Воспитание – это посев зерна: Чем лучше природная почва, Тем богаче урожай.

Муниципальное общеобразовательное учреждение
«Звениговская средняя общеобразовательная школа №3»

Согласовано Утверждаю
с заместителем директора Директор МОУ
по воспитательной работе «Звениговская СОШ №3»
_____ (О.Р. Мустафаева) _____ (Т.И.Роженцова)
·
Воспитание – это посев зерна:
Чем лучше природная почва,
Тем богаче урожай.

Воспитательная программа
«Человек. Личность. Гражданин».
(Программа рассчитана на 3 года (9- 11 классы)




Автор: Степанова Ирина Геннадьевна,
классный руководитель 9-А класса







г. Звенигово
2008
Пояснительная записка
На рубеже 20-21 веков в окружающем мире произошли значительные изменения: экономическое и политическое реформирование, кризис социальной системы, обострение международной политической ситуации, социальная напряженность, криминализация жизни, ухудшение экологической обстановки, господство лжеценностей, падение нравственности и т.д. Ситуация выживания, в которой оказалось наше общество, порождает формы социального поведения, адекватные ей: агрессию, жестокость, борьбу, конкуренцию.
Современное воспитание школьников осложнилось последствиями этих негативных процессов, так как изменения коснулись непосредственно школы и семьи – двух социальных институтов, формирующих духовное и материальное начало в воспитании. Перестала выполнять свои воспитательные функции семья – основной социальный институт. Многие семьи оказались за чертой бедности. Большинство семей, занятых проблемами зарабатывания денег, утратили духовный контакт со своими детьми.
Растут детская беспризорность и преступность, жестокость, агрессивность, психические отклонения детей. Вызывает тревогу распространение алкоголизма и наркомании среди учащихся.
Школа сегодня поставлена в условия самовыживания. До сих пор повышение роли школы в деле воспитания лишь декларируется в концептуальных и нормативных документах, не находя практической реализации в работе образовательных учреждений. Но школа не снимает с себя ответственности за воспитание нового поколения российских граждан. В этих условиях педагоги должны найти нравственные силы, знания, мудрость, мужество, терпение, а главное – желание и веру организовать образовательный процесс так, чтобы создать в школе благоприятные условия для формирования и развития Личности высококультурной, интеллектуальной, социально активной, гуманной. Воспитание в каждом ребенке человечности, доброты, гражданственности, творческого отношения к труду, бережного отношения ко всему живому, Возрождение и охрана духовных традиций своего народа – вот ведущие ценности, которыми должна насыщаться воспитательная система школы.
Сегодня в педагогике живут идеи самоценности детства, сотрудничества диалога, педагогической поддержки, самоопределения и самоактулизации личности, динамичности, эмпатии и толерантности. Следовательно, встает задача создания ребенку условий для свободного выбора форм, способов самореализации на основе присвоения общечеловеческих ценностей. Необходимо чтобы воспитательная среда была как можно более разнообразной, вариативной. Именно эту задачу решают различные разделы и направления программы. Данная программа является результатом творческого поиска педагогов и документом, определяющим основные направления воспитательной деятельности школы.

В нашей школе всегда приоритетными направлениями воспитательной работы были: духовность, нравственность, творчество, формирование патриотических, гражданских качеств личности.

Цель программы:

Создание единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, формирование духовно-развитой, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной на сознательный выбор жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей на современном уровне, умеющей ориентироваться в социокультурных условиях.

Задачи:
развить гуманистической системы воспитания, где главным критерием является развитие личности ребенка;

формировать гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей;

формировать гражданское самосознание, ответственность за судьбу Родины, потребность в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции;

координировать деятельность и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, школы и семьи, школы и социума:

развить и упрочить детское самоуправление как основу социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого учащегося.

Концептуальное обоснование

Содержание программы охватывает проблемы патриотического, гражданского и нравственного воспитания, формирования культуры поведения, навыков экологической деятельности, самообслуживания, творчества, культуры, профессионального самоопределения.
Основная концептуальная идея программы заключается в том, что воспитание нового поколения российских граждан невозможно без формирования у подростков патриотического сознания, чувства любви и долга к своему Отечеству, качеств гражданина.
Любовь к Родине, патриотизм, нравственное отношение к окружающему начинается с любви к близким, к дому, к школе, своему городу, родному краю. Вот почему воспитание в рамках программы имеет четко обозначенную схему: семья – родная школа, поселок, район, край, родная страна
По мере перехода учащихся из класса в класс содержание воспитательной работы всё более углубляется и расширяется.
В программе представлены разнообразные формы и методы воспитательной работы, это классные часы, практические занятия, деловые и ролевые игры, практикумы, психологические тренинги, эстетические беседы, диспуты, встречи с интересными людьми, акции, экскурсии, походы, конкурсы, презентации, проекты, выставки и т.д.

