По результатам анкетирования педагоги показали компетентность в вопросах формирования представлений о безопасности жизнедеятельности дошкольников, и показали следующие результаты (см. Приложение 1):
64% педагогов профессионально компетентны в использовании разнообразных форм работы с детьми и родителями по правилам безопасности жизнедеятельности дошкольников по разделам «Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок дома», «Здоровье ребенка», «Ребенок на улице».
36% частично компетентны в вопросах выбора разнообразия форм работы с детьми и родителями по формированию представлений о безопасности жизнедеятельности дошкольников, так как педагоги только приступили к профессиональной деятельности в данном учреждении.
Таким образом, недостатком рабочей программы, является то, что в ней предусмотрена только содержательная сторона отдельных представлений детей дошкольного возраста о безопасности жизнедеятельности, но предлагаемые представления не систематизированы. Нет в разделах таких тем как «Личная безопасность в дворовых играх», «Безопасность на игровой площадке в зимний и летний периоды», «Безопасные отношения со старшими детьми».
Анкета для педагогов «Формирование представлений о безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников в дошкольном образовательном учреждении»
Уважаемые педагоги!
Для того чтобы оценить актуальность проблемы формирования представлений о безопасности жизнедеятельности у старших дошкольников и целесообразность проведения специально организованной образовательной деятельности по данному направлению в дошкольном образовательном учреждении, просим вас ответить на следующие вопросы.
Вопросы:
Попадал ли ребенок вашей возрастной группы в опасную ситуацию дома, на улице, на природе?
Как вы думаете, смог бы ребенок избежать опасности, если бы знал о последствиях своего поведения?
Знакомите ли вы дошкольников своей возрастной группы с правилами обращения с опасными предметами?
Проводите ли вы с дошкольниками беседы о правилах поведения при контактах с незнакомыми людьми?
Знают ли дошкольники вашей возрастной группы правила дорожного движения?
Формируя представления о безопасности жизнедеятельности у дошкольников, вы действуете:
путем прямых запретов: «Не трогай», «Отойди», «Нельзя»;
пытаетесь подробно объяснить ту или иную опасную ситуацию;
ваш вариант ответа: ____________________________________
Поощряете ли вы дошкольников своей возрастной группы за соблюдение правил безопасного поведения? Каким образом? _____________________________________________________________
Придерживаетесь ли вы сами правил безопасного поведения?
всегда;
часто;
иногда;
редко;
никогда.
Целесообразно ли проводить специально организованную образовательную деятельность с детьми по формированию у них представлений о безопасности жизнедеятельности в дошкольном образовательном учреждении?
Какие темы образовательной деятельности по основам безопасности жизнедеятельности вы считаете наиболее актуальными?
«Ребенок и незнакомые люди»;
«Ребенок дом»;
«Ребенок и природа»;
«Здоровье и эмоциональное благополучие ребенка»;
«Ребенок и дорога»;
«Ребенок и огонь»;
«Ребенок и бродячие животные».
Готовы ли вы принимать участие в обсуждении вопросов безопасности жизнедеятельности детей, проведении различных мероприятий, а также поддерживать и закреплять навыки безопасного поведения у детей с родителями?
Спасибо за сотрудничество!
По результатам анкетирования педагоги показали компетентность в вопросах формирования представлений о безопасности жизнедеятельности дошкольников, и показали следующие результаты (см. Приложение 1):
64% педагогов профессионально компетентны в использовании разнообразных форм работы с детьми и родителями по правилам безопасности жизнедеятельности дошкольников по разделам «Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок дома», «Здоровье ребенка», «Ребенок на улице».
36% частично компетентны в вопросах выбора разнообразия форм работы с детьми и родителями по формированию представлений о безопасности жизнедеятельности дошкольников, так как педагоги только приступили к профессиональной деятельности в данном учреждении.
Таким образом, недостатком рабочей программы, является то, что в ней предусмотрена только содержательная сторона отдельных представлений детей дошкольного возраста о безопасности жизнедеятельности, но предлагаемые представления не систематизированы. Нет в разделах таких тем как «Личная безопасность в дворовых играх», «Безопасность на игровой площадке в зимний и летний периоды», «Безопасные отношения со старшими детьми».
Приложенные файлы
