Предчувствие Родина


Предчувствие Родина
Курков сидел в воронке, бледный, испуганный, и зажимал грязными, дрожащими руками простреленный живот.
На краю ямы стояли бойцы, негромко переговаривались, курили.
– Сестрёнка бежит, – сказал кто-то.
Осыпая глину, медсестра Белосвет соскочила в воронку, села перед Курковым на корточки.
– Ничего, ничего, Петя, – сказала она тихонько. – Ну-ка, дай посмотреть.
Курков глянул в её лицо непонимающе, и губы его, потрескавшиеся, сиреневые, дрогнули
– Меня убили, Настя, – глухо сказал он, и крупные слёзы побежали ручейками по его грязным щекам.
– Чушь. Дай посмотреть, дай.
Медсестра разжала его оцепеневшие пальцы, расстегнула ремень, гимнастёрку, и все увидели две небольшие тёмные дырочки в упругом бугре вздувшегося живота – отверстия от немецких пуль. Живот подрагивал, облепленный густеющей кровью.
– У-у, ничего страшного, – сказала медсестра, доставая из сумки бинты и вату, но Курков вдруг судорожно икнул, засучил ногами и замер.
– Готов, – сказал кто-то.
Медсестра оттянула пальцем веко Куркова, вздохнула и, выбираясь из воронки, засовывая в сумку бинты и вату, спросила у Родина:
– Ужин скоро?
– Скоро, – ответил Родин.
Обжигаясь кашей, Родин смотрел на смеющуюся медсестру, на бойцов, расположившихся поодаль, и пытался представить себе будущее этих людей, послевоенное будущее.
Какое будущее ожидает вот того щупленького голубоглазого солдатика в большой шинели с поднятым воротником, который что-то увлечённо рассказывает товарищам?
Доев кашу, Родин встал, сполоснул котелок и пошёл к собравшимся.
– Увидев незнакомца у склепа возлюбленной, – рассказывал голубоглазый, - граф Парис выхватил шпагу и кинулся на Ромео. Зазвенели клинки. Ромео оказался искуснее, и Парис рухнул на ступени склепа с проткнутым животом.
Родин вспомнил простреленный живот Куркова, и неясное предчувствие тисками сдавило его забившееся сердце. «Завтра – меня!» - вдруг с ужасом понял он. И пошёл в глубь леса.
Он трогал ладонями прохладные стволы берёз, и ему казалось, что деревья, трогая его плечи ветками, прощаются с ним, и птицы прощаются, пролетая с жалобными криками в вечереющем небе
– Светин, – позвал он одного из бойцов, – я хочу тебе сказать, Светин
– Ну? – выжидающе глянул тот.
– Я предчувствую события. Однажды у меня вот так же щемило сердце, и я опоздал на поезд. Мой поезд ушёл, Светин. Меня завтра убьют.
– Дурак ты, – сказал Светин и, сплюнув, загремел катушкой телефонного кабеля.
Родин видел, как, остановившись на залитой заходящим солнцем поляне, Светин положил катушку в траву, достал из брезентовой сумки пассажити, перекусил кабель
«Вот так и жизнь человека, тянущаяся словно кабель, бывает перекушена кем-то неведомым там, в небесах, – и всё, – прошептал Родин. – И всё».
И горячее желание убежать, скрыться, спрятаться от войны вдруг овладело Родиным, и он пошёл куда глаза глядят, не разбирая дороги
Солнце уже скрылось за вершинами шумящих деревьев, холодок пробирался в рукава и за воротник, а Родин шёл и шёл, как лунатик, дальше, дальше, дальше
Он осознавал, что делает плохо, что его будут искать и, наверное, найдут, но воспоминание о сжавшем сердце предчувствии заставляло его напрягать усталые икры и идти, идти
Неясные шорохи окружали его со всех сторон, и ему показалось, что кто-то негромко засмеялся в стороне, совсем рядом.
Родин вздрогнул, присел, вслушиваясь.
Сердце бешено колотилось в груди, с всхлипами толкая горячую кровь, и Родин, почувствовав его, с ещё не погасшим страхом, вдруг весь затрясся от смеха.
Он зажимал потной ладонью рот, но смех рвался из горла, хриплый, похожий на сдавленный собачий лай, и Родин ничего не мог с собой поделать. Он лёг на влажную холодную траву, подтянул к подбородку колени и судорожно вздрагивал, и в выступивших капельках слёз вздрагивало, вспыхивало огромное жёлто-красное небо
Хрустнула ветка.
Смех ушёл, словно вода в песок, так же внезапно, как и начался.
Родин прислушался. И уже отчётливо услышал за деревьями голоса, голоса. Вспыхнула спичка, огонёк выхватил из сумерек втянутые щёки, мигающие глаза, козырёк глубокой каски.
«Немцы!» – ужаснулся Родин.
Немцев было много. Они шли и шли, обходя Родина, вполголоса переговариваясь.
Они заходили нашим в тыл.
Родин видел движущиеся силуэты чужих солдат, что-то позвякивало, похрустывало, шуршало – всё казалось нереальным, приснившимся
И Родин представил, как, сняв часовых, ворвутся они на ту поляну, где ужинали, и горы трупов наложат, а над единственной по штату женщиной, медсестрой Белосвет, наизмываются вдоволь, исколют, изрежут
И её тело через каких-нибудь полчаса будет распято, раздавлено коваными сапогами. И тот щупленький, голубоглазый будет сидеть под берёзой, зажимая прошитый очередью живот, и икать, как Курков
Родин заплакал.
Потом он щёлкнул предохранителем автомата и, привстав на колено, полоснул по спинам уходящих немцев длинной оглушающей очередью. Несколько солдат упало. Остальные заметались между стволов, что-то закричали, гортанно, испуганно.
На каски им, на плечи летели срезанные свинцом ветки, листья; чей-то дикий, нечеловеческий, полный страдания вопль плеснулся в кустах, и эхо в недалёком перелеске приглушённо повторило его.
Родин не прятался.
Пули густо полетели в него, сбили пилотку, ударили в лицо, грудь, плечи, живот. Он упал навзничь, увидел жёлто-красное небо и умер, почти не почувствовав боли