Основные идеи, нашедшие отражение в программе, можно сформулировать следующим образом:
в программе воспитательной работы представлены все стороны человеческой жизнедеятельности и развития личности;
программа ориентирована на воспитание личности образованной, творческой, самостоятельной, гуманной, способной ценить себя и уважать других;
содержание программы соответствует интересам, потребностям, возможностям возрастного и индивидуального развития ребенка;
содержание программы ориентировано на региональные особенности и социальную обстановку;
семья – равноправный участник воспитательного процесса в школе;
воспитание ребенка в социуме. Взаимодействие ведомств, государственных и общественных учреждений и организаций;
программа построена с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, общественно-организаторскую, допрофессиональную;
программа ориентирует детей на признание и принятие абсолютных ценностей: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир, Земля.
Человек - абсолютная ценность, рассматривается как часть семьи, природы,
общества.
Труд - основа бытия.
Творчество - необходимое условие реализации личности.

Дружба, любовь, гуманное отношение к окружающему – основа взаимоотношений между людьми.
Личность, способная осваивать ценности культуры, умеющая ориентироваться в системе социальных ценностей, становиться субъектом своей жизнедеятельности, стратегом своей судьбы. Ей присущи качества:
высокоразвитое сознание (это понимание самого себя, это формирование своего отношения к людям, труду, семье, обществу, это нахождение своего места среди людей, это понимание своих возможностей и желание их реализовать);
психическое, физическое и нравственное здоровье (гармония души и тела);
широкая образованность (воспитание потребности знать больше, всё время учиться, познавать, развивать себя);
высокое воспитание (образ жизни интеллигентного, культурного, нравственного человека);
чувство Отечества в сочетании с активной гражданской позицией (преданность, стремление сделать пользу).

Предлагаемая программа состоит из разделов:
1). Я – человек.
2). Моё Отечество. (Я и отечество).
3). Семейный очаг. (Я и семья).
4). Я и природа.
5). Здоровый образ жизни.
6). Культура, духовность, творчество.
7). Профессиональное самоопределение.

Практическая реализация программы «Человек. Личность. Гражданин» на всех её этапах предполагает формирование достаточно высокой духовной атмосферы школы, творческой и нравственной личности педагога и ребенка.
Программа подчинена гуманным целям восхождения личности человека к извечным духовным ценностям: Добру, Истине и красоте. Она носит ступенчатый характер, ибо, расширяя сферы и способы взаимодействия с окружающей средой, способствует формированию образованной и самостоятельной личности. Данная программа носит развивающий характер. Это позволяет её дополнять, уточнять, совершенствовать, корректировать.

Педагогические принципы и подходы
Программа построена на принципах, позволяющих воспитать социально-активную, образованную, нравственно и физически здоровую личность.
Принцип гуманистического воспитания
Объединение детей и взрослых в единый коллектив. Работа строится на отношениях партнерства, уважения и доверия.
Принцип личностно-ориентированного воспитания
В основе лежит признание личности ребенка высшей социальной ценностью; принятие его таким, какой он есть; отсутствие попытки переделать его, но умение влиять на его развитие, опираясь на совокупность знаний о человеке вообще и о данном человеке в частности.
Принцип природосообразности
Предполагает, что воспитание основывается на понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов, на основании возраста детей, пола, особенности психики и физиологии. Не бороться с природой ребёнка, не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет.
Деятельный подход
Ребенок развивается в деятельности: игровой, трудовой, досуговой, творческой.
Целостный подход
Воспитание и обучение являются равноправными и взаимодействующими компонентами.
Принцип комплексного подхода
Позволяет воспитывать и развивать какие – либо качества ребёнка в комплексе, а не по очереди, самораскрытие человека с разных сторон.
Принцип успешности
Мажорный тон жизни ребенка должен опираться не только на общий школьный климат, но и на собственные успехи в деятельности. Успех не только помогает раскрытию потенциала, но и открывает новые возможности.
Дифференциация воспитания
Предполагает отбор содержания, форм и методов, учет специфических позиций детей и взрослых, учет их этнических, религиозных, исторических, культурологических условий, признание уникальной неповторимости участников воспитательного процесса.

