Рабочая программа внеурочной деятельности по английскому языку для 3 класса


Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя школа №1 города Евпатории Республики Крым»
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ
на заседании МО Заместитель директора Директор МБОУ «СШ №1»
Протокол № 1 по УВР _______Валиева Л.И. ___________Титаренко Т.Г. ____________Леонова Э.М.
от «___» ______20__ г. « » __________20__г. Приказ № ____
от «___» __________20___г
Рабочая программа
внеурочной деятельности
начального общего образования
по английскому языку
«Я ЛЮБЛЮ АНГЛИЙСКИЙ» (“I LOVE ENGLISH”)
для 3-Б класса (воспитательный час)
всего 34 часа в год (1 час в неделю)
Срок реализации рабочей программы: 2016 – 2017 учебный год
Программа разработана на основе:
Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»;
Письма Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014 №01-14 «Об организации внеурочной деятельности»;
Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение, 2011.- 223с.-(стандарты второго поколения).
Рабочую программу разработала учитель Валиева Ленара Исмаиловна
Пояснительная записка
Рабочая  программа по английскому языку для учащихся третьего класса составлена на основе: 1) письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 14.12.2015 №09-3564 «О внеурочной деятельности и реализации дополнительных общеобразовательных программ»; 2) письма Министерства образования, науки и молодежи Республики Крым от 04.12.2014 №01-14 «Об организации внеурочной деятельности»; 3) пособия для учителя «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.- М.: Просвещение, 2011.- 223с. (стандарты второго поколения)» и ориентирована на формирование общеучебных умений и ключевых деятельностных компетенций, а также связанных с ними способностей и личностных качеств, в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта начального общего образования.
Основной и главной формой воспитательного часа является игра. Игра помогает максимально использовать благоприятные возможности этого возраста для овладения иностранным языком. В игре формируется речевое поведение детей, а также развивается память и мышление детей, воспитывается культура общения. Игры и различные коммуникативные ситуации помогают формировать личностные качества детей: интересы, волю, ценностные ориентации, эмоциональную и мотивационную сферы/
Данный курс рассчитан на 1 год (34 учебных часов по 45 минут).
Цели обучения в 3 классе (внеурочная деятельность):
формирование умений общаться на английском языке с учетом речевых возможностей, потребностей и интересов школьников: элементарных коммуникативных умений в говорении, аудировании;
развитие личности ребенка, его речевых способностей, внимания, мышления, памяти и воображения; мотивации к дальнейшему изучению английского языка на последующих ступенях школьного образования;
обеспечение коммуникативно - психологической адаптации школьников к новому языковому миру для преодоления в дальнейшем психологических барьеров в использовании английского языка как средства общения;
освоение элементарных лингвистических представлений, необходимых учащимся для овладения устной речью на английском языке: формирование некоторых универсальных лингвистических понятий( звук, буква, слово, предложение, части речи, интонация), наблюдаемых в родном и английском языке;
приобщение к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство с миром их зарубежных сверстников, с некоторыми обычаями страны изучаемого языка, с детским песенным, стихотворным и сказочным фольклором на английском языке, с доступными учащимся произведениями детской художественной литературы на английском языке; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений;
развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка;
приобщение школьников к новому социальному опыту за счет проигрывания на английском языке различных ролей в игровых ситуациях типичных для семейного, бытового, учебного общения.
Одна из важных задач курса заключается в максимальном вовлечении учащихся на занятии. Большинство заданий представлено в игровой форме. Многие упражнения предполагают опору на собственный жизненный опыт учащихся.
Задачи:
Познавательный аспект.
познакомить детей c культурой стран изучаемого языка (музыка, история, театр, литература, традиции, праздники и т.д.);
способствовать более раннему приобщению младших школьников к новому для них языковому миру и осознанию ими иностранного языка как инструмента познания мира и средства общения;
познакомить с менталитетом других народов в сравнении с родной культурой;
формировать некоторые универсальные лингвистические понятия, наблюдаемые в родном и иностранном языках;
способствовать удовлетворению личных познавательных интересов.
