ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (Часть1)


Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО
«Уральский государственный
горный университет»










Т. А. Бадьина



ГЕОГРАФИЯ РОССИИ
(Часть1)

Учебно-методическое пособие
по выполнению самостоятельных работ
для студентов направления
подготовки бакалавриата
280700 – «Техносферная безопасность»
очного и заочного обучения





Екатеринбург

2015



Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО
«Уральский государственный горный университет»


ОДОБРЕНО
Методической комиссией
факультета гражданской
защиты УГГУ
«06» декабря 2014 г.
Председатель комиссии
_____ проф. В. А. Елохин


Т. А. Бадьина



ГЕОГРАФИЯ РОССИИ

Учебно-методическое пособие
по выполнению самостоятельных работ
для студентов направления бакалавриата
280700 – «Техносферная безопасность»
очного и заочного обучения









Издание УГГУ Екатеринбург, 2015



Б15
Рецензенты: Папуловская Н. В., к. п. н., доцент ФГАОУ ВПО
«УрФУ им. первого Президента России Б. Н. Ельцина»,
Слободчиков Е. А., к. г-м. н., доцент кафедры ГлЗЧС
Уральского государственного горного университета



Учебно-методическое пособие рассмотрено на заседании кафедры ГлЗЧС
27 ноября 2014 г. (протокол № 3) и рекомендовано для издания в УГГУ




Бадьина Т. А.
Б15 ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (Часть1): учебно-методическое пособие по выполнению самостоятельных работ для студентов направления бакалавриата 280700 – «Техносферная безопасность» очного и заочного обучения. – Екатеринбург: Изд-во УГГУ, 2015 – 67 с.

Учебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с рабочим учебным планом по дисциплине «География России». Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ помогают закрепить знания по изучаемой дисциплине и с помощью элементов аксиологического подхода способствуют формированию у студентов патриотического отношения к малой и большой Родине.
Пособие предназначено для подготовки студентов по специальности 280700 – «Техносферная безопасность», а также рекомендовано обучающимся Училища Олимпийского резерва №1 (колледж) г. Екатеринбурга.










© Уральский государственный
горный университет. 2015
© Бадьина Т. А., 2015






Учебное издание



Татьяна Анатольевна Бадьина





ГЕОГРАФИЯ РОССИИ


Учебно-методическое пособие
по выполнению самостоятельных работ
для студентов направления бакалавриата
280700 – «Техносферная безопасность»
очного и заочного обучения





Редактор В. В. Баклаева






Подписано в печать
Бумага писчая. Формат бумаги 60 Ч 84 1/16.
Гарнитура Times New Roman. Печать на ризографе
Печ. л. 3,4. Уч.-изд. л. 3,0. Тираж 80 экз. Заказ №


Издательство УГГУ
620144, г. Екатеринбург, ул. Куйбышева 30
Уральский государственный горный университет
Отпечатано с оригинал-макета
в лаборатории множительной техники УГГУ






3

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ ГЕОГРАФИИ. МЕСТО РОССИИ НА КАРТЕ МИРА......6
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..............13

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2. ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РОССИИ.........................................................................................14
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........16

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3. ПОДХОД А. ШВЕЙЦЕР И ЕГО УНИВЕРСАЛЬНАЯ ЭТИКА ЖИЗНИ18

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4. СОБЛЮДЕНИЕ ПРИНЦИПОВ БИОЭТИКИ В РОССИИ.22

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5. ЭКОЛОГО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РОССИИ..25
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........27

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 6.  ВЛИЯНИЕ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА (НТП) НА ГОСУДАРСТВО.28
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........30

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 7. ФОРМИРОВАНИЕ ГОСУДАРСТВА РОССИИ.31

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 8. ОСВОЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ТЕРРИТОРИИ РОССИИ.....33

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 9. ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ ТЕРРИТОРИИ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА...35

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 10. УРАЛ 38
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........40

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 11. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГРАНИЦА РОССИИ.........41
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ......46

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 12. КАРТА ЧАСОВЫХ ПОЯСОВ...48
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ......49

ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 13. ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОЙ СТРАН МИРА..........53
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ......55
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 14. АДМИНИСТРИВНО –
–ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ УСТРОЙСТВО РОССИИ......56
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ......60

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1. ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ»....62

ПРИЛОЖЕНИЕ №2. ТРЕБОВАНИЯ К ТВОРЧЕСКИМ РАБОТАМ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ»....63

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.....65
ВВЕДЕНИЕ

География России – дисциплина, направленная на изучение своей Родины. Для процветания своей страны, улучшения экономико-социальных условий необходимы различные знания, в том числе географические.
Содержание дисциплины «География России» в современных условиях становиться особенно актуальным, так как дисциплина направлена не только на изучение и понимание природных процессов и явлений на территории страны, но и способствует формированию духовно-нравственной, патриотической личности, выработке гражданской позиции студента.
Данное учебно-методическое пособие помогает выполнять практические работы по дисциплине: «География России».
Предлагаемые практические занятия данного курса нацелены на формирование комплексного представления о природе России, ее разнообразии, богатствах. Последовательное выполнение заданий способствует пониманию причинности процессов и явлений, приводящих к формированию природных территориальных комплексов, а также пониманию возникающих экологических проблем.
В процессе изучения содержания курса раскрываются наиболее общие и важные проблемы географии России: история взаимоотношений человека и природы; проблемы социально-природного прогресса; геополитическое положение по отношению к другим странам; существующие экологические ситуации. Данные ситуации подкрепляются научными взглядами, личностными позициями ученых на исторических этапах становления страны.
Выполнение практических работ способствуют мотивации студентов к дальнейшему самостоятельному, более углубленному изучению природных условий своей страны, а работа с первоисточниками помогают формировать у студентов патриотическое отношение к своей малой Родине, эколого-аксиологическое мировоззрение, направленное на сохранение природно-ресурсного потенциала страны, уважение и признание самоценности любой формы жизни.









Практическое занятие № 1
ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ НАУКИ ГЕОГРАФИИ.
МЕСТО РОССИИ НА КАРТЕ МИРА

География (от греч. «гео» – «земля», «графо» – «пишу») – единый комплекс наук, изучающих географическую оболочку Земли. Основными объектами изучения географических наук являются геосферы (биосфера, атмосфера, литосфера, гидросфера, педосфера) и геосистемы (ландшафты, природные зоны, биогеоценозы т. д.).
География – одна из древнейших наук. Ни одна наука так не богата захватывающими приключениями, как география. Романы Жюль Верна и Майн Рида, Александра Дюма и Стефана Цвейга блёкнут перед реальными историями великих экспедиций и открытий. Да и как могло быть иначе, если эту науку создавали не кабинетные учёные, всю жизнь проводившие в стенах лабораторий. Среди всемирно известных путешественников можно найти пиратов и авантюристов, бандитов и разведчиков, террористов и государственных преступников. Они искали золото, а находили всемирную славу первооткрывателей; они гнались за властью и приключениями, а получили имя, записанное на скрижалях истории. Конечно, многие отправлялись в путешествия и экспедиции, гонимые увидеть и узнать Землю, на которой они живут. Но и они уходили в дорогу, не забыв повесить на пояс кинжал, а на плечо – ружьё или карабин. Ведь географические открытия совершались не под скрип перьев, а под гром пушечных канонад, треск рвущихся парусов и ломающихся мачт.
В течение нескольких столетий география была одной из самых уважаемых наук. Короли и императоры лично принимали путешественников, часами слушая их рассказы об открытых землях и морях, о богатствах далёких стран. С трепетом и гордостью они смотрели на карты с границами своих новых владений. В награду географы получили чины и титулы, их ценили и берегли сильные мира сего [1].
В истории географии выделяют три основных этапа.
Первый этап (старая география) отвечала на вопрос: «Что, где расположено?». Она выполнила свою задачу: открыла все неизведанные земли, описала и нанесла на карту все материки и острова, реки и горы. Точно неизвестно, когда умерла старая география. Может, когда русские моряки под командованием Ф. Беллинсгаузена и М. Лазарева открыли последний неизведанный континент земли – ледяную Антарктиду. Может, в начале ХХ в., когда неутомимые исследователи покорили северный и Южный полюса планеты. А может, может совсем недавно, когда космические корабли помогли географам нанести на карту последние неизвестные острова и горы.
Постепенно место заняла новая география (второй этап) которая задает другой вопрос: «Как всё это устроено?». На данном этапе география начинает изучать планету Земля (географическую или твердую оболочку Земли, где находятся самые высокие горы и глубинные океанические впадины, трассы самолётов и стволы шахт). В этой оболочке все взаимосвязано – здесь переплелись и соединились воедино все известные нами миры – воздух и вода, мертвый камень и живые организмы, почва и люди. Химические элементы здесь находятся в беспрерывном движении. Вчера, слагая тело ледника, а сегодня – в организме человека. Все находится в тесном взаимодействии.
Становление современной географии (третий этап), отвечающей на вопрос: «Где? Куда? Откуда?» происходило при весьма необычных обстоятельствах. Она потеряла предмет своих исследований – географическую оболочку, которая распалась на отдельные составные части.
Единая география тут же превратилась во множество отдельных дисциплин, каждая из которых изучает свою часть географической оболочки. География распалась на множество дисциплин: климатология, почвоведение, гидрология, гляциология, геоморфология, биогеография, социально-экономическая география (политическая карта, география транспорта, география торговли, культуры и религий). Учёные шутили, что скоро появится география джинс или география любви. Шли разговоры об исчезновении географии ни в шутку, а в серьёз.
География встала перед лицом серьезной опасности – растворения во множестве других наук. От распада географию не смогли спасти ни ее тысячелетняя история, ни армия научных сотрудников, ни крупные академические институты. Нужна была идея, способная объединить разные отрасли географии, отделить ее от тесного кольца других наук.
К счастью, такие идеи были. Они явились основой всех географических исследований. Их отражение можно обнаружить в самых древних географических книгах, в дневниках путешественников эпохи Великих географических открытий, на страницах современных научных журналов. Если бы у географов было знамя, то на нём было бы написан девиз, состоящий всего из двух слов: «Пространство и взаимодействие» (Где? Куда? Откуда?).
Сегодня современная география изучает взаимодействия, выявляет законы природы, согласно которым все разнообразные миры соединяются в один сложный организм (планета Земля).
Это единственная наука, которая объединяет в себе знания о климатах, почвах, растениях, людях и заводах, которая рассматривает окружающий нас мир как единую систему. Именно пространственный и системный взгляд на мир отличает географию от всех других наук о Земле и не даёт ей раствориться во множестве смежных дисциплин. О географии снова заговорил весь мир, особенно когда она стала тесно взаимодействовать с экологией [1].
Современная система географических наук имеет разное толкование в зарубежных и российских географических школах. Мы рассмотрим подход А. Г. Исаченко (2004).
Таблица. 1.1
Система географических наук (по А. Г. Исаченко, 2004 г.)
Система географических наук

