Сеть социальных контактов

Технология «Сеть социальных контактов»
в работе с детьми группы риска

С тех пор, как в мире появился интернет, большинство из нас зависло в сети. У многих из нас есть странички в Фейсбуке, Одноклассниках, Вконтакте.
На этих страничках, можно увидеть какой музыкой вы увлекаетесь, какие фильмы предпочитаете, что вас веселит, какое высказывание мудрого философа вам ближе по духу, наконец, можно увидеть, кто находиться у вас в друзьях, и возможно найти среди них своего друга. Мы добавляем в друзья своих родственников, близких и дальних, своих одноклассников, однокурсников, коллег по работе, просто друга из списка своего друга, только, потому, что он классный фотограф или здорово печёт торты. У кого-то на страничке в друзьях всего 50 человек, а у кого-то больше 7500 тысяч. Кто-то из друзей и родственников находиться далеко и не хочется терять связь с ними, с кем-то хотелось бы общаться чаще.
Это все своего рода сеть наших социальных контактов. Если бы была такая программка, которая отслеживает, с кем чаще всего мы общаемся, кого игнорируем, то возможно это облегчало бы работу нам, психологам, по такой технологии как «Сеть социальных контактов», речь о которой будет идти дальше.
«Сеть социальных контактов» было введено в середине 1950-х годов английским антропологом Джоном А.Барнсом. Технология отработана шведскими специалистами и в настоящее время работа по ней ведется во многих городах России.
Работая, по данной технологии специалисты социально-психологической службы центра пришли к выводу, что это один из наиболее эффективных способов решения проблем подростков через его социальное окружение.
Эта технология позволяет решить множество проблем возникающих у подростков. Это метод мобилизации социального окружения, метод социальной работы с семьей ребенка, опирающийся на использование ее ресурсов, связей и отношений с людьми. Сетевая встреча начинается с составления сетевой карты.
Сетевая карта составляется после того, как пришёл запрос от школы, учреждения КДН и ЗП, либо родителей или же самого подростка. Сетевую карту можно использовать в таких случаях как: жизнеустройство несовершеннолетних, различные виды конфликтов, беременность несовершеннолетней, уходы ребенка из дома, семьи «группы риска», в случаях предупреждения совершения подростками правонарушений и других антиобщественных действий и т.п.
Карту необходимо составлять с подростком, и учитывать все его высказывания во время её рисования, что позволит нам увидеть полную картину социального окружения, те ресурсы, которые помогли бы справиться с возникшей трудной ситуацией, тех людей, на которых можно опереться при решении различных проблем. Сетевая карта является информативным материалом для планирования и проведения коррекционной работы, мобилизует социальное окружение детей и семьи в кризисной ситуации (см. Рисунок 1).
Прежде чем начать работу по составлению карты социальных контактов ребёнка, психолог объясняет ребёнку, что:
– у каждого человека есть своя сеть социальных контактов;
– у самого ребёнка тоже имеются социальные связи с другими людьми;
– сетевая карта представляет собой круг, разделённый на 5 (6) секторов, в центре которого изображён сам ребёнок;
– на сетевой карте должны быть изображены все самые значимые и важные люди для ребёнка;
– на карте должны быть отмечены все люди, кто выполняет какие – то определённые функции по отношению к ребёнку, как бы он к этим лицам не относился: позитивно, негативно или нейтрально;
– иногда важную роль играют животные, в этом случае их тоже необходимо изобразить на карте;
– люди, которых уже нет в живых, но к
·оторые много значили для ребёнка на каком – либо этапе его жизни, также должны быть отмечены на карте.
После того как сетевая карта нарисована, начинается подготовительный этап сетевой встречи. Во-первых, формулируется проблема, с которой будет вестись работа специалистов; во-вторых, психолог вместе с ребёнком определяет список приглашённых участников сетевой встречи; в-третьих, ребёнок сам решает, как он будет приглашать нужных ему людей на встречу, будет ли он делать это сам или совместно со специалистом, в устной форме по телефону, либо самостоятельно или с помощью педагога прикладного творчества создаст необычные приглашения в понравившейся ему технике.
Проведение сетевой встречи соответствует определенным целям:
– создание окружения;
– выход из критической ситуации;
– проведение диалога между участниками встречи;
– активизация социальной сети для решения проблемы;
– поиск позитивных ресурсов, совместного пути решения.
После того как подготовка проведена и все участники пришли на сетевую встречу, первое что должен сделать специалист, это создать атмосферу уюта и тепла. Участники пришли не на деловую встречу, а скорее в домашнюю атмосферу, поэтому важно встретить гостей столом, на котором будет стоять чай, кофе, сливки, печенье, пряники и т.д. Не мало, важным является форма стола, это должен быть круглый стол, за которым уместиться максимальное количество человек сетевой встречи, (7-8 человек).
В своей практике по использованию этой технологии мы часто используем экран и проектор, для того чтобы продемонстрировать мультик или фрагмент фильма наиболее подходящий для демонстрации проблемы или для того чтобы настроить всех на позитивное общение. Ещё одним действенным способом участников на конструктивное общение является прочтение притчи, соответственно подобранной под тему встречи.
Этап «поляризации». На данном этапе специалисты ответственные за её организацию, в нашем случае это педагог-психолог и социальный педагог, дают возможность высказать свои позиции каждому из участников встречи. Выслушать каждого внимательно и постараться наводящими вопросами направить разговор в конструктивное русло, важная задача этого этапа.
Следующий этап это «мобилизация» - решение проблем. Но, как правило, на этом этапе участники ещё не слышат друг друга и каждый отстаивает свою позицию.
«Время идёт, а решения все нет» - это этап «депрессии». Здесь возникает уныние, наступает депрессия и безысходность. Никто не хочет брать на себя ответственность за судьбу ребенка. Этап является переломным так, как участники начинают слышать друг друга. Появляется возможность компромисса.
На этапе «прорыва» важно ведущим встречи, дать понять участникам, что все они единое целое, и они все вместе должны отвечать за ребёнка и помочь ему в исправлении проблемы. Здесь начинают поступать конструктивные предложения по решению проблемы.
И завершающий этап «катарсис» – принятие реальных решений, которые записываются на бумаге и определяется кто ответственен, каковы сроки исполнения и т.п.
Считаем, что технология «Сеть социальных контактов» имеет право на широкое распространение в работе с детьми и семьями, находящимися в конфликте с законом и трудной жизненной ситуацией
Рисунок 1
Карта социальных связей


- ЖЕНЩИНА ИЛИ ДЕВОЧКА - МУЖЧИНА ИЛИ МАЛЬЧИК
СИМВОЛИЧЕСКИЕ ЛИЦА (Если речь идет об умершем,
поставьте крест в середине)
- ДОМАШНЕЕ ЖИВОТНОЕ + ПОЛОЖИТЕЛЬНО
ДВИЖЕНИЕ – ОТРИЦАТЕЛЬНО ЗНАК ОЦЕНКИ
+ – АМБИВАЛЕНТНЫЙ
–– КОНТАКТ–– ––КОНФЛИКТ СВЯЗУЮЩЕЕ ЗВЕНО МЕЖДУ ЛЮДЬМИ













РАЗРЫВ



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc file8
    Размер файла: 55 kB Загрузок: 0