Худ.творчество

Перспективное тематическое планирование
образовательной работы ДУО МБОУ СОШ №90 ХЭЦ
на 2015-2016 учебный год

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»
(подготовительная группа)




Воспитатель:
Шевчук Екатерина Александровна




ТЕМА
«День знаний. Экскурсия в школу»
(01.09-11.09)

№
Название НОД
Программное содержание
Литература


РИСОВАНИЕ

1.
«Лето»
(рисование акварелью и белилами)
Учить детей отражать свои впечатления о лете (передавать содержание песни) в рисунке, располагать изображения на широкой полосе: выше, ниже по листу (ближе, дальше).
Закреплять приёмы работы кистью и красками, умение составлять нужные оттенки цвета на палитре, использую для смешивания белила и акварель.
Учить рассказывать о том, что нарисовали.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комарова, М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.31


2.
«Декоративное рисование на квадрате»
(рисование акварелью)
Закреплять умение детей оформлять декоративную композицию на квадрате, используя цветы, листья, дуги.
Упражнять в рисовании кистью разными способами (концом, плашмя и т. д.).
Учить использовать удачно сочетающиеся цвета, составлять на палитре оттенки цвета.
Развивать эстетические чувства, воображение.
Воспитывать инициативу, самостоятельность, активность.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комарова, М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.36

3.
«Кукла-школьница (школьник)»
(рисование простыми и цветными карандашами, акварелью)
Закрепить понятие о сходстве и различиях в одежде девочек и мальчиков; уточнить знание названий предметов одежды.
Упражнять в рисовании фигуры человека, различий в рисовании девочки и мальчика.
Закреплять умение делать набросок простым карандашом и закрашивать акварелью или цветными карандашами.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.14

4.
«Нарисуй свою любимую игрушку»
(рисование цветными карандашами)
Учить детей рисовать по памяти любимую игрушку, отчётливо передавая форму основных частей и характерные детали.
Закреплять умение рисовать и закрашивать рисунок, красиво располагать рисунок на листе.
Учить оценивать свой рисунок в соответствии с замыслом.
Развивать воображение, творчество.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.48

АППЛИКАЦИЯ

1.
«Алфавит»
(лепка из пластилина. Коллективная работа)
Учить детей самостоятельно придумывать, что они будут лепить.
Учить продумывать ход работы и выполнять плоскостное изображение предмета.
Воспитывать в детях доброжелательное отношение к окружающим, приучать работать в коллективе.
Развивать творчество, фантазию и воображение.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.55


2.
«Праздничный наряд для совы»
(аппликация из цветной бумаги)
Учить детей составлять объемную аппликацию из геометрических фигур, правильно передавая их относительную величину.
Закрепить умение преобразовывать прямоугольник в квадраты и вырезывать из них одинаковые детали.
Закрепить умение наклеивать детали в порядке увеличения их количества (треугольники) и уменьшения их размера (круги).
Продолжать учить красиво располагать детали на листе бумаги.
Формировать навыки аккуратного и бережного отношения к материалам.
см. приложение №1

ЛЕПКА

1.
«Совушка -сова, умная голова» (ручной труд)
Дать представление о сове как о символе мудрости, знаний.
Продолжать учить делать фигурки из шишек.
Закреплять умение прочно крепить к еловой шишки детали.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.16


































ТЕМА
«Семья. Традиции семьи.»
(14.09-26.09)

№
Название НОД
Программное содержание
Литература


РИСОВАНИЕ

1.
«Папа (мама) гуляет со своим ребёнком в сквере (по улице)»
(рисование цветными карандашами)
Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать относительную величину ребёнка и взрослого.
Учить располагать изображения на листе в соответствии с содержанием рисунка.
Упражнять в рисовании контура простым карандашом и последующем закрашивании цветными карандашами.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.52


2.
«Это я, это я, это вся моя семья»
(рисование на бумаги формата А3, цветными карандашами, фломастерами)
Уточнять представление о генеалогическом древе, его составных частях.
Побуждать делать набросок, общий план своего генеалогического древа, формировать композицию.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.532

3.
«Это я, это я, это вся моя семья» (продолжение)

Побуждать составлять рассказ по своему генеалогическому древу, используя сложные предложения.
Упражнять в создании цельного образа генеалогического древа, добиваясь возможного портретного сходства при изображении членов семьи.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.536

4.
«Семейка змеек»
(рисование ватными палочками. гуашь)
Учить рисовать простым карандашом, вписывая изображение в лист.
Продолжать учить самостоятельно подбирать подходящие цвета и рисовать с помощью ватной палочки.
Упражнять в украшении предметов точками.
Развивать фантазию.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.27

АППЛИКАЦИЯ

1.
«Домашние животные»
(аппликация методом обрывания)
Учить передавать образы домашних животных, используя нетрадиционные техники.
см. приложение №2


2.
«Семья»
(аппликация из цветной бумаги)
Уточнять представление о семье.
Развивать фантазию.
см. приложение №3

ЛЕПКА

1.
«Петушок с семьёй (по рассказу К.Д.Ушинского)»
(коллективная композиция)
Учить детей создавать коллективными усилиями несложную сценку из вылепленных фигур.
Закреплять умение лепить петуха, кур, цыплят. Добиваться большей точности в передаче основной формы, характерных деталей.
Формировать умение коллективно обдумывать расположение птиц на подставке.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.53




