подсистема
физико-географических наук
(физическая география)
подсистема
общественно-географических наук
(соц.-экономическая география)


общее землеведение
ландшафтоведение
морфология ландшафта
биогеоценология
геохимия ландшафта
геофизика ландшафта
палеогеография
региональная физическая география
отраслевые дисциплины:
– геоморфология
– климатология
– гидрология
– гидрогеология
– гляциология
– геокриология
– биогеография
– фенология

социальная география
география сферы обслуживания
география потребления
география культуры
политическая география
картография
общая теория карт
математическая картография
картографическая семиотика
проектирование и составление карт
тематическое картографирование
геоинформатика
смешанная группа наук (междисциплинарные науки)
военная география
медицинская география
рекреационная география
мелиоративная география
география природных ресурсов
топонимика
общегеографические (интеграционные) науки
страноведение
краеведение
историческая география
экологическая география
теоретическая география
регионоведение


На современной политической карте обозначились 230 стран. Все страны можно группировать по следующим критериям:
Количественный критерий (по величине территории, численности населения).
Особенности географического положения (приморские, полуостровные, островные, страны-архипелаги).
Экономический критерий. ВВП – показатель, характеризующий стоимость всей конечной продукции, выпущенной на территории данной страны за один год (для международных сравнений обычно исчисляется в долларах США).
Подразделяют страны по ВВП:
а) на экономически высоко развитые («Большая семерка», менее крупные страны Западной Европы, внеевропейские страны и группа стран на стадии формирования.
б) развивающиеся (ключевые страны, страны с высоким уровнем экономического развития, новые индустриальные страны, «Азиатские тигры», нефтеэкспортирующие страны, страны, отстающие в своем развитии, наименее развитые страны «Четвертый мир») [2].
Качественный критерий – ИЧР (индекс человеческого развития).
ИЧР был разработан пакистанским экономистом Махбубом уль-Хаком в 1990 году как альтернативный показатель общественного прогресса экономическим оценкам. Общественное развитие следует оценивать по достижениям в области здоровья и образования.
В 1990 году ПРООН опубликовала первый доклад, в котором было сформулировано понятие «индекс человеческого развития», но оно было недостаточным. В 2010 году появляется уточненное определение: «Развитие человека представляет собой процесс расширения свободы людей жить долгой, здоровой и творческой жизнью, на осуществление других целей, которые, по их мнению, обладают ценностью; активно участвовать в обеспечении справедливости и устойчивости развития на планете».
Индекс измеряет достижения страны с точки зрения состояния здоровья, получения образования и фактического дохода ее граждан, по трем основным направлениям:
Здоровье и долголетие, измеряемые [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Доступ к образованию, измеряемый [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Достойный уровень жизни, измеряемый величиной [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] на душу населения в долларах США по паритету покупательной способности (ППС). Эти три измерения стандартизируются в виде числовых значений от 0 до 1. Страны в рейтинге имеют четыре категории: с очень высоким уровнем ИЧР; с высоким уровнем ИЧР; со средним уровнем ИЧР; с низким ИЧР.
Согласно новому [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], на 2014 год Норвегия признана самой благополучной страной в мире. В пятерку наиболее благополучных стран вошли: Австралия, Швейцария, Нидерланды, США. Россия на 57 месте[2,[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]].


Цель: представить положение различных государств и Россию на карте мира по количественному и экономическому критериям.
Оборудование: атлас, контурная карта «Политическая карта мира».

Ход работы

Достаточно часто группируют страны по количественному критерию. Определите по атласу основные страны:
а) по величине территории. Выпишите и обозначьте на контурной карте границы и столицы стран (штриховкой красным цветом)




б) численности населения. Выпишите и обозначьте на контурной карте границы и столицы стран (зеленым цветом).

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Сделайте вывод о положении России среди стран мира по количественному критерию.





Определите по атласу основные страны по особенностям географического положения. Выпишите и обозначьте на контурной карте (синим цветом) страны: приморские, полуостровные, островные, страны-архипелаги.
Приморские
.....
.....
.....
.....
.....
.....

Полуостровные..
.....
.....
.....
.....
.....
.....

Островные..
.....
.....
.....
.....
.....
.....

Страны-архипелаги.....
.....
.....
.....
.....
.....
.....

Сделайте вывод о географическом положении России в мире.
.....

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Современную экономическую классификацию стран мира определяют по ВВП. Определите по атласу, выпишите и обозначьте на контурной карте границы и столицы:
а) экономически высоко развитые страны (красным цветом).




б) развивающие страны (зеленым цветом).

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
в) страны с переходной экономикой (желтым цветом).





Сделайте вывод о положении России среди стран мира по качественному критерию.

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Почему география вновь обрела актуальность в современное время?
.....
.....
.....
.....

Объясните понятия и приведите примеры: «экономически высокоразвитые страны, «развивающиеся страны», «страны с переходной экономикой».
«экономически высокоразвитые страны»...
.....
.....
.....

«развивающиеся страны».
.....
.....
.....
.....

«страны с переходной экономикой»....
.....
.....
.....
.....

Объясните следующие сокращения:
ВВП.
.

ИЧР.
.....

ППС
.

4. Охарактеризуйте государство Россия по представленным критериям

.....
.....
.....
.....
.....
.....


Практическое занятие № 2
ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РОССИИ

Российское федеративное государство расположено в северном полушарии на материке Евразия. Площадь России 17,1 млн. км2. Общая протяженность границ России 60 тыс. км, около 38 тыс. км приходится на морские границы и 22 тыс. км на – сухопутные. Россия располагается в пределах 11 часовых поясов. Страна, в которой живут более ста национальностей и народностей, и занимает первое место по богатству природных ресурсов.
Географическое положение – это положение любого географического объекта (природного или созданного человеком) на поверхности Земли и по отношению к другим объектам, с которыми он взаимодействует. При оценке особенностей взаимоотношений государства с окружающим его миром используются разные аспекты географического положения:
Физико-географическое положение – положение государства относительно материков, океанов, морей, гор, рек.
Экономико-географическое положение – это характеристика типов хозяйствования соседних стран, с которыми взаимодействует данное государство.
Транспортно-географическое положение отражает особенности и возможности транспортных связей и у себя в стране и во взаимодействии с др. странами.
Геополитическое положение государства предполагает оценку отношений его с другими странами с точки зрения: 1) его собственной безопасности; 2) дружеских межгосударственных отношений (союзов); 3) возможных военных угроз.
Эколого-географическое положение определяется наличием у него внешних источников экологической опасности. Оно учитывает расположение в приграничных территориях промышленных районов, количество вредных выбросов, направление водных, воздушных потоков.
Историко-географическое положение учитывает изменения географического положения страны на разных исторических этапах. Это важно для оценки положения государства с точки зрения взаимодействия с соседними цивилизациями.
Этнокультурное положение определяется взаимосвязями и взаимопроникновением культуры, искусства, науки народов данного государства и др. стран, а также её связями с мировыми центрами культуры [4].

