«Военные аспекты международного гуманитарного права», интегрированный урок ОБЖ/литературы, 11 класс

Реалии современного мира неуклонно подтверждают мысль о том, что насилие и беспредел, практически без ограничений пропагандируемые сейчас повсюду, привели к тому, что культ денег, неоправданная жестокость, желание решать все спорные вопросы с позиции силы стали, увы, своеобразной визитной карточкой современной молодёжи. Выбранная нами тема урока даёт возможность акцентировать внимание на проблеме мирного решения спорных вопросов в международном масштабе и в связи с этим провести аналогии, соответствующие обычным, каждодневным взаимоотношениям учащихся. Это позволит без лишних нотаций и нравоучений сделать ещё один шаг по пути формирования лучших и основополагающих качеств Человека – ГУМАННОСТИ И ВЗАИМОПОНИМАНИЯ.


С искренним уважением,

Новгородова Татьяна Владимировна, преподаватель – организатор ОБЖ высшей квалификационной категории
Драчёва Ольга Викторовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 24» г. Северодвинска Архангельской области, 2008 год

Интегрированный урок ОБЖ и литературы в 11 классе
по теме: «Военные аспекты международного гуманитарного права»

Цель: познакомить с основными понятиями и нормами международного гуманитарного права (МГП), научив анализировать предложенные материалы; воспитывая негативное отношение к проявлению жестокости на войне, подвести учащихся к осознанию того, что человек всегда, даже во время войны, должен оставаться гуманным.

Предварительная подготовка к уроку:

1. Задания по ОБЖ.
а) Составить таблицу «Международные отличительные знаки особой защиты» (Смирнов А.Т. Основы безопасности жизнедеятельности: учеб. для учащихся 11кл. общеобразоват.учреждений/ А.Т.Смирнов, Б.И.Мишин, В.А.Васнев; под общ. ред. А.Т.Смирнова.- М.: Просвещение, 2006.- С. 89-90).
Графы таблицы: название знака, описание знака, что/кто подлежит защите.
б) Индивидуальные: презентации по темам: «Красный крест. Деятельность городского Красного креста»; «Нюрнбергский процесс»; сообщение «МГП. Историческая справка».
2. Задание по литературе: прочитать рассказ Д.А.Ушакова «Переправа» (Двина. - 2005. - № 5. - С. 11-12).

Оборудование: презентации, рабочий лист, тексты художественных произведений, портрет Анри Дюнана, плакаты, выставка книг, видеокассет, электронных материалов.

Ход урока ( в течение урока используется презентация)

1. Сообщение темы, цели урока, чтение эпиграфа.
Теперь, когда мы умеем летать по небу, как птицы,
плавать по воде, как рыбы,
нам осталось одно – научиться жить на земле, как люди
Б. Шоу
2. Учитель ОБЖ.

1) Слово учителя.
Издавна войны использовались как средство решения споров между государствами. Однако они приносили неисчислимые бедствия людям. И это был не только удел военнослужащих. От войн в большинстве своем страдали мирные жители, оказавшиеся заложниками ситуации.
2) Историческая справка (выступление ученика об истории развития МГП).
Во все исторические эпохи предпринимались попытки уменьшить бедствия, причиняемые вооружёнными конфликтами. Ещё в глубокой древности многие военачальники, следуя обычаю, не позволяли своим подчинённым казнить пленных, приказывали щадить женщин и детей, запрещали отравлять колодцы. В ряде случаев воюющие заключали письменные соглашения о соблюдении правил гуманного обращения с противником, однако они не носили всеобщего характера и действовали лишь во время одного сражения или одной войны.
Лишь после Крымской войны (1853-1856гг) началась разработка гуманитарного кодекса сухопутной войны. Первым письменным международным договором стала Женевская конвенция 1864 года, которая установила правила охраны больных и раненых воинов и определила права санитарного персонала на войне. Государства, присоединившиеся к конвенции, были обязаны её исполнять. В 1899году на гаагской конференции была принята конвенция «О законных и обычаях войны на суше» по правилам ведения военных действий. На основании этих соглашений в1912 году был разработан «Наказ Русской армии о законах и обычаях сухопутной войны», утверждённый как приложение к Уставам полевой службы.
МГП определяет и порядок ведения войн на море. Разрабатывались также, но не были ратифицированы правила ведения воздушной войны.
История показала, что в военных кампаниях умершие от ран и болезней составляли ѕ от общего числа погибших. Так, количество погибших среди гражданского населения вовремя II мировой войны составило 28 млн.чел., что почти равнялось количеству погибших в боях. Потрясённое этим, мировое сообщество в 1949г. принимает Женевские конвенции о защите жертв вооружённых конфликтов. В настоящее время нормы МГП воплощены более чем в 80 международных соглашениях. Почти все страны мира являются их участниками.
3)Самостоятельная работа.
Сформулируйте определение МГП. Задание № 1 на рабочем листе. (См. приложение).
Промежуточный вывод учителя–понятие МГП. (См. презентацию).




