для аксиологического воспитания «человека благоговеющего» перед жизнью в условиях современных инновационных технологий.
Элективный курс «Биоэтика – благоговение перед жизнью» имеет интегрированный характер, включающий в себя сведения о различных подходах, мировоззрениях по отношению к «жизни», как самому ценному благу на Земле.
В основу элективного курса «Биоэтика – благоговение перед жизнью» включен материал об универсальных швейцеровских принципах – нравственного отношения человека ко всему живому, а так же рассматриваются нравственные позиции К. Э. Циолковского, В. И. Вернадского, П. А. Кропоткина, Н. Ф. Реймерса и др.
Предлагаемый курс предназначен для учащихся 10-11 классов средних школ, гимназий, лицеев. Курс рассчитан на 34 часа, по 1 часу в неделю.

Актуальность элективного курса «Биоэтика – благоговение перед жизнью» определяется тем, что в современную эпоху в образовании практически каждая дисциплина, хорошо разработанная в научно-содержательном, методическом и дидактическом плане, к сожалению, недостаточно актуализирует моральный, нравственный аспект воспитания. В то же время кризисная ситуация в обществе требует уделять больше внимания вопросам воспитания молодежи, в том числе и с помощью биоэтики.
В современных условиях научно-технического прогресса, специалистами не выработаны морально-нравственные нормы поведения для решения сложных проблем, связанных с пониманием значимости «жизни» и понятием «смерти». Поэтому возникают несоответствия и противоречия между достигнутыми научно-техническими результатами, в том числе, которых репродуктивные биотехнологии и моральными нормами человека.
К биотическим относят философские и моральные проблемы генетики, генной инженерии и генотерапии; трансплантологии; клонирование, манипуляций со стволовыми клетками; справедливости в здравоохранении: проблемы отношения к умирающим больным (хосписы); вакцинации и СПИДа; проведение экспериментов на человеке и животных; получения информированного согласия и обеспечения прав пациентов; аборта; контрацепции и новых репродуктивных технологий (искусственное оплодотворение, оплодотворение в «пробирке», суррогатное материнство).
Эти проблемы исследует биоэтика. Как направление она возникла в 60-х годах в США и в начале 90-х годов в России. Это новое направление в этике, учение о нравственном отношении человека ко всему живому.
Поэтому сегодня в современной жизни на первый план выходят идеи морально-нравственного воспитания школьников в общеобразовательных школах. А на уроках биологии, как ни на каком другом предмете можно дискутировать об общечеловеческих ценностях: милосердии и сострадании, чувстве ответственности за свои поступки и за свое отношение другим живым существам, а так же о высоких духовных ценностях – о добре, любви, красоте. Эти основы биоэтики могут сыграть важную роль в формировании мышления школьник в современной школе, сформировать у подрастающего поколения нравственные установки.

Основные функции элективного курса:
Может вступать в роли дополнения содержания курса биологии, начиная с начальной школы затем средней и старшей.
Может развивать содержание базисного курса «общая биология», на изучение которого в гимназии «Арт-Этюд», в 10-11 классах отводится всего 1 час в неделю (минимальный общеобразовательный уровень).
Может изучаться, как самостоятельный курс и проводиться на уроках биологии, на внеклассных мероприятиях (классных часах).

Предназначение программы: Материал элективного курса рассчитан на учащихся 10-11 классов. Данный курс может быть применен в общеобразовательных школах; как школьный компонент учебного плана в виде предмета по выбору гуманитарного профиля; в общеобразовательных учреждениях с изучением медицинских, экологических, биологических, физиологических дисциплин.
Содержание элективного курса разработано с учетом представленного проекта Федерального закона «О правовых основах биоэтики и гарантиях ее обеспечения», а также на основе введения биоэтики в перечень дисциплин государственного образовательного стандарта как самостоятельной дисциплины. Кроме этого с 2000 года биоэтика включена в программу обязательного медицинского образования, а с 2005 года включена в федеральный компонент стандарта биологического образования УрГУ.