Он не услышал, как загрохотали орудия, как шквальный автоматный огонь заплясал по лесу. Он не увидел, как побежали немцы, втягивая в плечи стальные головы

Медсестра Белосвет склонилась над ним и заплакала, прикусив губу. Она вспомнила, как Родин, испугав её однажды, попросил разрешения поцеловать.
Она разрешила.
Он подошёл, наклонился и поцеловал в шею под розовой мягкой мочкой.
– Спасибо, – сказал он одними губами и пошёл прочь, как пьяный.


Владимир Козлов, «Золотое перо», №5 – 2003




























Урок в 10классе по рассказу Владимира Козлова «Предчувствие Родина»

Мгновенья раздают кому позор,
кому – бесславье, а кому – бессмертие

Цель:
понять идейное содержание рассказа;
проследить, какие приёмы помогают нам понять содержание;
воспитывать чувство ответственности за свои поступки.
Погружение:
Ребята, вы верите в предчувствия?
Какие предчувствия вы испытывали?
Они сбывались или нет?
Тема урока и постановка проблемы.
Учитель:
На последнем факультативе по литературе мы прочитали рассказ Владимира Козлова «Запах Родины». Сегодня вашему вниманию и вниманию гостей я предлагаю другой – «Предчувствие Родина». Я не дала название уроку. Можно ли это сделать сразу? Конечно, нет. Это сделаете вы в конце занятия. У вас на листочках этот вопрос написан под № 1.
Учитель:
На что, прежде всего, обращает внимание каждый читатель?
Ученики:
– На название произведения, ведь именно с него начинается знакомство с текстом.
Учитель:
- Что вы можете о нём сказать?
Примерные ответы детей:
– В структурном отношении перед нами – подчинительное словосочетание.
– Мы узнаем о предчувствии какого-то человека, фамилия которого Родин.
– Неизвестно, сбылось ли его предчувствие.
– Может быть, мы узнаем о ложном предчувствии.
Учитель:
– А что такое предчувствие, вы знаете? Посмотрите толкование в словаре.
– По мнению Ожегова, предчувствие – это «чувство ожидания чего-нибудь назревающего, предстоящего или неизвестного. Радостное предчувствие».
А теперь прочитаем рассказ (7 минут)
Первое впечатление учащихся (устные ответы на уровне эмоций)
Какое предчувствие было у Родина? Как он объясняет это Светину?