ТЕМА
«Экологическая гостиная»
«Тайны зверей и птиц»
«Домашние животные. Город деревня»
«Труд взрослых осенью. Хлеб наше богатство»
(28.09-24.10)


№
Название НОД
Программное содержание
Литература


РИСОВАНИЕ

1.
«Золотая осень »
(рисование акварелью)
Учить отражать в рисунке впечатления от золотой осени, передавать её колорит.
Закреплять умение рисовать разнообразные деревья, используя разные цвета для стволов (тёмно-коричневый, тёмно-серый, чёрный зеленовато-серый) и приёмы работы кистью (всем ворсом и концом).
Учить располагать изображение по всему листу: выше, ниже, правее, левее.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комарова, М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.46


2.
«Придумай, чем может стать красивый осенний листок»
(рисование цветными карандашами)
Развивать эстетическое восприятие, воображение, творчество.
Закреплять умение передавать сложную форму листа.
Развивать ассоциативные связи.
Упражнять в аккуратном красивом закрашивании.
Формировать эстетический вкус.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.46

3.
«Ветка рябины»
(рисование акварелью)
Формировать умение передавать характерные особенности натуры: форму частей, строение ветки, и листьев, их цвет.
Закреплять умение красиво располагать изображение на листе.
Упражнять в рисовании акварелью.
Закреплять разные приёмы рисования кистью (всем ворсом и концом).
Учить детей сопоставлять рисунок с натурой, добиваться точности изображения.
Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.75

4.
«Цыплята»
(штриховка фломастерами)
Продолжать учить создавать сюжетную композицию.
Закреплять умение рисовать силуэт цыплёнка простым карандашом без нажима.
Закреплять способность вписывать композицию в лист.
Упражнять в рисовании зигзагообразной штриховкой.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.44

5.
«Праздник урожая в нашем селе»
(рисование гуашью)
Учить детей передавать праздничные впечатления: нарядные люди, украшенные дома, машины, везущие урожай.
Закреплять умение удачно располагать изображения на листе, передавать фигуру человека в движении.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.57

6.
«Что нам осень принесёт»
(рисование гуашью)
Продолжать знакомить детей с жанром натюрморта и репродукциями натюрмортов.
Продолжать учить рисовать натюрморт, состоящий из предмета сервировки и фруктов, гуашью, передавая форму, цвета, размеры, пропорции предметов.
Развивать зрительную память, постоянно сравнивая изображение с натурой.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.13

7.
«Сказка о грибах»
(рисование акварелью)
Закреплять умение рисовать карандашами, красками.
Учить правильному поведению в природе.
Развивать воображение.
Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.103

8.
«Расписной лес»
(рисование гуашью)
Продолжать знакомить детей с жанром пейзажа и репродукциями картин.
Продолжать учить рисовать осенний пейзаж, передавая строение и форму разных деревьев, используя разные приёмы рисования.
Воспитывать у детей эмоциональное отношение к природе.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.16

АППЛИКАЦИЯ

1.
«Осенний ковёр»
(аппликация из цветной бумаги)
Закреплять умение работать ножницами. Упражнять в вырезывании простых предметов из бумаги, сложенной вдвое (цветы, листья).
Развивать умение красиво подбирать цвета (оранжевый, красный, тёмно-красный, жёлтый, тёмно-жёлтый и др.). развивать чувство цвета, композиции.
Учить оценивать свою работу и работы других детей по цветовому и композиционному решению.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.46


2.
«Фрукты и овощи»
(цветная бумага. Объёмная аппликация)
Закреплять умение вырезать одинаковые силуэты из сложенной гармошкой бумаги.
Учить детей более точно передавать форму предметов и создавать объёмный предмет, складывая детали пополам и частично склеивая между собой.
С помощью загадок развивать образное мышление.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.16

3.
«Ёж»
(журнальная бумага. Аппликация из вырезанных силуэтов)
Учить детей создавать объёмный образ с помощью техники «обрывание- мозаика».
Воспитывать аккуратность.
Продолжать учить понимать и анализировать содержание стихотворения.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.19

4.
«Осенний пейзаж»
(аппликация из цветной и фактурной бумаги)
Закреплять знания приметах осени.
Учить отображать впечатления от природы, используя разные приёмы (симметричное вырезывание из бумаги, сложенной вдвое, гармошкой, силуэтное вырезывание, обрыв).
Побуждать создавать красивую композицию, подбирать цвета.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.181

ЛЕПКА

1.
«Ребёнок с котёнком»
(лепка из пластилина)
Учить изображать в лепке несложную композицию ребёнок играет с животным, передавая движения фигур человека и животного; закреплять умение передавать пропорции тела животного и человека.
Упражнять в использовании основных приёмов лепки.
Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.138


2.
«Корзина с грибами»
(лепка из пластилина ленточным способом)
Учить лепить корзину ленточным способом, прочно соединяя между собой части.
Продолжать учить лепке из нескольких частей.
Воспитывать в детях отзывчивость и доброту.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.17



















ТЕМА
«Уют в доме. Мы дизайнеры»
«Моя страна на карте мира»
(26.10-14.11)

№
Название НОД
Программное содержание
Литература



РИСОВАНИЕ

1.
«Комнатные растения»
(рисование цветными карандашами)
Учить детей передавать в рисунке характерные особенности растения.
Развивать мелкие движения рук.
Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.124


2.
«Обои»
(рисование восковыми мелками)
Учить детей составлять узоры для обоев. Продолжать учить подбирать контрастные цвета
Закреплять умение рисовать восковыми мелками.
Развивать художественный вкус, фантазию, воображение, самостоятельность.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.31