Цель элективного курса: формирование нравственного отношения человека к любой жизни на Земле, как самой важной общечеловеческой ценности.

Задачи элективного курса:
Формирование нравственных, мировоззренческих, этических установок, ценностей по отношению к любым живым организмам независимо от уровня их организации.

Развивать представление развитие биоэтики, основных этапах становления ее как науки.
На материале конкретных научных произведений, трудов, статей, документов, законов, документальных фильмов и др. раскрыть современный, нравственный подход авторов к «ценности жизни» и владея данной информацией уметь вступать в дискуссии, тактично отстаивать свое мнение.

Новизна программы. Аксиологическая направленность на формирование нового мышления учащихся по отношению ко всему живому, к «ценности жизни». Приобщение школьников к добрым, общечеловеческим ценностям по отношению к живым организмам через собственное восприятие, обсуждение, понимание изученных позиций различных научных деятелей.
К программе элективного курса прилагается разработанная рабочая тетрадь «Дневник труженика планеты Земля», где составлены задания, темы презентаций, эссе помогающие расширить творческий кругозор учеников об уникальности, неповторимости живой природы.

Методы преподавания
элективного курса «Биоэтика – благоговение перед жизнью»

Методическая система организации учебно-воспитательного процесса должна способствовать формированию обучающихся нравственного мировоззрения и выработке у них активной позиции в решении проблем, связанных влиянием научно-технического прогресса на жизнь. Для выполнения поставленных учебно-воспитательных задач программой предусмотрены основные виды занятий: проблемная лекция или лекция-диалог; практические занятия: семинар-дискуссия, урок с герменевтическим подходом, уроки с применением мультимедийных средств, видеоряда; методы контроля: контрольно-измерительная работа на ПК, защита эссе, презентаций, рефератов, а также входная и выходная диагностика в форме теста.
Приоритетной технологией для данного курса является технология интерактивного обучения, которая более всего отвечает требованиям современной дидактики и необходима в преподавании курса биоэтики. В ее основе: полилог, диалог, мыследеятельность, смыслотворчество, свобода выбора, ситуации успеха, рефлексия и зачет.
Данная технология очень результативна, так как на протяжении всего учебного времени, практически на каждом занятии, происходит обмен мнениями, выслушиваются и обсуждаются разные, противоположные точки зрения школьников. В результате таких обсуждений меняется отношение к жизни, ко всему живому. Усиленное применение интерактивных методов определяет как способ целенаправленного усиленного взаимодействия педагога и школьника по созданию оптимальных условий для развития нового мышления, а также для развития коммуникационной компетенции.



Содержание программы элективного курса

Структура программы. Программа состоит из пяти разделов; в каждом из них выделены темы.
Введение включает в себя ознакомление обучающихся с целями и задачами элективного курса «Биоэтика – благоговение перед жизнью», кругом вопросов и тем, с которыми им предстоит работать на уроках.
Первый раздел знакомит обучающихся с истоками возникновения и предпосылками формирования биоэтики. Формирование мировоззрения человечества по отношению к природе: антропоцентризм и биоцентризм. Раскрывает особенности формирования понятий этика, мораль, нравственность, знакомит обучающихся с понятийно-категориальным аппаратом биоэтики, биомедицинской этикой, медицинской этикой.
Второй раздел дает возможность узнать о Швейцеровском универсальном понятии добра и зла, а также его основными принципами через изучение первоисточников. Знакомит учащихся с позициями Олдо Леопольда, К. Э. Циолковского, В. И. Вернадского, П. А. Кропоткина, Н. Ф. Реймерса, Н. К. Рериха.
Третий раздел раскрывает морально-нравственные проблемы, которые ставит и пытается решить биоэтика в XX- XI веке в современных направлениях.
Четвертый раздел уделяет особое внимание изучению содержанию документов Нюрнбергского процесса, рассматривает в современное время противоречия клятвы Гиппократа.
В заключении итоговая работа в виде защиты проектов, презентаций или эссе.




















