ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА КЛАССА «ГАЛАКТИКА»


Зажги свою звезду!
Познай себя!
Тебе всегда я помогу –
С тобой твои друзья!








ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ СИСТЕМА

КЛАССА

«ГАЛАКТИКА»















В наш беспокойный XXI век, когда происходят существенные изменения во взглядах и действиях людей, отмечается очевидный для многих факт широкомасштабных перемен, происходящих в такой важнейшей области человеческой жизнедеятельности, как воспитание детей. В России за 15 лет появилось более десятка новых подходов и концепций воспитания.
Эффективность воспитательного процесса находится сегодня в прямой зависимости от умений каждого педагога – практика определять актуальные для конкретного коллектива задачи воспитания. Прогнозировать результаты развития личности, проектировать воспитательные ситуации, разрабатывать содержательность воспитательного процесса, ориентируясь на приоритетные воспитательные ценности, отбирать педагогические технологии в соответствии с поставленными целями и задачами, создавать условия для реализации воспитательных программ.
В качестве основного вектора прогрессивного развития воспитания в системе образования сегодня рассматривается вектор гармонизации общечеловеческих и национальных ценностей, свободы и ответственности, ценностей коллектива и личности, природы и социума. Демократическая сущность нового воспитания заключается в предоставлении ребенку свободы выбора индивидуальной траектории развития в процессе образования, создании благоприятных условий для его самореализации в различных видах социально и личностно – значимой деятельности, подготовке его к принятию самостоятельных решений в ситуациях нравственного выбора в пользу общечеловеческих ценностей.
Подготовка школьников к самоопределению может быть успешной только при следующих условиях:
ему есть из чего выбирать (самостоятельный выбор форм и видов деятельности);
ему предоставлены образцы успешной самореализации (для каждого ученика создана ситуация успеха).
Используя в своей работе возможности системного и личностно-ориентированного подходов, на основе которых строится воспитательная система МОУ «КСОШ № 5», а решила направить свои усилия на моделирование и построение такой воспитательной системы класса, которая будет содействовать становлению неповторимой индивидуальности учащихся через самоуправление.
Концептуальный замысел воспитательной системы класса, я отразила в стихотворении-эпиграфе:
Зажги свою звезду!
Познай себя!
Тебе всегда я помогу –
С тобой твои друзья!




В О С П И Т А Т Е Л Ь Н А Я С И С Т Е М А К Л А С С А,
реализующая концепцию «Становление неповторимой индивидуальности».

Воплощая в жизнь концепцию, создала воспитательную систему «Галактика». Она рассчитана на 5 лет, с 5 по 9 класс на данном этапе реализуется на базе МОУ «Звениговская СОШ № 3» в 6 б классе в учебное и внеучебное время.
Учитель должен сам определить, с чего ему целесообразно начинать организацию эффективного педагогического труда и к чему следует стремиться, обучая, воспитывая и развивая учащихся.
Поэтому прежде всего мне необходимо было поближе узнать своих воспитанников.
Мое знакомство с детьми будущего класса началось с посещения уроков и классных дел еще в начальной школе. Наблюдения за ребятами показали, что это дружные творческие дети, которые увлеченно работают на уроках, а также принимают активное участие в коллективных делах школы и класса.
После окончания начальной школы ребята тем же составом перешли ко мне в 5 класс.
Пролистывая «Дневник наблюдений», изучая личные дела учащихся, анализируя результаты проведенных психологом и учителем начальных классов диагностик, я выявила для себя следующее:
учащиеся умеют работать в коллективе;
у ребят достаточно высокий уровень мотивации к обучению;
ярко выраженный творческий потенциал;
средний уровень воспитанности;
не всегда уважительное и доброжелательное отношение друг к другу.
В целях выявления социокультурного опыта учащихся была проведена анкета-беседа, акцентирующая внимание на наиболее ярких и фиксируемых сторонах жизненного опыта учащихся.
Анализ ответов показал, что большинство учащихся:
имеют богатый опыт занятий в различных кружках, секциях;
большинство учащихся приводят большой перечень своих побед, достижений (призовые места в соревнованиях, танцевальных и музыкальных конкурсах, олимпиадах);
ученики владеют современной техникой (компьютер, аудио- и видеоаппаратурой);
имеют опыт формального лидерства (23%).
Таким образом, данные диагностики позволили сделать следующие выводы:
ребята могут оценивать свои возможности
у учащихся есть стремление к самоутверждению
ученики пытаются занять достойное положение в коллективе сверстников.