II. Развивающий аспект.
развивать мотивацию к дальнейшему овладению английским языком и культурой;
развивать учебные умения и формировать у учащихся рациональные приемы овладения иностранным языком;
приобщить детей к новому социальному опыту за счет расширения спектра проигрываемых социальных ролей в игровых ситуациях;
формировать у детей готовность к общению на иностранном языке;
развивать технику речи, артикуляцию, интонации.
развивать двигательные способности детей через драматизацию.
познакомить с основами актерского мастерства и научить держаться на сцене.
III. Воспитательный аспект.
способствовать воспитанию толерантности и уважения к другой культуре; приобщать к общечеловеческим ценностям;
способствовать воспитанию личностных качеств (умение работать в сотрудничестве с другими; коммуникабельность, уважение к себе и другим, личная и взаимная ответственность);
обеспечить связь школы с семьей через вовлечение родителей в процесс подготовки постановок.
прививать навыки самостоятельной работы по дальнейшему овладению иностранным языком и культурой.
Коммуникативная компетенция развивается в соответствии с отобранными для данной ступени обучения темами, проблемами и ситуациями общения в пределах следующих сфер общения: социально-бытовой, учебно-игровой, социокультурной. Формируется и совершенствуется умение представлять себя, свою страну, ее культуру средствами английского языка в условиях межкультурного общения.
Таким образом, данная рабочая программа нацеливает на обучение детей в третьем классе всем видам речевой деятельности параллельно, при условии, что говорение и аудирование на занятиях проводятся в игровой форме.
Планируемые результаты освоения программы внеурочной деятельности
«Я люблю английский»
Предметные МетапредметныеЛичностные
Коммуникативные умения (говорение):
научиться приветствовать друг друга, знакомиться и прощаться, вести элементарный этикетный диалог в ситуации «Знакомство»;
формировать активный и пассивный лексический запас;
формировать произносительные навыки;
научиться писать заглавные и строчные буквы английского алфавита;
ознакомить с некоторыми правилами чтения слов.
Коммуникативные УУД:
адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативной задачи.
Регулятивные УУД:
принимать и сохранять учебную задачу.
Познавательные УУД:
строить диалогическое высказывание Личностные УУД:
развивать учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу;
овладеть начальным умением учиться, способностью к организации собственной деятельности;
развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
При овладении диалогической речью в ситуациях повседневного общения младшие школьники учатся:
* вести диалог этикетного характера: приветствовать и отвечать на приветствие; знакомиться. Представляться самому и представлять друга; прощаться; поздравлять и благодарить за поздравление; выражать благодарность в процессе совместной деятельности; извиняться;
* вести диалог – расспрос;
Объем диалогического высказывания 3-4 реплики с каждой стороны.
При овладении монологической речи младшие школьники учатся:
* описывать предмет, картинку на заданную тему;
* описывать животное, предмет, указывая название, размер, количество, место расположения;
* кратко высказываться о себе, своей семье, своем друге, своем домашнем животном, герое любимой сказки;
* воспроизводить выученные стихи, песни, рифмовки.
Объем монологического высказывания 4-5 фраз.
В процессе овладения аудированием младшие школьники учатся:
* различать на слух звуки, звукосочетания, слова, предложения английского языка;
* различать на слух интонацию и эмоциональную окраску фраз;
* воспринимать и понимать речь учителя;
* понимать с опорой на наглядность основное содержание речи учителя
Формы проведения занятий

Внеурочная деятельность по английскому языку традиционно основана на трёх формах: индивидуальная, групповая и массовая работа (выступления, спектакли, утренники и пр.). Ведущей формой организации занятий является групповая работа. Во время занятий осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к детям. Каждое занятие состоит из двух частей – теоретической и практической. Теоретическую часть педагог планирует с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей обучающихся. Программа предусматривает проведение занятий, интегрирующих в себе различные формы и приемы игрового обучения, проектной, литературно-художественной, изобразительной, физической и других видов деятельности.