Условия реализации программы

Определение стратегии и тактики деятельности.
Четкое целеполагание на каждом этапе реализации программы, видение определенных целей, к которым необходимо стремиться всегда.
Аналитико-диагностическая деятельность, мониторинг воспитательного процесса.
Решение проблем материально-технического и методического обеспечения.
Совершенствование содержания, форм и методов воспитательной работы.
Отслеживание результатов деятельности с целью коррекции и достижения наилучших результатов.
Использование органов ученического самоуправления, родителей, социума в планировании, организации и анализе воспитательного процесса в школе.

Ожидаемые результаты

Создание системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания учащихся, способствующей воспитанию человека и гражданина, ответственного за свою судьбу и судьбу своего отечества. Отсутствие подростков, состоящих на учете за правонарушения, склонных к вредным привычкам.
Развитое чувство прекрасного. Умение найти своё место в творчестве каждого ребенка. Массовое участие в культурном досуге. Повышение количества учащихся, занимающихся в кружках и спортивных секциях школы и города.
Развитие потребности занятий физической культурой и спортом, интереса к жизни людей и природы, к истории и географии своего поселка, края, государства.
Полное удовлетворение интересов и потребностей, учащихся в дополнительном образовании.
Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка.
Создание единого воспитательного пространства всеми заинтересованными учреждениями и организациями.
Внедрение в практическую деятельность достижений передовой педагогической науки, инновационной и экспериментальной работы в области воспитания.
Усиление ориентации школьников на духовные ценности, воспитание юного гражданина.
Повышение самообразования, самоопределения, самореализации воспитанников, улучшение их психофизического здоровья.
И как конечный результат воспитание личности
мыслящей, способной найти выход из нестандартной ситуации, обладающей четко сформированными навыками учебной деятельности;
творческой, обладающей широкими способностями, развитым интеллектом, стремящейся к преобразующей деятельности;
духовной, стремящейся к познанию, поиску смысла жизни, цельности;
гуманной, стремящейся к миру и гармонии с окружающим миром, милосердию и доброте, способной к состраданию и оказанию помощи;
практичной, знающей основы экономики, владеющей хозяйственными навыками, знающей и хранящей традиции, ведущей здоровый образ жизни;
свободной, обладающей высоким уровнем самосознания, чувством собственного достоинства, верным выбором содержания жизнедеятельности;
любящей свою малую и большую Родину.
















Программа воспитательной работы для учащихся
9-А класса
Воспитательная работа в старших классах направлена на становление и самоактулизацию личности. Поддержать и развить Человека в человеке, заложить в нём механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, самозащиты, самовоспитания – задача классного руководителя. Воспитание строится с опорой на следующие виды деятельности: познавательную, игровую, спортивную, творческую, коммуникативную, досуговую, допрофессиональную. При планировании воспитательной работы классный руководитель акцентирует внимание на актуальных вопросах подростка: «Каким быть именно мне?», «Кем быть?», «Как жить?» Классный руководитель должен помочь подростку построить свойственный только ему одному индивидуальный образ жизни, выбрать оптимальный режим интеллектуальных, эмоциональных, физических нагрузок, найти способ реакции на невзгоды и удачи, подходящий тип трудовой деятельности, формы проведения свободного времени, взаимно щадящий характер отношений с людьми. Особая роль при этом уделяется ученическому самоуправлению.
Задачи:
расширить представление о разных способах социального устройства жизни;
формировать отношение человека к обществу;
развить творческие способности;
формировать навыки безопасного поведения;
формировать навыки коллективной творческой деятельности;
формировать представление о самосознании и его месте в самовоспитании.
Содержание:
Знания:
знать историю своей страны;
знать обычаи и традиции русского народа;
знать профессионально-должностные, общественные функции человека в обществе;
знать культуру быта;
знать виды деятельности человека;
знать культуру физического и умственного труда;
знать роль и место человека в жизни;
знать значение понятия «красота: внешняя и внутренняя»;
знать культуру внешнего вида;
знать нормы культурной жизни;
знать соотношение материального и духовного;
знать роль прессы, радио, телевидения;
знать идеал мужчины и женщины;
знать культуру семейных отношений.
Умения:
уметь выбрать свой вид деятельности;
уметь определять свои профессиональные склонности, интересы; готовиться к выбору профессии;
уметь осмысливать и анализировать происходящие события;
уметь применять этическую защиту в повседневной жизни;
уметь культурно воспринимать, воспроизводить, передавать информацию;
уметь принимать окружающий мир;
уметь воспитывать в себе разумные потребности
уметь выбирать свою позицию по отношению к окружающей действительности, достойно использовать характеристики человеческой жизни (счастье, свобода, совесть, долг);
уметь уважать и гордиться историей своей страны, её традициями, нравами и обычаями;
уметь защищать Отечество;
Уметь быть полезным своей Родине.
Действия:
самостоятельно работать над углублением знаний по интересующим предметам;
вести беседы, диспуты, дискуссии о происходящих событиях в стране и за рубежом;
принимать активное участие в конкурсах, мероприятиях,, предметных неделях, олимпиадах и др.
организовывать трудовые десанты;
заниматься производственным трудом;
ремонтировать мебель;
ухаживать за парком.