Данные выводы я учитывала при разработке воспитательной системы класса.
Ведущий замысел воспитательной системы заключается в создании в классном коллективе комфортной атмосферы жизнедеятельности, побуждающей интерес учащихся к реализации потребности стать самим собой, проявлению и развитию своих способностей, овладению умениями и навыками самопознания.
Целевой ориентир программы:
воспитать нравственную личность, способную к самопознанию, саморазвитию и самовыражению.
Достижение цели возможно, если будут решены следующие задачи:
создать в классе благоприятную среду для самосознания учеником своей индивидуальности, саморазвития, самореализации;
обеспечить педагогическую поддержку развития инициативы и творческой активности учащихся;
содействовать развитию желания у учеников вносить свой вклад в общее дело;
помочь каждому ученику обрести свой образ посредством проявления творческой активности в разрабатываемых и реализуемых проектах классного сообщества.

При отборе материала для создания воспитательной системы класса
мною были использованы методические разработки Степанова Н.В., Григорьева Д.В., Лисицына С.П., Кузнецовой Н.П.
При разработке воспитательной системы класса были определены следующие моменты:
выявление проблемы;
постановка задачи;
определение условий ее решения;
планирование действий по достижению намеченной цели;
прогнозирование результата;
ее реализация;
оценка эффективности
В соответствии с поставленными задачами, которые решает
данная система воспитания, совместно с детьми и родителями мы выбрали приоритетные направления, которые представили в следующей таблице:


Программа реализации воспитательной системы в 6 Б классе МОУ «Звениговская СОШ №3» ведется по следующим направлениям:

Направление
класс
задачи
Содержание деятельности
Предполагаемый результат

1. психолого-педагогическое изучение личности
5 – 9 класс
Организация психологической и методической помощи учащимся, родителям
Создание и уточнение, пополнение банка данных:
- ценностные ориентации уч-ся
-самооценка и определение уровня воспитанности
- «группы риска» неблагополучные семьи
Всестороннее изучение личности ребенка с целью корректировки воспитательной работы.

2. художественно-эстетическое
5 – 9 класс
развитие способностей к художественному мышлению.
развитие творческих способностей.
реализация индивидуальных задатков.
- уроки-экскурсии;
-литературно-музыкаль-
ные композиции;
- конкурсы театральных
коллективов;
- концерты.

Творческий подход к делу, максимальная отдача в коллективных делах.

3.
социокультур- ное
5 – 9 класс
Создание условий для реализации духовных и интеллектуальных потребностей учащихся.
Развитие способности к самоанализу, к самоконтролю
- определение целевых установок в выборе профессии.
- конкурс юных литераторов
- творческие выставки на тему: «Мои увлечения»
- конкурс стенгазет
- презентация классных коллективов
- работа с социальным педагогом, психологом
- организация работы с правоохранительными структурами
- создание приключенческого фильма итога «Наша жизнь за 9 лет»
Позитивное отношение к себе и к людям, к целям, к деятельности, к опыту поколений, национальным традициям.
- определение активной жизненной позиции учащихся
- стремление к достижению жизненного успеха
- профессиональное самоопределение.

4. спортивно-оздоровительное
5 – 9 класс

Формирование потребности в здоровом образе жизни.
- участие в работе научно-практической конференции по теме «Влияние наркотиков, алкоголя на организм человека»
урок проект – на тему «Курение: цена удовольствия – жизнь»
- спортивные праздники «Папа, мама, я – спортивная семья»
-день здоровья
- беседа со специалистами
Сознательное отношение к спорту, к здоровью, воспитание психологической устойчивости ко всем одурманивающим средствам.