Цель: сформировать представление о взаимомодействии, взаимовлияния современного экономико – географического положения России на политической карте мира.
Оборудование: карты в атласе: «Физическая карта», «Экономическая карта», «Население»; контурная карта.

Ход работы

Определите по атласу и обозначьте на контурной карте России:
а) государственную границу России, местоположение столицы России, ее географические координаты (красным цветом), океаны и моря;
б) крупнейшие городские агломерации России
в) названия приграничных государств (2-го порядка) и их столицы (желтым цветом)
г) границы стран, участвующих в межнациональных конфликтах (оранжевым цветом).

Определите по картам и атласам, какие государства Северного полушария имеют сходное с Россией географическое положение (ГП); укажите название этих государств и их столиц.

По физической карте определите: в каком направлении и на каком расстоянии от Москвы находятся Киев, Екатеринбург, Санкт-Петербург, Архангельск, Вильнюс, Ростов – на Дону, Хабаровск.

Определите максимальную высоту Кольского полуострова.

Рассчитайте протяжённость России (в км и градусной мере):
а) с севера на юг (по меридиану 100o в. д.);
б) с запада на восток (по параллели 60 oс. ш.).

Определите координаты и подпишите крайние точки России.

Таблица 3.1
Крайние точки России

Сторона горизонта
Название
крайней точки
Географические
координаты

Север
м. Челюскин
с. ш., в. д.


м. Флигели
с. ш., в. д.

Юг
Район г. Базардюзю
с. ш., в. д.

Запад
Балтийская коса
с. ш., в. д.

Восток
м. Дежнева
с. ш., з. д.


м. Ратманова
с. ш., з.д .


Сформулируйте вывод: особенности физико-географического положения территории России.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Что такое географическое положение? Какие разновидности известны?
.
.
.

В чём важность оценки географического положения страны?
.
.
.

Дайте определение понятиям:
«политико-географическое положение»
.
.

«экономико-географическое положение».
.
.

Определите и оцените географическое положение России на юго-востоке, юге, северо-западе, западе (по выбору).
.
.
.

Дайте характеристику политико-географического положения России.
.
.
.

Как изменилось геополитическое положение России после распада СССР?.................................................................................................................
.
.
.
.

Дайте характеристику экономико-географического положения России.
.
.
.
.
.

Как изменилось экономико-географическое положение России после распада СССР?
.
.
.
.
.

Назовите государства – члены СНГ. Покажите на карте.

.
.
.
.
.
Практическое занятие № 3
ПОДХОД А. ШВЕЙЦЕРА И ЕГО
УНИВЕРСАЛЬНАЯ ЭТИКА ЖИЗНИ

Альберт Луи Филипп Швейцер в течение всей своей жизни пытался найти те нравственные нормы, которые регулировали бы жизнь отдельных людей и народов. Основная концепция его трудов – это философско-этическая идея «благоговения перед жизнью», в которой центральное место занимает вопрос об отношении человека к действительности, основанной на трех главных идеях: самоценности жизни, высшего предназначения человека и уникальности жизни. А. Швейцер, будучи разносторонним человеком (музыкантом, медиком, философом), в течение всей жизни занимался естественными науками и очень рано осознал, что добро – это деяние, направленное на сохранение и совершенствование жизни.
Биоэтика – вырабатывает нравственные принципы отношения к жизни, к живому, направленные на заботу о правах биоса и основанные на формуле А. Швейцера: «Я – жизнь, которая хочет жить, я – жизнь среди жизни, которая хочет жить» [5, с.217]. Биоэтика основывается на трех принципах: «благоговения перед жизнью», «человек – человеку» и «человек – природа». Сама жизнь основоположника биоэтики Альберта Луи Филиппа Швейцера является примером человечности, нравственной высоты, на которую долго будут ориентироваться люди, какими бы путями они не шли.
«Благоговение перед жизнью», по мнению Швейцера, жизнь, как самое сокровенное из всего созданного природой, требует к себе великого уважения. Это требование распространяется на любую жизнь, независимо от уровня ее развития. Этика благоговения перед жизнью не делает различия между жизнью высшей или низшей, более ценной или менее ценной.
Швейцер выводит универсальное понятие добра и зла: «Добро – это сохранять жизнь, содействовать жизни, зло – это уничтожать жизнь, вредить ей». По мысли Швейцера, нравственность – не только закон жизни, но и коренное условие ее существования и развития. Этот ведущий принцип дополняют 2 других:
«Человек – человеку» – принцип взаимопомощи и взаимослужения, в котором заключен смысл человеческой жизни.
«Человек – природа» – нравственный принцип, призван регулировать отношения людей к природе во всех ее проявлениях. Поскольку человек не знает точно, какое значение имеет то или иное живое существо в круговороте жизни на Земле и во Вселенной, постольку этика благоговения перед жизнью требует уважения к любому живому существу.

Цель: доказать, что жизнь – самое ценное благо на Земле с помощью материала труда Швейцер А. «Благоговение перед жизнью» / пер. с нем. А. А. Гусейнова, М. Г. Селезнева. М.: Прогресс, 1992.
Оборудование: распечатка «Этика благоговения перед жизнью».

Ход работы

Работа с текстом первоисточника: Швейцер А. Благоговение перед жизнью / пер. с нем. А. А. Гусейнова, М. Г. Селезнева. М.: Прогресс, 1992.
а) Прочитайте текст А. Швейцера «Благоговение перед жизнью», найдите ответы на вопросы:
Что значит стать поистине нравственным человеком?


Относительность различий ученого и неученого.


Что обозначают по А. Швейцеру понятия добра и зла?


Почему швейцеровские понятия добра и зла приняты как универсальные?


Сущность этики благоговения перед жизнью.


Как можно вести борьбу против зла?



Как оправдывает этика жесткую необходимость уничтожения растений и животных?



Что говорит этика благоговения перед жизнью об отношениях между человеком и творением природы?



б) Как вы понимаете выражение: «Я жизнь, которая хочет жить среди жизни, которая также хочет жить».




Сформулируйте и аргументируйте свою точку зрения в эссе по теме: «Что победит на земле: Добро или Зло?».


·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Прокомментируйте высказывания:
Добро – это сохранять жизнь, содействовать жизни, зло – это уничтожить жизнь, вредить жизни.
Этика – есть безграничная ответственность за все, что живет.
Идеал культурного человека – есть не что иное, как идеал человека, который в любых условиях сохраняет подлинную человечность.
Истинная этика начинается там, где перестают пользоваться словами.
«Без любви к природе для нее самой нельзя осуществить нравственную организацию материальной жизни» (Вл. Соловьев).
Практическое занятие № 4
СОБЛЮДЕНИЕ ПРИНЦИПОВ БИОЭТИКИ В РОССИИ

Цель: формирование нравственного отношения человека к любой жизни на Земле, как самой важной общечеловеческой ценности, через принципы биоэтики и анализа аксиологических проблем в видеофильмах.
Оборудование: видеофильм «Преобразование рек в России» 
(ТВ канал – «Россия»), «Чернобыльская трагедия».

Ход работы

Просмотр и обсуждение нравственных принципов видеофильма «Преобразование рек в России»:
а) проанализировать аксиологические факты данного проекта;
б) записать ответы на вопросы к фильму:
Зачем нужен был переброс северных рек на юг?
.
.
.
.

Какие действия были приняты для реализации проекта?
.
.
.
.
.

Что могло произойти при частичной реализации проекта?
.
.
.
.

При полной реализации проекта?
.
.
.
.
.

Почему этот проект вообще мог быть в СССР?
.
.
.
.
.

Как соблюдались швейцеровские принципы в проектах СССР?
.
.
.

Как соблюдаются швейцеровские принципы в современной России?
.
.
.

Сформулируйте вывод: почему данные проекты возникают в нашей стране?
.
.
.
Самостоятельно посмотрите фильм «Чернобыльская трагедия».
а) проследите действия швейцеровских принципов и запишите ответы на вопросы фильма:
1) Если следовать универсальному определению добра и зла, нужны ли вообще атомные станции? Почему?
.
.
.

