Календарно — тематическое планирование по русскому языку 3 класс УМК «Школа России»


№урока Дата проведения Тема урока Тип урока Технологии Решаемые проблемы Виды деятельности
(элементы содержания, контроль) Планируемые результаты Вид работы
по плану По факту Предметные Метапредметные УУД Личностные УУД Язык и речь (2 ч)
1 1неделя Наша речь. Виды речи. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения, исследовательских навыков Для чего человеку нужна речь? Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания Научиться делать выводы о значении речи в жизни человека. Регулятивные:определять цель учебной деятельности, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные:осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной формеКоммуникативные:договариваться, приходить к общему решению Формирование навыков анализа и самоконтроля Работа с учителем
2 1неделя Наш язык. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Для чего нужен язык? Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться анализировать речь людей, наблюдать за особенностями собственной речи, оценивать ее на предмет вежливости, доброжелательности по отношению к собеседнику Регулятивные:определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;Познавательные:осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формеКоммуникативные:доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи Формирование осознанного, уважительного, доброжелательного отношения к другому человеку Самостоятельная работа
Текст. Предложение. Словосочетание (10ч)
3 1неделя Текст. Типы текста. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения Какие бывают тексты? Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Осваивать базовые предметные понятия, различать тексты Регулятивные:
Учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решенияПознавательные:составлять тексты различных жанров, соблюдать нормы построения текстаКоммуникативные:представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме Формирование устойчивой положительной мотивации к учебной деятельности Работа с учителем
4 1неделя Предложение. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Что такое предложение? Почему в конце предложения ставятся разные знаки? Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию предметного содержания: фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться различать текст и предложения, различать предложения Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачуПознавательные:осуществлять синтез как составление целого из частейКоммуникативные:аргументированно отвечать, доказывать свое мнение Осознание приоритета нравственных основ труда, творчества Самостоятельная работа
5 2неделя Виды предложений по цели высказывания. Урок «открытия» новых знаний Здоровье-сбережения, развивающего обучения С какой целью употребляются повествовательные предложения, вопросительные, побудительные? Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки, практическая работа Научиться ставить логическое ударение, обозначать на письме интонацию Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачуПознавательные:осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаковКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование положительной мотивации к изучению нового материалпСамостоятельная работа
6 2неделя Виды предложений по интонации. Урок «открытия» новых знаний Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Когда в речи используют восклицательные и невосклицательные предложения? Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки, практическая работа Осваивать базовые предметные понятия: восклицательное и невосклицательное предложение. Научатся различать предложения по эмоциональной окраске. Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков
Коммуникативные:
вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни Самостоятельная работа
7 2неделя Предложения с обращением. Урок «открытия» новых знаний Здоровье-сбережения, развивающего обучения Что такое обращение? Формирование у учащихся умений построения и реализации новых знаний: фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки, практическая работа Научатся находить слова, называющие того, к кому обращена речь Регулятивные:
проговаривать 
последовательность действий на уроке; учиться высказывать
 своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;Познавательные:находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;Коммуникативные:слушать и понимать 
речь других; выразительно читать и пересказывать 
текст Формирование осознанного, уважительного отношения к другому человеку, мировоззрению Самостоятельная работа
8 2неделя Главные и второстепенные члены предложения. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Что мы знаем о членах предложения? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять главные и второстепенные члены предложения, распространенные и нераспространенные предложения Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачуПознавательные:использовать знаково – символические средства для решения задачКоммуникативные:строить монологические высказывания Формирование критического отношения к собственной учебной деятельности и умение адекватно ее оценивать Самостоятельная работа
9 3неделя Контрольный диктант (входной) Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов Как применить полученные знания по теме «Текст»? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться применять правила правописания и теоретического материала, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения Регулятивные:
Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результатПознавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Работа с учителем
10 3неделя Работа над ошибками. Простое и сложное предложения. Урок «открытия» новых знаний Здоровье-сбережения, проблемного обучения, развития исследовательских навыков Как называются предложения, в которых одна грамматическая основа? Две и более грамматических основ? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Различать простые и сложные предложения, объяснять постановку знаков препинания внутри сложного предложения Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачуПознавательные:осуществлять анализ объектов, выполнять знаково – символические средстваКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование положительной мотивации к изучению нового материала Самостоятельная работа
11 3неделя Словосочетание. Изучение и закрепление новых знаний Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Что такое словосочетание? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся различать словосочетание и предложение, выделять в предложении словосочетания Регулятивные:
Принимать и сохранять учебную задачуПознавательные:осуществлять анализ объектов, выполнять знаково – символические средстваКоммуникативные:использовать речь для регуляции своих действий Формирование познавательного интереса к изучению нового материала Самостоятельная работа
12 3неделя Контрольный диктант по теме «Текст. Предложение. Словосочетание» Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов Как применить полученные знания по теме «Текст. Предложение. Словосочетание»? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться применять правила правописания и теоретического материала, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, оценивать свои достижения Регулятивные:
Развивать способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать достигнутый результатПознавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задачКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Работа с учителем
Слово в языке и речи (19 ч)
13 4неделя Работа над ошибками. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Что мы знаем о значениях слов русского языка? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся выявлять проблемные зоны в применении правил правописания, объяснять лексическое значение слова Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачуПознавательные: 
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыКоммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия Формирование умения выбирать дополнительные задания по определенной теме с целью устранения пробелов в собственных знаниях Самостоятельная работа
14 4неделя Синонимы и антонимы. Урок открытия новых знаний Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Какие слова называются синонимами и антонимами? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться подбирать к слову антонимы и синонимы, выбирать точное и нужное слово, соответствующее предмету мысли Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Осуществлять поиск необходимой информации в соответствии с поставленной задачейКоммуникативные:
выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи Формирование коммуникативной компетентности в общении, освоение социальных норм, правил поведения Самостоятельная работа
15 4неделя Омонимы. Урок открытия новых знаний Здоровье-сбережения, развивающего обучения Какие слова называются омонимами? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться распознавать среди данных пар слов омонимы Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачуПознавательные: 
