Ночной визит

«Ночной визит» Владимира Волкова.
Урок-мастерская в 5 классе.
Цели урока:
Воспитательная - воспитывать гражданскую позицию ученика: способность самостоятельного выбора, умение и желание сотрудничать.
Учебная - путём анализа произведения углубить понятие жанра рассказа, его особенностей (композиции, названия, характеристики героев, выразительных средств и т.д.).
Развивающая – развивать коммуникативные способности учащихся.

Этапы урока-мастерской.
Саморегуляция.
Учитель:
- Ребята, сядьте удобно. Закройте глаза. Расслабьтесь. Представьте тёплую летнюю ночь. Вы у себя в саду или на даче. В домике никого нет. Окно распахнуто, вы подходите к нему и смотрите в небо. О чём вы подумали, что представили?
Откройте глаза, запишите свои мысли.
Социализация.
Всё, что сделано индивидуально, должно быть обнародовано. Дети читают свои работы.
Учитель:
Подумайте, о чём может быть рассказ «Ночной визит» Владимира Волкова.
Предполагаемые ответы:
- Возможно, к кому-то пришли нежданные гости.
- Может, ворвались грабители.
- Кто-нибудь поехал с визитом именно ночью
3. Чтение текста учителем.
4. Социализация:
Дети делятся своими впечатлениями о рассказе.
Учитель:
Как вы считаете, какова цель нашего урока?
Предполагаемые ответы:
- Обсудить рассказ.
- Выяснить, каким показан герой рассказа.
- Представить голубых человечков.
- Выяснить позицию автора.
- На примере текста рассмотреть его композицию, найти основные части рассказа.
5. Творческая работа в группах 8-10 минут. Учащиеся готовят выступления, используя вопросы-подсказки.



Группа 1:
Что узнаём о герое рассказа из 1-го предложения?
Какие ассоциации вызывает у вас его имя и фамилия?
Естественно или нет, что он остался на даче один? Как это его характеризует?
Что можно сказать о характере мальчика, прочитав вопросы, заданные им самому себе?
Каким показан Борис в общении с инопланетянами? Обратите внимание на действия героя.
Что испытывает Борис в конце рассказа? Видел ли он голубых человечков?
Группа 2:
Сразу ли вы поняли, что к Борису прилетели инопланетяне?
Выпишите глаголы-сказуемые, характеризующие действия тарелки.
Сколько раз использует автор слово ОНА? Почему оно написано с большой буквы?
Почему тарелка «спикировала » на пол?
Какие пришельцы? Докажите свою мысль.
Хотели бы вы встретиться с инопланетянами и с какой целью?
Группа 3:
Какова роль 1-го предложения?
Какова композиция рассказа? Найдите и озаглавьте его основные части.
Определите тему рассказа, тип речи текста. Какова роль глаголов?
Оправданы ли повторы в рассказе?
Есть ли диалог в тексте?
Объясните роль многоточия в последних трёх абзацах.

6. Афиширование работ.
Примерное выступление 1-й группы:
Уже из 1-го предложения мы узнаём, что герой рассказа - второклассник. Его имя звучит по-взрослому, солидно: Борис, а фамилия, на наш взгляд, немного смешная: Блинов. Наверное, автор хотел показать несоответствие мыслей (мечтает об инопланетянах), действий мальчика (хочет вступить с ними в контакт) и его возраста.
Он на даче один. Странно, что родители не беспокоятся за сына. Может быть, мальчик привык находиться один? Значит, он самостоятельный и смелый. Родители ему доверяют.
Очень интересны вопросы, которые сам себе задаёт наш герой. Его настолько волнует проблема, поднятая в телепередаче о внеземных цивилизациях, что он открывает окно и думает об услышанном.
Борис умный и догадливый. При встрече с НЛО он «стал раскручивать» юлу, позже «нарисовал Большую Медведицу, а под ней кружок, то есть Землю, а на кружке - свою настольную лампу». Стремясь к тому, чтоб его поняли, «для большей убедительности он протыкал бумагу карандашом и показывал лист на фоне лампы».
Каково же было его разочарование, когда пришёл кот.
В конце рассказа Борис недоумевает: «Неужели я нарисовал это во сне? Но я же не лунатик! Да и луны сегодня нет»
Рисунок инопланетян его совсем озадачил. Видел ли он их или это приснилось ему? На этот вопрос ответа нет. Нам самим остаётся додумать конец рассказа.

