Статья «Актуальность разработки и внедрения программы духовно-нравственного воспитания «Уральские роднички» в условиях ДОУ детский сад №489».


Сенотова Л.В.
зам.зав. ВМР.
МБДОУ детский сад№489,
Г. Екатеринбург, Чкаловский район, с. Горный Щит.
Актуальность разработки и внедрения программы духовно-нравственного воспитания «Уральские роднички» в условиях ДОУ детский сад №489.
Аннотация
В статье рассмотрены проблемы и противоречия современного общества, прописан социальный заказ государства, региона к образовательной организации, что является основой для разработки программы развития МБДОУ детский сад № 489 г. Екатеринбурга. Так же в статье прописаны теоретические обоснования выбора вектора развития ДОУ.

В наши дни российское общество переживает болезненный процесс обретения утраченных духовно-нравственных смыслов. Быстрый демонтаж советской идеологической системы и поспешное копирование западных форм жизни, а также агрессивное вторжение ценностей рыночной экономики привели к эрозии ряда важных морально-нравственных норм и ценностных установок, традиционных для России. Через СМИ, кино, рекламу, Интернет насаждаются модели, среди которых главная — обогащение и успех любой ценой. Одна из причин такого положения в том, что не завершен процесс формирования системы общенациональных ценностей и приоритетов в российском обществе. Есть сильное государство, но пока нет общеразделяемого представления о едином российском народе, сплоченном чувством патриотизма, укорененного в национальной истории, культуре, нравственности, имеющего общий идеал будущего.
В то же время, в последние годы у части населения происходит обратный процесс - возвращение к историческим корням, рост национального самосознания, ибо сохранение и возрождение культурного наследия начинается со своего края и играет важную роль в воспитании подрастающего поколения.
В новом федеральном государственном образовательном стандарте общего образования процесс образования должен пониматься не только как процесс усвоения системы знаний, умений и компетенций, но и как процесс развития личности, принятия духовно-нравственных, социальных, семейных и других ценностей. А дошкольное образование является первой ступенью системы общего образования. Таким образом, духовно-нравственное развитие граждан России является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой социальный заказ для общего образования.
«Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России»[5].
Потребности Свердловской области и города Екатеринбурга «заключаются в развитии системы нравственного и гражданско-патриотического воспитания детей на основе  традиций и ценностей отечественной и мировой культуры, исходя из потребностей социального развития современного российского общества»[9], но последний опрос, проведенный в МБДОУ- детский сад № 489 показал, что каждый второй воспитанник знает, кто такой Бэтмэн, знает биографию и друзей Гарри Поттера, но испытывают затруднения при назывании имен героев сказки П.А.Бажова «Хозяйка медной горы».
Также, комплексный анализ условий, созданных в МБДОУ №489, позволили выявить ряд противоречий:
- россияне имеют неповторимое культурное наследие, богатые традиции, территориальные и человеческие ресурсы, но подрастающее поколение в большей мере проявляют интерес к культуре западных стран, навязываемой СМИ
- воспитанники знают нравственные нормы и правила, но зачастую выбирают негативную модель поведения;
- воспитанники знают важность ведения ЗОЖ, но не следят за своим здоровьем;
- диссонанс между современным требованием к уровню профессионализма педагогов, и реальными возможностями педагогического коллектива.
Выявленные противоречия определяют проблему: как построить систему работы детского сада по усвоению воспитанниками духовно-нравственных ценностей и принятие их в свою систему ценностей, и в соответствии с приоритетными направлениями развития образования Российской Федерации и Свердловской области?
На основании выявленной проблемы, детский сад выбрал стратегическую идею — реализацию программы развития «Уральские роднички», целью которой является создание развивающей образовательной среды детского сада как механизма эффективного формирования физического здоровья воспитанников, гармоничного духовно-нравственного развития личности дошкольника и привитие ему жизненных принципов на основе гражданско-патриотических, культурно-исторических традиций нашей большой и малой Родины.
Обозначенная общая цель предполагает решение следующих задач:
- формирование российской и региональной идентичности;
- воспитание чувства гордости и любви к своей стране, своему краю;
- укрепление физического здоровья детей через желание вести ЗОЖ;
- знание нравственных эталонов и применение их в жизни;
- применение образовательных технологий деятельностного типа;
Вектором развития учреждения выбрано духовно-нравственное воспитание дошкольников. Под термином «духовно-нравственная воспитанность» Лихачев Б.Т. понимает «устойчивость положительных привычек и привычных норм поведения, культура отношений и общения в условиях здорового детского коллектива. О духовно-нравственной воспитанности говорит также наличие сильной воли, способность осуществлять нравственно - волевой контроль и самоконтроль, регуляцию поведения. Она проявляется в активной жизненной позиции, единстве слова и дела, гражданском мужестве и решимости в сложных жизненных ситуациях оставаться верным своим убеждениям, самому себе»[7].