Календарно-тематическое планирование элективного курса
«Биоэтика – благоговение перед жизнью»

Раздел темы

урока
В том числе на:



темы урока
практические работы
Контр
работы
часы
на с/м работу учащ.

Введение

1.
Актуальность цели
и задачи курса
Практическая работа №1
Работа со словарями:
Определение понятия «Жизнь»
Входная диагностик
тест


Раздел I. Предпосылки формирования биоэтики
2.
Развитие мировоззрения человечества
по отношению к природе. Подготовительный этап.
Практическая работа №2
«Антропоцентризм и биоцентризм».




3.

Практическая работа №3
Влияние научно-технического прогресса на жизнь человека, биосферу.

1
час


4.
Предпосылки формирования биоэтики.
Практическая работа №4
Анализ, обобщение по таблице
«Развитие биоэтики: этапы генезиса»






5.
Современный этап.
Основные центры биоэтики
Практическая работа №5 Основные центры биоэтики и ее основные законы.






6.
Биоэтика в системе философских дисциплин.
Этика, мораль, нравственность.
Практическая работа №6
Ценностные основы человека.





7.

Практическая работа №7
Требования к реферату и докладу, эссе, к защите презентации «Биоэтика»
Работа
по теме эссе
1
час

РазделII. Основные моральные принципы биоэтики
8.
Альберт Луи Филипп Швейцер – музыкант, медик, философ.
Практическая работа №8
«Основные нравственные высказывания А. Швейцера».

1
час



9.
Швейцеровские принципы:
«человек – природа», «человек – человеку».
Практическая работа №9
Работа с первоисточником «Благоговение перед жизнью».



1
час


10.
Этика благоговения перед жизнью – основной принцип биоэтики.
Практическая работа №10
Работа с первоисточником «Благоговение перед жизнью».




11.
Универсальные понятия добра и зла
Практическая работа №11
Позиции религии
к пониманию добра и зла




12-13.

Практическая работа№12-13
Просмотр и обсуждение нравственных моментов в видеофильме «Тайна воды», «Приключение воды».




14.
Позиции К. Э. Олдо Леопольда
Практическая работа №14
Работа с первоисточниками Олдо Леопольда, его «этика Земли».




15.
Позиции К. Э. Циолковского,
В. И. Вернадского,
П. А. Кропоткина.
Практическая работа №15
Работа с первоисточниками
К. Э. Циолковского, В. И. Вернадского, П. А. Кропоткина.

1
час


16.

Практическая работа №16
с первоисточниками Н. Ф. Реймерса.

1
час


17-18.
Соблюдение нравственных принципов в бывшем СССР, в современной России.
Практическая работа№17-18
Просмотр и обсуждение нравственных принципов фильма «Экологическо-этическая ситуация в СССР»




19.

Практическая работа №19
Просмотр и обсуждение нравственных моментов в видеофильме
«Чернобыльская трагедия»



Раздел III.
Круг проблем биомедицинской этики и ее принципы
20.
Сущность биоэтики, биомедицинской этики, медицинской этики.

Практическая работа №20
Работа с таблицей: «Сравнительная характеристика биоэтики, БМЭ, медицинской этики».

1
час


21.
Развитие генетики: этические проблемы, противоречия.
Практическая работа №21
«Генномодифицированные продукты: за и против». Просмотр видеофильма:
«Осторожно, еда-яд»





22.
Эксперименты на человеческом эмбрионе.
Аборты.
Практическая работа №22
Необходимость проведения экспериментов на человеке и этические последствия этого.








23.

Стволовые клетки.


Практическая работа №23
Просмотр и обсуждение нравственных моментов видеофильма
«Стволовые клетки».





24.
Эвтаназия.


