Основные направления совершенствования обучению компьютерной грамотности в образовании.


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Волгоградский строительный техникум»(ГБПОУ «Волгоградский строительный техникум»)Из опыта работы преподавателя информатики Фроловой Елены Васильевны Основные направления совершенствования обучению компьютерной грамотности в образовании
Дай человеку рыбу, и ты накормишь его только раз.Научи его ловить рыбу, и он будет кормиться ею всю жизнь. Китайское изречение.
Необходимым условием построения оптимального учебного процесса по информатике и информационным технологиям является конкретное и научно обоснованное определение содержания понятия «компьютерная грамотность»
«Компьютерная грамотность»-универсальный набор знаний, навыков и стратегий работы с компьютерными системами, позволяющий достигать поставленных целей с помощью различных программных инструментов.
Компьютерная грамотность предполагает не столько усвоение некоторой суммы знаний или закрепление навыков, сколько психологическую готовность успешно осваивать и эффективно использовать все новые компьютерные средства. Другими словами, в основе формирования компьютерной грамотности лежит познавательное развитие учащихся.
В современном мире неактуально готовить пользователя ПК только для работы с одной компьютерной системой (например, ОС WINDOWS) — мы не можем быть уверены, что данные знания пользователю пригодятся, а затраты на обучение не будут пустыми тратами государственного/частного финансирования.
Компьютерная грамотность выпускника школы, среднего и высшего образования должна быть достаточна для того, чтобы свободно работать на персональном компьютере как пользователь. Это потребность, продиктованная временем, уровнем развития экономики и нравственными ценностями общества. В обучении особенный акцент ставится сегодня на собственную деятельность ребенка по поиску, осознанию и переработке новых знаний. Преподаватель выступает как организатор процесса учения, руководитель самодеятельности учащихся, оказывающий им нужную помощь и поддержку.
Современный урок в идеале не должен быть ограничен предметом и учителем. Схема его проведения предполагает несколько этапов. На каждом из них можно использовать компьютерные технологии как еще один инструмент исследования, как источник дополнительной информации по предмету, как способ самоорганизации труда и самообразования, как возможность личностно- ориентированного подхода для учителя В настоящее время на уроках, в основном, используются следующие формы подачи материала и оценивания знаний с помощью компьютера: презентация;информационно-обучающие программы;тесты. В презентации могут быть показаны самые выигрышные моменты темы, эффектные опыты и превращения, подборка электронных географических или исторических карт, портретов, цитат. На экране могут также появляться определения, которые ребята списывают в тетрадь, тогда как преподаватель, не тратя время на повторение, успевает рассказать больше. Главное в презентации — это тезисность (для выступающего) и наглядность (для слушателя).
Тесты в электронной версии, могут представлять собой варианты от электронных карточек с вопросами и вариантами ответов до сложныхмногоуровневых структур, где забывчивому ученику предлагаются небольшие подсказки и уровень знаний оценивается сразу же.
Нужен подход, который позволил бы обучать учащихся навыкам самостоятельной поисковой и исследовательской работы, повысил бы мотивацию к обучению и дал возможность сформировать у учащихся целостную картину мира. Проектная деятельность — один из возможных способов достижения указанных целей.
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве. Это, с одной стороны, совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной деятельности. С другой стороны, это - способ организации процесса познания. Поэтому, в своей работе на уроках информатики я использую метод проектов, делая при этом акцент на следующие цели:
   -Обучение компьютерной грамотности;  - Формирование умений и навыков работы с информацией, развитие коммуникативных способностей;  -Формирование исследовательских умений, собирать необходимую информацию, факты, уметь их анализировать с разных точек зрения, выдвигать гипотезы, делать выводы и заключения.    -Формирование умения принимать оптимальные решения.
Этапы выполнения проекта Этап 1. Предложение тем (вопросов) проекта. Этап 2. Выбор одной темы проекта. Этап 3. Выбор методов и ресурсов для работы над проектом, выбор формы презентации результатов проекта. Этап 4. Работа над проектом.Этап 5. Подготовка к защите проекта.  Этап 6. Презентация проекта.
Обеспечение компьютерной грамотности не может быть целью только одного учебного предмета — необходимо внедрение новых информационных технологий в учебный процесс по всем учебным предметам. Для этого необходимовыделить задачу формирования компьютерной грамотности из курса информатики и перенести ее в курс компьютерной грамотности во все звенья обучения. Это позволит начать внедрение информационных технологий по всем учебным предметам.

Приложенные файлы