Раздел 1
Я человек
Задачи:
Расширение представления о социальном устройстве жизни.
Воспитание ответственности, гражданской активности, стремления к самореализации.
Формирование представлен6ия о самосознании и его месте в самовоспитании.
Формы работы:
Классные часы:
Человек. Личность. Гражданин
Какой мы коллектив?
«Откровенный разговор о нас самих»
Учимся строить отношения
Общение – это искусство»
С чего начинается личность?»
Наши интересы и привязанности
«Человек свободного общества»
«Мудрые мысли обо всех нас»
«Сотрудничество!»
«Познай самого себя»
«Учимся взаимоуважению?»
«Роскошь человеческого общения»
«Этикет и мы»
«Мои права и обязанности»
Диспуты:
«Человек может быть таким, каким хочет быть». (М. Горький)
«Круглый стол»
В мире информации
Проблемы, проблемы, проблемы
Час взросления
Что я знаю о моих правах
Анкетирование
Моя позиция по отношению к общечеловеческим ценностям
Моё отношение к событиям в классе
Практикум
«Конфликты в нашей жизни»
«Учимся разрешать конфликты»
Ток-шоу
«Отцы и дети»
«Бизнес и мораль»
Ролевая игра
«Суд над »
Тестирование «Познаю себя и других».
«Внимание и память».
«Типологические свойства и темперамент».
«Особенности личности».
Конфликт без насилия.
«Особенности мышления» .
Как к вам относятся окружающие.

Раздел 2
Моё Отечество
Задачи:
Воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями.
Приобщение к духовным ценностям.
Воспитание готовности к защите своей Родины.

Классные часы по темам:
«Славные страницы истории русской»
«Все помнится, никто не позабыт»
«Галерея исторических личностей»
«Символика России»
«Уроки мужества»
Конкурсы
«Вперед, защитники Отечества!»
«Рыцарский турнир»
«К службе Родине готов!»
Тематические экскурсии к памятнику погибшим воинам
Конференция «Ломоносов. Вклад в развитие человечества
Выпуск тематических газет
Митинг ко Дню Победы,
дню освобождения района от немецко-фашистских захватчиков,
Дню вывода войск из Афганистана
Игра «Зарница»
Турнир знатоков истории России
Встречи с интересными людьми:
«Защитники Родины – мои родственники»
«История глазами моих родственников»
Рейды к учителям-ветеранам

Раздел 3
Я и семья
Задачи:
Развитие культуры семейных отношений
Привитие любви к своему роду (через познание его истории)
Формирование этических и нравственных представлений о взаимоотношениях юношей и девушек

Классные часы
«Всё начинается с любви»
«Самая прекрасная из женщин – женщина с ребенком на руках»
«Семейные традиции»
«Основные проблемы семейных отношений»
«Семья – это наше богатство»
«Взаимоотношения с родителями»
Встреча с родителями:
«Семейный альбом»
«Семейный портрет»
«Семейная реликвия»
«Семейная профессия»
Ток-шоу «Отцы и дети»
Конкурс сочинений
«Гимн материнскому сердцу»

Встречи с интересными людьми:
«Национальные трагедии в моей семье»
Недописанный тезис
«Хорошая жизнь-это»
«Я думаю, что мои родители»
«Через 20 лет я»
«Я благодарен»
Раздел 4
Я и природа