Теперь, когда мы уточнили, что понимается под духовно-нравственным воспитанием и кого можно считать духовно-нравственно воспитанным обратимся к определению ценности.
Головин С.Ю. в своей работе предлагает рассмотреть ценность со всеобъемлющей стороны. Он пишет, что это «понятие, используемое в философии и социологии для обозначения объектов, явлений, их свойств, а также абстрактных идей, воплощающих в себе общественные идеалы и выступающих благодаря этому как эталон должного»[4].
Концепция духовно-нравственного развития гражданина России предлагает нам следующие традиционные источники нравственности, которые определяют и базовые национальные ценности: патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные российские религии, искусство и литература, природа и человечество.
Таким образом, базовые национальные ценности лежат в основе целостного пространства духовно-нравственного развития и воспитания.
Рассмотрев в научной литературе понятия «духовно-нравственное воспитание», «ценность», перечислив базовые национальные ценности, опираясь на результаты проблемно ориентированного анализа ОО, мы выбрали следующие направления развития, являющимися составными частями духовно-нравственного воспитания:
культура Урала
физическое развитие
нравственно-патриотическое воспитание
компетентность педагогического состава.
- первое направление «культура Урала» реализуется через программу «Мы живем на Урале» под ред. О.В. Толстиковой и подпроекты, пополнение среды в ДОУ по данному направлению;
- второе направление «Физическое развитие» реализуется через программу «Будь здоров!», разработанную на базе ДОУ, подпроекты, пополнение здоровьесберегающей среды в ДОУ, доукомплектование спортивных уличных площадок.
- третье направление «нравственно-патриотическое воспитание» реализуется через проекты и различные мероприятия данного направления.
- четвертое направление «Компетентность педагогов в соответствии с ФГОС ДО» обеспечит достижение планируемых результатов при качественной организации педагогического процесса.
Миссия детского сада заключается в создании условий для духовно-нравственного воспитания и развития подрастающего поколения.
Условие как философская категория выражает отношение предмета к окружающим его явлениям, без которых он существовать не может. Условия могут быть определены как обстоятельства, от которых зависит ход функционирования и развития какого-либо объекта. Под условиями функционирования образовательной системы мы понимаем совокупность, содержания, форм, методов, приёмов, технологий, предметно-пространственной среды, направленных на решение поставленных задач.
В структуре условий функционирования образовательной системы можно выделить педагогические, социально-психологические, организационные, материально-технические и другие условия. Особого внимания заслуживают организационно-управленческие условия, специально создаваемые управлением для лучшей организации управляемого процесса, для повышения эффективности управляемой системы и продуктивности управленческого взаимодействия.
При грамотной и целенаправленной организации педагогической деятельности в ДОУ предполагается достижение следующих результатов духовно-нравственного развития дошкольников:
1. Знание и понимание воспитанниками истоков отечественной русской и уральской культуры, традиций русского народа;
2. Высокий уровень самосознания, самодисциплины, способность сделать правильный нравственный выбор;
3. Убежденность детей в том, что настоящий гражданин любит свою большую и малую Родину, гордится и изучает ее историю, верен своему гражданскому долгу.
4. Ведение ЗОЖ, отношение к духовному и физическому здоровью как к важной личной и общественной ценности.
5. Взаимодействие семьи и детского сада в процессе духовно-нравственного воспитания, детский сад - центр социокультурной среды.
Но главный результат, на который очень хотелось бы надеяться, заключается в усвоении ребенком вечных ценностей: милосердия, сострадания, правдолюбия и в стремлении его к добру.
Источники:
Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Нач. школа. – 2005 - №11 – С. 68-71
Акимова, Ю. Корни национальной памяти / Ю. Акимова // Обруч: образование, ребенок, ученик. – 2007. – N 2.
Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога, - 2009.
Головин С.Ю. Словарь практического психолога, Минск.: Харвест, 1998 г.
Жарковская Т.Г. Возможные пути организации духовно-нравственного образования в современных условиях / Т.Г. Жарковская // Стандарты и мониторинг в образовании – 2003 - №3 – С. 9-12
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009.
Лихачев Б.Т. Педагогика «курс лекций». - М., 1996 г.
При подготовке статьи использованы материалы сайтов. URL:http//.p4c.ru www.mtelegin.ruПостановление Администрации города Екатеринбурга от 01.11.2013 № 3755 «Об утверждении Муниципальной программы «Развитие системы общего образования в муниципальном образовании «город Екатеринбург» на 2014 – 2016 годы»;

Приложенные файлы

  • docx statya
    автор: Сенотова Лилия Валентиновна, МБДОУ№489, г. Ектеринбург, 2016г.
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 0