«Родин вспомнил простреленный живот Куркова, и неясное предчувствие тисками сдавило его забившееся сердце. «Завтра – меня!» - вдруг с ужасом понял он.
– Светин, – позвал он одного из бойцов, – я хочу тебе сказать, Светин
– Ну? – выжидающе глянул тот.
– Я предчувствую события. Однажды у меня вот так же щемило сердце, и я опоздал на поезд. Мой поезд ушёл, Светин. Меня завтра убьют».
Учитель:
Как можно понять выражение «Мой поезд ушёл»?
– Есть прямое значение, а в переносном значении эта метафора будет обозначать окончание жизни.
– На какой самый главный вопрос, по-вашему, мы должны ответить?
Примерные ответы детей:
– Как пытается герой выжить и получается ли у него это?
– Почему он стал стрелять по немцам?
– Какова идея рассказа?
Учитель:
Чтобы понять идейное содержание рассказа, необходимо рассмотреть следующее:
место действия,
характеристику героя,
говорящие имена и фамилии,
цветопись в рассказе,
лексические повторы,
роль глаголов в повествовании,
описание природы.
Самостоятельная работа на 5 минут. (Предлагаю работу в парах, результатом которой будет устное сообщение).
Устные сообщения учащихся.
Жанр произведения – рассказ, в основе – одно событие, небольшое количество героев.
О чём он?
О войне, жестокой и беспощадной
О человеке, который верит в предчувствия
О его желании выжить
О нравственном выборе человека
О подвиге простого солдата

Основная тема – проблема нравственного выбора на войне
Идея – для главного героя товарищи и Родина дороже жизни
Выводы по уроку:
Перед нами рассказ, так как в его основе – один эпизод
Название подсказывает, что речь пойдёт о предчувствии. Возможно, оно могло и не сбыться, если бы солдат Родин выбрал жизнь, а не смерть.
Имена и фамилии в рассказе говорящие.
В повествовании велика роль глаголов.
Природа сочувствует герою, сопереживает вместе с ним.
Выразительны повторы и некоторое построение предложений
Действие происходит на поляне, в лесу, где, казалось бы, можно скрыться от постороннего взгляда. Но совесть Родина не даёт ему совершить подлость.
Главный герой - воин-солдат. Именно такие люди и принесли Победу.
Составление своего текста:
Прочитайте эпиграф к уроку. Как он помогает нам понять идейное содержание рассказа?
Прослушав песню из кинофильма «Семнадцать мгновений весны» (на фоне кадров из хроники Великой Отечественной), напишите небольшое сочинение, названием которого будет название к уроку.
Озвучивание сочинений.

Рефлексия


Приложение (примерные ответы учащихся)