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Формирование положительной мотивации к изучению нового материала Работа с учителем
16 4неделя Словарный диктант. Слово и словосочетание. Урок открытия новых знаний Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Чем слово отличается от словосочетания? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся различать слово и словосочетание как сложное название предмета Регулятивные:
принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
Выбирать наиболее эффективные способы решения
Коммуникативные:
Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач Формирование нравственно – эстетической оценки усваиваемого содержания Самостоятельная работа
17 5неделя Фразеологизмы. Урок открытия новых знаний Здоровье-сбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные Какие сочетания слов называются фразеологизмами? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться распознавать среди данных пар слов фразеологизмы Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Искать и выделять необходимую информацию, применять методы информационного поискаКоммуникативные:вступать в диалог, спрашивать, интересоваться чужим мнением Осознание этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края Работа с учителем
18 5неделя Обучающее изложение. Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, развивающего обучения Что такое текст? Каковы его признаки? Как определить тему текста? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту Регулятивные:планировать свои действия в соответсвии с поставленной задачейПознавательные: 
Учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно – следственные связиКоммуникативные:выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи Формирование мотивации к совершенствованию Самостоятельная работа
19 5неделя Части речи. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Что мы знаем о частях речи? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться наблюдать и анализировать языковые явления с помощью блочной схемы: анализировать схему «Части речи» Регулятивные:планировать свои действия в соответсвии с поставленной задачейПознавательные: 
Осуществлять анализ объектов, использовать знаково – символические действияКоммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия Формирование познавательного интереса к изучению нового материала Самостоятельная работа
20 5неделя Имя существительное. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения Когда имя существительное можно заменить в тексте местоимением? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться объяснять значение и употребление имен существительных и местоимений, различать одушевленные и неодушевленные имена существительные Регулятивные:планировать свои действия в соответсвии с поставленной задачейПознавательные: 
Выбирать наиболее эффективные способы решения задач в зависимости от конкретных условийКоммуникативные:владеть монологическими и диалогическими формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами Развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России, творческой деятельности Работа с учителем
21 6неделя Имя прилагательное. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Какую роль играют имена прилагательные в речи? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться распознавать имена прилагательные среди других частей речи Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Наблюдать и анализировать звуковые явления, структурировать знанияКоммуникативные:выбирать слова для успешного решения коммуникативных задач Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком Работа с учителем
22 6неделя Глагол. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов Какую роль играет глагол в речи? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться узнавать изученные части речи среди других слов Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Наблюдать и анализировать звуковые явления, проводить сравнения, структурировать знанияКоммуникативные:выбирать слова для успешного решения коммуникативных задач Формирование навыков анализа, творческой инициативности Работа с учителем
23 6неделя Имя числительное. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения Что обозначает имя числительное? Какой вопрос можно поставить к этой части речи?? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся распознавать среди слов части речи по основным признакам, иметь представление об имени числительном как части речи Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Наблюдать и анализировать звуковые явления, проводить сравнения, структурировать знанияКоммуникативные:выбирать слова для успешного решения коммуникативных задач Формирование положительной мотивации к изучению нового материала Работа с учителем
24 6неделя Однокоренные слова. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения Какие слова называются однокоренными? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться подбирать однокоренные слова к данному слову и выделять в них корень Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Наблюдать и анализировать звуковые явления, проводить сравнения, структурировать знанияКоммуникативные:выбирать слова для успешного решения коммуникативных задач Формирование нравственно – эстетического оценивания усваиваемого материала Самостоятельная работа
25 7неделя Звуки и буквы. Гласные звуки. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Что мы знаем о гласных буквах и звуках? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять особенности гласных звуков, различать гласные звуки и буквы Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Осуществлять анализ объектов, выполнять знаково – символические действияКоммуникативные:выбирать слова для успешного решения коммуникативных задач Формирование нравственно – эстетической оценки усваиваемого содержания Самостоятельная работа
26 7неделя Звуки и буквы. Согласные звуки. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения Почему букв, обозначающих согласные звуки меньше, чем гласных? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять особенности согласных звуков, различать согласные звуки и буквы Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Наблюдать и анализировать звуковые явления, проводить сравнения, структурировать знанияКоммуникативные:выбирать слова для успешного решения коммуникативных задач Формирование самостоятельности мышления, креативности и оригинальности Самостоятельная работа
27 7неделя Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный мягкий знак. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Как правильно обозначить буквой парный по глухости – звонкости согласный звук в корне слова? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять на слух парный по глухости – звонкости согласный звук на конце слова и в корне Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Воспитание ценностного отношения к прекрасному Самостоятельная работа
28 7неделя Обучающее изложение. Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, развивающего обучения Что такое текст? Каковы его признаки? Как определить тему текста? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, индивидуальная работа Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту Регулятивные:планировать свои действия в соответсвии с поставленной задачейПознавательные: 
Учиться основам смыслового восприятия текста, устанавливать причинно – следственные связиКоммуникативные:выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи Формирование мотивации к совершенствованию Самостоятельная работа
29 8неделя Проект «Рассказ о слове» Урок закрепления и систематизации знаний Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Что мы можем рассказать о слове? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться устанавливать соотношения звукового и буквенного состава слова Регулятивные:адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищаПознавательные: 
Работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалыКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в презентации выполненной работы Формирование нравственно – эстетической оценки усваиваемого содержания Самостоятельная работа
30 8неделя Контрольный диктант по теме «Слово в языке и речи» Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Как применить полученные знания по теме «Слово в языке и речи»? Осуществление контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии Регулятивные:развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценивать достигнутый результат
Познавательные: 
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачиКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Работа с учителем
31 8неделя Работа над ошибками. Обобщение и закрепление изученного Урок рефлексии Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Как научиться производить анализ и самоанализ, взаимодиагностику результатов изученной темы? Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала Регулятивные:понимать причины своего успеха и неудач
Познавательные: 
Осуществлять рефлексию способов и условий действияКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Самостоятельная работа