Согласно концепции, индивидуальность каждого ребенка формируется через участие в классном самоуправлении, где он может проявить себя через интересующие его виды деятельности.
Поэтому приоритетным видом деятельности мною было выбрано САМОУПРАВЛЕНИЕ.
Смысл детского самоуправления состоит не в том, чтобы дети включались в существующие пирамиды руководства – исполнения, а в том, чтобы они приобретали личный опыт демократических отношений.
Этот вид воспитательной деятельности является прекрасным средством формирования у учащихся активной жизненной позиции.
Цель самоуправления: воспитать творческую личность, выходящую в жизнь с осознанием собственной ответственности за совершаемые им поступки.
Данный вид работы предполагает решение следующих задач:
предоставление условий для самовыражения и развития творческого потенциала каждого ученика;
формирование культуры межличностных отношений и совместной деятельности;
воспитание чувства честного партнерства.

Механизмом реализации воспитательной системы может служить
ДЛИТЕЛЬНАЯ РОЛЕВАЯ ИГРА «Галактика», предполагающая введение детей в игровые роли, выборные должности с определенными правами и функциональными обязанностями.
Схема модели детского самоуправления выглядит так:
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.



Григорьев Д.В., Кулешова И.В., Степанов П.В. «Воспитательная система
школы: от А до Я». – М. «Просвещение», 2006 г.
Кузнецова Н.П., Мейснер Е.В. «Административное управление воспитательным процессом» - Волгоград, «Учитель», 2006 г.
Мисицин С.А., Тарасов С.В. «Воспитание в современном образовательном учреждении» - СПб, 2005 г.
Погодина С. «Как развить способности ребенка» - СПб , «Питер», 1997 г.
Степанов Е.Н. «Личностно-ориентированный подход в педагогической деятельности» - М., «Творческий центр», 2004 г.
Степанов Е.Н., Александрова М.А. «Обсуждаем проблемы воспитания» - М.»Творческий центр», 2003 г.
Степанов П.В., Григорьев Д.В., Кулешова И.В. «Диагностика и мониторинг процесса воспитания в школе» - М., 2003 г.
Степанов Е.Н., Лузина Л.М. «Педагогу о современных подходах и концепция воспитания» - М. «Творческий центр», 2003 г.
Степанов Е.Н. «Педагогический контроль в процессе воспитания» - М., «Творческий центр», 2006 г.
Сериков В.В. «Личностно-ориетированное образование»» - М. «Педагогика», 1994 г.
Хаткевич О.А. «Переходный возраст» - М., «Просвещение», 2006 г.
Хуторский А.В. «Практикум по дидактике и современным методикам обучения» - «Питер», 2004 г.
Цветкова И.В. «Как создать программу воспитательной работы» - М.»Просвещение», 2006 г.
Шилова М.И. «Учителю о воспитанности школьников» - М., 1990 г.



Справочник классного руководителя №№/ , август, 2006 г.