3.
«Московский Кремль»
(рисование восковыми мелками и акварелью)
Вызвать интерес к достопримечательностям столицы, стремление запечатлеть их в рисунке.
Учить передавать форму башен, их строение, величину частей, характерные детали.
Закреплять умение закрашивать изображение краской.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.145

4.
«Широка страна моя родная»
(рисование цветными карандашами)
Закреплять умение рисовать по собственному замыслу; самостоятельно продумывать содержание, композицию рисунка; доводить задуманное до конца.
Воспитывать любовь к Родине.
Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.396

5.
«Разноцветная страна»
(материал зависит от темы выбранной педагогом)
Развивать воображение, творчество.
Закреплять и расширять знания о цветах и их оттенках, возможном разнообразии цветового решения изображения.
Закреплять умение передавать цвета и оттенки разными способами (регуляция нажима на карандаш, разведение акварельной краски водой, добавление белил для высветления цвета при рисовании гуашью).
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.100

6.
«Золотая рыбка»
(рисование восковыми мелками и акварелью)
Учить использовать различные средства выразительности -линии, цвета.
Учить соединять в рисунке техник рисования.
Развивать художественные способности.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.28

АППЛИКАЦИЯ

1.
«Блюдце»
(тонкая белая бумага. Папье-маше)
Познакомить детей с техникой папье-маше (наклеивание небольших кусочков бумаги слоями) при изготовлении блюдца.
Продолжать приучать их работать аккуратно, выполнять задание в точной последовательности.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.24


2.
«Кремль»
(Яичная скорлупа. Имитация фрески)
Познакомить детей с историей создания Кремля.
Продолжать учить самостоятельно придумывать содержание работы. Учить намечать силуэт простым карандашом.
Продолжать учит технике имитации фрески: равномерно наносить жидкий клей на часть поверхности и засыпать её яичной скорлупой.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.38

3.
«Российский флаг»
(художественный труд из лоскутной ткани)
Закреплять знание о российской символике.
Совершенствовать навыки выполнения аппликации из ткани.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.167

ЛЕПКА

1.
«Кто сказал мяу?»
(лепка из пластилина)
Закреплять умение лепить пластическим и комбинированным способом в зависимости от того, что нужно изобразить.
Развивать у детей способность передавать пропорции, соотношение фигур по величине, выразительность поз, движений, деталей.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.24































ТЕМА
«Библиотека. История книги»
Экскурсия в библиотеку
(16.11-28.11)


№
Название НОД
Программное содержание
Литература


РИСОВАНИЕ

1.
«Декоративное оформление закладки для книги»
(рисование гуашью)
Учить передавать особенности построения рисунка или орнамента на закладке для книги.
Развивать воображение, творчество.
Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.336


2.
«Рисование иллюстраций к сказке Д.Н. Мамина-Сибиряка «Серая Шейка»»
(рисование гуашью, акварелью)
Развивать интерес к созданию иллюстраций к литературному произведению.
Формировать умение выбирать эпизод, который хотелось бы передать в рисунке; создавать образы сказки ( лес, лесная поляна, реки и её берега; птицы, собирающиеся в стаи, летящие в небе и т.д.).
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.58

3.
«Сказка о царе Салтане»
(рисование гуашью, цветными карандашами, восковыми мелками)
Воспитывать любовь к творчеству А. С. Пушкина, стимулировать желание нарисовать иллюстрации к его сказке.
Учить выбирать эпизод сказки, передавать волшебный колорит.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.70

4.
«Сказочная птица»
(рисование цветными и восковыми карандашами)
Закреплять умение создавать сказочные образы на основе имеющихся навыков изображения животных и птиц.
Закреплять навыки рисования цветными карандашами.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.229

АППЛИКАЦИЯ

1.
«Царевна-лягушка»
(Аппликация из цветной бумаги)
Формировать эстетический вкус, развивать воображение, творчество, образные представления.
Закреплять навыки вырезывания деталей различными способами.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.72


2.
«Лисичка»
(оригами)
Развивать мелкую моторику рук, творчество, воображение.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комарова,
М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.304


ЛЕПКА

1.
По сказке «Снегурочка»
(лепка из пластилина)
Побуждать вспомнить и пересказать основные эпизоды сказки.
Закреплять умение отображать эпизоды знакомой сказки, лепить фигуры людей, соблюдая форму и пропорции.
Упражнять в приёме полной формы.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.233













ТЕМА
«Зима в лесу и в городе»
(самая длинная ночь)
«Что такое Новый год?»
(30.11-31.12)


№
Название НОД
Программное содержание
Литература


РИСОВАНИЕ

1.
«Узоры на окне»
(рисование зубной пастой)
Познакомить детей с возможностью рисования зубной пастой или белой корректирующей жидкостью.
Учить украшать квадрат узорами (точками, полосками, кругами, цветами, листьями).
Развивать наблюдательность, фантазию, творчество и воображение.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.39


2.
«Еловая ветка с новогодними игрушками»
(рисование цветными карандашами)
Учить рисовать с натуры, передавать в рисунке строение еловой ветви.
Цветными карандашами изображать тонкие иголки на ветке.
Развивать художественный вкус.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.40

3.
«На новогоднем празднике»
(оттиск поролоновым тампоном. Гуашь.
Продолжать учить намечать силуэт новогодней ёлки и передавать пушистость ветвей с помощью оттисков поролоновым тампоном. Украшать новогоднюю ёлку разноцветными игрушками.
Развивать чувство цвета, фантазию, творческие способности и воображение.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.40

