10 класс поурочные планы база


«СОГЛАСОВАНО»
Старший методист – руководитель образовательной программы
Логачева М.Д. /10-11
31.08.2015 г. «УТВЕРЖДАЮ»
Директор
ГБОУ Школа № 2095
И.В. Новокрещенов
Приказ №6 от 01.09.2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по предмету ____Литература________________
Классы: 10 Э класс
Учитель: Куталитова И. В.
Количество часов на год: 102
В неделю: 3
Планирование контрольных уроков:___2__ зачетов__14___ тестов____7______диктантов__0___
Административных контрольных уроков 2
Рабочая программа составлена на основе рабочей программы среднего общего образования по литературе (базовый уровень), программы по литературе для общеобразовательных учреждений «Русская литература XIX-XX вв. 10-11 классы. Базовый уровень» под ред. В.В.Агеносова, А.Н. Архангельского, «Программы по литературе общеобразовательных учреждений. Литература» под ред. В.Я.Коровиной (2009г.),  «Русская литература XIX века: 10 класс.
Учебно-методический комплект включает:
Лебедев Ю.В. «ЛИТЕРАТУРА. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч./ Лебедев Ю.В. – М.: Просвещение, 2010 г.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка.
Настоящая рабочая программа составлена на основании следующих нормативных документов:
Рабочей программы среднего (полного) общего образования по литературе (базовый уровень), Программы по литературе для общеобразовательных учреждений «Русская литература XIX-XX вв. 10-11 классы. Базовый уровень» под ред. В.В. Агеносова, А.Н. Архангельского.
«Программы по литературе общеобразовательных учреждений. Литература» под ред. В.Я.Коровиной (2009г.),  «Русская литература XIX века: 10 класс.
Федерального государственного образовательного стандарта:
Для 10-11 класса – Среднего общего образования.
Учебного плана ГБОУ ШКОЛА №2095 на 2015\16 уч. год.
СанПиН 2.4.2.2821-10.
На изучение предмета __Литература____ в _10Э___классе в 2015\16 уч. году в Учебном плане школы отведено __3___ часов в неделю. За год _102___ часа.
Преподавание предмета ______Литература_____в _10Э____классе в 2015\16 уч. году ведется по учебнику: Лебедев Ю.В. «Литература. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч./ Лебедев Ю.В. – М.: Просвещение, 2010 г.
Изучение предмета _Литература___ в 10Э__классе идёт на базовом уровне.
Главными целями изучения предмета «Литература» являются: - формирование и развитие у обучающихся потребности в систематическом, системном, инициативном чтении;- воспитание в процессе чтения нравственного идеала человека и гражданина;- создание представлений о русской литературе как едином национальном достоянии;- формирование духовно развитой личности, обладающей гуманистическим мировоззрением, национальным самосознанием и общероссийским гражданским сознанием, чувством патриотизма;- развитие интеллектуальных и творческих способностей учащихся, необходимых для успешной социализации и самореализации личности;- постижение учащимися вершинных произведений отечественной и мировой литературы, их чтение и анализ, основанный на понимании образной природы искусства слова, опирающийся на принципы единства художественной формы и содержания, связи искусства с жизнью, историзма;- поэтапное, последовательное формирование умений читать, комментировать, анализировать и интерпретировать художественный текст;- овладение возможными алгоритмами постижения смыслов, заложенных в художественном тексте (или любом другом речевом высказывании), и создание собственного текста, представление своих оценок и суждений по поводу прочитанного;- овладение важнейшими общеучебными умениями и универсальными учебными действиями (формулировать цели деятельности, планировать ее, осуществлять библиографический поиск, находить и обрабатывать необходимую информацию из различных источников, включая Интернет и др.);- использование опыта общения с произведениями художественной литературы в повседневной жизни и учебной деятельности, речевом самосовершенствовании.
2.Содержание учебного предмета, курса. Структура курса и последовательность предъявления материала.