Состав слова (15ч)
32 8неделя Что такое корень слова? Урок открытия новых знаний Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов Какая часть слова «хранит» общее лексическое знчение всех однокоренных слов? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Осваивать базовые представления о понятии корень Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование основ экологической культуры, соответсвующей современному уровню экологического мышления Самостоятельная работа
33 9неделя Как найти в слове корень? Урок открытия новых знаний Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как найти в слове корень? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся использовать приобретенные знания при разборе слов по составу Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Строить логическую цепь рассуждений, доказательствоКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование навыков составления алгоритма выполнения задания Самостоятельная работа
34 9неделя Сложные слова Урок открытия новых знаний Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Какие слова называются сложными? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся применять правило единообразного написания корней родственных слов Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности Самостоятельная работа
35 9неделя Словарный диктант. Что такое окончание? Как найти в слове окончание? Урок открытия новых знаний Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как найти в слове окончание? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся выделять окончание, объяснять роль окончания Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Наблюдать и анализировать звуковые явления, выполнять знаково – символические действия, включая моделированиеКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком Работа с учителем
36 9неделя Что такое приставка? Как найти в слове приставку? Урок открытия новых знаний Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Как найти в слове приставку? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся выделять приставку, объяснять роль приставки Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Наблюдать и анализировать звуковые явления, обобщать и делать выводыКоммуникативные:устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Работа с учителем
37 10неделя Значение приставок. Урок рефлексии Здоровье-сбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные Какие лексические значения могут иметь приставки? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся выделять приставку, объяснять ее роль в словах Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству Самостоятельная работа
38 10неделя Что такое суффикс? Как найти в слове суффикс? Урок открытия новых знаний Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков Как найти в слове суффикс? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся выделять суффикс, объяснять его роль в ловах Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решенияПознавательные: 
Строить логическую цепь рассуждений, доказательствоКоммуникативные:аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Работа с учителем
39 10неделя Значение суффиксов Урок рефлексии Здоровье-сбережения, дифференцированного обучения Какие лексические значения могут иметь суффиксы? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся объяснять роль суффиксов в образовании слов Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решенияПознавательные: 
Структурировать знания, работать по алгоритмуКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование навыков работы по алгоритму Самостоятельная работа
40 10неделя Составление текста - описания Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Что такое текст – описания? Каковы признаки текста? Как правильно составить план текста? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять текст по его признакам, перечислять и различать в тексте его части, различать тему и главную мысль текста Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Составлять текст – описания, соблюдая нормы построения текстаКоммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с произведениями искусства Самостоятельная работа
41 11неделя Что такое основа слова? Урок открытия новых знаний Здоровье-сбережения, развивающего обучения Что такое основа слова? Как найти основу слова? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять основу слова, разбирать слово по составу Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Применять методы информационного поиска, работать с разными источниками информацииКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование устойчивой положительной мотивации к изучению нового материала Самостоятельная работа
42 11неделя Обобщение знаний о составе слова (тестирование) Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Как выполнить разбор слова по составу? Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала Регулятивные:понимать причины своего успеха и неудач
Познавательные: 
Осуществлять рефлексию способов и условий действияКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Самостоятельная работа
43 11неделя Контрольный диктант по теме «Состав слова» Проверка обще-учебных умений Здоровье-сбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные Как применить полученные знания по теме «Состав слова»? Осуществление контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии Регулятивные:развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценивать достигнутый результат
Познавательные: 
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачиКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Работа с учителем
44 11неделя Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о составе слова. Урок рефлексии Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Как научиться производить анализ и самоанализ, взаимодиагностику результатов изученной темы? Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала Регулятивные:понимать причины своего успеха и неудач
Познавательные: 
Осуществлять рефлексию способов и условий действияКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Самостоятельная работа
45 12неделя Обучающее изложение по тексту В. Бианки Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Как применить полученные знания по теме «Состав слова»? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Учиться основам смыслового восприятия текстаКоммуникативные:выбирать слова для успешного решения коммуникативных задач Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления Самостоятельная работа
46 12неделя Проект «Семья слов» Урок закрепления и систематизации знаний Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Что мы можем рассказать об однокоренных словах, составе слова? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться устанавливать соотношения звукового и буквенного состава слова, понимать слово как единство звучания и значения Регулятивные:адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищаПознавательные: 
Работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалыКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в презентации выполненной работы Формирование нравственно – эстетической оценки усваиваемого содержания Самостоятельная работа
Правописание частей слова (20ч)
47 12неделя В каких значимых частях слова есть орфограммы? Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения В каких значимых частях слова есть орфограммы? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся соотносить написание и произношение слов с безударными гласными, парными согласными Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Структурировать знания, выполнять знаково – символические действия, включая моделированиеКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в обсуждении Осознание социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни Самостоятельная работа
48 12неделя Словарный диктант. Правописание слов с безударными гласными в корне. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения Каким способом нужно проверить, какой буквой обозначить безударный гласный звук в корне? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся формулировать правило проверки написания буквы, обозначающей гласный безударный звук Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решенияПознавательные: 
Выбирать основания и критерии для классификации объектовКоммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний Самостоятельная работа
49 13неделя Правописание слов с безударными гласными в корне. Урок рефлексия Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов Каким способом нужно проверить, какой буквой обозначить безударный гласный звук в корне? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся формулировать правило проверки написания буквы, обозначающей гласный безударный звук Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решенияПознавательные: 
Выбирать основания и критерии для классификации объектовКоммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия Формирование познавательного интереса к способам обобщения и систематизации знаний Самостоятельная работа