4.
«Новогодний карнавал»
(рисование гуашью)
Учить правильно располагать предметы на листе бумаги и передавать их величину.
Продолжать учить рисовать детей, соблюдая пропорции тела.
Учить передавать движения людей в рисунке.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.41

5.
«Новогодняя ёлка»
(рисование акварелью по образцу)
Побуждать детей передавать в рисунке полученные впечатления о зиме, отражённые в искусстве поэзии, живописи, музыке.
Развивать эстетическое восприятие, воображение, образные представления.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комарова,
М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.188

6.
«Иней на деревьях»
(рисование угольными карандашами и белой гуашью)
Учить передавать в рисунке строение разнообразных деревьев, рисовать угольным карандашом.
Развивать эстетическое восприятие.
Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.222

7.
«Зимний пейзаж»
(рисование гуашью)
Учить передавать в рисунке образы знакомых песен, стихотворений; выбирать изобразительное содержание и отражать наиболее характерные особенности.
Закреплять приёмы работы красками, умение красиво располагать изображение на листе.
Развивать воображение.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.72

8.
«Новогодний праздник в детском саду»
(рисование на цветной бумаги акварелью, гуашью - белилами)
Закреплять умение отражать в рисунке праздничные впечатления.
Упражнять в рисовании фигур детей в движении.
Продолжать учить правильно располагать изображения на листе бумаги.
Совершенствовать умение смешивать краски с белилами для получения оттенков.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.74

АППЛИКАЦИЯ

1.
«Весёлый новогодний хоровод»
(коллективная работа)
Закрепит навыки вырезывания из бумаги, сложенной в двое, гармошкой.
Учить дополнять силуэты изображением элементов карнавальных костюмов.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.249


2.
«Сквозные звёздочки»
(белая бумага. Ажурная аппликация)
Учить создавать образ предмета путём вырезания формы, сложенной в несколько раз через центр.
Продолжать учить технике ажурного вырезания.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.30

3.
«Зелёная ёлочка»
(цветная бумага. Объёмная аппликация из вырезанных силуэтов)
Продолжать учить детей обводить контуры по шаблону, вырезать одинаковые силуэты из бумаги, сложенной гармошкой, и частично их склеивать, создавая объёмные изделия.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.31

4.
«Снегурочка»
(цветная бумага. Аппликация из вырезанных частей предмета)
Учит детей самостоятельно изображать внешние особенности предмета с натуры.
Обучать приёму симметричного вырезывания.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.29

ЛЕПКА

1.
«Дед Мороз»
(лепка из глины)
Учить детей передавать в лепке образ Деда Мороза.
Закреплять умение лепить полные формы (шуба Деда Мороза), передавать детали, используя различные приёмы лепки: прищипывание, оттягивание, сглаживание поверхности.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.71


2.
«Лыжники»
(лепка из пластилина)
Продолжать учить детей лепить фигуру человека в движении, правильно передавая форму тела и соблюдая пропорции.
Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.220







































ТЕМА
«Человек. Здоровый образ жизни»
(11.01-23.01)

№
Название НОД
Программное содержание
Литература



РИСОВАНИЕ

1.
«Автопортрет»
(рисование гуашью)
Развивать художественное восприятие образа человека.
Продолжать учить предавать в рисунке черты лица.
Учить рисовать автопортрет по памяти.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.69


2.
«Уголок групповой комнаты (спортивный уголок)»
(рисование цветными карандашами)
Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, предавать относительную величину предмета и их расположение в пространстве, форму и строение, детали обстановки.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.88

3.
«Полезные и вредные привычки»
(рисование фломастерами)
Учить детей отличать вредные и полезные привычки.
Развивать познавательную активность, творческое воображение.
 Воспитывать эмоциональный настрой для воплощения своих чувств в рисунке.
Воспитывать у них отрицательное отношение ко всем вредным привычкам, большое желание вести здоровый образ жизни.

см. приложение №11

4.
«Зимний спорт»
(рисование гуашью)
Закреплять представление о зимних видах спорта.
Закреплять умение рисовать фигуру человека в движении.
Закреплять представление о здоровом образе жизни, пользе для здоровья спортивных упражнений.
Закреплять представление о необходимости заниматься физкультурой и спортом.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.300

АППЛИКАЦИЯ

1.
«Мой портрет»
(аппликация из цветной бумаги)
Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства.
Учить составлять портрет из отдельных частей (овал – лицо, полоски или комки мятой бумаги – прическа).
Закреплять умение вырезывания овала из бумаги, сложенной вдвое.
Воспитывать творческую активность и самостоятельность, используя в работе по аппликации разнообразные способы работы с бумагой.
см. приложение №5


2.
«Сердечко»
(изготовление сердечка из бумаги)
Развивать умение работать с бумагой в технике плетения.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комарова,
М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.345


ЛЕПКА

1.
«Доктор Айболит и его друзья»
(лепка из пластилина (глины))
Закреплять умение детей передавать в лепке образы литературных героев.
Развивать образные представления, воображения.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.101





ТЕМА
«Профессии. Как стать ...(врачом, поваром...)»
(25.01- 13.02)

№
Название НОД
Программное содержание
Литература



РИСОВАНИЕ

1.
«Кем ты хочешь быть?»
(рисование цветными карандашами)
Учить детей передавать в рисунке представление о труде взрослых, изображая людей в характерной профессиональной одежде, в трудовой обстановке, с необходимыми атрибутами.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.92