4) Характеристика Женевских и Гаагских конвенций. (См. презентацию).



3. Учитель литературы.

1) Работа с понятиями. Задание № 2 на рабочем листе. (См. приложение).
2) Беседа.
а) Какое из встретившихся вам слов было до этого урока малознакомым? (Комбатант).
б) Обратите внимание на понятия «война» и «вооруженный конфликт». Объясните разницу в значении этих понятий (при вооружённом конфликте военные действия ведутся без официального объявления войны государству). Назовите известные вам примеры войн и военных конфликтов.
4. Учитель ОБЖ .

Характеристика запрещённых средств и методов ведения войны. (См. презентацию).





Правила поведения комбатантов в бою. (См. презентацию).



Из задания № 3 на рабочем листе (см. приложение) выберите и назовите правила,
не изображённые выше.


5. Учитель литературы.

1) Слово учителя.
Полководец А.В. Суворов, давая наказ воинам Кубанского корпуса, говорил: «В дома не забегать; неприятеля, просящего пощады, щадить; безоружного не убивать; с бабами не воевать; малолетков не трогать. С пленными поступать человеколюбиво, стыдиться варварства. Не меньше оружия поражать противника человеколюбием. Обывателям ни малейшей обиды, налоги и озлобления не чинить; война не на них, а на вооруженного неприятеля. Воину надлежит мощь вражескую сокрушать, а не безоружных поражать». Эти слова были сказаны в 1778 году. Великий полководец понимал, что правила поведения во время войны необходимы.
2) Обращение к изученным произведениям и стихотворениям о Великой Отечественной войне. Учащимся предлагается прочитать тексты и выполнить задание № 3 на рабочем листе. (См. приложение).
Для работы предложены отрывки из повести «Хаджи-Мурат», романа «Война и мир»
Л.Н. Толстого и стихотворения о Великой Отечественной войне (из повести «Хаджи-Мурат»: отрывки о мести Хаджи-Мурата (гл.9), о жестокости русских солдат, разрушающих чеченский аул (гл.16,17); из романа «Война и мир»: обращение М.И.Кутузова к солдатам Преображенского полка о гуманном отношении к пленным французам (т. 4, ч.4,гл.6), отношение русских солдат к французам Рамбалю и Морелю (т.4, ч.4, гл.9), стихотворения о войне О.Бергольц, М.Джалиля, А.Яшина, И. Уткина, В.Багрицкого, А Суркова, А Гитоловича, С.Гудзенко, Д.Самойлова, С.Орлова, Н.Старшинова, В.Азарова).
Несколько учащихся отвечают устно.
Промежуточный вывод учителя. Л.Н.Толстой говорил: «Моя цель- добро, которое я могу сделать своими произведениями». И вы в этом убедились. Л.Н.Толстой и поэты в своих произведениях учат ненавидеть жестокость и чувствовать ответственность за содеянные поступки, помогают нам понять, что человек всегда, даже вовремя войны, может оставаться гуманным.
3) Анализ рассказа «Переправа» Ушакова Д.А., уроженца Архангельской области (региональный компонент).
Как описывает автор русских военнопленных в рассказе?
Каким образом переносят они своё нынешнее состояние?
Расскажите об отношении немцев к русским. Как вы расцениваете его?
Какое правило МГП было нарушено немецкими офицерами?
Промежуточный вывод учителя. Д.А.Ушаков реалистично изображает картину уничтожения пленных, как будто хочет воскликнуть: «Разве могут так поступать люди?» Рассказывая об этих событиях, Дмитрий Алексеевич, как и Б.Шоу, призывает нас «научиться жить на земле, как люди».
4) Учащимся предлагается рассмотреть репродукции картин (например, В.В.Верещагина «Апофеоз войны», В.И. Сурикова «Утро стрелецкой казни», В.М. Васнецова «После побоища Игоря Святославовича с половцами», Кукрыниксов «Таня», И.М. Прянишникова «В 1812 году», И.А.Пензова «Допрос Зои Рухадзе», Д.В.Иогансона «Допрос коммунистов», М.Самсонова «Сестрица», Б.Неменского «Машенька») и иллюстрации к художественным произведениям.
Задание.
Назовите, нарушение или подтверждение каких правил иллюстрируют данные изображения.