Примерное выступление 2-й группы:
Когда мы слушали рассказ, то сначала не поняли, кто же пришёл к Борису в гости: «В распахнутом окне появилась Она!». Оказалось, что это летающая тарелка. Помогло нам следующее предложение: «Слегка накренившись, Она медленно вплыла в комнату и зависла над лампой».
Это очень важная гостья! Не случайно автор 9 раз повторяет: «Она, с Неё, по Ней, у Неё и т.д.». Тарелка неживая, но отношение к ней уважительное! Ещё бы, ведь к Борису явились посланцы другой цивилизации
На наш взгляд, человечки очень разумные: тарелка «сдвинулась и медленно поплыла по ком нате. Задержалась у картины, зависла над папиной пишущей машинкой. И вдруг спикировала на пол». Оказалось, что тарелка и юла по форме похожи! Вот что здорово! Человечки увидели похожее «сооружение». Значит, они разумные существа. Может быть, только после этого они решили покинуть тарелку, не боясь неизвестности. Они «заинтересовались юлой» и «стали то ли зарисовывать, то ли фотографировать её». Возможно, перед ними была поставлена задача: НАЙТИ СЕБЕ ПОДОБНЫХ.
Они, по мнению главного героя, «шурупят». Конечно, это не литературное слово, но именно оно точно характеризует инопланетян. Они «с лёгкими хлопками один за другим вылетели» из тарелки, а не просто вышли. Вот и ответ на вопрос Бориса, могут ли они летать.
Мы не знаем окончания истории, но «маленькие человечки с голубыми пузырями вместо головы» нам запомнились и понравились. Было бы здорово с ними встретиться!

Примерное выступление 3-й группы:
Уже в первом предложении есть какая-то загадочность. Это экспозиция. Мы узнаём, что героя зовут Борис Блинов и он учится во 2 классе. Действие происходит на даче, где мальчик «остался один». Эта инверсия настраивает нас на что-то необычное. Читатель понимает: непременно что-то произойдёт.
Завязкой, на наш взгляд, являются вопросы, на которые пытался ответить герой. Это 4-й абзац.
Кульминация рассказа – это появление тарелки.
Пробуждение Бориса и исчезновение человечков – развязка рассказа.
Композиция прямоточная: история рассказана в последовательности событий.
Сюжет простой, его можно передать в нескольких словах: после просмотра передачи об инопланетянах Борису приснился сон, в котором он встретился с ними. К сожалению, кот помешал общению с голубыми человечками.
Интересно то, что основные события с героем происходят во сне. Используя приём сна, автор даёт возможность читателю фантазировать, домысливать.
«Ночной визит» - это повествование, поэтому большую роль в нём играют глаголы. Например, в предложении «Он вспрыгнул, хищно притаился и - хлоп лапой по листу!» показана напряжённость, быстрая смена событий и трагичность происходящего. Борис старался наладить общение с инопланетянами, а кот в считанные секунды всё испортил. Слово ХЛОП образовано от глагола ХЛОПАТЬ, оно помогает нам понять, как всё быстро произошло.
Повторение местоимения ОНА в разных падежах тоже не случайно. Об этом говорила 2-я группа.
В тексте есть диалог, только он односторонний, как и в рассказе Юрия Куранова «Царевна».
Наблюдая за пунктуацией, мы заметили много восклицательных и вопросительных предложений. Героя волнуют его вопросы, он рад встрече с пришельцами. Это очень впечатлительный мальчик.
В трёх последних абзацах 4 раза автор использует многоточие. Это не случайно. Владимир Волков заставляет нас самим домыслить продолжение рассказа. Так он подводит нас к идее произведения: есть, возможно, другие цивилизации. Мы можем предположить, что такие вот человечки мечтают о встрече с нами.

7. Выводы по уроку.
Учитель:
-Как вы считаете, ребята, с какой целью Владимир Волков написал это рассказ?
- Он хотел заинтересовать читателей предложенной темой.
- Какие мысли появились в конце урока?
- Нам захотелось больше узнать о внеземных цивилизациях.
- Мы вспомнили рассказ «Инопланетяне», который совсем недавно обсуждали в классе. Эти рассказы на одну тему, хотя автор «Инопланетян» писатель Емец.
- Какие теоретические понятия закрепили мы на уроке?
- Мы убедились, что произведение «Ночной визит » является рассказом со своей завязкой, кульминацией и развязкой. В нём есть экспозиция.
- Прямоточная композиция позволяет углубиться в психологию героя.
- В повествовании большую роль автор отводит лексике, морфологии и синтаксису.
- Можно говорить и о значении имени и фамилии героя.
- Автор использует приём сна, потому что неизвестно, существуют ли в реальности подобные явления.
- Название рассказа вводит читателя в его тему.
8. Рефлексия.
Учитель:
- Ребята, какие мысли и чувства появились у вас в конце урока. Сравните их с переживаниями в начале занятия.
Оцените нашу деятельность по трём критериям: полезность, интерес и активность. (Учащиеся должны «выстрелить» в мишень, нарисованную на доске или оформленную в виде таблицы, поставив галочку или знак «+» в нужном секторе).