Виды деятельности:
речевые и фонетические разминки.
игровая деятельность (в т.ч. подвижные игры);
чтение, литературно-художественная деятельность;
постановка драматических сценок, спектаклей;
прослушивание песен и стихов;
разучивание стихов;
разучивание и исполнение песен;
проектная деятельность;
диалоги;
выполнение упражнений на релаксацию, концентрацию внимания, развитие воображения.
Предполагаемый результат освоения программы внеурочной деятельности
«Я люблю английский».
В результате реализации данной программы учащиеся должны:
Знать/понимать:
особенности основных типов предложений и их интонации в соответствии с целью высказывания;
имена наиболее известных персонажей детских литературных произведений (в том числе стран изучаемого языка);
наизусть рифмованные произведения детского фольклора (доступные по содержанию и форме);
названия предметов, действий и явлений, связанных со сферами и ситуациями общения, характерными для детей данного возраста;
Уметь (владеть способами познавательной деятельности):
наблюдать, анализировать, приводить примеры языковых явлений;
применять основные нормы речевого поведения в процессе диалогического общения;
составлять элементарное монологическое высказывание по образцу, аналогии;
- читать и выполнять различные задания к текстам;
- уметь общаться на английском языке с помощью известных клише;
- понимать на слух короткие тексты;
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
понимать на слух речь учителя, одноклассников;
понимать смысл адаптированного текста (в основном фольклорного характера) и уметь прогнозировать развитие его сюжета;
выделять субъект и предикат текста; уметь задавать вопросы, опираясь на смысл прочитанного текста;
расспрашивать собеседника, задавая простые вопросы (кто, что, где, когда), и отвечать на вопросы собеседника, участвовать в элементарном этикетном диалоге;
инсценировать изученные сказки;
сочинять оригинальный текст на основе плана;
соотносить поступки героев сказок с принятыми моральными нормами и уметь выделить нравственный аспект поведения героев;
участвовать в коллективном обсуждении проблем, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми.
Качества личности, которые могут быть развиты у обучающихся в результате занятий:
толерантность, дружелюбное отношение к представителям других стран;
познавательная, творческая, общественная активность;
самостоятельность ( в т.ч. в принятии решений);
умение работать в сотрудничестве с другими, отвечать за свои решения;
коммуникабельность;
уважение к себе и другим;
личная и взаимная ответственность;
готовность действия в нестандартных ситуациях;
Форма подведения итогов: выставки работ, рисунков, пополнение портфолио учащихся, театрализованные выступления.
Тематическое планирование с определением основных видов деятельности обучающихся. Теоретическая и практическая часть присутствует на каждом занятии ( в соотношении 50% на 50%).
№ Название раздела Количество часов
1. «Мир игр, песен, стихов, мультфильмов и сказок» 6 ч
2. «Повседневный английский» 9 ч
3. «Праздники Нового года и Рождества в Великобритании, в России» 7 ч
4. «Моё первое знакомство с Англией» 5 ч
5. «Театральное представление» сказка «Красная шапочка» 6 ч
6. Подведение итогов. 1 ч
Итого: 34 часа
Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение программы
Внеурочная деятельностьшкольников. Методический конструктор: пособие для учителя/Д.В.Григорьев, П.В.Степанов.-М.: Просвещение, 2011.- 223с.-(стандарты второго поколения)
Английский язык детям//http:www.bilingual. ru.
http://www.fun4child.ru/
http://skazka.bombina.com/
http://www.ourkids.ru/
http://kids.dnschool.ru/
http://englishforme.ucoz.ru/
http://www.englishclub-spb.ru/ http://elf-english.ru/ http://english-online.ucoz.ru/
http://www.free-books.org/ http://www.a-zcenter.ru/tales/ http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/c11d291f-789f-41bf-a637-a1fdce405a2c
Для обеспечения успешного выполнения программы используются следующие материально-технические ресурсы:
дидактический материал, наглядность (рисунки, фото, картинки, карточки и др.)