Практическая работа №24
Работа со словарями:
Определение понятия «Эвтаназия»
Работа
по темам эссе



25.
Сущность принципов «автономии личности»,
«не нанесения вреда»
Практическая работа №25
Закрепление и обсуждение данных принципов с помощью видеоряда «На грани жизни», ВВС 1,2 часть




26.
Сущность принципов «благополучие пациента»
«принцип справедливости
Практическая работа №26
Закрепление и обсуждение данных принципов с помощью видеоряда
«На грани жизни», ВВС 3 часть.




27.
Биоэтика и практическая медицина. Достижения в области медицины.
Практическая работа №27
«Аргументы по принципам биоэтики в различных специфических ситуациях.



Раздел IV. Медицинская этика и биоэтика
28.


Практическая работа №28
Нюрнбергский процесс.
Работа с документом.




29.

Практическая работа №29
Клятва Гиппократа.
Современный подход к ней



Заключение

30.
Сравнительная характеристика биоэтики, БМЭ, медицинской этики.

Выходная диагностик, тест,
защита эссе.
1
час


31-33.


Контролно-измерительная работа на ПК
1
час


34.


защита проектов презентаций
1
час

Итого:

11 часов
19 часов
4
часа
10
часов





Содержание программы элективного курса

Кто успевает в науках, но отстает в добрых делах,
Тот больше отстает, чем успевает.
(Сенека)
Введение (1ч)
Актуальность, цели и задачи элективного курса «Биоэтика – благоговение перед жизнью». Практическая работа. Работа со словарями: Определение понятия «Жизнь». Входная диагностика, тест.

Раздел I. Предпосылки формирования биоэтики(7ч)
Развитие мировоззрения человечества по отношению к природе. Подготовительный этап. Практическая работа: Антропоцентризм и биоцентризм. Практическая работа: Влияние научно-технического прогресса на жизнь человека, биосферу. Предпосылки формирования биоэтики. Практическая работа: Анализ, обобщение и обсуждение по таблице «Развитие биоэтики: этапы генезиса», Современный этап. Основные центры биоэтики в США, в Европе, России. Практическая работа №5: Основные центры биоэтики и ее основные законы. Биоэтика в системе философских дисциплин. Этика, мораль, нравственность. Практическая работа №6: «Понятийный аппарат нравственного воспитания» Практическая работа №7: Требования к реферату и докладу, эссе, к защите презентации.

Раздел II. Основные моральные принципы биоэтики (12ч)
Альберт Луи Филипп Швейцер – музыкант, медик, философ. Практическая работа: Обсуждение основных нравственных высказываний А. Швейцера. Швейцеровские принципы: «человек – природа», «человек – человеку». Практическая работа: Изучение первоисточника «Благоговение перед жизнью». Этика благоговения перед жизнью – основной принцип биоэтики. Практическая работа: изучение первоисточника «Благоговение перед жизнью», универсальные понятия добра и зла. Практическая работа: Позиции религии к пониманию добра и зла. Практическая работа: Просмотр и обсуждение нравственных моментов в видеофильме «Тайна воды», «Приключение воды». Позиции К. Э. Олдо Леопольда. Практическая работа: Изучение первоисточников Олдо Леопольда, его «этика Земли». Позиции К. Э. Циолковского, В. И. Вернадского, П. А. Кропоткина. Практическая работа: Изучение первоисточников К. Э. Циолковского, В. И. Вернадского, П. А. Кропоткина. Практическая работа: Изучение первоисточников Н. Ф. Реймерса. Соблюдение нравственных принципов в бывшем СССР, в современной России. Практическая работа: Просмотр и обсуждение нравственных принципов видеофильма «Экологическо-этическая ситуация в СССР», практическая работа: Просмотр и обсуждение нравственных моментов в видеофильме «Чернобыльская трагедия».