Как часть образовательной области «Филология» учебный предмет «Литература» тесно связан с предметом «Русский язык». Русская литература является одним из основных источников обогащения речи обучающихся, формирования их речевой культуры и коммуникативных навыков. Изучение языка художественных произведений способствует пониманию обучающимися эстетической функции слова, овладению ими стилистически окрашенной русской речью.
Русская литература и русская история в 18-19 веках. Классицизм, сентиментализм и романтизм в русской литературе. Творчество Г.Р. Державина и В.А. Жуковского. Зарождение и развитие русской профессиональной литературной критики.А.С. Пушкин. Личность поэта. Основные мотивы лирики. Стихи «Деревня». «Вольность». « Пророк». «Я вас любил». «Арион». «На холмах Грузии». «Поэту». «Осень». Роман « Евгений Онегин».М.Ю. Лермонтов. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы лирики. Стихи «Нищий». «Когда волнуется желтеющая нива». «И скучно, и грустно». «Дума». «Поэт». «Молитва». «Родина». «Пророк». «Демон». Роман « Герой нашего времени».Н.В. Гоголь. Очерк жизни и творчества писателя. Общая характеристика раннего творчества. Поэма «Мёртвые души».И.А. Гончаров. «Обломов».А.Н. Островский. Жизнь и творчество драматурга. «Гроза».И.С. Тургенев. Очерк жизни и творчества. «Отцы и дети».Из русской поэзии второй половины 19 века.Ф.И. Тютчев. Поэт-философ и певец родной природы. «Не то, что мните вы, природа…», «Ещё земли печален вид…», «Эти бедные селенья», « Как хорошо ты, о море ночное…», «К.Б.».А.А. Фет. «Поэтам», «Ещё весны душистой нега…», «Ещё майская ночь…», «Сияла ночь. Луной был полон сад…», «На железной дороге».Н.А. Некрасов. Очерк жизни и творчества. «Я не люблю иронии твоей», «Поэт и гражданин», «Рыцарь на час», « Умру я скоро. Жалкое наследство…», «Пророк», «Зине».М.Е. Салтыков-Щедрин. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений. «История одного города».Н.С. Лесков. «Очарованный странник».Ф.М. Достоевский. Жизнь и творчество поэта. Основные мотивы произведений. «Преступление и наказание».Л.Н. Толстой. Жизненный и творческий путь писателя. Духовные искания в годы юности. «Война и мир».А.П. Чехов. Общая характеристика жизни и творчества. Рассказы. «Дом с мезонином», «Ионыч», «Степь». Пьеса «Вишнёвый сад».Из зарубежной литературыГи де Мопассан, Г.Ибсен,А.Рембо 
Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности.
№ Дата Тема /количество часов Развитие устной и письменной речи.
Самост. и контр раб Лабораторная
работа
КЭС Домашнее задание Интернет – ресурсы
1 1 модуль
1нед 1 раздел. Основные особенности развития русской литературы 1 половины 19 века. (17ч)
Золотой век русской литературы (обзор).1ч 4
11.12.1 Русская культура в XIX веке http://www.hrono.ru/ 1800ru_lit.php
2 А. С Грибоедов. 1ч
Традиции и новаторство А.С. Грибоедова в комедии «Горе от ума». 4.3 Экранизация произведений русской и зарубежной литературы http://ru.convdocs.org/navigate/index-7181.html
3 А.С. Пушкин. 3ч
Темы и жанры лирики А.С. Пушкина Наиз4.4.1 Государственный Литературный музей http://www.gos-litmuz.ru/
4 2 Эпическое и лирическое начало в романе в стихах «Евгений Онегин» 4.4.6 5 Диалог искусств и позиций: экранизация произведений А.С. Пушкина Отзыв по фильму 4.4.6 Отзыв по фильму Маленькие трагедии. 1 серия: «Сцена из Фауста», «Египетские ночи», «Моцарт и Сальери»; 2, 3 серии: «Скупой рыцарь», «Каменный гость», «Египетские ночи», «Пир во вре-мя чумы». Автор сценария и режиссер М. Швейцер.