2.
«Поезд, в котором мы ездили на дачу»
(рисование гуашью)
Закреплять умение рисовать поезд, передавая форму и пропорции вагона.
Закреплять представление о профессии- машинист.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.44

3.
«Обложка для книги сказок»
(рисование гуашью)
Учить детей передавать особенности построения рисунка или орнамента на передней и задней обложке книги; отображать в рисунке и подборе цветов содержание выбранной сказки.
Развивать воображение творчество.
Закреплять знание о профессии иллюстратора.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.97

4.
«Круглый год («Двенадцать месяцев»)»
(рисование простым карандашом)
Закреплять умение отражать в рисунке знания о жизни природы, труде, отдыхе людей в каждый месяц года, определяя содержание рисунка по своему желанию.
Закреплять знание о профессии художника.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.104

5.
«Круглый год («Двенадцать месяцев»)»
продолжение
(рисование акварелью, гуашью)
Развивать творческие способности, воображение, умение передавать в рисунке образы не только из личного опыта, но и ориентируясь на литературный образ.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.104

6.
«Вологодские кружева»
(роспись белой гуашью)
Развивать интерес к созданию кружевных изделий.
Учить выделять разные построения узоров.
Учить рисовать элементы вологодского плетёного кружева волнистые и прямые линии, капельки, завитки, узелки, сеточки, кружочки.
Закреплять умение рисовать кончиком кисти.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.33

АППЛИКАЦИЯ

1.
«Новые дома на нашей улице»
(аппликация из цветной бумаги)

Учить детей создавать несложную композицию: по-разному располагать на пространстве листа изображения домов, дополнительные предметы.
Закреплять приёмы вырезывания и наклеивания.
Закреплять знание о профессии строитель.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.92


2.
«Игрушка качалка «Клоун-циркач»»
(цветной картон. Объёмное изделие)
Продолжать учить детей обводить контур игрушки по шаблону и аккуратно вырезать её.
Учить наклеивать вырезанные силуэты на круглые коробочки.
Закреплять умение использовать изученные ранее техники при украшении поделки.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.41

3.
Аппликация по замыслу
Учить детей задумывать содержание аппликации, подбирать бумагу нужного цвета, использовать усвоенные приёмы вырезывания, красиво располагать на листе.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.79

ЛЕПКА

1.
«Что умеют делать в городе»
(лепка из слоёного теста, пластилина. Коллективная работа)
Закреплять и расширять знания детей о труде людей в городе.
Воспитывать уважение к труду людей.
Закреплять умение составлять небольшой рассказ о вещи, сделанной руками человека.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.75







































ТЕМА
«День защитника Отечества.
Поступки настоящих мужчин»
(15.02-27.02)

№
Название НОД
Программное содержание
Литература



РИСОВАНИЕ

1.
«Наша армия родная»
(рисование цветными карандашами)
Закреплять умение создавать рисунки по мотивам литературных произведений, предавая образы солдат, лётчиков, моряков; изображать их жизнь и службу.
Развивать воображение и творчество.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.85


2.
«Танк»
(рисование цветными карандашами)
Продолжать знакомить детей с праздником защитника Отечества.
Учить рисовать военный транспорт танк, используя знакомые геометрические формы.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.53

3.
«Поздравительная открытка»
(рисование цветными карандашами)
Учить использовать в изготовлении открыток дополнительный материал.
Учить завершать заранее заготовленные и вырезанные предметы.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.54

4.
«Мальчик с пальчик»
(рисование по сказке цветными карандашами)
Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки.
Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавать соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.91

АППЛИКАЦИЯ

1.
«Кораблик»
(оригами)
Закрепить умение детей создавать изображения по технике оригами, складывать бумагу в разных направлениях
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комарова,
М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.100


2.
«Открытка с плывущим кораблём»
(журнальная и цветная бумага, картон. Объёмная аппликация из вырезанных предметов)
Учить детей создавать объёмную поздравительную открытку.
Закреплять способности выполнять работу в точной последовательности для воплощения задуманного образа.
Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами. Воспитывать любовь к родителям.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.39


ЛЕПКА

1.
«Пограничник с собакой»
(лепка из пластилина)
Активизировать представление о родах войсках.
Познакомить с особенностями службы на границе.
Закреплять умение лепить фигуры человека и животного, передавая относительную величину и характерные особенности образа.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.492

















ТЕМА
«Международный женский день»
(29.02-12.03)
№
Название НОД
Программное содержание
Литература



РИСОВАНИЕ

1.
«Ваза с цветами»
(рисование разными изобразительными материалами)
Закреплять знания о изменениях в жизни растений с наступлением весны.
Учить использовать в работе разные изобразительные материалы.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.379


2.
«Плакат «Поздравляем наших мам»»
(коллективная работа)
Продолжать воспитывать чувство любви и уважение к маме, способствовать желанию порадовать её.
Учить придумывать содержание коллективной работы, распределять её, соотносить своё изображение с работами товарищей.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.381

3.
«Цветок для мамы»
(раскрашивание гуашью)
Развивать воображение и творчество.
(продолжение лепки из глины «Цветок для мамы»)


4.
«Гжельское блюдце» для бабушки.
(роспись гуашью)
Продолжать знакомить детей с традиционным русским промыслом -гжелью.
Продолжать учить смешивать синюю и белую краску для получения голубого цвета.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.31