2) Как работает в данной трагедии принцип «человек-природа»?
.
.
.

3) Как работает в данной трагедии принцип «человек-человеку»?
.
.
.

4) Почему наука создает технологии, которые в дальнейшем приводят к разрушениям? Что же делать?
.
.
.

Сформулируйте вывод: почему данные ситуации происходят в нашей стране?

.
.
.
Практическое занятие № 5
ЭКОЛОГО-ГЕОГРАФИЧЕСКОЕ ПОЛОЖЕНИЕ РОССИИ

Цель: сформировать представление о эколого-географическом положении соврменной России.
Оборудование: карты в атласе: «Физическая карта», «Экономическая карта», «Население», «Экологические проблемы», контурная карта.
Ход работы

Определите по атласу и обозначьте на контурной карте России напряженное экологическое состояние:
а) почв на пахотных землях;
б) комплексное нарушение земель растительных пастбищ;
в) сведение лесов;
г) в городах;
д) загрязнение морей и океанов.

Определите по атласу и обозначьте на контурной карте России экологическое состояние радиоактивного загрязнения:
а) в городах;
б) участки в результате аварии на чернобыльской АЭС 26.04.1986 г.

Познакомьтесь с разными точками зрения на экологическую ситуацию в России[6,7,8].
Точка зрения оптимиста: огромные просторы России, её природный потенциал, большие территории, не очень освоенные человеком, позволяют считать экологическую ситуацию вполне благополучной.
Точка зрения пессимиста: Вся Россия – зона экологического бедствия.

Как оцениваете экологическую ситуацию в нашей стране вы?

.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Напишите эссе: «Экологическое настоящее и будущее России».
.
.
.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Дайте определение понятий «эколого-географическое положение»
.
.
.
.
.
.

Какие основные экологические проблемы существуют в России? Пути их решения?
.
.
.
.
.
.

Какие мероприятия по борьбе с негативными последствиями воздействия человека на природу проводятся в вашей местности?
.
.
.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Практическое занятие № 6
ВЛИЯНИЕ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ПРОГРЕССА (НТП)
НА ГОСУДАРСТВО

Как только не называли XX век! Век электричества. Атомный век. Век пролетарских революций. Век ребенка... Со второй половины XX в. самих названиях звучат мотивы катастроф: век Хиросимы; век Чернобыля; век глобальных катастроф; век духовного и морального кризиса; век тоталитаризма... Наконец – век предвестия гибели человечества и полного исчезновения жизни на Земле.
В 1918 г. состоялся знаменитый диспут о будущем науки между Джоном Холдейном и Бертраном Расселом. Холдейн предсказывал триумф научного знания, утверждая, что первенство в научном прогрессе перейдет от физики и химии к биологии и человек станет властелином природы. Рассел же утверждал, что научный прогресс, явно обгоняющий нравственное и духовное развитие человечества, может привести к военной катастрофе. Печальный парадокс диспута в том, что оба прогноза оправдались: и угроза атомной гибели человечества, и фантастические успехи генной инженерии в равной степени поставили человечество перед проблемой выживания.
События XX в. вполне оправдали подобные прогнозы: две мировые войны, пролетарские революции, гражданские войны, войны за национальную независимость, геноцид. Истребление собственного народа, крушение империй, всплеск национально-освободительной борьбы, терроризм. Создается впечатление, что человечество движется к самоуничтожению.
Мощь государственных образований, экономическое всевластие транснациональных корпораций, социальные катаклизмы, воспринимаемые как стихийные бедствия, и бедствия, порождающие социальные катаклизмы, воздействуя на сознание человека, сами по себе внушают ему мысль о беззащитности, о том, что ценность его жизни – бесконечно малая величина.
Можно утверждать, что действительность XX в. отнюдь не была благоприятной для развития личности. Важным фактом явилось осознание возможной ограниченности жизни человечества, реальной возможности самоуничтожения [8].
В ХХ в. к числу всеобщих последствий НТП относится возникновение проблем, получивших название глобальных, это: загрязнение окружающей среды, проблемы ресурсов, демография, ядерное оружие, международный терроризм, наркоторговля.
Как результат, на первое место выходит проблема загрязнения окружающей среды, с которой связана основная задача – задача выживания человека, а все другие проблемы следуют из первой.
Стало ясно, что судьба природы (мира) в конечном итоге зависят от степени духовности личности.
Цель: доказать на примерах и фактах, что НТП не только продукт цивилизации, которая улучшает жизнь человека, но и процесс разрушения, который ведет к гибели всей биосферы.
Оборудование: видеофильм «Современные биотехнологии: за и против»
Ход работы

Обсуждение положительного и отрицательного влияния НТП на здоровье человека и биосферу.

НТП в России: состояние и перспективы:
а) отрицательное влияние НТП в России;
б) положительное влияние НТП в России.

3. При просмотре видеосюжета «Современные биотехнологии: за и против», сформулируйте ответы на вопросы:
а) благосостояние будет достигаться благодаря использованию естественнонаучных знаний о природе?

б) чем больше знаний, тем разумнее действия. Так ли это?


в) нужна новая этика в современной жизни?


г) что мы должны оставить последующим поколениям?



Подготовьте доклады на темы: «Прародина славян», «Версии возникновения названия «Русь», (русичи), «Форма Древнерусского государства», «Крещение Руси».
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Напишите эссе на тему: НТП в России: за или против.



·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Прокомментируйте высказывания:

а) «Нам только кажется, что мы преобразовали природу, но мы ее только ранили. Нам только кажется, что мы управляем ею, и это заблуждение рассеивается как только мы попадаем в тайгу, остаемся с нею с глазу на глаз» (В. П. Астафьев).
б) Гибнут миллиарды деревьев, опустошаются жилища зверей и птиц; мелеют и сохнут реки, исчезают безвозвратно чудные пейзажи. Лесов становится все меньше и меньше. И с каждым днем земля становится все беднее и безобразнее» (слова Астрова из пьесы А.П. Чехова «Дядя Ваня»).
Практическое занятие № 7
ФОРМИРОВАНИЕ ГОСУДАРСТВА РОССИИ

Цель: сформировать представление о происхождении России.
Оборудование: видеофильм М. Задорнова «Рюрик. Потерянная быль», часть 1.
Ход работы

С помощью текста учебного материала и видеофильма М. Задорнова «Рюрик. Потерянная быль», часть 1, познакомиться с существующими гипотезами о зарождении Государства Российского.

На основании имеющейся информации письменно ответить на вопросы «Тайны России»:
Откуда есть и пошла Земля Русская?



Кто были наши предки?



Кем был Рюрик, основатель государства Российского?



Кто такие руссы?



Почему варяги никогда не были скандинавами?

Полученную информацию внести в таблицу 4.1 «Гипотезы происхождения России».
Таблица 4.1
Гипотезы происхождения России

Основные идеи
норманнской теории
Исконная теория
происхождения России

1.
1.

2.
2.

3.
3.

4.
4.
































Сформулируйте вывод: о гипотезах происхождения России.

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Подготовьте доклады на темы: «Распад древнерусского государства», «Ордынское владычество на русской земле», «Возвышение Москвы», «Присоединение к России Украины, побережья Финского залива, Предкавказья, Казахстана», «События присоединения Новороссии и Крыма».

Практическое занятие № 8
ОСВОЕНИЕ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ТЕРРИТОРИИ РОССИИ

Цель: сформировать представление о происхождении России.
Оборудование: видеофильм М. Задорнова «Рюрик. Потерянная быль», часть 2.
Ход работы

С помощью учебного материала и видеофильма М. Задорнова «Рюрик. Потерянная быль», часть 2, познакомиться с существующими идеями о зарождении Государства Российского.

На основании имеющейся информации написать эссе на одну из представленных тем:
Почему переписывать, искажать историю недопустимо?
Почему необходимо работать с первоисточниками в области науки?
Почему русские не верят в самих себя, поклоняются иностранцам?
Причины усиления национализма, неофашизма, скинхедов среди молодежи России.
Нужна ли российской молодежи история государства Российского?
Праздник рождения Руси: нужен ли он молодежи?


Подготовьте доклады на темы: «Формирование государственной территории РФ», «Значение походов Ермака», Роль исследований И. Москвитина, Семена Дежнева, Витуса Беринга и Алексея Чирикова, Семена Челюскина, «Роль М. В. Ломоносова в развитии отечественной географии», «Значение Географического общества в изучении территорий страны».















Эссе на тему:

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Практическое занятие № 9
ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ОТКРЫТИЯ
ТЕРРИТОРИИ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА

Цель: сформировать представление о географических и исторических событиях в исследовании территории Урала.
Оборудование: документальный видеофильм проекта [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и Алексея Иванова «Хребет России», часть 1.