6 М.Ю. Лермонтов. 5ч
Лирический герой поэзии М.Ю. Лермонтова 4.5
4.5.1 Государственный Литературный музей http://www.gos-litmuz.ru/
7 3 Символические образы поэзии М.Ю. Лермонтова 4.5.1 8 Историческая тема в творчестве М.Ю. Лермонтова Наиз4.5.4 9 Психологизм в романе М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» Тест№1 4.5.6 презентация 10 4 Язык литературы и язык кино: экранизация произведений М.Ю. Лермонтова Сам/раб№1
Анализ эпизода М. Ю. Лермонтов Герой нашего времени. Режиссер А. Котт11 Н.В. Гоголь. 7ч
«Вечера на хуторе близ Диканьки»: темы, сюжеты, герои 4.6.1
4.6.1.1 Государственный Литературный музей http://www.gos-litmuz.ru/
12 «Миргород»: темы, сюжеты.герои4.6.4
4.6.2 презентация 13 5 Функция художественной детали в произведениях Н.В. Гоголя 4.6 14 Народ в поэме Н.В. Гоголя «Мертвые души» д/сочинение №1
4.6.5 15 Мертвые души в изображении Н.В. Гоголя, художников – иллюстраторов и актеров 4.6.5 Шинель. Режиссер А. Баталов; сценарий Л. Соловьева; композитор Н. Сидельников.
16 2
модуль
6 Г.Р. Державин. А.С. Пушкин. М.Ю. Лермонтов. Н.В. Гоголь о миссии поэта (писателя) доклады Доклады.
Обзор критической литературы 17 Письменная работа в формате ЕГЭ (1ч: С1. С2. С3. С4) ЕГЭ 18 2 раздел. Литературный процесс и социально-исторический контекст. «Гоголевский» период в русской литературе (42ч)
Развитие идей натуральной школы.2ч. Тенденциозность в литературе. 5.1 -5.6
11.12.1 19 7 Кризис натурализма и нигилизма, путь к социально-философской прозе 20 М.Е. Салтыков – Щедрин. 8ч+1ч к.рГрадоначальники города Глупова. Особенности сатиры. 5.8
5.9 Государственный Литературный музей http://www.gos-litmuz.ru/
21 Притчевый характер «Истории одного города» 5.8
5.9 22 8 Образ «Оно» в произведении М.Е. Салтыкова-Щедрина: искусство слова и искусство кино отзыв 5.8
5.9 отзыв по фильму Оно: экранизация «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина. Режиссер С. Овчаров
23 История создания романа «Господа Головлевы» 5.8 24 Сюжет и герои романа «Господа Головлевы» Тест №2 5.9 25 9 Проблематика и конфликт в романе «Господа Головлевы» 5.8 26 Анализ эпизода эпического произведения (по роману «Господа Головлевы) Конт/раб №1 5.9 27 Темы и идеи сатирических сказок Салтыкова-Щедрина. Эзопов язык 5.8 Доклады.
Обзор критической литературы 28 10 Авторский идеал сатирика д/сочинение №2
5.9 29 И.А. Гончаров. 7ч
Судьба писателя. Романная трилогия Гончарова как художественное целое 5.5 Государственный Литературный музей http://www.gos-litmuz.ru/
30 «Сон Обломова» в контексте романа «Обломов» 5.5 31 3
модуль
11 Герои романа «Обломов» 5.5 32 Амбивалентность точки зрения повествователя: Обломов и Штольц5.5 презентация 33 Любовь и семья в жизни Обломова Тест №3 5.5 34 12 Особенности композиции романа «Обломов»: экранизация 5.5 Доклады.
Обзор критической литературы И. А. Гончаров Несколько дней из жизни И. И. Обломова. 2 серии. Сцена-
рий А. Адабашьяна; сценарий, постановка Н. Михалкова; композитор Э. Артемьев.
35 «Обломовщина» как социальное явление Д/ сочинение №3 5.5 36 И.С. Тургенев 12ч
Народные характеры в творчестве И.С. Тургенева («Записки охотника») 5.3 Государственный Литературный музей http://www.gos-litmuz.ru/
37 13 Темы и герои романов И.С. Тургенева (обзор) 5.2,5.3 И. С. Тургенев Дворянское гнездо. Режиссер А. Михалков-Кончалов-
ский; сценарий В. Ежова, А. Михалкова-Кончаловского; композитор В. Овчинников.