АППЛИКАЦИЯ

1.
«Блюдце»
(тонкая белая бумага. Папье-маше)
Познакомить детей с техникой папье-маше при изготовлении блюдца.
Продолжать приучать их работать аккуратно, выполнять задание в точной последовательности.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.24


2.
«Поздравительная открытка для мамы»
(аппликация из цветной бумаги)
Придумывать содержание поздравительной открытки, осуществлять замысел, привлекая полученные ранее умения и навыки.
Развивать чувство цвета, творческие способности.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комарова,
М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.268


ЛЕПКА

1.
«Цветок для мамы»
(лепка из глины)
Продолжать учить лепить детей из глины декоративные предметы.
Познакомить с новым способом лепки методом наложения.
Учить конструировать цветок из отдельных глиняных частей.
Развивать способность выполнять заданное в точной последовательности.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.43
































ТЕМА
«Чтобы не было беды»
(ситуации в быту и на дорогах города»
(14.03-02.04)

№
Название НОД
Программное содержание
Литература


РИСОВАНИЕ

1.
«Опасности вокруг нас»
(рисование цветными карандашами)
Закреплять знание правил безопасного обращения с предметами, изображать опасные ситуации в помещении и на улице.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.299


2.
«По замыслу»
(рисование цветными карандашами, фломастерами)

Упражнять в создании образа и в его реализации.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.452

3.
«Домики трёх поросят»
(рисование пастельными мелками, восковыми мелками)
Продолжать учить делать иллюстрации к сказкам. развивать способность располагать предметы на листе бумаги.
Воспитывать навыки безопасного поведения.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.50

4.
«Путешествие в Африку»
(рисование постельными мелками)
Продолжать учить создавать сюжетную композицию на заданную тему.
Учить рисовать простым карандашом животных жарких стран, передавая их характерные признаки.
Закреплять навыки безопасного поведения на улице и с животными.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.47

5.
«А горы всё выше...»
(рисование акварелью)
Продолжать учить рисовать иллюстрации к сказкам.
Учить рисовать горы акварелью в соответствии с её особенностями.
Закреплять навыки безопасного поведения в природе.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.84

6.
«Морская страница»
(рисование акварелью и гуашью)
Закреплять знания детей об обитателях подводного мира.
Учить детей внимательно рассматривать и передавать в рисунке форму, окраску, особенности строения подводных обитателей.
Закреплять знания безопасного поведения на воде.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.87

АППЛИКАЦИЯ

1.
«Как ребята переходили улицу»
(аппликация из цветной бумаги. Коллективная работа)
Закреплять знания дорожного движения, сигналов светофоров.
Упражнять в умении передавать форму различных видов транспорта, используя приём силуэтного вырезывания, фигуру человека, используя вырезывание из бумаги, сложенной в двое.
Закреплять навыки работы в коллективе.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.453


2.
Аппликация по замыслу
Учить детей задумывать содержание аппликации, использовать разнообразные приёмы вырезывания.
Закреплять умение красиво располагать изображение на листе.
Развивать чувство композиции, чувство цвета.
Развивать творческую активность.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.96

3.
«Кошкин дом»
(аппликация из цветной бумаги)
Формировать представления о пожаре, о правилах безопасности.
см. приложение №9

ЛЕПКА

1.
«Строительство дома»
(лепка из пластилина)

Формировать у детей умение лепить дом из скатанных столбиков, накладывая их друг на друга и прочно соединять между собой.
Закреплять умение пользоваться стекой.
Закреплять навыки безопасного поведения дома.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.36







































ТЕМА
«Весна. Пробуждение природы. День равен ночи»
«Сельскохозяйственные работы весной»
(04.04-23.04)
№
Название НОД
Программное содержание
Литература



РИСОВАНИЕ

1.
«Ранняя весна»
(рисование акварелью)
Уточнить знание детей о пейзаже как виде живописи.
Учить самостоятельно выбирать сюжет и предавать в рисунке характерные признаки весны, используя соответствующие цветовые сочетания.
Продолжать знакомить с русской живописью.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.77


2.
«Зелёная весна»
(монотопия. гуашь)
Вызвать интерес к новой технике рисования пейзажной монотопии.
Учить рисовать зелёную весну, использую соответствующие цветовые сочетания.
Упражнять в умении получать оттиск в зеркальном отображении с помощью техники монотопии.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.78

3.
«Весенняя ветка»
(рисование с натуры акварелью )
Продолжать работу по формированию умения работать с красками.
Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.311

4.
«Цветущий сад»
(рисование акварелью)
Учить детей передавать характерные особенности весенних цветов (форма и строение цветка, величина, место на стебле, цвет).
Закреплять умение рисовать простым карандашом и акварелью.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.102

5.
«Отражение. Весна»
(рисование акварелью, гуашью)
Развитие творческих способностей детей.
Продолжать знакомить с техникой монотопия.
Воспитывать любви к родному городу.
см. приложение №6

6.
«Пришла весна, прилетели птицы»
(рисование восковыми мелками, акварелью)
Развивать у детей наблюдательность, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.
Учить передавать на бумаге характерные особенности весны (высокое голубое небо, земля освобождается от снега, на деревьях набухают почки, прилетают птицы).
Учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги, развивать чувство композиции.
см. приложение№7

АППЛИКАЦИЯ

1.
«Цветущая ветка»