6. Учитель ОБЖ .

1)Слово учителя.
МГП определяет категории лиц и объектов, имеющих специальные отличительные знаки и подлежащих особой защите.
Задание. Опираясь на таблицу, составленную дома, выполните задание № 4 на рабочем листе (См. приложение), используя слайд. (См. презентацию).



2) Какой из предложенных знаков встречается вам чаще всего в обыденной жизни? (Красный Крест). В этом году мы отмечаем 145-летие создания организации Красного Креста.
3) Историческая справка о создании и деятельности организации Красного Креста
(выступление ученика с презентацией).
Шла война между Францией и Сардинией с одной стороны и Австрией - с другой. 24-25 июня 1859 года состоялась битва при Сольферино. На поле битвы осталось 40 тыс. убитых и раненых. Санитарных служб воюющих сторон было явно недостаточно: на тысячу солдат приходился всего лишь один врач, в то время как на тысячу лошадей приходилось четыре ветеринара. Раненые были обречены на страшные мучения. Анри Дюнан, проезжавший в тех местах по делам своего предпринимательства, был потрясен. Прервав свой дальнейший путь, он бросился на помощь раненым. Призыв Дюнана к жителям соседних селений был услышан, и местные жители принялись оказывать помощь раненым, повторяя вслед за Анри: «Все люди братья». Вернувшись на Родину, он не ограничился призывом к гуманности и состраданию, а выдвинул и принялся реализовывать конкретные предложения по оказанию помощи раненым в разных странах



У истоков Российского общества Красного креста стояли предшественники Дюнана, известные деятели России:
великая княгиня Елена Павловна, знаменитый хирург Николай Пирогов,
сёстры милосердия Крестовоздвиженской общины, положившие начало общественной помощи раненым и больным воинам в период героической обороны Севастополя в 1854
1855годах.
В это же время, на той же войне нетленную славу заслужила девушка из Севастополя
Даша Михайлова. Переодевшись юнгой, семнадцатилетняя Даша отправилась на фронт. Она приходила на помощь раненым на поле битвы, в госпиталях, неустанно перевязывала раны, стирала бельё, готовила перевязочные средства, приносила еду и воду. За необычайную
храбрость и сострадание девушка получила имя Даша Севастопольская. Она была награждена самыми высокими наградами России и навечно осталась в памяти защитников Севастополя
и всей благодарной России.
Во время этой войны широкие слои населения России приняли участие в организации медицинской помощи раненым и больным воинам своими пожертвованиями. Средства шли
нескончаемым потоком в Общество попечения о раненых и больных воинах.