Раздел III. Круг проблем биомедицинской этики и ее принципы (7)
Сущность биоэтики, биомедицинской этики, медицинской этики. Практическая работа: Таблица: «Сравнительная характеристика биоэтики и медицинской этики». Развитие генетики: этические проблемы, противоречия. Практическая работа: «Генномодифицированные продукты: за и против». Просмотр и обсуждение видеофильма «Осторожно, еда-яд». Эксперименты на человеческом эмбрионе. Аборты. Практическая работа: Необходимость проведения экспериментов на человеке и этические последствия этого. Эвтаназия. Практическая работа: Работа со словарями: Определение понятия «Эвтаназия». Сущность принципов «автономии личности», «не нанесения вреда». Практическая работа: Закрепление и обсуждение данных принципов с помощью видеоряда «На грани жизни», ВВС 1 часть. Практическая работа: Закрепление и обсуждение данных принципов с помощью видеоряда «На грани жизни», ВВС 2 часть. Сущность принципов «благополучие пациента», «принцип справедливости». Практическая работа: Закрепление и обсуждение данных принципов с помощью видеоряда «На грани жизни», ВВС 3 часть. Биоэтика и практическая медицина. Достижения в области медицины Практическая работа: Аргументы по принципам биоэтики в различных специфических ситуациях.

Раздел IV. Медицинская этика и биоэтика (2ч)
Практическая работа: Нюрнбергский процесс. Практическая работа с документом. Практическая работа: Клятва Гиппократа Современный подход к ней.

Заключение (5ч)
Сравнительная характеристика биоэтики, биомедицинской этики, медицинской этики. Выходная диагностика, тест, защита эссе. Контрольно-измерительная работа на ПК. Защита презентаций.

Основные умения и навыки учащихся

Учащиеся должны знать:
Основные причины возникновения биоэтики как науки и этапы ее развития.
Направления и перспективы биоэтики.
Принципы, ценности и нормы, определяющие ориентацию и поведение людей при решении сложных специфических проблем.

Учащиеся должны уметь:
Оценивать современную ситуацию в условиях научно-технического прогресса.
Правильно аргументировать свою точку зрения на последствия деятельности человека в условиях современной жизни.
Пользоваться словарной и справочной литературой по проблемам биоэтики, анализировать и интерпретировать текст.

Учащиеся должны иметь представление о:
биоэтике, ее целях, задачах, направлениях;
особенностях биоэтики, биомедицинской этики, медицинской этики;
сущности швейцеровских принципов;
«Жизни», как о самой величайшей ценности на Земле.


















Учебно-педагогическое обеспечение элективного курса

Видеофильмы: «Экологическо-этическая ситуация в СССР» (ТВ канал Россия), «Чернобыльская трагедия», 26 апреля 1986 год (фильм основан на реальных событиях).

Видеосерия «На грани жизни», ВВС 3 части (ТВ канал СТС).

Видеосерия «Тайна воды» (ТВ канал Россия), «Приключение воды» (ТВ канал Россия), «Осторожно, еда-яд» (ТВ канал Россия).

МР3. Силуянова И.В., д.ф.н., профессор, зав. Кафедрой биомедицинской этики РГМУ – «Теоретические основы биомедицинской этики». Основные типы этических теорий. М.С. Першин, ст. преподаватель кафедры биомедицинской этики РГМУ – Эвтаназия: легко ли “легко умирать”.

Презентации: «Генномодифицированные продукты» – УрГУ, И. С. Киселева, кафедра физиологии и биохимии растений, «Исторические и логические модели биомедицинской этики» – РГМУ, «Статус эмбриона» – РГМУ, «Опыт проведения этической экспертизы» – РГМУ, «Основные принципы медицинской этики» – РГМУ.

Документы: Федеральный закон «О правовых основах биоэтики и гарантия ее обеспечения», Нюрнбергский процесс, Клятва Гиппократа.

Первоисточники: А. Швейцера «Этик благоговения перед жизнью», В. И. Вернадского «несколько слов о ноосфере», Р. Артфилда «Этика экологической ответственности», Холмса Ролтона «Существует ли экологическая этика?», А. Л. Чижевского «Земное эхо солнечных бурь», Н. Ф. Ремейрса «Экологический манифест».

Распечатки «Основные термины по биоэтики», «Основные философско-нравственные высказывания Альберта Швейцера».