Ход работы

С помощью учебного материала и документального видеофильма проекта [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и Алексея Иванова «Хребет России», часть 1, познакомиться с историческими событиями и персонажами, принимающих участие в исследовании территории Урала.

На основании имеющейся информации ответить письменно на сопровождающие вопросы к видеофильму «Хребет России», часть № 1:
Откуда начал свой поход Ермак?


Что означает 2-главый орел на гербе России?


Где последний раз соединились Орда и Россия. Что за город символизирует данное событие?


Барыги 16 века (основной товар России того времени).


Строганов: его деятельность, влияние.


Волжские казаки 16 века, их деятельность.


Роль Ермака в освоении территории Урала.



Почему Ермака называют Колумбом Урала, Сибири?


Опишите путь Ермака по Уралу.


Борис Годунов в поисках нового пути в Сибирь.


Значение дороги Бабинова (Бабиновский тракт)17 века.


Значение г. Чердын.


Аркаин – что это?


Сформулируйте вывод о значении Урала для экономического развития страны.

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·J
·J
·
·
·

На контурной карте России обозначьте:
а) границы Урала и подпишите названия основных его частей: Полярный, Приполярный, Средний, Южный, а также покажите Предуралье и Зауралье.

в) координаты крайних точек Урала: северной и южной:


г) название самой высокой вершины Урала (какова ее высота)


д) часть Уральских гор: самые высокие и самые низкие


ж) основные города современного Урала.



Подготовить презентации-доклады «Этапы и методы географического изучения территории России», «Вклад ученых в становлении и развитие России»:
Владимир Атласов, Кирилов И. К., Витус Беринг, Дмитрий и Харитон Лаптевых, Степан Петрович Крошенинников, Петр Алексеевич Кропоткин, Петр Петрович Семенов-Тян-Шанский, Владимир Афанасьевич Обручев, Василий Васильевич Докучаев, Дмитрий Иванович Менделеев, Г. Седов и В. Визе, Борис Андреевич Вилькицкий, Г. А. Ушаков, Н. Н. Урванцев, Отто Юльевич Шмидт, В. Н. Папанин, В. Н. Татищев.







Практическое занятие № 10
УРАЛ

Цель: сформировать представление о географических и исторических событиях в исследовании территории Урала.
Оборудование: документальный видеофильм проекта [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и Алексея Иванова «Хребет России», часть 2.

Ход работы

С помощью учебного материала и документального видеофильма проекта [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и Алексея Иванова «Хребет России», часть 2, познакомиться с историческими событиями и персонажами, которые принимали участие в исследовании территории Урала.

На основании имеющейся информации ответить письменно на сопровождающие вопросы к видеофильму «Хребет России», Часть 2.
Первый завод на Урале, его значение для России.



Градообразующие предприятия: значение для города



Василий Татищев, его роль в развитиии Урала.



Значение Урала для экономики страны.



Значение реки Чусовой для перевоза грузов.



Н. А. Демидов, его роль в становлении Урала.



Роль Башкирии на Урале.



Сущность пугачевщины на Урале.



Сформулируйте вывод: о значении Урала для экономического развития страны.



На контурной карте России обозначьте
а) границы Урала и подпишите города, названия которых говорят о наличии около них тех или иных месторождений.
г) полезные ископаемые, которыми богат Урал.
д) основные реки, озера Урала.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Дайте экономико-географическую характеристику Урала.




Назовите факторы, влияющие на формирование хозяйства Урала.




Опишите проблемы, которые необходимо решать в Урале.





Значение Уральского государственного горного университета для развития региона.




Практическое занятие № 11
ГОСУДАРСТВЕННАЯ ГРАНИЦА РОССИИ

Природа сыграла огромную роль в истории заселения российских пространств. Особая роль принадлежит лесу. В лесной зоне сформировалось российское государство. Лес не только оказывал русскому человеку помощь в хозяйстве, в обустройстве жилья, отоплении, освещении избы, изготовлении обуви, но и давал также пушнину, ягоды, грибы. Лес был надежным убежищем от врагов
Особое место в истории принадлежит рекам – естественным путям. При заселении стало развиваться земледелие и скотоводство. Выход к морям позволял начинать внешнюю торговлю с другими странами.
Для любой страны важна не только величина государственной территории, но и размеры территории, наиболее благоприятной для жизни и работы людей. Территория, на которой осуществляется основная хозяйственная деятельность страны, называется экономически эффективной территорией.
Размеры экономически эффективной территории России значительно меньше ее государственной территории и намного меньше, чем в ряде других крупных государств.
Государственная территория – это часть поверхности планеты, на которую распространяется власть данного государства. Она включает воздушное пространство, территориальные воды (акваторию) и недра, расположенные под поверхностью (в том числе под акваторией) со всеми их ресурсами.
Главная отличительная черта географического положения России – её северность. Она определяет необходимость увеличения расходов и энергии (обогрев, работу) затрат огромных средств и труда на прокладку транспортных путей, строительства, освоения ресурсов. Россия – самая северная страна на нашей планете. Как по размерам зоны Севера и экстремальность природных условий, так и по сложности освоения территории, но при этом обладающая чрезвычайно богатыми ресурсами.
Существует разное мнение: одни ученые российскую территорию рассматривают как «зло и проклятие», так как мы отдаем нашим необъятным пространствам больше, чем получаем от них, что тормозит развитие страны. Другие считают, что Россия – это огромная страна с богатейшими природными ресурсами, а значит концентрация важнейших потенциальных богатств России, основа её безопасности и перспективного развития [9, 10].
Общая протяженность границ РФ – 60 тыс. км2 . На морские приходится 38 тыс. км2 , сухопутные – 22 тыс. км2.
Границы государства можно оценивать с разных точек зрения. Существуют основные типы границ: природные, исторические, экономические, геополитические, этнокультурные
Экономические границы. Наибольшую роль среди них играют контактные границы, которые связывают Россию с соседними странами транспортными путями. Они подразделяются на соединяющие, имеющие большую роль во внешней торговле России, и интеграционные (объединяют хозяйство стран, позволяют свободно перевозить товар и груз и свободно переезжать и устраивать на работу людей разных стран, в последствии вводится общая валюта). Пример интеграционной границы – это граница с Белоруссией, с которой укрепляются связи, свободно перевозятся грузы, переезжают люди.
Многие границы «прозрачные», неохраняемые, слабо обеспеченные таможенными учреждениями, – это бывшие административные границы с Украиной и Казахстаном. В то же время выделяют барьерные границы, через которые затруднены экономические связи или вследствие природных препятствий, или из-за установленных государством режимов.
Геополитические границы учитывают отношения между странами. В 30-х гг. XX в. западная граница была конфронтационной. По обе её стороны концентрировались войска. Сегодня её называют конфликтной.
С правовой точки зрения границы могут быть легитимными (законными, определяемыми государственными договорами) и условными, которые ещё требуется уточнить, заключив соответствующие договоры. Многие границы России являются условными.
Сухопутные границы. Россия имеет наибольшее число стран-соседей на суше (граничит с 16 государствами).
Северо-западная граница от Баренцева до Балтийского моря на всем протяжении не имеет значительных природных рубежей. Первая соседка России – Норвегия, южнее протянулась граница с Финляндией.
От Балтийского до Азовского моря протянулась Западная граница. Первый участок – граница со странами Балтии [Эстонией, Латвией]. Из Вильнюса железные дороги направляются в Калининградскую область, отделённую от основной территории России. Второй участок – интеграционная граница с Белоруссией, свободная для прохождения товаров и переезда людей. Третий участок – граница с Украиной.
Южную границу можно также подразделить на 3 участка: а) граница с Грузией, Абхазией, Южной Осетией и Азербайджаном со сложным горным рельефом; б) граница с Казахстаном; в) граница с Монголией, Китаем и Северной Кореей, выходящая к Тихому океану.
Морские границы. Морской транспорт обладает преимуществами по сравнению с другими видами транспорта. Перевозка каждой тонны груза морем требует меньше энергии, расхода топлива. Крупные морские суда способны перевозить десятки тысяч тонн груза. Все это определяет довольно низкую себестоимость грузов.
Морскими соседями России следует считать США и Японию, они отделены от России неширокими проливами. Морская граница с Японией проходит между Южными Курилами, Сахалином и северным островом Японии – Хоккайдо. Граница с США проходит в Беринговом проливе между российским островом Ратманова и американским островом Крузенштерна. Россия имеет и океанического соседа Канаду, от которой отделена Северным Ледовитым океаном.
Протяжённые морские границы России проходят вдоль побережья морей Северного Ледовитого океана. Порты Севера – Мурманск и Архангельск. Началась подготовка к созданию арктической подводной магистрали для транспортировки грузов, выведенных из боевого состава, атомных подводных лодкок.
Морская граница в Тихом океане проходит по морям: Берингову, Охотскому, Японскому, а на Курильских островах и Камчатке – по Тихому океану. Основные порты в Японском море – Владивосток, Находка, Ванино и Советская Гавань. В Охотском море – Магадан, Петропавловск-Камчатский на полуострове Камчатка.
К бассейну Атлантического океана относятся: Балтийское, Черное и Азовское моря. При незначительных участках побережий они приобрели огромное экономическое значение. На Балтийском море находятся основные порты, расположенные в заливах, – Санкт-Петербург, торговый порт Калининград и военно-морской порт Балтийск.
В Азовском море и Керченском проливе порты Таганрог, Ейск.
На Чёрном море находятся порт Новороссийск и Туапсе, Сочи.
Порты на Каспийском море – Астрахань и Махачкала. В Крыму выделяют Керченский, Севастопольский, Ялтинский, Феодосийский порты.
По международным соглашениям морские границы государств, в том числе и России, проходят на расстоянии 12 морских миль (22,7 км) от берега. Это территориальные воды прибрежного государства. Иностранные суда имеют право мирного прохода через территориальные воды при условии соблюдения законов и правил прибрежного государства, а также международных соглашений.
Конвенция ООН по морскому праву 1982 г. определяет границы экономической зоны прибрежных государств на расстоянии двухсот миль (370 км) от берегов материка и островов. В пределах экономической зоны рыбные и минеральные ресурсы являются собственностью прибрежного государства*.
*Непосредственно России в океане принадлежат по международным соглашениям: внутренние воды (Белое море, Печорская и Чешская губы); территориальные воды (полоса вдоль всех морских берегов шириной в 12 морских миль – 22,7 км); 200-мильная (370 км) экономическая зона площадью 4,1 млн км2 за пределами территориальных вод, закрепляющая за государством право на разведку и разработку минеральных ресурсов, добычу рыбы и морепродуктов; огромные шельфовые пространства в Северном Ледовитом океане.