таблицы по страноведению, географические карты
магнитофон, компьютер (диски с песнями, стихами и диалогами)
а также цветная бумага, карандаши, альбомы, раскраски по темам, мяч, мягкие игрушки.
Календарно-тематическое планирование внеурочной деятельности в 3-Б классе «Я люблю английский»

п/п Дата Тема Кол-во часов Деятельность учителя
Деятельность учащихся Формируемые умения
По плану По факту Мир игр, песен, стихов, мультфильмов и сказок (6 часов)
1 Фразы и жесты приветствия и прощания.
В мире вежливости. 1ч. 1. приветствует класс (стих)
2.индивид.приветствие (игра с мячом)
3.диалог приветствия
4. прощание (стих)
Диалог «В аэропорту» 1.дети учатся отвечать на приветствие хором и индивидуально
2. диалог приветствия
3. прощаются (стих) Развитие у детей этикетной функции общения на русском и английском языках, диалогическая речь.
2 В мире песен. 1ч. Разучивание слов песни «Солнечный круг» 1.разучивают слова песен
2.поют вместе с учителем
Развитие у детей умений слушать музыку и понимать слова песен, применять их в речи
3 Друзья из мультфильмов. 1ч. Знакомство с героями мультфильмов Диснея 1.знакомятся с собеседником, 2.рассказывают о себе, сообщая имя, возраст, что умеет делать. Развитие у детей диалогической речи
4,5 Сказка «Three little pigs» / «Три поросенка» 2ч. 1.Сравнение английского варианта сказки с русским.
2.Составление сценария.3. Работа над текстом пьесы. 1.читают сказку, работают с лексикой. 2.Распределяют роли.3. Работают над текстом пьесы, репетируют, оформляют спектакль. Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала
6 Индивидуальная работа с учащимися (песни, стихи, рифмы) 1 Индивидуальные стихи, песни, рифмовки разучивают слова
Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала
2. «Повседневный английский» (9 часов)
7 Краткая информация о себе 1ч. 1.повторение лексики по теме «Моя семья»
2. составление рассказа
3. раскраска по теме 1.разучивают стих 2. Рассказывают о семье по-русски, повторяют по-английски 3.раскраска по теме
Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала, монолога
8 Проект по теме «Моя семья» 1ч. Обучение составления проекта. 1.представить и защитить проект Представление членов семьи.
Понимание семейных ценностей.
9 Диалог «В сказочной библиотеке» 1ч. Повторение лексики по теме 1. учатся, играя Развитие умения понимать обращённые к детям реплики и реагировать на них
10 Диалог «На улице» 1ч. Лексика по теме
Учатся отвечать на вопрос «Как добраться до определённого места в городе» Развитие навыков поведения в коллективе через проведение коллективных игр.
11 Путеводитель по городу.
1ч. Лексика по теме
«Город». Изучение предлогов места. Оборот there is/there are Разыгрывают диалог 12, 13 В волшебном магазине 2ч. Лексика по теме
Игра «Давай пойдём в магазин» Заучивание и разыгрывание диалога Развитие диалогической речи
14 Экскурсия по зоопарку. 1ч. Лексика по теме «Животные. Их среда обитания. Питание»
Знакомство с новой лексикой. 15 Чем заняться в выходные дни? 1ч. Лексика по теме
Диалог-расспрос Учатся задавать вопросы и давать ответы на них Развитие устной диалогической речи детей в ситуациях
3. «Праздники Нового года и Рождества в Великобритании, в России» (7 часов)
16 Национальные традиции празднования Рождества, Нового года в англоязычных странах. 1ч. 1.знакомство с новой лексикой 1.знакомятся с новой лексикой Формирование потенциального словаря по теме
17 Рождественские стихи и песни «Jingle, Bells», «Silent Night», «We wish you a merry Christmas» 1ч. 1. Разучивание слов песен 1.разучивают слова песен
2.поют вместе с учителем
Развитие у детей умений слушать музыку и понимать слова песен, применять их в речи
18 Национальные традиции празднования Рождества, Нового года в России 1ч. 1.знакомство с новой лексикой 1.знакомятся с новой лексикой Формирование потенциального словаря по теме
19 Письма Деду Морозу.