1. Время действия в рассказе. Событие, скорее эпизод, произошёл во время Великой Отечественной войны. Возможно, это один из партизанских отрядов вступил в бой с немцами. Значимо первое предложение: «Курков сидел в воронке, бледный, испуганный, и зажимал грязными, дрожащими руками простреленный живот».
Медсестра спокойно выполняет свой долг, она привыкла к смерти солдат.
Все события происходят вечером, в течение каких-нибудь двух-трёх часов Всё действие происходит в лесу, мы можем говорить о пространстве места. Попробуем более конкретно представить его:
Поляна – бойцы ужинают на поляне, где только что умер смертельно раненный боец.
Глубь леса, куда идёт Родин, спасаясь от предчувствия своей гибели
Поляна, куда вновь он попадает, но только уже убитый. Таким образом, композиция получает кольцевое завершение.
Почему автор снова приводит героя на поляну (правда, уже мёртвого), где ужинал с товарищами?
Лучше быть похороненным, чем погибнуть неизвестным.
Его товарищи нашли, и это хорошо:
Чтобы они не думали о нём как о предателе.
Они простили ему его уход от них, так как поняли, кому обязаны своей жизнью.
Может, автор имел в виду то, что человек – сын земли, умирая, возвращается вновь в землю?
.
2. Главный герой. В начале рассказа он видит смерть товарища и боится умереть. Он верит в предчувствия. «Родин вспомнил простреленный живот Куркова, и неясное предчувствие тисками сдавило его забившееся сердце. «Завтра – меня!» - вдруг с ужасом понял он. И пошёл в глубь леса». Интересно, что в тексте нет портрета героя. Для автора главное – показать ход его мыслей. Характер героя раскрывается в поступках.
Символична фамилия солдата – Родин. Из-за чувства долга, любви к своим товарищам не смог он тихо отлежаться за спинами немцев –Родин вступает с ними в бой, жестокий и неравный. Это был за товарищей, за Родину. Он вызывает огонь на себя. Предчувствие и на этот раз не обмануло солдата: не ушёл он от смерти.

3. Говорящие имена и фамилии. Мы обращаем внимание на имена и фамилия героев. Родин – от слова Родина. Это не случайно: он погибает за своих друзей, за Родину. Это положительный герой, несомненно.
Его боевой друг – Светин. Несёт свет, торжество победы. Медсестра Настя Белосвет: имя Настя произошло от мужского греческого Анастас, что значит «воскрешение, возвращение к жизни». Именно этим благородным делом и занималась сестра Настя Белосвет. Её фамилия говорит за себя. Она в ответе за жизнь раненых солдат, в конечном итоге, за весь свет. И несёт она жизнь, значит, свет.

4. Цветопись в рассказе:
Голубой – цвет мирного неба. Голубой – значит радостный, счастливый, мечтательный (голубые сны, голубые мечты, голубое детство). Примечателен портрет «того щупленького голубоглазого солдатика в большой шинели с поднятым воротником, который увлечённо» пересказывал товарищам «Ромео и Джульетту». Война и детство несовместимы!
Белый – это символ чистоты. Голубой, розовый, белый – цвета юности.
Красный – это красивый, праздничный, радостный. Красно-жёлтое небо – цвет крови и разлуки с миром, с жизнью.
Примеры лексических повторов в рассказе:
Меня убили, Настя, – глухо сказал он, и крупные слёзы побежали ручейками по его грязным щекам.
и в выступивших капельках слёз вздрагивало, вспыхивало огромное жёлто-красное небо
Родин заплакал.
Он упал навзничь, увидел жёлто-красное небо и умер, почти не почувствовав боли
– и всё, – прошептал Родин. – И всё
Родин шёл и шёл, как лунатик, дальше, дальше, дальше
но воспоминание о сжавшем сердце предчувствии заставляло его напрягать усталые икры и идти, идти
«Немцы!» – ужаснулся Родин.
Немцев было много.
Они шли и шли, обходя Родина, вполголоса переговариваясь.
Ранение в живот – самое тяжёлое, смертельное ранение. В начале рассказа «Курков сидел в воронке, бледный, испуганный, и зажимал грязными, дрожащими руками простреленный живот». В трагедии Шекспира Парис рухнул на ступени склепа с проткнутым животом. Родин представляет, как «тот щупленький, голубоглазый будет сидеть под берёзой, зажимая прошитый очередью живот». Автор пишет: «Пули густо полетели в него, сбили пилотку, ударили в лицо, грудь, плечи, живот». Так умирает Родин. В рассказе 6 раз повторяется слово живот. Приведите подобные примеры из др. произведений:
В повести Б.Васильева «А зори здесь тихие» Рита Осянина уходит из жизни сама, так как знает: она обречена, её ранило в живот.
Известна поговорка «Не жалеть живота своего», значит, жизни.