При составлении слайдов о деятельности Красного Креста в военное время использовались материалы и иллюстрации (цветные вкладыши) журнала «Основы безопасности жизнедеятельности» (№ 2,3 за 2007год) гл. ред. В. Шолох (индекс 48909) о наградах медсёстрам.
Работа организации в мирное время рассматривается на примере городского отделения Красного Креста (региональный компонент).

4) Слово учителя.
В случае нарушения норм и правил МГП предусмотрены следующие виды наказаний как для физических лиц, так и для целых государств. (См. презентацию).



5) Прослушайте выступление о Нюрнбергском процессе (используется презентация/сообщение учащегося) и выполните задание № 5 на рабочем листе. (См. приложение).

С 20 ноября 1945 года по 1 октября 1946 года в германском городе Нюрнберге в международном военном трибунале проводился судебный процесс над группой главных нацистских военных преступников. Всем им было предъявлено обвинение в составлении и осуществлении заговора против мира и человечности.
Военные преступления –
нарушения законов и обычаев войны:
убийство и жестокое обращение с военнопленными
взятие заложников
Против человечности –
убийства, истребления, порабощения, ссылки и другие жестокости, совершенные в отношении гражданского населения до или во время войны
установление системы рабского труда
убийство и жестокое обращение с гражданским населением
Против мира –
планирование, подготовка, развязывание или ведение агрессивной войны
уничтожение и расхищение культурных ценностей
В ходе процесса состоялось 403 открытых судебных заседания, было допрошено 116 свидетелей, рассмотрены многочисленные письменные показания и документальные доказательства.
Для координации действий был образован Комитет главных обвинителей:
Роберт Х. Джексон (США)
Х. Шоукросс (Великобритания)
Ф. де Ментон (Франция), затем – Ш. де Риб
Р.А.Руденко (СССР)
Среди прочих военных преступников суду были преданы Геринг,покончивший с собой незадолго до казни, Кальтенбруннер, Денниц, Риббентроп, Кейтель, Гесс (получил пожизненное заключение).
30 сентября-1 октября 1946 года был оглашен приговор. 12 военных преступников были приговорены к смертной казни через повешение. Остальные получили от 10 лет тюрьмы до пожизненного заключения. Все ходатайства о помиловании были отклонены. В ночь на 16 октября 1946 года приговор о смертной казни был приведен в исполнение.
Была признана преступной деятельность следующих организаций:
национал-социалистической партии (НСП)
штурмовых отрядов (СА)
службы безопасности (СД)
охранных отрядов НСП (СС)
государственной тайной полиции (гестапо)
Нюрнбергский процесс – первый в мировой истории суд, признавший агрессию тягчайшим уголовным и военным преступлением и показавший принципы международного гуманитарного права в действии.
7. Итог урока.

О.Рюссбак утверждал: «Всё на войне противоречит понятию гуманности, и всё в ней взывает к сохранению гуманности. Задача и смысл норм права войны заключается в том, чтобы примирить эти две крайности».
И, по словам Б.Шоу, «научиться жить на земле, как люди».


8. Домашнее задание.

По ОБЖ: стр. 87-91(учебник), записи в тетради и рабочем листе.
По литературе: проанализировать отрывки из произведений В.Кондратьева «Сашка», К.Воробьева «Это мы, господи!», В.Гроссмана «Жизнь и судьба».

Рабочие листы сдаются и оцениваются.




Приложение
ТЕМА УРОКА: ВОЕННЫЕ АСПЕКТЫ МЕЖДУНАРОДНОГО ПРАВА.

Цель: познакомить с основными нормами международного гуманитарного права (МГП) и подвести к осознанию того, что человек всегда, даже во время войны, должен оставаться гуманным.

РАБОЧИЙ ЛИСТ
Ученика/цы 11- класса________________________


п/п
Задание
Выполнение
Отметка о выполнении


1.




Сформулируйте
определение международного
гуманитарного права (МГП), составив
фразу из предложенных фрагментов
/ответ запишите последовательностью
цифр/
МГП –
и методов ведения войны
основанных на принципах гуманности
... это совокупность норм
и на защиту жертв вооружённых конфликтов
и направленных на ограничение средств


2.
Соотнесите
понятия с их определениями,
поставив соответствующую цифру напротив определения.