Задачи:
-Привитие гордости за красоту родной природы
Классные часы:
«Я житель планеты Земля»
«Заповедники России»
«Красная книга»
«Красивые уголки природы Кубани»
«Кубанские поэты и писатели о родной природе»
Ключевое дело
«День Земли»
«День птиц»
Конкурсы
плакатов
цветочных композиций
Выставка
Овощей гигантов
Мероприятия
«Осенний бал»
«Ярмарка - осенний праздник»
«Праздник овощей и фруктов»
«Бал цветов»
Раздел 5
Здоровый образ жизни
Задачи:
Приобщение к здоровому образу жизни
Формирование полового самосознания и здорового образа жизни
Развитие рефлексии
Воспитание негативного отношения к вредным привычкам
Классные часы:
Гигиена девушки
Гигиена юноши
Гармония тела
«Кушайте на здоровье» (система питания)
«Мое Здоровье»
«Мой выбор»
Ролевая игра:
«Суд над наркоманией»
«Суд над алкоголизмом»
«Суд над курением»
Конференция
«СПИД – болезнь века»
Выставка рисунков
«Я выбираю жизнь!»

Формы работы:
Встречи-беседы с медицинскими работниками, пропагандистами здорового образа жизни
Тестирование, анкетирование
Обследование специалистами, коррекция
Выпуск санбюллетений, листовок
Классные часы с использованием нетрадиционных форм
Ключевые дела:
Спортивные соревнования по различным видам спорта, кроссы, эстафеты
Экскурсии на природу
Конкурс «Самый здоровый класс»


Раздел 6
Культура, духовность, творчество
Задачи
1. Формирование идеала жизни, идеала человека, жизненной позиции.
Развитие способности к оценке собственной жизни и деятельности.
Развитие творчества и самотворчества, самоуправления.

Формы работы:
Классные часы и беседы:
«Добро – главный закон человеческой жизни»
«Жизнь как поиск истины»
«Книга как символ истины и разума»
«Свобода как характеристика достойной жизни»
«Красота помогающая полюбить жизнь:
- красота природы
- красота вещей и предметов
красота как характеристика поступков человека
красота как продукт человеческой деятельности
красота мужская и красота женская
красота детства, юности, зрелости, старости
человек как творец своего внешнего облика
умение видеть и создавать красоту
атмосфера красоты в школе, семье, городе, селе»
«Добро, истина и красота как характеристики жизни, достойной человека»
«Достойная и пошлая жизнь как антиподы»
«Добро, истина и красота во взаимоотношениях мужчин и женщин: общечеловеческий аспект, половой аспект»
«Идеал мужчины и женщины: исторические, социальные, психологические, физические представления»
«Красота истинная и искусственная»
«Когда добро творит зло»
«Эталон красоты в жизни и искусстве»
«Спешите делать добро»
Мероприятия
Масленица
Рождество
Месячник и предметные недели
Выставка декоративно-прикладного искусства

Раздел 7
Профессиональное самоопределение
Задачи:
Формирование у учащихся положительного отношения к себе, чувства изначальной ценности как индивидуальности, уверенности в своих способностях применительно к реализации себя в будущей профессии.
Ознакомление учащихся со спецификой профессиональной деятельности и новыми формами организации труда в условиях безработицы и конкуренции.
Классные часы:
«Жизненные планы»
«Всякое дело человеком ставится, человеком и славится»
«Профессия моей мечты»
«В мире профессий»
«Школа а дальше?»
«Путь в профессию»

-Участие в днях открытых дверей учебных заведений.
-Участие в работе ярмарок вакансий с целью знакомства с учебными заведениями и рынком труда
-Приглашение представителей учебными заведениями и рынком труда
-Приглашение представителей учебных заведений на встречу с учащимися
-Расширение знаний учащихся о профессиях учителями – предметниками
-Организация экскурсий учащихся на предприятиях города
-Организация встреч с «интересными людьми»
Психологические тренинги:
«Ориентация в жизни»
«Выбор профессии»
Анкеты:
«Готовность подростка к выбору профессии»
«Зеркало»
«Профориентация подростка»
«Личностный рост»
Индивидуальные консультации психолога

Практикум по выбору профессии
Родительские собрания
«Старшеклассник: совокупный портрет»
«Наши девятиклассники»
«Наши десятиклассники»
«Наши одиннадцатиклассники»
«Родительский совет»
«Готовимся к ЕГЭ»
Общественно – полезная деятельность
Летняя трудовая практика
Самообслуживание в классе и школе
Уход за закреплённым участком школьной территории





















Мэр класса:
Кузнецова Надя

Заместитель мэра:
Попова Марина

Министр правопорядка:
Смирнов Павел

Ответственный за дежурство:
Кондратьева Джулия

Министр культуры:
Алексеева Ульяна

Министр печати:
Кузнецова Надя




Министр здравоохранения:
Степанов Е, Смолин А, Прохоров И, Архипов С

Цветоводы:
Кузьмина Регина, Рыбакова Христина.