6. Роль глаголов в любом произведении велика. Вот наиболее яркие примеры:
«Завтра – меня!» - вдруг с ужасом понял он. И пошёл в глубь леса. Он трогал ладонями прохладные стволы берёз
он пошёл куда глаза глядят, не разбирая дороги
вдруг весь затрясся от смеха.
смех ушёл, словно вода в песок, так же внезапно, как и начался.
Родин прислушался.
Родин видел движущиеся силуэты чужих солдат
Родин заплакал
привстав на колено, полоснул по спинам уходящих немцев длинной оглушающей очередью.
Родин не прятался.
Пули густо полетели в него, сбили пилотку, ударили в лицо, грудь, плечи, живот. Он упал навзничь, увидел жёлто-красное небо и умер, почти не почувствовав боли

Градация – это фигура в виде синтаксической конструкции, внутри которой однородные выразительные средства (эпитеты, сравнения, метафоры и т.п.) располагаются в порядке усиления или ослабления признака.
Примеры градации:
«И горячее желание убежать, скрыться, спрятаться от войны вдруг овладело Родиным»
«Пули густо полетели в него, сбили пилотку, ударили в лицо, грудь, плечи, живот».
«что-то позвякивало, похрустывало, шуршало»
«И Родин представил, как, сняв часовых, ворвутся они на ту поляну, где ужинали, и горы трупов наложат, а над единственной по штату женщиной, медсестрой Белосвет, наизмываются вдоволь, исколют, изрежут»

Роль пейзажа. Важным средством выразительности является описание природы. Пейзаж помогает воссоздать обстановку, в которой действуют герои, создаёт настроение, объясняет или выявляет душевное состояние героев. Можно доказать это примерами текста:
Он трогал ладонями прохладные стволы берёз, и ему казалось, что деревья, трогая его плечи ветками, прощаются с ним, и птицы прощаются, пролетая с жалобными криками в вечереющем небе
Родин видел, как, остановившись на залитой заходящим солнцем поляне, Светин положил катушку в траву, достал из брезентовой сумки пассажити, перекусил кабель «Вот так и жизнь человека, тянущаяся словно кабель, бывает перекушена кем-то неведомым там, в небесах, – и всё, – прошептал Родин. – И всё». (природа прекрасна, а человек может в любую минуту умереть).
Солнце уже скрылось за вершинами шумящих деревьев, холодок пробирался в рукава и за воротник, а Родин шёл и шёл, как лунатик, дальше, дальше, дальше
На каски им, на плечи летели срезанные свинцом ветки, листья; чей-то дикий, нечеловеческий, полный страдания вопль плеснулся в кустах, и эхо в недалёком перелеске приглушённо повторило его.
Он упал навзничь, увидел жёлто-красное небо и умер, почти не почувствовав боли

9. Средством выразительности является синтаксический параллелизм. Это одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи:
«Он не услышал, как загрохотали орудия, как шквальный автоматный огонь заплясал по лесу. Он не увидел, как побежали немцы, втягивая в плечи стальные головы»

Листок ученика
Мгновенья раздают кому позор,
кому – бесславье, а кому – бессмертие.

Какое название вы бы дали нашему уроку?

Объясните ключевое слово названия рассказа.


Точное значение из словаря (прочитайте)
Какое предчувствие было у Родина? Как он объясняет это Светину? (по тексту)
На какой самый главный вопрос, по-вашему, мы должны ответить?


Что необходимо рассмотреть в рассказе, чтобы понять его идейное содержание?



7. Самостоятельная работа на 5 минут. Тема сообщения «Время и место действия» Тема сообщения «Главный герой рассказа» Тема сообщения «Говорящие имена и фамилии» Тема сообщения «Цветопись в рассказе» Тема сообщения «Роль глаголов в рассказе» Тема сообщения «Градация и её роль в тексте» Тема сообщения «Роль пейзажа» Тема сообщения «Пунктуация. Синтаксический параллелизм»

8. Составление своего текста:
Прочитайте эпиграф к уроку. Как он помогает нам понять идейное содержание рассказа? Прослушав песню из кинофильма «Семнадцать мгновений весны» (на фоне кадров из хроники Великой Отечественной), напишите небольшое сочинение, названием которого будет название к уроку.


Озвучивание работ
Рефлексия. Домашнее задание: прочитать «Обелиск» или «Сотников» В.Быкова


















15

Приложенные файлы