Конспект занятия по познавательному развитию в старшей группе на тему: «Спасаем природу»


Конспект занятия
по познавательному развитию в старшей группе.
Тема: «Спасаем природу»
из цикла «Знакомство с Красной книгой».
Кузнецова Ольга Юрьевна
Воспитатель Первой квалификационной категории
МБДОУ детский сад №156, город Тверь, 2016 год.
Образовательная область: «Познавательное развитие».
Интеграция с другими областями: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Программное содержание:
1.Продолжать знакомить детей старшего дошкольного возраста с Красной книгой: историей ее возникновения, значении для всех людей на Земле.
2.Заложить основные представления о Красной книге у детей 5-6 лет, о ее типологических и структурных особенностях.
3.Формировать систему научных знаний у детей старшего дошкольного возраста в взаимосвязях и взаимозависимостях в природе и деятельности человека.
4.Активизировать словарь детей, добавив слова, связанные с проблемой охраны природы.
5.Воспитывать у детей желание оказывать посильную помощь птицам, растениям, животным, нуждающимся в этом.
Структура:
1.Игровая мотивация (организационный момент)-0,5 минут;
1 часть: 6,5 минут;
2 часть: 2 минуты;
3 часть: 4 минуты;
4 часть: 1 минута;
5 часть: 11 минут.
Игровая мотивация (организационный момент): приглашение детей в игровой уголок на «Почту» для получения письма от медведя.
1 часть: краткая беседа воспитателя с детьми о том, почему «плачет» лес;
2 часть: игровое упражнение «Можно - нельзя»;
3 часть: позиция ученых многих стран мира о необходимости создания Красной книги;
4 часть: физкультурная минутка «Назад к природе!»;
5 часть: изготовление детьми «Красной книги» в группе с разноцветными страницами.
Итог: классификация редких видов животных, птиц, растений, рыб и т.д.…в Красной книге по группам, на разноцветных страницах /красных, белых, зеленых, желтых/.Общее время: 25 минут.
Резервное время: 1-2 минуты.
Контроль за усвоением программного содержания:
1 часть: понимание обоснованности «жалобы» медведя на деятельность человека в лесу;
2 часть: правильное выполнение задания в двух колонках;
3 часть: безошибочное определение обложек разных Красных книг и цветных фотографий их «обитателей»: животных, растений, птиц, рыб, насекомых и т.д.;
4 часть: точное выполнение физических упражнений под ритм слов и музыки;
5 часть: правильное соотнесение картинок /фотографий/ с цветом листа и их наклейка.
Организация детей:
1 часть: сбор в игровом уголке /у «почты»/;
2 часть: посадка за столы;
3 часть: сбор детей у доски перед плакатами /разными экземплярами Красной книгами/;
4 часть: построение детей на ковре в круг;
5 часть: посадка за столы.
Оборудование: оформление групповой комнаты под экологические экспозиции.
Демонстрационный материал: письмо из «леса», разные экземпляры Красной книги или макеты /изображения/ таких книг, плакаты «Красная книга»;
Раздаточный материал: листы бумаги с заданиями на каждого ребенка, красный и зеленый карандаши, листы разноцветной бумаги, картинки с изображением редких, исчезающих животных, растений, птиц, рыб, насекомых и т.д., белый клей БФ /или клеящий карандаш/, кисти клеевые, клеенки.Предварительная работа: проведение бесед с детьми о необходимости защиты природы от неразумной деятельности человека в природе; приобретение родителями воспитанников новых Красных книг России, Тверского края; сбор картинок представителей флоры и фауны,
продолжающих находиться на грани исчезновения, вымерших или процветающих в настоящее время.
Содержание (ход) Методы и приемы
1 часть. Воспитатель: «Ребята! Сегодня почтальон принес в детский сад для нашей группы необычное письмо -большое, красочное. Интересно, от кого оно?». Все читают адрес и узнают, что от медведя.
«Как вы думаете, зачем он нам его прислал?»- Ответы детей, которые подводят всех к выводу: поведать о своей беде.
Итак, я читаю: «Здравствуйте, дорогие юные друзья природы! Узнал я, что вы очень ее любите и решил вам рассказать о том, что случилось в нашем лесу. А у нас беда! Стали вдруг исчезать редкие красивые цветы, другие растения, улетают птицы, уходят звери. Лес засыхает на корню! Помогите! Спасите наш лес и если можно, посоветуйте, как нам быть!. С глубоким уважением, Медведь».