50 13неделя Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Каким способом можно проверить, какой буквой обозначить парный по глухости – звонкости согласный звук в корне? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся различать и применять способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласной в корне (кроме сонорного) Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решенияПознавательные: 
Выбирать основания и критерии для классификации объектовКоммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и поступкам сверстников Самостоятельная работа
51 13неделя Правописание слов с глухими и звонкими согласными в корне. Урок рефлексии Здоровье-сбережения, развивающего обучения Каким способом можно проверить, какой буквой обозначить парный по глухости – звонкости согласный звук в корне? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся различать и применять способы проверки парных согласных на конце слова или перед согласной в корне (кроме сонорного) Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решенияПознавательные: 
Выбирать основания и критерии для классификации объектовКоммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия Формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам и поступкам сверстников Самостоятельная работа
52 13неделя Обучающее изложение. Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Как применить полученные знания по теме «Состав слова»? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Учиться основам смыслового восприятия текстаКоммуникативные:выбирать слова для успешного решения коммуникативных задач Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления Самостоятельная работа
53 14неделя Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова Урок открытия нового знания Здоровье-сбережения, развивающего обучения Почему согласный звук в слове не произносится, но обозначается буквой? Как узнать, есть ли в словах непроизносимый согласный звук? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся соотносить написание и произношение слов с непроизносимыми согласными звуками Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решенияПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, структурировать знанияКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с произведениями искусства Самостоятельная работа
54 14неделя Правописание слов с непроизносимыми согласными в корне слова Урок рефлексии Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов Как узнать, какая орфограмма есть в слове? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся формулировать правило проверки написания буквы, обозначающей непроизносимый согласный звук в корне слова Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решенияПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, структурировать знанияКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с произведениями искусства Самостоятельная работа
55 14неделя Сочинение по картине В. М. Васнецова «Снегурочка» Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов Какой тип текста является описанием? Как правильно составить план сочинения – описания? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Учиться основам смыслового восприятия текстаКоммуникативные:выбирать слова для успешного решения коммуникативных задач Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления Самостоятельная работа
56 14неделя Словарный диктант. Правописание слов с удвоенными согласными Изучение и закрепление новых знаний Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий В каких частях слова могут быть удвоенные согласные? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся устанавливать в словах наличие изученных орфограмм Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решенияПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять поиск необходимой информацииКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками Самостоятельная работа
57 15неделя Контрольный диктант по теме «Правописание корней слов» Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как применить полученные знания по теме «Правописание корней слова»? Осуществление контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии Регулятивные:развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценивать достигнутый результат
Познавательные: 
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачиКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Работа с учителем
58 15неделя Анализ контрольного диктанта.
Правописание суффиксов и приставок Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные Как правильно обозначить безударный гласный или парный по глухости – звонкости звук в суффиксе или приставке? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся использовать алгоритм проверки при написании слов с суффиксами –ик, -ек, Регулятивные:понимать причины своего успеха и неудач
Познавательные: 
Осуществлять рефлексию способов и условий действияКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Самостоятельная работа
59 15неделя Правописание суффиксов и приставок Урок открытия нового знания Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Как правильно обозначить безударный гласный или парный по глухости – звонкости звук в суффиксе или приставке? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся использовать алгоритм проверки при написании слов с суффиксами –ик, -ек, Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять поиск необходимой информацииКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование положительной мотивации к изучению нового материала Самостоятельная работа
60 15неделя Правописание суффиксов и приставок Урок рефлексии Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как правильно обозначить безударный гласный или парный по глухости – звонкости звук в суффиксе или приставке? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся использовать алгоритм проверки при написании слов с суффиксами –ик, -ек, Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять поиск необходимой информацииКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование положительной мотивации к изучению нового материала Самостоятельная работа
61 16неделя Правописание приставок и предлогов. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Как определить, что это: приставка, предлог или часть корня? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся отличать написание приставок от предлогов Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять поиск необходимой информацииКоммуникативные:адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Формирование широких познавательных интересов, инициативы, творчества Самостоятельная работа
62 16неделя Правописание слов с разделительным твердым знаком. Урок открытия нового знания Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов Как после приставки пишется разделительный ъ? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся моделировать в ходе коллективной работы алгоритм применения орфографических правил Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Анализировать объекты с целью выделения признаков, наблюдать и анализировать языковые явленияКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Формирование составления алгоритма выполнения задания Самостоятельная работа
63 16неделя Разделительные твердый и мягкий знаки Урок рефлексии Здоровье-сбережения, развивающего обучения Что общего в произношении слов с разделительным ъ? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся соотносить написание и произношение слов с разделительным ъ Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Анализировать объекты с целью выделения признаков, наблюдать и анализировать языковые явленияКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Формирование составления алгоритма выполнения задания Самостоятельная работа
64 16неделя Обучающее изложение по тексту М. Родионовой Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов Как применить полученные знания по теме «Правописание частей слова»? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Учиться основам смыслового восприятия текстаКоммуникативные:выбирать слова для успешного решения коммуникативных задач Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления Самостоятельная работа
65 17неделя Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова» Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Как применять полученные знания по теме «Правописание частей слова»? Осуществление контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии Регулятивные:развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценивать достигнутый результат
Познавательные: 
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачиКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Работа с учителем
66 17неделя Проект «Составляем орфографический словарь» Урок закрепления и систематизации знаний Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Когда мы обращаемся к орфографическому словарю? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться соотносить звуковой и буквенный состав слова, понимать слово как единство звучания и значения Регулятивные:адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищаПознавательные: 
Работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалыКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в презентации выполненной работы Формирование нравственно – эстетической оценки усваиваемого содержания Самостоятельная работа
Части речи (62ч) 67 17неделя Части речи Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения На какие группы делятся слова русского языка? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся соотносить слова – названия предметов, признаков, действий, вопросы, на которые они отвечают с частями речи Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Анализировать объекты с целью выделения признаковКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении Формирование внимательного отношения к красоте окружающего мира, произведениям искусства Самостоятельная работа
Имя существительное (26ч)
68 17неделя Словарный диктант. Имя существительное и его роль в речи. Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные На какие вопросы могут отвечать имена существительные? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться распознавать имена существительные Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Освоение национальных ценностей, традиций, культуры Работа с учителем
69 18неделя Одушевленные и неодушевленные имена существительные Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов Какие имена существительные отвечают на вопрос кто и что? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться различать в речи одушевленные и неодушевленные имена существительные Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу
Познавательные:
Анализировать объекты с целью выделения признаковКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Воспитание уважения к результатам своего труда и труда других людей Работа с учителем
70 18неделя Собственные и нарицательные имена существительные Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как оформляются на письме названия художественных произведений? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться писать собственные имена с заглавной буквы, отличать имена собственные и нарицательные в тексте Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Анализировать объекты с целью выделения признаков, составлять тексты различных жанровКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности Самостоятельная работа
71 18неделя Проект «Тайна имени» Урок закрепления и систематизации знаний Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Что означает твое имя? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться писать собственные имена с заглавной буквы, работать со словарями, составлять текст - рассуждение Регулятивные:адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищаПознавательные: 
Работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалыКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в презентации выполненной работы Формирование нравственно – эстетической оценки усваиваемого содержания Самостоятельная работа
72 18неделя Число имен существительных Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные Какая значимая часть в слове указывает на изменение его по числам? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться изменять имена существительные по числам Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, выбирать основания и критерии для сравненияКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в презентации выполненной работы Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с произведениями искусства Самостоятельная работа
73 19неделя Род имен существительных Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков Как определить род имен существительных? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться различать в речи одушевленные и неодушевленные имена существительные Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектовКоммуникативные:договариваться и приходить к общему решению Формирование критического отношения к собственной учебной деятельности и умение адекватно ее оценивать Работа с учителем
Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектовКоммуникативные:договариваться и приходить к общему решению 74 19неделя Род имен существительных Урок рефлексии Здоровье-сбережения, дифференцированного обучения Как определить род имени существительного, которое стоит в единственном или множественном числе, но не в начальной форме? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять род имен существительных Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве Самостоятельная работа
75 19неделя Словарный диктант. Род имен существительных Урок рефлексии Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как определить род имени существительного, которое стоит в единственном или множественном числе, но не в начальной форме? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять род имен существительных Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектовКоммуникативные:договариваться и приходить к общему решению Формирование положительной мотивации к изучению нового материала, к деятельности в сотрудничестве Самостоятельная работа
76 19неделя Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Когда в имени существительном с шипящим на конце пишется ь? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся формулировать правило употребления Ь на конце имен существительных Регулятивные:учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материалеПознавательные: 
Строить логическую цепь рассуждения, доказательствоКоммуникативные:аргументировать свою точку зрения, спорить и обсуждать свою позицию для оппонентов Формирование нравственно – эстетической оценки усваиваемого содержания Самостоятельная работа
77 20неделя Обучающее изложение по басне Л.Н. Толстого Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные Как применить полученные знания по теме «Род имен существительных»? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Учиться основам смыслового восприятия текстаКоммуникативные:выбирать слова для успешного решения коммуникативных задач Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления Самостоятельная работа
78 20неделя Контрольный диктант по теме «Имя существительное» Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков Как применить полученные знания по теме «Имя существительное»? Осуществление контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии Регулятивные:развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценивать достигнутый результат
Познавательные: 
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачиКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Работа с учителем
79 20неделя Работа над ошибками. Склонение имен существительных Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, дифференцированного обучения Как определить склонение имен существительных,?Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять склонение имен существительных Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование навыков дружелюбного отношения Работа с учителем
80 20неделя Падеж имен существительных Урок открытия нового знания Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов Как определить падеж имени существительного? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять падеж существительного, запомнить названия падежей и вопросы Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять анализ объектов на основе существенных признаковКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в презентации выполненной работы Формирование положительной мотивации к изучению нового материала Работа с учителем
81 21неделя Сочинение по картине И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка» Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Каковы признаки текста - описания? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок, составлять ответы на вопросы текста Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование навыков анализа и самоконтроля Самостоятельная работа
82 21неделя Именительный падеж Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков Каким членом предложения является имя существительное в именительном падеже? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять падеж, в котором употребляется имя существительное Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять анализ на основе существенных признаковКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование устойчивой положительной мотивации к обучению и закреплению новых знаний Самостоятельная работа
83 21неделя Родительный падеж Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, дифференцированного обучения По каким признакам можно распознать имя существительное в родительном падеже? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся распознавать падеж по вопросу и предлогу Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять анализ на основе существенных признаковКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование познавательного интереса Самостоятельная работа
84 21неделя Дательный падеж Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов По каким признакам можно распознать имя существительное в дательном падеже? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся распознавать падеж по вопросу и предлогу Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять анализ на основе существенных признаковКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование познавательного интереса Самостоятельная работа