(гофрированная бумага, ткань, ленты, пенопласт. Икебана)
Продолжать знакомить детей с возможностями икебаны.
Побуждать детей самостоятельно создавать цветы на ветке.
Закреплять способность понимать и анализировать содержание стихотворения.
Д.Н.Колдина «Лепка и аппликация с детьми 6-7 лет» стр.43


2.
«Цветы в вазе»
(аппликация с натуры)
Учить передавать в аппликации характерные особенности цветов и листьев: их форму, цвет, величину.
Закреплять приёмы вырезывания на глаз из бумаги, сложенной в двое, и т.д.
Т.С. Комарова «Художественное творчество» (система работы в подготовительной к школе группе детского сада) стр.102

3.
«Букет сирени»
(аппликация из гофрированной бумаги)
Продолжать учить детей работать в паре, формировать представление о том, что от работы каждого зависит общий результат.
Развивать художественный вкус, пространственное воображение, фантазию, трудолюбие, способствовать развитию мелкой моторики рук, координации движений.
Выявить уровень творческого потенциала с помощью занимательного материала и нетрадиционной техники работы с бумагой.
Воспитывать аккуратность, художественный вкус при создании букета.
см. приложение №4

ЛЕПКА

1.
«Птицы прилетели»
(лепка из пластилина)
Вызвать у детей интерес к созданию композиции «Птицы прилетели».
Учить лепить птицу используя следующие приемы: скатывание шара, яйца, сплющивание – хвост, клюв, оттягивания, вдавливания – глаза (горошины перца), примазывания (скрепление головы и туловища).
Учить использовать дополнительный материал – перышки.
Расширить представления детей о поведении птиц весной.
Закрепить знания детей о гнездах скворечниках для чего они нужны птицам (жилье, для высаживания птенцов, вскармливание и выращивание их), чем кормят птенцов.
см. приложение№8










ТЕМА
«Народная культура, обычаи и традиции»
(25.04-07.05)

№
Название НОД
Программное содержание
Литература


РИСОВАНИЕ

1.
«По мотивам дымковской росписи»
(рисование гуашью)
Закреплять знание о производстве и росписи дымковских игрушек.
Закрепить знание названий элементов дымковской росписи.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.408


2.
«Хохломской узор на круге»
(рисование гуашью)
Закреплять представление о производстве и росписи хохломских изделий.
Закрепить знание названий элементов хохломской росписи.
Учить самостоятельно создавать узор на круге, располагая элементы по краю и в середине.
Закреплять умение рисовать концом кисти и всем ворсом, использовать элементы хохломской росписи.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.410

3.
«Сказочное царство Гжели»
(рисование гуашью синего и белого цвета)
Закрепить знание об элементах росписи, колорите и композиции изделий гжельских мастеров.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.424

4.
«По мотивам городецкой росписи»
(рисование гуашью)
Уточнить представление о композиции узора городецкой росписи.
Закрепить навыки рисования на круге.
Продолжать учить смешивать цвета, рисовать концом кисти и все ворсом.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.426

АППЛИКАЦИЯ

1.
«Городецкие игрушки»
(аппликация по трафаретам из цветной бумаги)
Закрепить представление о
творчестве городецких мастеров.
Закрепить знание названий элементов городецкой росписи.
Закрепить навыки силуэтного вырезывания.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.428


2.
«Народные узоры»
(аппликация из цветной бумаги)
Закрепить представление об особенностях русской декоративно-прикладной росписи.
Побуждать создавать узор, самостоятельно выбирая форму и фон, вид декоративной росписи.

Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.550


ЛЕПКА

1.
«Дымковская барышня»
(лепка из глины)
Закреплять знание о производстве дымковских игрушек.
Уточнить особенности изображения фигуры дымковской барышни.
Закрепить умение лепить по мотивам народной игрушки.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.412



























ТЕМА
«Здравствуй, лето. До свидания, детский сад»
(11.05-28.05)
№
Название НОД
Программное содержание
Литература


РИСОВАНИЕ

1.
«Радуга-дуга»
(рисование гуашью)
Закреплять умение смешивать краски, получая другой цвет.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комарова,
М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.388


2.
«Весёлый ёжик»
(рисование акварелью)
Закреплять навыки рисования простым карандашом и акварелью.
Воспитывать аккуратность при работе с красками.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комарова,
М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.347

3.
«Берёзовая роща»
(рисование простыми карандашами)
Уточнять и углублять знания о взаимосвязи человека и природы.
Формировать культуру общения с природой.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комарова,
М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.368

4.
«Берёзовая роща» продолжение
(рисование акварелью)
Формировать эстетическое отношение к природе, любовь к родине.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комарова,
М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.368

5.
«Первый день в школе»
(свободный выбор материалов)
Закреплять умение самостоятельно выбирать сюжет, передавать в рисунке свои чувства и переживания, используя любую технику рисования.
Учить передавать позы и движения людей.
Д.Н.Колдина «Рисование с детьми 6-7 лет» стр.91

6.
«Лето»
(рисование гуашью)
Закреплять знания детей о названиях цветов.
Закрепить навыки рисования гуашью.

см. приложение №10

АППЛИКАЦИЯ

1.
«Декоративное оформление бабочек»
(аппликация из цветной бумаги)
Закреплять навыки вырезывания бумаги сложенной вдвое.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комарова,
М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.398


2.
«Тюльпаны»
(оригами)
Совершенствовать приёмы складывания оригами, составлять цветок тюльпан из единого квадратного листа, стараясь передать особенности внешнего вида данного цветка.
Развивать чувство формы и цвета, воспитывать бережное отношение к цветам и природе.