Культмассовый сектор:
Брюханов Саша, Романов Саша

Трудовой сектор:
Евсюков Е, Якимов И










Фамилия Имя Отчество
Домашний адрес

дата рождения


Алексеева Ульяна Владимировна
Бутякова 101
21.12.93


Архипов Сергей Александрович
Гагарина 78-37
09.11.93


Брюханов Александр Андреевич
Бутякова 94-104
23.06.92


Евсюков Евгений Михайлович
Школьная 111-79
09.05.94


Егорова Анна Михайловна
Аркамбалы 11
13.06.93


Карякина Александра Сергеевна
Ларина 53
26.02.94


Кузнецова Надежда Александровна
Вершинина 84
25.10.93


Кузьмина Регина Николаевна
Центральная 15-3
14.05.94


Кондратьева Джулия Леонидовна
Школьная 44-2
04.04.94


Маслов Никита Сергеевич
Чув-отары д.124
29.08.93


Попова Марина Юрьевна
Ростовщикова 29-59
30.05.94


Полунин Вадим Сергеевич
Ростовщикова 37-33
19.09.93


Прохоров Игнат Константинович
Гагарина 80-25 7-26-56
05.05.94


Романов Александр Андреевич
Горького 12-3
05.09.94


Романов Альберт Михайлович
Сосновая 68-1
11.03.93


Русаков Андрей Юрьевич
Эгиргетовая 3-1
22.06.94


Рыбакова Христина Васильевна
Центральная 15-27
14.10.93


Семенов Константин Станиславович
Гагарина 37
26.04.94


Смолин Алексей Викторович
Ростовщикова 72-49
26.07.94


Степанов Евгений Владимирович
Гагарина 80-18 7-34-87
02.05.94


Смирнов Павел Станиславович
Сергушкино д.24
31.07.93


Федоров Сергей Андреевич
Чув-ры д.61
23.12.93


Чернова Ксения Сергеевна
Ленина 60-53
21.04.94


Якимов Игорь Олегович
Ларина 42-3
03.07.93
























1. Общие сведения о классном коллективе.
В 9 «А» классе обучаются 25 учеников. Из них 10 девочек и 15 мальчиков. Дети 1993 и 1994 годов рождения (Брюханов Саша – 1992 г.). В классе второгодников нет, но есть претенденты. 9 а класс один в поролели. Успеваемость учащихся средняя но они могут учится и в конце года я думаю, что будет лучше и процент качества, и процент успеваемости.

2. Содержание и характер деятельности.
Как было выше сказано, общая успеваемость класса средняя. Дисциплина класса на уроках удовлетворительная. На уроках ведут себя хорошо, хотя есть ученики которые могут себя показать на уроке с лучшей стороны (Смирнов Павел, Смолин Алексей, Степанов Евгений). Класс сплочённый, дружный, враждебных группировок не существует. Ребятам нравится совместно трудиться и отдыхать. Этот класс эмоциональный, они умеют переживать удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив при проведении общешкольных мероприятий. В классе развито общественное мнение. Учащиеся критически относятся к отрицательным поступкам, неудовлетворительным поступкам своих одноклассников, выслушивают замечания учителей. Домашние задания стараются выполнят добросовестно.
Вне учебных занятий класс интересуется современными политическими событиями, современной музыкой, спортом (сведения из анкетирования учеников).. Класс не остаётся от общественной жизни. Они дежурят по школе, участвуют в различных мероприятиях и олимпиадах.