85 22неделя Винительный падеж Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как отличить имена существительные в именительном и винительном падежах? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся распознавать падеж по вопросу и предлогу Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять анализ на основе существенных признаковКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Самостоятельная работа
86 22неделя Творительный падеж Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов По каким признакам можно распознать имя существительное в творительном падеже? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся распознавать падеж по вопросу и предлогу Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять анализ на основе существенных признаковКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование устойчивой мотивации к самостоятельной и коллективной аналитической деятельности Самостоятельная работа
87 22неделя Предложный падеж Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий По каким признакам можно распознать имя существительное в предложном падеже? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся распознавать падеж по вопросу и предлогу Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять анализ на основе существенных признаковКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию Самостоятельная работа
88 22неделя Обучающее изложение по тексту К. Паустовского Урок развивающего обучения Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Как применить полученные знания по теме «Имя существительное»? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Объяснять языковые явления, действия, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста - описанияКоммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия Формирование устойчивой положительной мотивации к обучению Самостоятельная работа
89 23неделя Обобщение знаний по теме «Имя существительное» Урок рефлексии Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков Как научиться производить анализ и самоанализ, взаимодиагностику результатов изученной темы? Формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно – коррекционного типа и реализации коррекционной нормы Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала Регулятивные:понимать причины своего успеха и неудач
Познавательные: 
Осуществлять рефлексию способов и условий действияКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Самостоятельная работа
90 23неделя Сочинение по картине К. Ф. Юона «Конец зимы. Полдень» Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Каковы признаки текста - описания? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок, составлять ответы на вопросы текста Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности Самостоятельная работа
91 23неделя Падеж имен существительных Урок рефлексии Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов Как определить падеж имени существительного? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять падеж существительного, запомнить названия падежей и вопросы Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять анализ объектов на основе существенных признаковКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в презентации выполненной работы Формирование положительной мотивации к изучению нового материала Самостоятельная работа
92 23неделя Контрольный диктант по теме «Падеж имен существительных» Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков Как применить полученные знания по теме «Имя существительное»? Осуществление контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии Регулятивные:развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценивать достигнутый результат
Познавательные: 
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачиКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Работа с учителем
93 24неделя Работа над ошибками. Проект «Зимняя страничка» Урок закрепления и систематизации знаний Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Как научиться производить само – и взаимодиагностику результатов изученной темы? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться понимать слово как единство звучания и значения, переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности Регулятивные:адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищаПознавательные: 
Работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалыКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в презентации выполненной работы Формирование нравственно – эстетической оценки усваиваемого содержания Самостоятельная работа
Имя прилагательное (15ч)
94 24неделя Значение и употребление имен прилагательных в речи Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, дифференцированного обучения По каким признакам можно распознать имя прилагательное? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся распознавать имена прилагательные Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачуПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять анализ объектов на основе существенных признаковКоммуникативные:с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли Формирование устойчивой мотивации к самостоятельному и коллективному проектированию Самостоятельная работа
95 24неделя Словарный диктант. Значение и употребление имен прилагательных в речи Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения Какую роль играют имена прилагательные? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся распознавать имена прилагательные среди других частей речи Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачуПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, осуществлять анализ объектов на основе существенных признаковКоммуникативные:с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе ознакомления с родным языком Самостоятельная работа
96 24неделя Роль прилагательных в тексте Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов В чем сходства и различия текстов – описания различных стилей речи? С какой целью употребляются имена прилагательные в разных типах текста? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять типы текстов по их признакам Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Извлекать необходимую информацию из текстов различных жанровКоммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языкаФормирование познавательного интереса к исследовательской деятельности Самостоятельная работа
97 25неделя Отзыв по картине М. А. Врубеля «Царевна – Лебедь» Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Что такое текс – описание? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе создания текста - описанияКоммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка Воспитание настойчивости, готовности индивидуально решать сложные вопросы Самостоятельная работа
98 25неделя Род имен прилагательных Урок открытия новых знаний Здоровье-сбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные Какого рода бывают имена прилагательные? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять род имен прилагательных Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего наученияПознавательные: 
Наблюдать, анализировать языковые явления, выдвигать гипотезы, обосновывать ихКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование устойчивой положительной мотивации к изучению нового материала Работа с учителем
99 25неделя Изменение имен прилагательных по родам Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развития исследовательских навыков Как определить род имен прилагательных? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся изменять имена прилагательные по родам Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнения, классификацию по заданным критериямКоммуникативные:слушать собеседника, вести диалог, договариваться, приходить к общему решению Формирование устойчивой положительной мотивации к изучению нового материала Самостоятельная работа
100 25неделя Число имен прилагательных Урок открытия новых знаний Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как определить число имен прилагательных? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся изменять имена прилагательные по числам Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Анализировать объекты с целью выделения признаков, подводить под понятия, выводить следствияКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе наблюдения над объектами окружающего мира, знакомство с художественными произведениями Работа с учителем
101 26неделя Число имен прилагательных Урок рефлексии Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Как определить число имен прилагательных? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся изменять имена прилагательные по числам Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Анализировать объекты с целью выделения признаков, подводить под понятия, выводить следствияКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование эстетических чувств и чувства прекрасного в процессе наблюдения над объектами окружающего мира, знакомство с художественными произведениями Самостоятельная работа
