Организация сотрудничества педагогов и родителей в образовании детей с ОВЗ, через создание коммуникативного пространства на сайте дошкольной логопедической группы


Статья
воспитателя I квалификационной категории
Карманниковой Елены Саидовны,
учителя-логопеда I квалификационной категории
Газизуллиной Людмилы Валентиновны
ННШ-ДС №89 г. Набережные Челны, РТ, 2016г.
Организация сотрудничества педагогов и родителей  в  образовании детей
с ОВЗ,   через создание коммуникативного пространства на сайте дошкольной логопедической группы.
Organization of cooperation of teachers and parents in educating children
with disabilities, through the creation of a communicative space on the website preschool speech therapy group.
Образовательный процесс детского сада предусматривает как уход и заботу о детях, так и процессы воспитания и обучения знаниям, важным жизненным навыкам, развитие личностных качеств и способностей детей, коррекцию их дефицитов в развитии.
Одним из принципов инклюзивного образования - принцип партнерского взаимодействия с семьей.
Усилия педагогов будут эффективными, только если они поддержаны родителями,
понятны им и соответствуют потребностям семьи. Задача специалиста – установить доверительные партнерские отношения с родителями или близкими ребенка, внимательно относиться к запросу родителей, к тому, что, на их взгляд, важно и нужно в данный момент для их ребенка, договориться о совместных действиях, направленных на поддержку ребенка.
Учреждение успешно реализует инклюзивную практику, если:
родители детей с ОВЗ
• понимают как перспективу развития их ребенка, так и актуальные задачи и ответственность, стоящие перед ними в процессе включения ребенка в образовательную среду;
• полноценно участвуют в процессе обучения и развития своих детей;
• проинформированы и поддерживают режим пребывания ребенка в образовательном учреждении;
• включены в систему психолого-педагогического сопровождения ребенка. Л.С. Выготский подчеркивал значимость адекватного семейного воспитания детей с ограниченными возможностями как залога социальной адаптации их в будущем.
Основными направлениями работы нашего детского сада с семьями, воспитывающих детей с ОВЗ являются:
• создание условий для благоприятного климата взаимодействия с родителями.
• установление открытых, доверительных отношений в системе «педагоги – дети – родители».
• объединение усилий семьи и специалистов с целью коррекции нарушений развития ребёнка;
• соблюдение единых требований к ребёнку.
Одной из продуктивных форм взаимодействия с родителями воспитанников является использование ИКТ.
Сегодня применение ИКТ - это одно из самых важных направлений в улучшении качества образования в целом, и дошкольного воспитания, в частности. Оно позволяет повысить эффективность воспитательно-образовательного процесса и достичь нового уровня отношений между всеми участниками этого процесса: педагогами, специалистами, родителями и самими детьми. Позволяет родителям использовать дидактические материалы, онлайн-игры, материал по лексическим темам для непосредственно-образовательной деятельности с детьми в домашних условиях. А также способствует расширению кругозора родителей в области воспитания, обучения и развития детей, повысить уровень их психолого-педагогической компетентности в соответствии с принципами систематичности, последовательности и доступности, а также соблюдения единых требований к развитию ребёнка.
С помощью информации, размещенной на сайте, родители знакомятся с особенностями работы логопедической группы, с работой специалистов, программами, которые они реализовывают, мероприятиями, которые проходят в группе.
Целью создания сайта логопедической группы, является содействие продуктивному сотрудничеству между родителями и педагогами, через организацию работы сайта.
Основные задачи, а также преимущества сайта логопедической дошкольной группы:
Дистанционное обучение - комплекс образовательных услуг, предоставляемых воспитанникам и длительно болеющим детям с помощью специализированной информационно-образовательной среды, базирующейся на средствах обмена учебной информацией на расстоянии через интернет.
Развитие плотного сотрудничества между педагогами детского сада и родителями воспитанников путем живого общения на интернет-страницах блогов и сайтов.
Работа по информированию родителей обо всех закономерностях развития, а также особенностях методической работы воспитания детей дошкольного возраста с ОВЗ. Полезные статьи, ссылки, необходимые для родительского ознакомления.
Работа по информированию родителей воспитанников о предстоящих мероприятиях, объявлениях, новостях.
Обмен контентом (полезными статьями, видео- и фотоматериалами) прямо на страницах сайта.
Организация сервиса «Обратная связь», целью которого является получение ответов специалистов на вопросы родителей, то есть контакт родителей и педагогов детского сада.
Важное условие успешности инклюзивного образования, на наш взгляд, - принятие семьи как неотъемлемой развивающей среды, включение родителей в педагогический процесс.
Результат работы показывает, что возросла активность родителей в образовательном процессе группы, в вопросах воспитания детей. Часто и длительно болеющие дети, дети, находящиеся в реабилитационных центрах имеют возможность своевременно усваивать программный материал по непосредственно-образовательным областям.
В заключении хотелось бы еще раз подчеркнуть, что семья и дошкольное учреждение – два важных социальных института социализации ребенка. И хотя их воспитательные функции различны, положительные результаты достигаются только при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в эту работу всех членов коллектива дошкольного учреждения и членов семей воспитанников. Без родительского участия процесс воспитания невозможен, или, по крайней мере, неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа. Наш опыт работы показывает, что многие семьи считают интернет-общение, а также интернет-консультации вполне приемлемым и удобным способом взаимодействия со специалистами.
Сайт дошкольной логопедической группы «Речецветик» НС(К)НШ-ДС №89г. Набережные Челны
http://rezecvetik.blogspot.ru/Список литературы
Методические рекомендации по организации
инклюзивного образовательного процесса в детском саду. Выпуск 4. Москва. Центр «Школьная книга».2010
Интернет материалы Детского фонда ООН (ЮНИСЕФ), 2011 г.
Мясникова М. С. Инновации в образовании: дистанционное обучение детей с ограниченными возможностями здоровья [Текст] / М. С. Мясникова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы IV междунар. науч. конф. (г. Уфа, ноябрь 2013 г.).  — Уфа: Лето, 2013. — С. 149-151.
Антонова Т.И., Волкова Е.П., Мишина Н.А. Проблемы и поиск современных форм сотрудничества педагогов детского сада с семьей ребенка // Дошкольное воспитание.- 2008. № 6, С. 10-12.

Приложенные файлы

  • docx File13
    Размер файла: 30 kB Загрузок: 8