3. Руководство классным коллективом и его организация.
В 9а классе есть свой актив класса. Каждый ученик имеет свои обязанности. Мэром класса является Чернова Ксения. В классе есть редколлегия, ученики ответственные за питание, за чистоту в классе, так же в классе есть трудовой и спортивный сектора.
Из актива класса можно особенно выделить таких учеников как: Попова Марина, Смирнов Павел, Якимов Игорь, Романов Саша, Брюханов Саша, Кондратьева Джулия. У них хорошо развита самостоятельность и настойчивость, они требовательны к себе и к другим, имеют хорошие организаторские способности.
Проделав методику на выявление системы неофициальных межличностных отношений, я построила карту внутригрупповой дифференциации, называемой «социограммой». На социграмме виден неофициальный актив класса, т.е. видны неофициальные лидеры и отверженные. Неофициальный актив класса находится как бы в противоречии с официальным.. Среди мальчиков вожаков не наблюдается. Они имеют определенное влияние на многих учеников класса. Причиной этому, по моим наблюдениям, является такие их черты характера, как отзывчивость, весёлость, готовность к взаимовыручке, ответственность и надёжность. Они по характеру сильные натуры.
Взаимоотношения между мальчиками и девочками хорошее. В классе появляется дружба между отдельными учениками.
В коллектив есть отдельные группировки, их внутренняя основа – общие интересы. и влечения.

4. Общие выводы.
Характер общего эмоционального климата в классе добрый. Хорошими чертами коллектива является быстрая реакция и отзывчивость. Коллектив 9а класса готов заняться не только учебной работой, но и внеклассной работой. Вообщем это сложный механизм со своими внутренними правилами.

Я рада, что у меня такой дружный, понятливый сплочённый и отзывчивый класс.


Тема воспитательной работы


«Воспитание и развитие активной и свободной личности, умеющей самостоятельно действовать, с учётом индивидуальных интересов,
готовой творческой деятельности».

Цель: Создание комфортной обстановки, благоприятных условий для индивидуального развития индивидуальности каждого ученика с учетом имеющегося жизненного опыта субъекта, а также для физического развития детей;

Задачи: 1. Организовывать внеурочную работу, внеклассные мероприятия с учетом развития самостоятельных возможностей учащихся на данном этапе;

2. Продолжить формирование качеств каждого ученика в зависимости от личностных особенностей ребёнка, его интересов, склонностей ребёнка, состояния здоровья, возрастных особенностей характера и психики ребенка;

3. Способствовать формированию сплочённого классного коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей учеников, через организацию работы по единению и сотрудничеству классного руководителя, коллектива работающих учителей, учащихся и родителей для достижения поставленной цели;

4. Организовывать внеурочную работу, спортивные мероприятия для физического развития детей.

Организация коллектива учителей, работающих в данном классе:
создание единого коллектива педагогов с едиными требованиями к учащимся класса;
изучение стиля и особенностей учебно-воспитательной работы учителей своего класса, их требований и взаимодействий с учащимися;
привлечение учителей к организации трудовых дел в классе, физических упражнений, ученических собраний, вечеров и т.д.;
организация дополнительных занятий и факультативов и контроль за их проведением;
своевременное оказание помощи отстающим учащимся через учителей класса;
доведение учителей состояния здоровья учащихся в особенности тех, кто страдает теми или иными заболеваниями.
Организация коллектива учащихся:
- формирование актива класса;
- направление работы ученического самоуправления;
- постановка увлекательных перспектив и создание в классе положительных традиций;
- повышение качества знаний;
- вовлечение своих воспитанников в общешкольные общественно-полезные дела.
Организация коллектива родителей:
- создание родительского коллектива, во главе родительским комитетом;
- посещение семей школьников;
- приглашение родителей учащихся в школу;
- проведение классных родительских собраний;
- работа с активом родителей;
- организация бесед и докладов для родителей;
- назначить время для индивидуальных консультаций с родителями.



Председатель: 1. Смолина Светлана Николаевна
2.Прохорова Елена Аркадьевна ..
3. Попова Елена Георгиевна
4.Архипова Елена Александровна
5. Чернова Оксана Александровна





«Роль семьи в воспитании личности».
- влияние родителей и старших членов семьи на формирование у человека смысла и цели жиз;
- влияние психологического климата семьи на воспитание старшеклассников и формирование личности.
-семья и школа
«Курение и статистика»,»наркомания и статистика».
- убедить родителей в необходимости обсуждения и решения в семье проблемы курения ребёнка; наркомании.
- предоставить возможность познакомиться с информацией и статистикой по проблеме курения и наркомании.







1. Учение: 1) Запись в библиотеку;
2) Оформление дневников;
2. Классные часы:
1) Формирование здорового образа жизни. Режим дня школьника;
2) Правила дорожного движения;
3) Толерантность. Вежливость. (Слова приветствия);
4) Умеешь ли ты себя вести в школьной столовой;
5) И унструктаж по правилам дорожного движения;
3. Досуг: 1) Прогулка в осенний лес;
2) распределение поручений в классе;
4. Здоровье:
1) День здоровья – 8 сентября;
2) «Кросс нации» - 16 сентября;
3) Уборка территории;
5. Индивидуальная работа:
1) Составление социального паспорта класса;
Беседа с родителями;
Родительское собрание.
Обследование материально-бытовых условий учащихся.