102 26неделя Изменение имен прилагательных по падежам Урок открытия новых знаний Здоровье-сбережения, развивающего обучения По каким вопросам изменяются имена прилагательные мужского, женского и среднего рода? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся изменять имена прилагательные мужского, женского и среднего рода Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Анализировать объекты с целью выделения признаков, выдвигать гипотезы и обосновывать ихКоммуникативные:слушать собеседника, вести диалог, приходить к общему решению Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Самостоятельная работа
103 26неделя Изменение имен прилагательных по падежам Урок рефлексии Здоровье-сбережения, развивающего обучения Какая форма имени прилагательного является начальной? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся изменять имена прилагательные по числам, родам и падежам Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Анализировать объекты с целью выделения признаков, выдвигать гипотезы и обосновывать ихКоммуникативные:слушать собеседника, вести диалог, приходить к общему решению Формирование навыков анализа, работы в парах по алгоритму, самопроверки, взаимопроверки Самостоятельная работа
104 26неделя Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное» Урок рефлексии Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Как научиться производить анализ и самоанализ, взаимодиагностику результатов изученной темы? Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала Регулятивные:понимать причины своего успеха и неудач
Познавательные: 
Осуществлять рефлексию способов и условий действияКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Самостоятельная работа
105 27неделя Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как применять полученные знания по теме «Имя прилагательное»? Осуществление контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии Регулятивные:развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценивать достигнутый результат
Познавательные: 
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачиКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Работа с учителем
106 27неделя Работа над ошибками. Обобщение знаний по теме «Имя прилагательное» Урок рефлексии Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как применить полученные знания Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться самостоятельно применять полученные знания Регулятивные:понимать причины своего успеха и неудач
Познавательные: 
Осуществлять рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результат деятельностиКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Самостоятельная работа
107 27неделя Отзыв по картине А.А.Серова «Девочка с персиками» Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Как применять полученные знания? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок, составлять ответы на вопросы текста Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельностиПознавательные: 
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе создания текста - описанияКоммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности Самостоятельная работа
108 27неделя Проект «Имена прилагательные в загадках» Урок рефлексии Здоровье-сбережения, проблемного обучения, информационно-коммуникационные Как научиться производить само – и взаимодиагностику результатов изученной темы? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться понимать слово как единство звучания и значения, переносить ранее усвоенные знания и навыки на новые условия учебной деятельности Регулятивные:адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищаПознавательные: 
Работать с разными источниками информации, уметь подготовить и презентовать материалыКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем, участвовать в презентации выполненной работы Формирование нравственно – эстетической оценки усваиваемого содержания Самостоятельная работа
Местоимение (5ч)
109 28неделя Личные местоимения Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения Какую роль играют местоимения в речи? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Различать местоимения и имена существительные Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Анализировать объекты с целью выделения признаков, выдвигать гипотезы и обосновывать ихКоммуникативные:слушать собеседника, вести диалог, приходить к общему решению Формирование умения выбирать дополнительные задания по определенной теме Работа с учителем
110 28неделя Изменение личных местоимений по родам Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, поэтапного формирования умственных действий Местоимения какого лица изменяются по родам? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять число, лицо, род местоимений Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решенияПознавательные: 
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачиКоммуникативные:выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности Работа с учителем
111 28неделя Редактирование текста Г. Снегирева Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов Как применить полученные знания о местоимениях в речи? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться употреблять личные местоимения в речи, изменять повторяющиеся имена существительные в тексте местоимения Регулятивные:проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельностиПознавательные: 
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе создания текста - описанияКоммуникативные:
владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности Самостоятельная работа
112 28неделя Обобщение знаний по теме «Местоимение» Урок рефлексии Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как применить полученные знания Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться самостоятельно применять полученные знания Регулятивные:понимать причины своего успеха и неудач
Познавательные: 
Осуществлять рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результат деятельностиКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Самостоятельная работа
113 29неделя Обобщение знаний по теме «Местоимение» Урок рефлексии Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как применить полученные знания Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться самостоятельно применять полученные знания Регулятивные:понимать причины своего успеха и неудач
Познавательные: 
Осуществлять рефлексию способов и условий действия, контролировать и оценивать процесс и результат деятельностиКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Самостоятельная работа
Глагол (15ч)
114 29неделя Глагол как часть речи Урок общеметодологической направленности Здоровье-сберегающая, парная, групповая деятельность Что обозначает глагол? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться распознавать глагол Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности Самостоятельная работа
115 29неделя Словарный диктант. Значение и употребление глаголов в речи Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, проблемное обучение Какую роль глагол играет в речи? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться распознавать признаки глагола как части речи Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной формеКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование познавательного интереса к изучению нового, способам обобщения и систематизации знаний Самостоятельная работа
116 29неделя Сочинение – рассказ по серии рисунков Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения Что такое текст – повествование? Какую роль играют глаголы в тексте – повествования? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять тип текста по его признакам, составлять, писать текст – повествование по серии картинок Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего наученияПознавательные: 
Наблюдать, анализировать языковые явления, выдвигать гипотезы, обосновывать ихКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности Самостоятельная работа
117 30неделя Неопределенная форма глаголов Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения Что такое неопределенная форма глагола? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять неопределенную форму глагола Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование навыков анализа Работа с учителем
118 30неделя Неопределенная форма глаголов Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как используются глаголы неопределенной формы? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять неопределенную форму глагола Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование познавательного интереса Самостоятельная работа
119 30неделя Число глаголов Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, проблемное обучение На какие вопросы отвечают глаголы в ед. и мн.числе? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять ед. и мн. число Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Анализировать объекты с целью выделения признаков, подводить под понятия, выводить следствияКоммуникативные:адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции Формирование навыков анализа Работа с учителем