Воспитатель: «Ребята! Как вы думаете, что нужно делать? Как можно помочь медведю и всему лесу? Почему гибнут цветы, ягоды, грибы, деревья, животные, птицы? Кто в этом виноват?» - Ответы детей.
«Я согласна с вами, что в большинстве своем, конечно, люди. Они рвут в огромных количествах цветы для украшения своего жилища, а потом выбрасывают их, просто так, варварски собирают ягоды, грибы, вырывая с корнем грибницу и ломая ягодные кустики, убивают
зверей и птиц из-за красивых перьев, теплого пуха, шкурок, вкусного мяса…Они глушат рыбу в лесных водоемах, они мусорят в лесу, вырубают много ценных пород деревьев, оставляя после себя настоящую «пустыню»…в лесу. Словесные:
-вопросы;
-ответы;
-чтение письма;
-подведение итогов
беседы.
Наглядные:
-рассматривание
конверта с письмом
из леса.
2 часть. Воспитатель резюмирует: «Наверно, поэтому и стало на Земле много «грустных» лесов. Природа расстраивается из-за нас, людей неразумных, «плачет» и гибнет! А мы что делаем? Может пора наконец одуматься? Пришло время исправлять свои ошибки?- Да! А как?
(воспитатель раздает листы бумаги, на которых нарисованы знаки - изображения в две колонки и предлагает поиграть в игру «Можно - нельзя», где зачеркивается, что нельзя делать в лесу и подчеркивается, что можно и нужно делать для спасения природы). Например,
1.Высаживать саженцы для нового леса!
2.Чистить лес, убирая упавшие и сгнившие деревья, собирать хворост.
3.Копать траншеи в лесу на определенном расстоянии друг от друга - от пожаров.
4.Строить шалашики из веток с зелеными листьями и посыпать их солью для подкормки лосей.
5.Ставить на определенном расстоянии друг от друга копны (копешки) сухого сена, делать сточные канавки для питьевой воды птиц и животных в лесу. Словесные:
-подведение итога
разговора резюме;
-вопросы;
-ответы.
Практико-игровые:
-игра «Можно-
нельзя» с карандашом в руке.
Воспитатель: «Конечно, мы понимаем, что это работа лесников, но без помощи добровольцев им приходится очень трудно. У нас в России очень много лесов! Мешают работе браконьеры и просто «забывчивые, непорядочные» люди (горе - туристы!).
Мы любим лес? Хотим в нем отдыхать?- Конечно! А вот животные, птицы, рыбы, насекомые живут там. Лес - их родной дом! Что же мы за «гости» такие нерадивые? Пришли, нагадили и ушли? А хозяева,
что, помирать должны?- Ответы детей. 3 часть. Воспитатель: «Вот и собрались вместе ученые многих стран мира (зоологи, ботаники, орнитологи…), обсудили сложившееся положение в природе на нашей планете и решили что надо делать: каких живых существ надо спасать немедленно, (т.е. кто и что уже на грани исчезновения!), каких осталось очень мало, а на что и на каких можно разрешить охоту (промысел). А чтобы это знали люди всей планеты, решили они выпустить «Красную книгу», где все это и будет записано! Сказано - сделано! (воспитатель приглашает детей к доске, где выставлены экземпляры «Красной книги» и развешеныплакаты о флоре и фауне, представленной в «Красной книге»).
Воспитатель: «Ребята! Кто знает, почему вот эту книгу назвали «красной»? – Потому что красный цвет- это цвет тревоги, сигнал опасности, как у светофора: горит красный свет - идти нельзя! И в природе так же, красный, значит редкий, особый, нельзя рвать, топтать, ловить, убивать! Очень мало их в природе, могут совсем исчезнуть с лица Земли».
(Воспитатель демонстрирует настоящую «Красную книгу» (мира, СССР, России, края- любую, какая у педагога есть) и напоминает, что каждый год эта книга пополняется новыми листами (страницами) с фотографиями или рисунками с описанием исчезнувшего или исчезающего вида. Грустно это?- Да. Должны мы знать, что это за виды
такие? – Да. (дети рассматривают плакаты, а воспитатель озвучивает названия изображенных видов животных, птиц, растений, насекомых, рыб и т.д.). Словесные:
-рассказывание;
-вопросы;
-ответы;
-подведение итогов
беседы.
Наглядные:
-рассматривание
новых экземпляров
«Красной книги»;
-рассматривание
изображений редких
животных, птиц,
рыб, растений…
на плакатах.
4 часть. Физкультминутка «Назад к природе!»- ритмичное выполнение физ. упражнений под музыку и слова. Практико-игровые:
-физ. разминка.