1. Учёба: 1) проверка дневников;
2) беседа «Не для оценок, а для себя мы учимся»;
3) выбор тем для школьной – научно практической конференции;
2. Классные часы: 1) Как управлять собой,методы самовоспитания;
2)Месячник нац. культуры


2) Забота о близких.

3. Досуг: 1) Экскурсия в библиотеку,встреча с автором Якимовым

2) Конкурс «Осенний марафон»;

3) Школьный вечер «Золотая осень»;

4) Поздравление учителей.

4. Здоровье: 1) Экскурсия;

2) Уборка территории;

3)Генеральная уборка в классе.

5. Индивидуальная работа: «Работа с трудными детьми»:
Родительское собрание.









Учёба: 1. Беседа: «Молодежь за здоровый образ жизни»
2. Проверка дневников;
Шефство ударников над «двоечников»

Классные часы: 1. «Спорт вместо наркотиков.»
2.Беседа в День примирения и согласи;(31 ноября)
3.Предупреждения простудных заболеваний.
3. Досуг: 1. Районное и школьное мероприятие «Встреча кадетов»
2. Посещение музея

Здоровье: 1.Генеральная уборка.
2.Прогулка на школьный стадион.
3.Игра «Веселые старты»

4.Индивидуальная работа: Работа с отстающими в учебе детьми. Подведение промежуточных итогов по успеваемости.








Учёба: 1) Беседа «До конца II четверти – 1 месяц»;
2) Проверка дневников;

II. Классные часы:
«Не мудрено дело начать, мудрено его закончить»;
«Умеешь ли ты отдыхать?»;

III. Досуг:
Праздничный день – 12 декабря /День конституции/;
Новогоднее украшение класса;
Изготовление новогодних игрушек;
Выпуск стенгазет;
Проведение новогоднего праздника;

Здоровье: Прогулка в зимний лес;
Индивидуальная работа: Беседа «До конца II четверти – 1 месяц»;







I) 1) Посещение библиотеки;
2) КВН «Мой любимый город»;

II. Классные часы:
«Правила проведения в городском транспорте»;
«В человеке должно быть все прекрасно»;

III. Досуг:
Праздник именинников;

Здоровье: Прогулка в зимний лес;
Индивидуальная работа: Работа с трудными детьми.











I. Подготовка к предметным неделям;

II. Классные часы:
1) «Нет друга – ищи, а найдёшь береги»;
2) «Патриотическое воспитание»;

III. Досуг:
14 – Праздник Святого Валентина;
Выпуск стенгазет ко Дню защитников Отечества;
Концерт;

IV. Здоровье: Игра «Зарница» - школьный стадион;

V. Индивидуальная работа: Работа с отстающими в учёбе учениками.











I) 1) Индивидуальная работа с «хорошистов» с «двоечниками»;
2) Проверка учебных принадлежностей;

II. Классные часы:
1) «Правила проведения в гостях», Этикет;
2) «Первая медицинская помощь при отравлениях»;

III. Досуг:
Выпуск стенгазет;
Поздравление учителей;
Праздник «Мамы и дочки»;

IV. Здоровье: Участие в месячнике санитарной гигиены;

V. Индивидуальная работа: Работа с учениками и родителями.







I) 1) Беседа «Началась последняя четверть»;
II. Классные часы:
1) «Дай слово держи»;
2) Неделя правовых знаний________________________________________
________________________________________

III. Досуг:
Праздник юмора;
____________________________________
____________________________________

IV. Здоровье: Прогулка по весеннему лесу;

Индивидуальная работа: Работа с родительским комитетом.








I) 1) Беседа «Начался последний месяц»;
II. Классные часы:
«Никто не забыт, ничто не забыто»;
Охрана природы;
Инструктажи __________________________________

III. Досуг:
Подготовка к празднику 9 Мая;
Выпуск стенгазет;
Посещение музея;


Здоровье: Генеральная уборка в классе;
Поход;

Индивидуальная работа: Родительское собрание по итогам года.











13PAGE 15


13PAGE 141515




А к т и в к л а с с а:

Приложенные файлы

  • doc vospitanie
    Степанова И.Г.
    Размер файла: 498 kB Загрузок: 2