Цель: закрепить знания об основных типах границ России.
Оборудование: атлас, контурная карта.
Ход работы

С помощью физической карты определить сухопутные и морские границы России.

На контурной карте обозначьте:
а) государства, с которыми проходят сухопутные границы России (Северо-западная, Западная, Южная)
б) морские границы России (океаны, моря)
в) определить координаты и обозначить важнейшие порты России
г) основные реки, озера России.

Через моря Северного Ледовитого океана проходит Северный морской путь. Моря, через которые он проходит, почти 8 – 10 месяцев в году скованы льдом. Почему же Северный морской путь имеет большое значение для народного хозяйства? Укажите не менее двух причин.


Прибрежные воды Белого, Баренцева, Карского и Лаптевых сильно опреснены. Укажите не менее двух причин низкой солёности вод этих морей.





Дайте оценку двух противоположных взглядов на необъятные пространства России. Выскажите свое мнение на тему: «Роль российских пространств».





Предложите свои варианты развития северных территорий России.





КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Доля, каких территорий и пространств возросла в современной России?





За счет, каких пространств экономически эффективные территории России меньше, чем её государственная территория?




Через какие границы проходят внешнеторговые связи с крупнейшими партнерами России?





Назовите основные океаны и моря и основные порты России. Покажите на физической карте.



Чем отличается по природным особенностям границы Монголии и Китая?










Подготовьте рассказ об особенностях отдельных границ России.


Практическое занятие № 12
КАРТА ЧАСОВЫХ ПОЯСОВ

Местное время. Земля совершает полный оборот (360°) вокруг своей оси за сутки (24 часа). Благодаря этому вращению на разных земных меридианах «наблюдается» разное время суток (на одном меридиане наблюдается восход Солнца, на другом оно в высшей точке своей дневной траектории – то есть здесь полдень, а на третьем Солнце заходит – здесь вечер). Таким образом, в разных местах земного шара, расположенных на разных меридианах, т. е. имеющих разную долготу, в один и тот же момент часы показывают разное время суток. Например, когда в Москве 16 часов, в Екатеринбурге – 18, в Якутске – 22 часа, а в Петропавловске-Камчатском – полночь. Но на одном и том же меридиане в каждой его точке от Северного до Южного полюса время суток оказывается одним и тем же. Это время называется местным.
Но пользоваться местным временем неудобно. Это мешает при осуществлении связей между разными поселениями, территориями. Поэтому астрономы разработали и предложили ввести систему так называемого поясного времени. Решением международного конгресса весь земной шар разделили меридианами на 24 пояса, каждый из них включает в себя 15° долготы, поскольку Земля за один час поворачивается на 15°. Таким образом, время в каждом часовом поясе отличается от времени в соседних поясах на 1 час. Вращается Земля с запада на восток, поэтому в поясе, непосредственно прилегающем к данному поясу с востока, время суток будет на 1 час больше, а с запада – на 1 час меньше.
В пределах пояса условились считать время по тому меридиану, который проходит посередине данного пояса. Время в границах одного часового пояса называется поясным временем.
За нулевой принят часовой пояс, по середине которого проходит меридиан Гринвичской обсерватории (Великобритания) – Гринвичский меридиан. Этот же пояс служит 24-м. От нулевого пояса ведут счёт часовым поясам, следуя с запада на восток в восточном полушарии и с востока на запад (от Гринвича) – в западном полушарии.
Начало новых суток условно считают от 12- часового пояса. Через его середину проходит меридиан 180°, считающийся линией перемены дат и указывающий также на переход из Восточного полушария в Западное, и наоборот. Пересекая эту условную линию, мы попадем из одних суток в другие.
На территории нашей страны 12 географических часовых поясов. Столица России – Москва – располагается во втором часовом поясе, а Чукотский полуостров – в двенадцатом (Калининградская область – в I-м часовом поясе). Границы часовых поясов не проходят строго по меридианам. При их проведении учитывают административное деление страны, чтобы та или иная административная единица (область, республика, их столица) находилась в одном часовом поясе.
Кроме того, для удобства пользования временем, некоторые часовые пояса у нас были объединены. Вот почему Новый год в пределах России можно встретить только девять раз (9-й раз в Калининградской области). Разницу во времени в электроэнергетике используют для передачи избыточной электроэнергии из одних районов в другие, что даёт большую экономию энергии и средств.
В 1930 г. в нашей стране поясное время было переведено на один час вперёд постановлением (декретом) Совета Народных Комиссаров с целью более полного использования дневного света в течение рабочего дня и экономии электроэнергии. Это время назвали декретным. По московскому декретному времени работают железнодорожный транспорт и все средства связи нашей страны. Это сделано для удобства отсчёта времени и избежания путаницы в связи с большим количеством часовых поясов.
С 1981 г. в нашей стране введено летнее время, используемое поясное время летом, которое отличается на 2 часа от поясного географического (а в некоторых часовых поясах и на большее количество часов из-за их объединения).
Таким образом, на территории России существует: местное время, поясное время, часовые пояса, линия перемены дат, декретное время, летнее время, московское время.
Цель: закрепить знания об основных видах временных отчетов, существующих на территории России[11].
Оборудование: карта часовых поясов.

Ход работы

Вычислите поясное время каждого пункта несложно, если знать номер часового пояса в котором находится этот пункт. Например: если мы знаем, что в Москве (второй часовой пояс) 10 часов утра, то в екатеринбурге (4-й часовой пояс) – 12 часов. Определите по карте часовых поясов, в каком часовом поясе расположена область, город?




Решите задачи:
а) Пассажир вылетел из Якутска в 11 часов по местному времени. Во сколько он прилетит в Москву, если он был в пути 6 часов? (по московскому времени).


б) Определите, когда по московскому времени должен совершить посадку в Тюмени самолет, вылетевший из Москвы в 10 часов по местному времени, если расчетное время полета составляет 3 часа, а разница во времени 2 часа.


в) Определите, сколько времени будет в Берлине (1-й часовой пояс), когда в Москве (2-й часовой пояс) 23 часа. Учтите, что на территории действует декретное время.


г) Самолет вылетел из Владивостока в Москву в 18 часов по времени Владивостока. Время полета, как и разница во времени составляет 8 часов. Сколько времени будет в Москве, когда самолет приземлится?


д) Составить самостоятельно задачу на определение поясного времени и решить ее.


Решите и объясните данные ситуации:
а) сколько раз встречают Новый год жители России? Жители какой части России первые отмечают наступление Нового года, а какой последними?