38 Типы семей в романе «Отцы и дети» 5.2,5.3 39 Старшее поколение в романе. Авторское отношение к героям 5.2,5.3
11.5 40 14 «Дети» в романе. Базаров и Аркадий 5.2,5.3
11.2 41 Неординарность личности Базарова наиз(проза) 5.2,5.3
11.2
11.4 42 Тематика и проблематика произведения. Роль любовной интриги в произведении 5.2,5.3 Доклады.
Обзор критической литературы 43 15 Хронотип романа. Описание природы. Идея романа «Отцы и дети» Тест №4 5.2,5.3
11.4 44 Искусство портрета в творчестве Тургенева К/раб №2 5.2,5.3
11.2 45 Экранизация романа «Отцы и дети» отзыв 5.2,5.3 Отцы и дети. 4 серии. Сценарий Е. Григорьева, О. Никич; постановка В. Никифорова; композитор В. Зубков.
46 4
модуль
16 Сочинение на проблемную литературную тему Кл/соч№4 5.2,5.3 47 Как охарактеризовать внутренний мир героя? л/раб №1 11.2 48 А.Н. Островский. 6ч
Опыт создания национальной драматургической традиции 11.8 Государственный Литературный музей http://www.gos-litmuz.ru/
49 17 «Жестокие нравы» города Калинова («Гроза») 11.2, 11.4 50 Катерина в системе персонажей пьесы 11.2, 5.1
11.5 51 Символика и конфликт пьесы «Гроза» д/сочин №5 11.4, 5.1 52 18 Комическое и трагическое в пьесах А.Н. Островского
«На всякого мудреца довольно простоты», «Гроза», «Бесприданница» 5.1 презентация А. Н. Островский Бесприданница. Режиссер Я. Протазанов; сценарий
В. Швейцера; композитор Д. Блок.
53 Фольклорные мотивы в сказке Островского «Снегурочка» 5.1,
1.1.1 54 Н.А. Некрасов. 6ч
Лирический герой Н.А. Некрасова наиз5.7 Государственный Литературный музей http://www.gos-litmuz.ru/
55 19 Новаторство поэмы «Кому на Руси жить хорошо» С/раб №2
Анализ поэтичпроизв5.7 56 Фольклорные мотивы в поэме 5.7
1.1.1 презентация 57 Образ народа, представление о счастье. Социально-философская картина мира Наиз из поэмы 11.2 Доклады.
Обзор критической литературы 58 20 Н.А. Некрасов – редактор журнала «Современник» Тест №5 5.7 59 Анализ стихотворений Н.А. Некрасова 60 3 раздел. Русская литература второй половины 19 века (43ч)
Развитие русской литературы второй половины 19 века. 1ч 11.12.1 61 5
модуль
21 Философская лирика Ф.И. Тютчева. 1ч наиз5.1,5.3 62 Лирическая картина мира А.А. Фета. 1ч наиз5.2, 5.4 63 Н.С. Лесков.6ч
Поиск нового героя: народные праведники,чудаки, странники 5.12 Государственный Литературный музей http://www.gos-litmuz.ru/
64 22 Символичность рассказа Н.С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда» 5.12 Н. С. Лесков Леди Макбет Мценского уезда. Автор сценария, режиссер
Р.Балаян; сценарий П. Финна; композитор Е. Евсеев. Очарованный странник. Режиссер И. Поплавская.
65 Судьба и философия жизни Ивана Флягина («Очарованный странник») 5.12, 10.7 66 Святочный рассказ в творчестве Лескова 5.12 67 23 Историко-культурный контекст сказки «Левша» Сам/раб №3 5.12, 10.7 68 Письменная работа в формате ЕГЭ (1ч.С5) ЕГЭ 69 Ф.М. Достоевский. 10ч
Жизненные и творческие искания писателя 5.11 Государственный Литературный музей http://www.gos-litmuz.ru/
70 24 Сюжет и композиция романа «Преступление и наказание» 5.11 Доклады.