120 30неделя Времена глаголов Урок открытия нового знания Здоровье-сбережения, развивающего обучения Какого времени бывают глаголы? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять времена глаголов Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Наблюдать, анализировать языковые явления, выдвигать гипотезы, обосновывать ихКоммуникативные:вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем Формирование навыков дружелюбного отношения Работа с учителем
121 31неделя Времена глаголов. 2-е лицо глаголов Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как определить время глаголов? Как правильно написать окончание глаголов 2 – го шлица? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научаться правильно писать окончание глаголов 2 – го лица Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решенияПознавательные: 
Наблюдать, анализировать языковые явления, выдвигать гипотезы, обосновывать ихКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование навыков анализа Самостоятельная работа
122 31неделя Изменение глаголов по временам Урок общеметодологической направленности Здоровье-сберегающая, парная, групповая деятельность Как определить время глаголов? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся использовать глаголы в разных временах Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решенияПознавательные: 
Наблюдать, анализировать языковые явления, выдвигать гипотезы, обосновывать ихКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование навыков анализа Самостоятельная работа
123 31неделя Обучающее изложение по тексту Г. Скребицкого Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, проблемное обучение Что такое текст? Каковы признаки текста? Как правильно составить план текста? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту Регулятивные:принимать и сохранять учебную задачу, выполнять задания практического характераПознавательные: 
Осуществлять поиск необходимой информации с использованием учебной литературыКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Формирование устойчивой положительной мотивации к самостоятельной учебной деятельности Самостоятельная работа
124 31неделя Род глаголов в прошедшем времени Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как определить род глагола в прошедшем времени? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся определять
род глагола в прошедшем времени Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решенияПознавательные: 
Строить сообщения в устной и письменной форме, анализировать условия и требования заданийКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование познавательного интереса к изучению нового материала Работа с учителем
125 32неделя Правописание частицы НЕ с глаголами Урок общеметодологической направленности Здоровье-сберегающая, парная, групповая деятельность Почему не пишется раздельно с глаголами? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться раздельно писать частицу не с глаголом Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего наученияПознавательные: 
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе анализа употребления в текстах глаголов с частицей неКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения Самостоятельная работа
126 32неделя Правописание частицы НЕ с глаголами Урок общеметодологической направленности Здоровье-сбережения, проблемное обучение Почему не пишется раздельно с глаголами? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться раздельно писать частицу не с глаголом Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего наученияПознавательные: 
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе анализа употребления в текстах глаголов с частицей неКоммуникативные:объяснять содержание совершаемых действий в форме речевых значений с целью ориентировки Развитие этических чувств как регуляторов морального поведения Самостоятельная работа
127 32неделя Обобщение знаний по теме «Глагол» Изучение и закрепление новых знаний Здоровье-сберегающая, парная, групповая деятельность Как научиться производить анализ и самоанализ, взаимодиагностику результатов изученной темы? Формирование у учащихся навыков самодиагностирования и взаимоконтроля Научиться выявлять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоении теоретического материала Регулятивные:понимать причины своего успеха и неудач
Познавательные: 
Осуществлять рефлексию способов и условий действияКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Самостоятельная работа
128 32неделя Контрольный диктант по теме «Глагол» Проверка обще-учебных умений Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов Как применять полученные знания по теме «Глагол»? Осуществление контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии Регулятивные:развивать способность к мобилизации сил и энергии, оценивать достигнутый результат
Познавательные: 
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачиКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Работа с учителем
Повторение (18ч)
129 33неделя Работа над ошибками. Части речи Урок рефлексии Здоровье-сбережения, самодиагностики и самокоррекции результатов На какие группы делятся части речи? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научатся использовать специальную терминологию при определении частей речи Регулятивные:осознавать самого себя как движущую силу своего наученияПознавательные: 
Структурировать знания, выполнять знаково – символические действия, включая моделированиеКоммуникативные:владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Самостоятельная работа
130 33неделя Обучающее изложение по тексту В. Сухомлинского Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Что такое текст? Каковы признаки текста? Как правильно составить план текста? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять текст по его признакам, различать и перечислять в тексте его части, подбирать заголовок к данному тексту Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, оценивать правильность выполнения действий на уровне адекватной оценкиПознавательные: 
Объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выделяемые в ходе изложения текста - описанияКоммуникативные:использовать адекватные языковые средства для отображения в форме речевых высказываний с целью планирования, контроля и самооценки действия Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Самостоятельная работа
131 33неделя Итоговый контрольный диктант Урок развивающего контроля Здоровье-сбережения, развивающего обучения Как применять полученные знания за курс русского языка в 3 классе? Осуществление контрольной функции, контроль и самоконтроль изученных понятий Научиться применять правила правописания и теоретический материал, соблюдать изученные нормы орфографии Регулятивные:осуществлять итоговый контроль по результату деятельности
Познавательные: 
Выбирать наиболее эффективные способы решения задачиКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование навыков самоанализа и самоконтроля Работа с учителем
132 33неделя Анализ контрольного диктанта. Однокоренные слова Урок рефлексии Здоровье-сбережения, развивающего обучения Какие слова называются однокоренными? Формирование навыков самодиагностирования и взаимоконтроля Научиться выполнять проблемные зоны в применении правил правописания и усвоения теоретического материала Регулятивные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цельПознавательные: 
Наблюдать и анализировать языковые явления, проводить сравнение, классификацию заданий по заданным критериямКоммуникативные:использовать речь для регуляции своего действия Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Самостоятельная работа
133 34неделя Текст Урок рефлексии Здоровье-сбережения, личностного ориентированного обучения Что такое текст? Каковы признаки текста? Какие части можно выделить в тексте? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться определять тип текста по его признакам, перечислять и различать в тексте его части Регулятивные:планировать свои действия в соответствии с поставленной задачейПознавательные: 
Устанавливать причинно – следственные связи в изучаемом куге явлений, строить сообщения в устной и письменной формеКоммуникативные:выбирать слова для успешного решения коммуникативной задачи Формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления Самостоятельная работа
134 34неделя Правописание значимых частей слова Урок рефлексии Здоровье-сбережения, развивающего обучения Какие орфограммы бывают в разных частях слова и на стыке частей слова? Фронтальная беседа по вопросам учебника, работа в парах, группах, составление памятки Научиться устанавливать в словах наличие изученных орфограмм, обосновывать написание слов с изученной орфограммой Регулятивные:учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решенияПознавательные: 
Структурировать знания, выбирать основания и критерии для сравнения, классификации объектовКоммуникативные:регулировать собственную деятельность посредством письменной речи Формирование устойчивой мотивации к самосовершенствованию Самостоятельная работа
135-136 34неделя Резерв

Приложенные файлы