9. Домашнее задание на выбор:
1. Сравнить рассказы «Ночной визит» и «Инопланетяне».
2. Сделать рисунки к рассказам и объяснить свой выбор.
3. Найти в Интернете материал о писателе Владимире Волкове.














Приложение

Ночной визит.
Владимир Волков.
Второклассник Борис Блинов остался на даче один.
Родители уехали в город, и Боря допоздна смотрел телевизор. Последней была передача о внеземных цивилизациях. Один учёный говорил, что во Вселенной, кроме нас, никого нет; другой, наоборот, утверждал, что мы не одиноки.
Спать не хотелось. Борис включил настольную лампу, открыл окно.
«Если они есть, то похожи на нас или нет? И какая у них планета? Что они там понастроили и как живут? Ходят ли дети в школу или учатся, сидя дома, с помощью компьютеров? А как они передвигаются? На своих двоих или догадались сделать велосипед? А может, они и летать умеют? Недаром ведь пишут об этих самых тарелках ».
И только Борис подумал о летающей тарелке, как В распахнутом окне появилась Она! Слегка накренившись, Она медленно вплыла в комнату и зависла над лампой. Борис не сводил с Неё глаз. Сначала в Ней замелькали огоньки, а потом вдруг Она стала наполняться ярким голубым светом. «Подзаряжается! – сразу догадался Борис. – Сейчас зарядит свой аккумулятор и улетит»
- Эй, кто там? Подождите! Не улетайте! – закричал Борис и хотел постучать по Ней пальцем, но рука натолкнулась на какую-то невидимую преграду.
Она сдвинулась и медленно поплыла по комнате. Задержалась у картины, зависла над папиной пишущей машинкой. И вдруг спикировала на пол. Легла рядом с юлой – игрушкой младшего брата.
Борис кинулся к юле и стал её раскручивать. Он понял, что Она не случайно заинтересовалась юлой – они так похожи! В юле засверкали огоньки, она тягуче загудела и медленно закружила по полу. И тут у Неё вдруг открылся люк, и оттуда с лёгкими хлопками один за другим вылетели три маленьких человечка с голубыми пузырями вместо головы. Юла крутанулась в последний раз и упала набок. Человечки тут же приблизились к ней. И стали то ли зарисовывать, то ли фотографировать её.
- Откуда вы?- опустившись на колени, крикнул Борис. Но тут же осёкся. У них же свой язык! Электронно-магнитный, например. Но как, как всё-таки узнать, откуда они прилетели? Задумавшись, он глянул в окно и увидел звёзды. И тут его осенило. Борис вырвал из тетрадки лист, нарисовал Большую Медведицу, а под ней – кружок, то есть Землю, а на кружке – свою настольную лампу. Мол, я – здесь, а вы откуда? И протянул этот лист человечкам. Те зависли над листком, потом по очереди слетелись к лампе. «Шурупят! – обрадовался Борис. – А это, - тыкал он пальцем в листок, - Большая Медведица! Понимаете? »
Для большей убедительности он протыкал бумагу карандашом и показал лист на фоне лампы. «Видите? Светятся! И там, - он показал пальцем в окно, тоже светятся!» Борис положил листок на стол. Не доходит Но тут один из человечков опустился на листок и стал что-то быстро-быстро рисовать.
И надо ж такому случиться! В этот самый момент – откуда ни возьмись! – появляется Барсик. Он вспрыгнул на стол, хищно притаился и – хлоп лапой по листу!
- Ты что! Вы извините его, - кричал Борис на ходу, уволакивая Барсика за дверь. – Подождите! Я сейчас!
Проснулся Борис от громкого мяуканья. Зевая, встал из-за стола, потянулся, подошёл к двери и впустил Барсика. «Надо же такому присниться»
Но когда он закрывал окно, то вдруг увидел на столе свой рисунок: Большую Медведицу и Землю под ней с настольной лампой. «Неужели я рисовал это во сне? Но я же не лунатик! Да и луны сегодня нет
Борис озадаченно крутил листок. «А это что такое?» Над Большой Медведицей он увидел ещё один кружок. А на кружке, растопырив руки, стоял маленький человечек с голубым пузырём вместо головы


15

Приложенные файлы

  • doc Nochnoi vizit
    Размер файла: 73 kB Загрузок: 0