б) На сколько надо перевести часовую стрелку при перелете из 2-й часовой зоны в 6-ю; в 1-ю; в 9-ю?



в) Определите, сколько времени будет в Якутске, если в Москве 14 часов?



г) На сколько и куда надо перевести часовую стрелку при перелете из Калининграда в Алма-Ату?



д) На сколько надо перевести часы пассажирам, летящим из Москвы в Магадан?



е) сколько будет времени в Москве, если в Петропавлоске-Камчатском полдень.





КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Что такое часовые пояса?


Что такое местное время? Поясное время? Летнее время?


О каком времени идет речь:
а) Время на одном и том же меридиане в каждой его точке от С. до Южного полюса.


б) Время в границах часового пояса


в) Условная линия по 180 меридиану от которой начинаются новые сутки.


г) Время, созданное для более полного использования светлого времени суток в России в 1930 году


д) Перевод времени на час вперед для наиболее полного использования дневного света и экономии электроэнергии. В конце марта часы переводят на 1 час вперед, в конце октября – на 1 час назад.



Практическое занятие № 13
ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СТРОЙ СТРАН МИРА

Политическая карта мира – своеобразное зеркало эпохи. Она находится в постоянном развитии. Но никогда еще за всю историю человечества эта картина не изменялась так сильно, как на протяжении ХХ в.
Государственный строй любой страны характеризуется формой правления. В мире существует две основные формы проявления: монархическая и республиканская.
Абсолютная (неограническая) монархия – вся власть монарха почти не ограничена. Но таких стран на политической карте мира осталось мало, в основном в районе Персидского залива.
Республиканская форма правления. Республика – форма государственного правления, при которой высшая законодательная власть принадлежит выборному представительному органу – парламенту, а исполнительная – правительству. Родина республиканского строя – Европа. Республики подразделяются на президентские и парламентские.
В президентских республиках (США, Аргентина, Бразилия, Иран, Пакистан и др.) президент, наделенный очень большими правами, сам возглавляет правительство.
В парламентских республиках (ФРГ, Италия, Израиль, Индия и др.) – главной фигурой является не президент, а глава правительства. Но в реальной жизни многие парламентские республики с правительствами, возглавляемыми премьер-министрами, представляют своим президентам такие большие полномочия, что фактически они мало чем отличаются от президентских республик (Франция, Египет, Россия, Страны СНГ).
Не смотря на распад мировой социалистической системы Китай, Вьетнам, КНДР, Куба относятся к социалистическим республикам.
Государственный строй любой страны характеризуется также формой административно-территориального устройства (деления). Все страны подразделяются на унитарные и федеративные.
Унитарное государство (от лат. unitas – единство) – в стране существует единая законодательная и исполнительная власть. Государств с унитарной формой правления в мире большинство.
Федеративное государство (от лат. foederatio – союз, объединение) – когда на ряду с едиными (федеральными) законами и органами власти существуют отдельные самоуправляющие территориальные единицы (республики, провинции, земли, штаты и т. д.), имеющие собственные законодательные, исполнительные и судебные органы власти.

Цель: сформировать представление о государственном строе стран мира и России.
Оборудование: контурная карта и политическая карта мира.
Ход работы

1. На основе политической карты мира в атласе найдите, выпишите и нанесите на контурную карту:
а) семь самых больших по територрии стран мира



б) 11 стран мира с численностью населения свыше 100 млн. человек






в) страны Европы с монархической формой правления






г) страны Европы с республиканской формой правления.





ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАКРЕПЛЕНИЯ

Дайте определение терминам

«суверенное государство»..



«республика».



«монархия».
.


«федеративное государство»..



«унитарное государство».



Объясните, в чем выражается многоликость современного мира.




Чем различаются страны мира по формам правления и административно-территориального устройства?


Практическое занятие № 14
АДМИНИСТРИВНО – ТЕРРИТОРИАЛЬНОЕ
УСТРОЙСТВО РОССИИ

Наша Родина официально называется «Российская Федерация – Россия». Федерация – это форма государственного устройства, которое состоит из системы федеративных единиц, субъектов Федерации, обладающих определёнными политическими правами.
Конституция Российской Федерации провозглашает Россию федеративным государством. Термин «федерация» относится к форме государственного устройства и отражает территориальное деление государства и характер соотношения государства в целом и его территориальных единиц.
Составные части федерации – субъекты федерации, в отличие от административно-территориальных единиц унитарного государства, обладают рядом специальных прав. Субъекты федерации не являются государствами в собственном смысле этого слова и не обладают суверенитетом, хотя иногда некоторые субъекты федерации формально провозглашают его.



Рис. 2. Административно-территориальное устройство России (на 01.01.2007 г.)

В федерации существует два уровня государственного аппарата: федеральный и уровень субъектов федерации. На высшем уровне федеративный характер государства выражается в создании двухпалатного парламента, одна из палат которого отражает интересы субъектов федерации. Другая палата формируется для выражения интересов всего населения государства, всех его регионов.
В составе Российской Федерации находятся ее субъекты: республики, края, области, 1 автономная область, 2 города федерального значения (Москва и Санкт-Петербург), автономные округа.
Конституция 1993 г. установила, что все субъекты Федерации, независимо от их видов, являются равноправными как во взаимоотношениях между собой, так и во взаимоотношениях с федеральными органами государственной власти. Основные законы республик в составе РФ называются конституциями, а остальных субъектов Федерации – уставами. Высшие должностные лица республик называются президентами, в других субъектах Федерации, как правило, –губернаторами и т. д.
Российская Федерация функционирует на основе строго определенных принципов, которые закреплены в Конституции РФ и детализируются в текущем законодательстве.
Помимо принципа равноправия субъектов Российской Федерации, другим основополагающим принципом является принцип государственной целостности России. В соответствии с ним на территории России не допускается установления таможенных границ, пошлин, сборов и каких-либо иных препятствий для свободного перемещения товаров, услуг и финансовых средств внутри России. Также Конституция РФ не допускает для отдельных субъектов права выхода из состава Федерации.
Принцип единства государственной власти в Российской Федерации означает, что федеральные органы государственной власти и органы государственной власти субъектов РФ образуют единую систему.
Деятельность федеральных органов государственной власти и органов государственной власти субъектов РФ строится на основе принципа разграничения предметов ведения и полномочий между ними.
На рисунке 2 представлено административно-территориальное устройство России с учетом субъектов всех рангов.
Края: 1. Алтайский 2. Забайкальский 3. Камчатский 4. Краснодарский 5. Красноярский 6. Пермский 7. Приморский 8. Ставропольский 9. Хабаровский.
Республики: 1. Адыгея 2. Алтай 3. Башкортостан 4. Бурятия 5. Дагестан 6. Ингушетия 7. Кабардино-Балкария 8. Калмыкия 9. Карачаево-Черкесия 10. Коми 11. Карелия 12. Крым 13. Марий – Эл 14. Мордовия 15. Северная Осетия – Алания 16. Татарстан 17. Тыва 18. Удмуртия 19. Хакасия 20. Чечня 21. Чувашия 22. Саха (Якутия).
Автономная область: Еврейская.
Автономные округа: 1. Ненецкий 2. Ямало-Ненецкий 3. Ханты-Мансийский (Югра) 4. Чукотский.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]*: Москва, Санкт-Петербург, Севастополь.
*Город федерального значения – город, являющийся [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Согласно [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (ст. 65), такой статус имеют три города: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Кроме того, согласно Соглашению между Российской Федерацией и Республикой Казахстан, статусом, соответствующим городу федерального значения Российской Федерации, в отношениях с Российской Федерацией на период аренды ею комплекса космодрома [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (до 2050 года) наделяется город [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] (город областного подчинения Кызылординской области [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]). Однако Байконур при этом не имеет статуса субъекта Российской Федерации, а органы его исполнительной власти не представлены в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Субъекты Федерации подразделяются на низовые административные районы. На их территории различаются города, одни из которых более крупные – соответственно республиканского, краевого, областного и окружного значения. Другие города, посёлки городского типа и крупные сельские поселения представляют собой центры районов.
В крупных городах, в свою очередь, выделяются округа, районы и муниципальные образования (так, в Москве – 10 округов).
В Екатеринбурге выделено 7 административных районов: Ленинский, Кировский, Железнодорожный, Орджоникидзевский, Верх-Исетский, Октябрьский и Чкаловский и 33 жилых: Центр, Заречный, Пионерский, Комсомольский (ЖБИ), Синие камни, Виз, Сортировочный, Семь ключей, Палкино, Водный, Широкая Речка, Юго-Западный, Чермет, Елизаветинский, Рудный, Уктусский, Кирпичный, Лечебный, Новый, Компрессорный, Птицефабрика, Пионерский, Уралмаш, Эльмаш, Химммаш, Пышма, Молебка, Веер, Шарташский, Изоплит, Нижнеисетский, Московская горка, Кольцово.
В сельской местности создаются сельские администрации (управления). Они управляются различными низовыми территориальными ячейками, имеют разные названия: сельские округа, волости, сельские советы.
В мае 2000 г. по Указу Президента Российской Федерации В. В. Путина для укрепления эффективности государственной власти, совершенствования контроля за исполнением законов, Конституции России и решений федерального правительства были образованы восемь федеральных округов, включавших все субъекты Федерации.
После создания федеральных округов во всех республиках и др. субъектах Федерации проводится изменение местного законодательства для соответствия их Конституции страны, меняются решения, не соответствующие постановлениям федерального правительства. Эти округа непосредственно подчинены Президенту через назначаемых в них представителей. В каждом округе выделен центр – крупнейший город: Москва, Санкт-Петербург, Нижний Новгород, Ростов-на-Дону, Пятигорск, Екатеринбург, Новосибирск и Хабаровск.
Цель: сформировать представление о географических и исторических событиях в исследовании территории Урала.
Оборудование: контурная карта и административно-территориальная карта России.