Таблица: «Развитие биоэтики: этапы генезиса», «Понятийный аппарат нравственного воспитания», «Сравнительная характеристика биоэтики и медицинской этики».

Биоэтические задачи-казусы (35 казусов).

Перечень тем эссе, рефератов.

Входная диагностика – тест, выходная диагностика – тест для проведения итогового контроля знаний, умений и навыков, учащихся по элективному курсу «Биоэтика – благоговение перед жизнью».


Рекомендуемая литература (основная) для учащихся

Вернадский В. И. Научная мысль как планетное явление. – М.: Наука, 1991.
Павлова Т. Н. Биоэтика в высшей школе. Уч. пос. – М.: МГАВМиБ им. К.И. Скрябина, 1997.
Реймерс Н. Ф. Экология: Теории, законы, правила и гипотезы. – М.: Россия Молодая, 1994.
Швейцер А. Благоговение перед жизнью / Пер. с нем. А. А. Гусейнова, М.Г. Селезнева. – М.: Прогресс, 1992.
Яблоков А. В. Экология России: состояние и перспективы // Биология в школе. – 2005. - №8. – С.5-12.

Дополнительная литература для учащихся

Биоэтика: учебник / под ред. П.В. Лопатина – ГЭОТАР – Медиа, 2008.
Биоэтика. Рабочая тетрадь: учебное пособие. – М.: ГЭОТАР – Медиа, 2008.
Гейтинг. Встречи с Альбертом Швейцером / Пер. с нем. В. А. Шапиро. Ю. А. Левада. – М.: Наука.
Декларация в защиту клонирования // Человек. – 1998. – №3.
Зайцева И. А. Секретные результаты опытов клонирования. Сколько их среди нас? – М.: РИПОЛ классик, 2007.
Конюхов Б. В. Долли – случайность или закономерность // Человек. – 1998. – №3 – С.6.
Петрицкий В. А. Свет в джунглях. – Л.: Детская литература, 1972.
Реймерс Н. Ф. Большие качели // Человек и природа. – 1995. -№3, -С 35.

Основная литература для педагога

Васильев В. В. Персональные ценности // Вопросы философии – 2008. -№ 5. - С.149- 153.
Вернадский В. И. Биосфера и ноосфера. – М.: Айрис – пресс, 2003.
Гнатик Е. Н. Роль ценностного подхода в антропогенетике и генетической инженерии // Вопросы философии – 2007. -№ 8. - С.70- 79.
Гищенко П. Д. О множественности моральных позиций в биоэтике // Человек – 2008. -№ 1. - С.83- 92.
Иванов В. Г. Этика. – СПб.: Питер, 2006.
Киселев В. А. Биоэтический словарь: учебное пособие для студентов медицинских вузов. – 2-е изд., перераб. и доп. – Екатеринбург: УГМА, 2006.
Кропоткин П. А. Этика. – М.: Политическая литература, 1991.
Леопольд Олдо. Календарь песчаного графства: Пер. с англ. – Изд.2-е, стереотип – М.: Мир, 1983.
Мишаткина Т. В. Три круга этики // Человек. – 2005. - №5 - С.90.
Прокофьев А. В. Концептуализация понятия «общественная мораль» некоторые проблемы и трудности // Вопросы философии – 2008. -№ 3. - С.51- 61.
Сгречча Элио, Виктор Тамбоне. Биоэтика: Учебник. – М.: Библейско-Богословский институт св. Апостола Андрея, 2002.
Силуянова И. В., Першин М. С., Ляуги Л. Б, Макеева И. М. Статус эмбриона // Человек – 2007. -№ 2. - С.98- 108.
Ситаров В. А., Пустовойтов В. В. Социальная экология. – М.: Ассаdеmе, 2000.
Фукулма Ф. Социальные последствия биотехнологических новаций // Человек – 2008. -№ 2. - С.80- 89.
Хруцкий К. С. Человек и биосфера – проблемы эволюционного единства // Вопросы философии – 2007. -№ 10. - С.166- 171.
Хуторской А. В., Король А. Д. Диалогичность как проблема современного образования (философско-методологический аспект) // Вопросы философии – 2008. -№ 4. - С.109- 115.
Циолковский К. Э. Избранные труды / Под. ред. академика А. А. Благонравова. – М.: Академия наук СССР, 1962.
Швейцер А. Культура и этика. / Пер с нем. Н. А. Захарченко и Г. В. Комианского. Общ. Ред. и предисл. В. А. Карпушина. – М.: Прогресс, 1973.
Этика: Энциклопедический словарь / Под ред. Р.Г. Апресяна и А.А.Гусейнова – М.: Гардарики, 2001.
Юдин Б. Г. Философия биомедицинских исследований // Человек. – 2005. -№ 2.- С. 17.
Дополнительная литература для педагога