5 часть. Воспитатель предлагает детям сделать самим свою «Красную книгу». Но если в типографии есть напротив каждого вида фотография (или рисунок), текст, то в нашей книге будут разноцветные страницы. Зачем?- Ответы детей. /Чтобы мы могли знать о редких, вымирающих и исчезнувших видах птиц, рыб, насекомых, животных и
растений. Да и о малочисленных - тоже!
Вот красные страницы! (сигнал- запрет!). Этих животных, растения, птиц, рыб…надо спасать немедленно!
Первый лист тоже красного цвета (титульный лист- сигнал тревоги!).
Вот желтые страницы (сигнал- предупреждение!). Нельзя спешить, их мало в природе осталось, и если не остановиться, то скоро желтые страницы сменятся на красные!
Вот белые страницы (сигнал- утрата!). Нет больше на Земле таких видов растений, животных, птиц и т.д. Кто вымер естественным путем давным-давно (мамонты, динозавры, саблезубые тигры…), кто был уничтожен на охоте человеком (бизоны в Америке, например), кто
из-за деятельности человека потерял свои места обитания (вырубка лесов, осушение болот, постройка дорог, аэродромов и т.д.). Словесные:
-предложение поизготовлению книги;
-вопросы;
-ответы;
-напоминание значений цветовой раскраски страниц.
Наглядные:
-рассматривание
заготовок дляновой своей
«Красной книги».
Было и такое, что из-за непродуманных действий человека (завоз в Австралию кроликов, овец в Южную Америку, например) основные виды животных, птиц, растений данного континента погибали.
Вот зеленые страницы! Ура! Их обитателям пока ничего не грозит! Можно порадоваться за этих животных, за эти растения…, про которых написано на этих страницах. Почему?- Ответы детей.
-Их много на Земле, люди опомнились и вовремя пришли им на помощь. В этом им помогла и «Красная книга», и движение «зеленых», которые рассказывали о них, остановили на них ловлю и охоту, создали заповедники (заказники- в научных целях!).
Итак, я приглашаю нас всех в «Мастерскую» по изготовлению такой книги.
(Воспитатель демонстрирует макет такой книги с несколькими оформленными листами, рассматривает с детьми разные плакаты, например, «Красная книга СССР», картинки, иллюстрации, отбирает цветную бумагу для листов (или уже готовые учетные листы) ивместе с детьми подбирает нужный материал и изготавливает новые страницы для «Красной книги»).
В ходе этой работы воспитатель заостряет внимание детей на том, изображение каких животных, растений, рыб, птиц…они должны выложить на какие цветные листы.
В конце занятия она говорит: «Вот сколько много новых листов мы сделали сегодня для нашей «Красной книги». Молодцы! Эту работу мы продолжим. Такая книга есть в Тверском крае, а сейчас она будет и у нас в группе (в детском саду). Я знаю, что многие из вас отдыхают в деревне у бабушки или на даче, ездите к морю…и встречают разных птиц, насекомых, растений, животных. Я надеюсь, что вы бережно к ним отнесетесь и не причините им никакого вреда!»
Домашнее задание: Найти дополнительные цветные картинки птиц, животных, растений, рыб…и принести их в группу для дальнейшей работы, предварительно посоветовавшись с родителями или старшими братьями и сестрами. Словесные:
-рассказ воспитателя;
-вопросы;
-ответы;
-приглашение вмастерскую;
-напоминание.
Наглядные:
-демонстрация
макета книги;
-рассматривание
разных книг;
-рассматривание
картинок;
-рассматривание
иллюстраций
художников-
аниматоров;
-рассматривание
цветных листов.
Практические:
-подборка листов
и картинок;
-наклейка;
-сбор листов в«Красную книгу».
ЛИТЕРАТУРА:
1. Н.А. Рыжова. Деревья - наши друзья.
Учебно-методический комплекс, М., Линка-Пресс, 2009.
2. Н.А. Рыжова. Экологическая тропинка в детском саду.
Учебно-методический комплекс, М., Линка-Пресс, 2009.
3. Н.А. Рыжова. Экологический паспорт детского сада: среда, здоровье, безопасность.
Учебно-методический комплекс, М., Линка-Пресс, 2009.
4.О.А. Прохорова. Познавательный проект «Знакомимся с «Красной книгой».
Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения, 2013, № 10.
5.З.В. Клавсуть. Путешествия детей в мир растений.
Журнал «Дошкольное воспитание», 1991, № 5, с.6-8.
6.Очерки о «Красной книге».
Журнал «Юный натуралист», 1990, № 11, с.28-33.

Приложенные файлы