«Классный руководитель» - М., № 1, 1998 г.
«Классный руководитель» - М., № 3, 1999 г.
«Классный руководитель» - М., № 6, 1999 г.
«Классный руководитель» - М., № 6, 2004 г.
«Классный руководитель» - М., № 3, 2006 г.
«Классный руководитель» - М., № 5, 2006 г.
МОДЕЛЬ САМОУПРАВЛЕНИЯ «ГАЛАКТИКА»
HYPER13 SHAPE \* MERGEFORMAT HYPER14HYPER15
«Млечный путь» «Звездочки» «Джэдаи» «Свет звезд»
В такой системе задействован весь коллектив, все ученики распределены по секторам с учетом личностных качеств, способностей и предпочтений детей на добровольной основе:
1.Планета «Мозговик» - группа детей, деятельность которых заключается:
в организации работы по развитию познавательных интересов;
в формировании команд к участию в олимпиадах, викторинах, интеллектуальных марафонах
в организации работы над проектами.
2.Планета «Физкультурия» - группа учащихся, отвечающих за:
участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях класса и школы;
подготовку команды к спортивным турнирам, эстафетам.
3.Планета «Досугитр» - группа учащихся организаторов-затейников и группа
художников-оформителей, отвечающих за:
общешкольные и внутриклассные праздники;
классные «огоньки»;
оформительскую работу при подготовки к участию в творческих делах школы и класса, оформление классного уголка или стенда;
4.Планета «Союзник» - группа учащихся, отвечающих за:
проведение «круглых столов» по темам: « Культура и мы», «Долг чести», «Что есть труд?»
проведение экскурсий;
посещение театров, музеев
проведение операции «Чистый класс».
Каждое созвездие в определенный тематический период может
перемещаться с планеты на планету, выбирая себе дело по душе.
Командир Галактики курирует организацию работы всех секторов самоуправления, помогает классному руководителю и учителям-предметникам, работающим в классе.
Учащиеся активно участвуют в этой ролевой игре, охотно вживаются в свои роли.
На неделю командир Галактики назначает одно дежурное созвездие и одно созвездие дел. Еженедельно подводятся итоги работы созвездий, выставляется оценка созвездию дел. В результате соревнований выявляется лучшее созвездие.
Чтобы максимально реализовать все представленные задачи, мне, как классному руководителю, необходимо обеспечить оптимистический тон жизнедеятельности детского ученического коллектива.
В классе сложились традиции, которые, как показывает практика, позволяют создать атмосферу действительно активного, доверительного общения.
Наиболее значимыми для нас стали следующие организационно-педагогические формы воспитательной работы:
Презентация «Мир твоих увлечений».
Школа этикета (цикл классных часов).
Литературно-музыкальные композиции, посвященные «Дню матери», «Дню Победы».
Игра «Что? Где? Когда?»
Литературная игра «Мама, папа, я – читающая семья».

Я считаю, что выбранная система самоуправления делает жизнь детей ярче,
интереснее. Каждый ребенок стремится достичь поставленной цели, старается творчески реализовать себя.
При такой организации работы с учащимися считаю, что каждый ребенок
класса, заканчивая обучение в среднем звене, должен:
иметь высокий уровень духовной культуры;
уметь ставить цель и определять вариативные пути ее достижения;
иметь активную жизненную позицию;
уметь объективно анализировать достигнутые результаты;
иметь адекватную самооценку;
быть готовым к профессиональному самоопределению.

Оценивая качества своей профессиональной воспитательной деятельности
как классного руководителя, представляю результаты психологических исследований, диагностики, отзывы коллег, родителей и своих учеников, на основании которых можно сделать следующие выводы:
возросла упорядоченность жизнедеятельности классного коллектива;
повысился уровень воспитанности и общей культуры учащихся;
активизировалось участие класса в коллективных творческих делах школы;
повысился уровень удовлетворенности учащихся своим коллективом;
установился положительный эмоционально-психологический климат в классе.









HYPER13PAGE HYPER15





ПЛАНЕТА
СОЮЗНИКУС
посещение театров, музеев
проведение акции милосердия «Мы помним ваш подвиг»
операция «Чистый класс»
проведение «круглых столов» по темам: »Культура и мы», «Дом чести», «Что есть труд».

ПЛАНЕТА ДОСУГИТР

подготовка классных «огоньков»
организация коллективных творческих дел класса
оформление классного уголка или стенда

С О З В Е З Д И Я

ПЛАНЕТА ФИЗКУЛЬТУРИЯ
участие в спортивно-оздоровительных мероприятиях
подготовка команды к спортивным турнирам, эстафетам

№1

№2

№4

№3

ПЛАНЕТА МОЗГОВИК
организация работы по развитию познавательных интересов
формирование команд к участию в олимпиадах, викторинах
организация работы над проектами

КОМАНДИР ГАЛАКТИКИ



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc zajgi cvoyu zvezdu
    Степанова И.Г.
    Размер файла: 91 kB Загрузок: 3