Арламов А. А. Проблемы современной педагогической науки и философии // Вопросы философии – 2008. -№ 1. - С.163- 168.
Берзенков В. Г. Понятие «жизнь» в философии науки ХХ в. // Человек – 2007. -№ 2. - С.5- 17.
Ганелин В. Г. Что такое жизнь с точки зрения геолога // Вопросы философии – 2008. -№ 6. - С.66- 81.
Гнатик Е. Н. Роль ценностного подхода в антропогенетике и генетической инженерии // Вопросы философии – 2007. -№ 8. - С.70- 79.
Гуревич А. М. Биоэтика и определение смерти // Вопросы философии. – 1992. -№ 10. - С.11-13.
Киселев Г. С. Мир человека: тупиковая ветвь эволюции // Вопросы философии – 2007. -№ 4. - С.9- 24.
Курцимен Дж. Да сгинет смерть! / Пер. с англ. Ковалевой М.Н. – М.: Мир, 1987.
Мануильский М. А. Жизнь, смерть, бессмертие // Человек – 2007. -№ 2. - С.174- 177.
Миллер С. Смерть и умирание: взгляд из разных культур // Человек – 2007. -№ 6. - С.105- 111.
Никонов И. Н.Обсуждение гуманитарных проблем на уроках биологии в старших классах // Биология. – 20007. -№ 17. - С.26-28.
Огурцов А. П. Этика жизни или биоэтика: аксиологические альтернативы // Вопросы философии. – 1994. -№ 3. - С.49-50.
Рогонов С. В. Рецепции смерти в современной культуре // Человек – 2007. -№ 3. - С.107- 117.
Фрайер П. Г. Альберт Швейцер: Картина жизни: Пер. с нем. С. А. Тархановой – М.: Наука, 1982.
Циолковский К. Э. Путь к звездам. – М.: Академия наук СССР Москва, 1960.
Чесноков В.С. А. Швейцер – отшельник из Ламбарене // Биология в школе. – 2005. - №8. - С.17-21.
Швейцер А. Письма из Ламбарене / Пер. с нем. Д. А. Ольдерогги. – Л.: Наука, 1978.
Швейцер А. Мировоззрение индийских мыслителей. Мистика и этика/ Пер. с нем. Ю. В. Дубровина. – М.: Алетейа, 2002.
Швейцер А. Жизнь и мысли / Пер. с ним. А. Л. Чернявского. – М.: Республика, 1996.
Юдин Б. Г. Расширить горизонты // Человек. – 2006. - № 5.- С. 174-175.
HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc bioetika10
    Авторская программа элективного курса для 10-11 классов
    Размер файла: 147 kB Загрузок: 3

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС БИОЭТИКА – БЛАГОГОВЕНИЕ ПЕРЕД ЖИЗНЬЮ: 1 комментарий

  1. badina Автор записи

    Программа элективного курса «Биоэтика – благоговение перед жизнью» основана на концепции, согласно которой, человек – это, прежде всего духовно-нравственное существо.Программа одобрена и утверждена на методическом объединении гимназии «Арт-Этюд» и Городской ассоциации биологов города Екатеринбурга.

Комментарии запрещены.