1. Комбатант
(франц. «воин», «боец»)
2. Военнопленный
3. Наёмник
4. Парламентёр
5. Шпион
6. Война
7. Вооружённый конфликт
8. Гражданские лица
9. Военный объект
10.Лица, не участвующие в
военных действиях
11.Лица, переставшие
участвовать в военных действ.
12.Духовный персонал

- участник военных действий, захваченный в плен неприятельской
стороной во время вооружённого конфликта.
- раненые, больные или потерпевшие кораблекрушение участники
военных действий, военнопленные.
- лица, не входящие в состав вооружённых сил.
- лицо, принимающее непосредственное участие в боевых действиях с
целью извлечения личной выгоды.
- лицо, уполномоченное на ведение переговоров с военным
командованием противника
- объект, вносящий эффективный вклад в военные действия.
- лицо, входящее в состав вооружённых сил и непосредственно
участвующее в военных действиях.
- военные или гражданские лица, занятые исключительно выполнением
духовных функций.
- лицо, тайно собирающее секретные военные сведения на территории,
подконтрольной одной из конфликтующих сторон для передачи их
противоположной стороне.
- официально объявленное вооружённое вторжение одного государства
на территорию другого.
- гражданское население, медицинский и духовный персонал.
- ведение военных действий без официального заявления


3.
Определите, какие из перечисленных правил /норм, положений/ МГП иллюстрируют предложенные Вам художественные отрывки.
Поставьте перед соответствующей цифрой знак +, если норма соблюдается, и знак -, если норма нарушается.
Веди боевые действия только против комбатантов
Гуманно относись к пленным.
Окажи медицинскую помощь раненому врагу
. Относись к гражданскому населению с уважением: щади людей и их имущество.
Нападай только на военные объекты.
Не разрушай больше, чем того требует боевая задача.
Гуманно относись к больным и раненым.
Не мешай медработникам и представителям Красного Креста выполнять свой долг.
Особой защите подлежат определённые категории лиц и объектов, имеющих специальные отличительные знаки.



4.
Поставьте рядом с названием знака цифру/ы, под которой он изображён на предложенном изображении.
Знаки международной правовой защиты:
Военная и гражданская медицинские службы, и духовный персонал
Гражданская оборона
Культурные ценности под общей защитой
Культурные ценности под особой защитой
Установки и сооружения, содержащие опасные силы
Знак переговоров, перемирия, капитуляции


5.
Подчеркните ключевую фразу из предложенного отрывка, показывающую его связь с нормами МГП.
С 20 ноября 1945г. по 1 окт. 1946г. в г. Нюрнберге (Германия) проходил Международный военный трибунал. Суду были преданы высшие государственные и военные деятели фашистской Германии. Всем им было предъявлено обвинение в составлении и осуществлении заговора против мира и человечности. Был также поставлен вопрос о признании преступной деятельность организаций фашистской Германии. Это первый в мировой истории суд, признавший агрессию тягчайшим преступлением и наглядно показавший МГП в действии. С 30 сент. по 1 окт. 1946г. был оглашён приговор (в том числе для 12 подсудимых - смертная казнь через повешение). Ходатайства о помиловании были отклонены Контрольным советом, и в ночь на 16 октября 1946г. приговор бал приведён в исполнение.




ИТОГ:
Всё на войне противоречит понятию гуманности, и в ней взывает к сохранению гуманности. Задача и смысл норм права войны заключается в том, чтобы примирить эти две крайности.
О. Рюссбак



15

Приложенные файлы

  • doc file21
    «Военные аспекты международного гуманитарного права» авторы: Новгородова Татьяна Владимировна, преподаватель – организатор ОБЖ Драчёва Ольга Викторовна, учитель русского языка и литературы Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 24» г. Северодвинска Архангельской области
    Размер файла: 1 MB Загрузок: 23