Подготовка к праздникам. 1ч. Написание письма-просьбы.
1.изготовление игрушек, гирлянд, рисунков к Новому Году
2. стихи о Новом годе Знакомятся со способами написания письма.
1.изготовление новог.игрушки2.уметь назвать игрушку её размер и цвет
3. разучивание стихов Развитие у детей умения писать письмо. Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения праздников
20 Оформление поздравительных открыток к Новому году. 1ч. 1.повторение пройденной лексики 2.оформление поздравительных открыток 1.поём,играем, работаем с поздр. открытками Развитие интереса к изучению иностранного языка через проведение праздничных мероприятий.
21 Празднование Рождества 1ч. 1. Знакомство со сценарием рождественского праздника. 2. Распределение ролей и инсценировка праздника 1.читают сценарий, работают с лексикой. 2.Распределяют роли.3. Работают над сценарием, репетируют, оформляют спектакль Формирование потенциального словаря через заучивание рифмованного материала
22 Подведение итогов.
Зачёт по пройденному материалу в игровой форме. 1ч. 1.создание выставки детских работ
2. игры по теме 1.помогают создать выставку рисунков Развитие интереса к изучению англ.яз. через проведение досуговых мероприятий
4. «Моё первое знакомство с Англией» (5 часов)
23 Соединенное Королевство Великобритании и Северной Ирландии. Краткая характеристика 1ч. обучение краткому монологическому высказыванию по теме. объяснение символики, называние цветов. 24 Что мы знаем об Англии?
Достопримечательности Лондона 1ч 1.расположение на карте
2.особенности быта и жизни детей в Англии
презентация по теме рисуем открытки английским детям
Беседа об увиденном. Развитие у детей интереса к изучению англ.языка через ознакомление их с особенностями жизни их сверстников в Англии и Америке
Знакомство с историей страны изучаемого языка. Современная Великобритания.
25 Королевский Лондон 1ч. Презентация по теме Беседа о королеве Великобритании Знакомство с историей страны изучаемого языка.
26 Традиции и обычаи страны изучаемого языка 1ч. Презентация по теме Беседа об увиденномЗнакомство с традициями и обычаями страны изучаемого языка. Традиции нашей страны.
27 Проектная работа по теме: «Моё первое знакомство с Англией»
1ч. Проектная деятельность
Слова по теме в стихах, рифмовках и песнях
Проекты учащихся по выбранной теме
разучивают слова
Обобщение по теме «Моё первое знакомство с Англией»
Формирование потенциального словаря по теме через заучивание рифмовок, песенок, считалок.
5. «Театральное представление» (6 часов)
Сказка «Красная шапочка»
28, 29 Чтение сказки «Красная шапочка», работа с лексикой
2ч. Работа с текстом и новой лексикой Читают по ролям, переводят текст
Сравнение английского варианта сказки с русским. Формирование потенциального словаря
30, 31 Знакомство со сценарием и распределение ролей 2ч. Работа в группах Распределяют роли, читают сказку по ролям Развитие интереса к изучению англ.яз. через драматизацию сказок.
32 Репетиции, оформление спектакля 1ч. Контролирует действия детей Разыгрывают сказку Расширение представлений детей об окружающем мире через ознакомление их со сказками
33 Презентация спектакля 1ч. Показательное выступление Развитие творческих способностей детей в ходе подготовки и проведения спектакля
6. Подведение итогов (1 час)
34 Игровой урок. 1ч. Использовать лексический материал, игровой Повторение пройденного в играх, песнях, стихах Развитие умения работать в группе


Приложенные файлы

  • docx file3
    Рабочая программа
    Размер файла: 54 kB Загрузок: 39