Обзор критической литературы 71 Страдающий и мыслящий герой 5.11 Преступление и наказание. Телефильм. Режиссер Д. Светозаров.
72 Свобода человеческого выбора: двойники Раскольникова Тест №6 5.11 73 25 Диалогизм и полифония в романе «Преступление и наказание» 5.11 74 Хронотип в романе. Образ Петербурга Конт/раб №3 5.11 75 Раскольников и Соня. Смысл названия произведения д/соч №5 5.11 76 6
модуль
26 Художественные открытия Достоевского 5.11 77 Христианство и гуманизм в философии Достоевского («Идиот», «Бесы», «Братья Карамазовы») Лаб/раб №2 5.11 78 Литература и кино: экранизация произведений Достоевского отзыв Отзыв по фильму Ф. М. Достоевский Братья Карамазовы. 2 серии. Автор сценария и режиссер
И. Пырьев; композитор И. Шварц.
79 27 Л.Н. Толстой. 12ч
От семейной повести и военного очерка к роману-эпопее 5.10 Государственный Литературный музей http://www.gos-litmuz.ru/
80 «Я» героев в романе Толстого «Война и мир» 5.10 81 «Диалектика души» в романе «Война и мир» 5.10 82 28 Семья в романе Л.Н. Толстого 5.10 83 Формирование личности героя произведения Л.Н. Толстого «Война и мир» Тест№7 5.10 84 Общество и община в изображении Толстого 5.10 85 29 Образ Платона Каратаева 5.10 86 «Мысль народная» в произведении Толстого 5.10 Война и мир. 4 серии. Режиссер С. Бондарчук; сценарий В. Соловьева; композитор В. Овчинников.
87 «Война и мир» как состояние человеческой истории Сам/раб №4 5.10 88 30 Историко-философские отступления. Кутузов и Наполеон Наиз(проза) 5.10 89 Символика романа-эпопеи. Небо как критерий «простоты, добра и правды» д/соч№7 5.10 Доклады.
Обзор критической литературы 90 Литературный герой и его зрительный образ 5.10
11.2 91 31 А.П. Чехов.12ч
Жанровое своеобразие раннего Чехова: сценка, фельетон, юмореска 6.1 Государственный Литературный музей http://www.gos-litmuz.ru/
92 Авторская позиция в рассказе «Палата№6» отзыв 11.5 93 Человек и среда в рассказе «Ионыч» 11.2, 11.4 94 32 «По капле выдавливать из себя раба» (трилогия «Человек в футляре», «Крыжовник», «О любви»6.1 95 Особенности драматургии Чехова («Студент») 11.7.1
11.8.1 96 «Вишневый сад»- символ разрушения дворянского гнезда. История создания пьесы Наиз (проза) 11.7.1
11.8.1 97 33 Лопахин как новый социальный тип человека 11.2 Доклады.
Обзор критической литературы 98 Художественная роль второстепенных персонажей в пьесе «Вишневый сад» Тест №8 11.2 99 Поэтический образ «Вишневого сада» в произведении Чехова К/раб №4 11.7.1
11.8.1 100 34 Символика пьесы «Вишневый сад» д/соч №8 11.7.1.
11.8.1101 Чехов – драматург: экранизация произведений писателя Сад: по пьесе А. П. Чехова «Вишневый сад». Режиссер С. Овчаров
102 Проза Чехова в европейском подтексте (Ги де Мопассан «Пышка») 103 35 резерв 104 резерв 105 резерв Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Лебедев Ю.В. «ЛИТЕРАТУРА. 10 класс». Учебник для общеобразовательных учреждений. Базовый и профильный уровни. В 2 ч./ Лебедев Ю.В. – М.: Просвещение, 2010 г.
Фонохрестоматия к учебнику
Техническое оснащение кабинета:
Интерактивная доска, принтер, колонки, ноутбук, плакаты и таблицы, художественная литература, хрестоматииРезультаты освоения конкретного учебного предмета, курса. Требования к уровню подготовки учащихся.