Ход работы

На контурную карту России нанесите:
а) границы субъектов РФ, имеющие выход к государственной границе России (заштрихуйте красным цветом), синим выход в Мировой океан, подчеркните названия тех, которые и выходят к государственной границе, и омываются морями.




б) федеральные округа РФ и их основные города




в) субъекты РФ, по территории которых протекают реки Волга, Обь, Енисей, Лена, Амур, а также обозначьте крупнейшие города на их берегах.




Подготовиться к опросно-зачетному занятию.


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

1. Расскажите историю формирования субъектов Российской федерации.









Перечислите и объясните определенные принципы, на основе которых функционирует Российская Федерация.










Объясните основную структуру Российской Федерации.





Перечислите основные округа РФ и их центральные города.




Назовите субъект РФ, граничащие с тремя зарубежными странами.




Какой субъект РФ полностью расположен на островах?




Каковы тенденции изменения административного состава РФ?



Приложение № 1

ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ»

Основные этапы развития географии.
Физико-географическое положение России.
Экономико-географическое положение России.
Транспортно-географическое положение России.
Геополитическое положение России.
Эколого-географическое положение России.
Основные тенденции воздействия современного человека на природу.
Современная экологическая ситуация.
Научно-техническая революция и экологический кризис.
Экологические катастрофы и их причины.
Сущность и проблемы экологической этики.
Пути решении экологических проблем в России.
Экологическое настоящее и будущее России.
Историко-географическое положение России.
Этно-культурное положение России.
Формирование государственной территории России.
Экономические и геополитические границы России.
Сухопутные границы России.
Морские границы России.
Россия на карте часовых поясов.
Федеральный и местный уровень административно-территориального устройства России.
Уровень административно-территориального устройства России.
Края России.
Республики России.
Автономные округа России.


Приложение № 2
ТРЕБОВАНИЯ К ТВОРЧЕСКИМ РАБОТАМ
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ»

Цель: знать основные требования к составлению и оформлению творческих работ по дисциплине «География России».
Оборудование: постеры студентов прошлых лет.

Ход работы

Создание постера по темам дисциплины «География России»

Создание постеров (стендовых докладов) – это альтернатива написания рефератов. Стендовый доклад – способ представления результатов работы на ограниченном пространстве, комбинация заметного оформления, цветов и сообщений, призванная привлечь внимание людей к представленной теме.
Процесс создания постера – кропотливая и сложная работа. Она основывается на представлении собственных результатов для ученых и на изложении материла реферативной работы для студентов. Эта работа базируется на правильном информационном поиске.
Методика подготовки реферата, структурирования его содержания описана во многих методических рекомендациях и публикациях.
Для постера не существует стандартной структуры. Главные принципы, которые следует помнить при создании стенда, – это наглядность, простота и тщательное выполнение. Текст используется как дополнение и комментарии к графикам, рисункам, диаграммам. Лучше текст излагать небольшими блоками и подразделять его на несколько частей. Постер должен обязательно содержать следующие разделы: введение, обзор источников по теме (методы и результаты в научном стендовом докладе), заключение (выводы), библиография. Количество слов следует ограничить 1000. Где возможно упростить текст, использовать выделение. Исключить крупные таблицы и детализацию, уменьшить число сокращений. Название должно быть заметным и привлекательным, не использовать много разных шрифтов. Эффективно использовать цвет и фон.
Созданные студентами постеры выставляются в учебном классе в течение семестра, на их основе проводится конкурс работ на кафедральных «Днях науки» [12].

Требования к презентации по дисциплине «География России»
Название и актуальность темы.
Логичное изложение материала.
Наличие примеров из жизни или из дополнительных источников.
Приведение соответствующих выводов по теме.
Предоставление списка литературы.
Рассказ должен быть интересный и эмоциональный.
Владение знаниями по теме (четко отвечать на вопросы аудитори).

Требования к эссе по дисциплине «География России»

Эссе – письменные размышления на заданную тему.
Эссе выполняется объемом одна страница печатного текста.
Размер шрифта – 14.
В эссе должно быть отражено:
идея, проблема во внутреннем мире автора, связанная с темой;
аргументированное изложение одного - двух основных тезисов;
вывод.

Критерии оценивания понимания материала по дисциплине «География России»

Правильное написание мини-опросов по лекциям.
Активная работа студента на занятиях.
Умение высказывать и отстаивать свою точку зрения по проблеме.
Выступление с докладами, сообщениями.
Защита презентаций по выбранной проблеме.
Умение вступать в дискуссии.
Способность анализировать тексты первоисточников.
Написание эссе.


























СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Великие путешествия. Ромэри Бартон, ричард Кэвиндиш и Бернард Стоунхауз. Перевод Михаил Гурвиц. ЗАО «Фирма Либрос» 1997 г.
Максаковский В. П. География. Экономическая и социальная география мира / В. П. Максаковский. 18-е изд. М.: Просвещение, 2010. 397 с.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
География России. В 2 – х кн. Кн.1: Природа. Население. Хозяйство. 8 кл.: учеб. Для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений /В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе под ред. В. П. Дронова. 12-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2011 г. 271с.
Швейцер А. Благоговение перед жизнью / пер. с нем. А. А. Гусейнова, М. Г. Селезнева. М.: Прогресс, 1992.
Трофимов В. Т., Зилинг Д. Г. Экологическая геология: учебник. М.: ЗАО «Геоинформарк», 202. 415 с.
Атлас «География России» с комплектом контурных карт. 8-9 класс. Можайск. 2014г.
Фромберг А. Э. Экономическая и социальная география: пособие для школьников и абитуриентов / А. Э. Фромберг. М.: «Экзамен», 2011. 413 с.
Экономическая география В. П. Желтиков, Н. Г. Кузнецов, С. Г. Тяглов. Серия «Учебники и учебные пособия». Ростов на Дону: Феникс, 2001. 384 с.
Гладкий Ю. Н. Экономическая и социальная география зарубежных стран: учебник для студ. высш. пед. учебн. заведений / Ю. Н. Гладкий, В. Д. Сухоруков. М.: «Академия», 2008. 464 с.
Баринова И. И. География России. Природа 8 кл.: рабочая тетрадь к учебнику И. И. Бариновой «География России. Природа. 8 класс» / И.И. Баринова.12-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2013. 127 с.
Гроховский В. И., Шарапова Л. В., Петрова В. С. Опыт подготовки студентами постеров (стендовых докладов) как альтернатива написанию рефератов // Новые образовательные технологии в вузе: сборник докладов пятой междун. научно-метод. конференции, 4-6 февраля 2008 г. Ч. 2. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2008. С. 105 – 108.








13 PAGE \* MERGEFORMAT 146415







Рисунок 1мђ Заголовок 115

Приложенные файлы


ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (Часть1): 1 комментарий

  1. badina Автор записи

    Учебно-методическое пособие «География России (Часть 1)» подготовлено в соответствии с рабочим учебным планом по дисциплине «География России». Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ помогают закрепить знания по изучаемой дисциплине и с помощью элементов аксиологического подхода способствуют формированию у студентов патриотического отношения к малой и большой Родине.
    Пособие предназначено для подготовки студентов по специальности «Техносферная безопасность», а также рекомендовано обучающимся Училища Олимпийского резерва №1 (колледж) г. Екатеринбурга.
    Автор пособия заняла IIместо в смотре-конкурсе «Лучшее учебное пособие по дисциплинам специального профиля»

Комментарии запрещены.