Основными результатами освоения учащимися образовательной области «Литература» являются:
Учащиеся должны знать/понимать:
образную природу словесного искусства;
содержание изученных литературных произведений;
основные факты жизни и творчества писателей-классиков Х1Х века;
основные закономерности историко-литературного процесса и черты литературных направлений;
основные теоретико-литературные понятия.
Учащиеся должны уметь:
воспроизводить содержание литературного произведения;
анализировать и интерпретировать художественное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;
соотносить художественную литературу с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы; соотносить произведение с литературным направлением эпохи;
определять род и жанр произведения;
сопоставлять литературные произведения;
выявлять авторскую позицию;
выразительно читать изученные произведения (или их фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;
аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;
писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения разных жанров на литературные темы.
Система контроля.
При изучении курса проводится 2 вида контроля:
текущий – контроль в процессе изучения темы;
формы: устный опрос, тестирование, самостоятельные работы, контрольные работы
итоговый – контроль в конце изучения зачетного раздела;
формы: устные и письменные зачетные работы по отдельным темам, собеседование.
Формы и методы проведения зачета:
Устно-индивидуальный опрос по карточкам-заданиям
Тест
Групповое собеседование
Письменный зачет
Устно-письменный зачет
Письменные ответы на вопросы
Формы промежуточной и итоговой аттестации: промежуточная аттестация проводится в форме тестов, контрольных, самостоятельных работ. Итоговая аттестация предусмотрена в виде административной контрольной работы.
Нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся по литературе
Оценка устных ответов
При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:
знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;
умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;
понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;
знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных самостоятельно;
умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;
уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно читать художественный текст.
При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:
Отметка «5»: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.
Отметка «4»: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3 неточности в ответе.Отметка «3»: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.
Отметка «2»: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и техникой чтения, бедность выразительных средств языка.
Примечание
По окончании устного ответа учащегося педагогом даётся краткий анализ ответа, объявляется мотивированная оценка. Возможно привлечение других учащихся для анализа ответа, самоанализ, предложение оценки.
Оценка сочинений
Сочинение – основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.
С помощью сочинений проверяются:
а) умение раскрыть тему;
б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;
в) соблюдение языковых норм и правил правописания.
Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая – за грамотность, т.е. за соблюдение орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.
Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:
соответствие работы ученика теме и основной мысли;
полнота раскрытия темы;
правильность фактического материала;
последовательность изложения.
При оценке речевого оформления сочинений учитывается:
разнообразие словаря и грамматического строя речи;
стилевое единство и выразительность речи;
число речевых недочетов.
Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок – орфографических, пунктуационных и грамматических.
Отметка Основные критерии отметки
Содержание и речь Грамотность
«5» 1. Содержание работы полностью соответствует теме.
2. Фактические ошибки отсутствуют.
3. Содержание излагается последовательно.
4. Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.
5. Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.
В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов. Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1 грамматическая ошибка.
«4» 1.Содержание работы в основном соответствует теме (имеются незначительные отклонения от темы).
2. Содержание в основном достоверно, но имеются единичные фактические неточности.
3. Имеются незначительные нарушения последовательности в изложении мыслей.
4. Лексический и грамматический строй речи достаточно разнообразен.
5. Стиль работы отличает единством и достаточной выразительностью.
В целом в работе допускается не более 2 недочетов в содержании и не более 3-4 речевых недочетов. Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.
«3» 1. В работе допущены существенные отклонения от темы.
2. Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.
3. Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.
4. Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.
5. Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.
В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов. Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.
«2» 1. Работа не соответствует теме.
2. Допущено много фактических неточностей.
3. Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
4. Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.
5. Нарушено стилевое единство текста.
В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов. Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.
Оценка тестовых работ.
При проведении тестовых работ по литературе критерии оценок следующие:
«5» - 90 – 100 %;
«4» - 78 – 89 %;
«3» - 60 – 77 %;
«2»- менее 59 %.

Приложенные файлы

  • docx liter 10 baza
    Размер файла: 61 kB Загрузок: 1