Н.Е. Веракса,
Т.С. Комарова,
М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.39

3.
«Божья коровка»
(оригами)
Закрепить умение детей создавать изображения по технике оригами, складывать бумагу в разных направлениях.
Н.Е. Веракса,
Т.С. Комарова,
М.А. Васильева «Комплексные занятия. По программе «От рождения до школы» (подготовительная группа) стр.225

ЛЕПКА

1.
«Мои любимые сказки»
(лепка из пластилина)
Помочь вспомнить литературные произведения и кратко пересказать их содержание.
Учить выделять и передавать в лепке характерные особенности персонажей любимых сказок, пользуясь усвоенными приёмами лепки.
Н.С.Голицина «Конспект комплексно-тематических занятий» (подготовительная к школе группа) стр.563







































Приложение №1
«Праздничный наряд для совы». Конспект занятия по аппликации в подготовительной группе.
Задачи:
Учить детей составлять объемную аппликацию из геометрических фигур, правильно передавая их относительную величину.
Закрепить умение преобразовывать прямоугольник в квадраты и вырезывать из них одинаковые детали.
Закрепить умение наклеивать детали в порядке увеличения их количества (треугольники) и уменьшения их размера (круги).
Продолжать учить красиво располагать детали на листе бумаги.
Формировать навыки аккуратного и бережного отношения к материалам.
Материалы к занятию
Листы картона разных цветов
Полоски бумаги красного, желтого, зеленого, синего, фиолетового и розового цвета с разметкой треугольников
Прямоугольники голубого, розового, белого, оранжевого, черного цвета
Ножницы
Салфетка
Клей ПВА
Предварительная работа
Рассмотреть картинки с изображением совы, обратить внимание на расположение глаз, форму туловища, головы, клюва. Чтение потешки «Совушка-сова»; стихотворения «Сова» Т. А. Шорыгиной.
Ход занятия
Собрались как-то птицы и стали хвалиться у кого наряд самый яркий и красивый. Они гордо расхаживали по веткам, демонстрируя своё оперение. Снегирь показывал свою красную грудку, дятел – свой красный берет и черный жилет, синичка хвасталась зелененькой блузкой и черным галстуком, лишь сова не могла похвастаться такими яркими перышками.
- Ребята, давайте поможем сове, хотя бы на время, стать самой красивой птицей и сделаем её оперение ярким.
- Вспомните, чем похожи все птицы?
(есть голова, туловище, хвост, крылья глаза, клюв, перья, две ноги)
- Чем отличается сова от других птиц?
(большая голова, большие глаза, которые расположены впереди, ночная птица)
- Я вам покажу, как сделать туловище птицы. Делать его будем из цветных треугольников. Работу будем выполнять с нижней части листа. Нужно немного отступить от нижнего края и приклеить красный треугольник по центру острым концом вверх. Затем берем два желтых треугольника, намазываем клеем полоску напротив острого угла и приклеиваем их острыми углами вниз так, чтобы красный треугольник оказался между ними, а острые углы остались не приклеенными. В каждом следующем ряду количество их будет увеличиваться на один. Так у нас получится объёмное туловище.
- Теперь нам нужно сделать голову. Все прямоугольники складываем пополам.
- Какие геометрические фигуры получились? (квадраты)
- Вырезаем из них круги. Далее берем два самых больших круга и приклеиваем их на треугольники так, чтобы круги соприкасались друг с другом.
- Собираем остальные круги на большие круги по убыванию, как пирамидку. Делаем из треугольника клюв.
Закрепление последовательности выполнения работы.
Физминутка
Летела сова – большая голова. Бег по кругу
Вот она летела, летела, Взмахи прямыми руками в стороны
По сторонам поглядела, Круговые повороты головой
Песенку спела Наклоны вперёд, руки назад
И опять полетела, Легкий бег
Ветки раздвигала, Разводят руки перед грудью через середину
К работе приглашала. Садятся за столы
Самостоятельная творческая деятельность детей. Напоминаю о правильной работе ножницами, использовании салфеток, аккуратной работе с клеем. Помогаю затрудняющимся.
По мере выполнения, работы вывешиваются на доску.
Наши птицы готовы. Теперь сова точно самая яркая и красивая в лесу.





приложение№2

Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе по аппликации «Домашние животные»
Задачи :
Закреплять умение передавать образ животных, используя нетрадиционный прием работы – обрывание, воспитывать аккуратность ,развивать творчество.
Закреплять знания о домашних животных, воспитывать желание оказывать помощь живым существам.
Предварительная работа.
Рассматривание книг и картинок с изображением домашних животных. Загадывание и отгадывание загадок. Чтение детям: Л.Толстой «Котёнок», К.Ушинский «Бишка», русская народная сказка «Волк и семеро козлят».
Дидактические игры: «У кого - кто?», «Назови - ласково», Один - много», Кто чем питается?».
Ход занятия
Звучит лирическая музыка.
- Дети, а у вас дома есть животные? (Ответы детей).
Попробуем представить нашу жизнь без кошек и собак, коров и лошадей. Нет, это невозможно!
Домашних животных я очень люблю;
Кормлю, берегу и ласкаю,
Собаку и кошку, козу и свинью
Друзьями своими считаю.
- Давайте посмотрим, кто же живёт рядом с человеком? (Игра «Кто это?»).
- Как одним словом можно назвать этих животных?
- Почему мы называем этих животных домашними?
- Хотите поиграть с этими животными?
- Я волшебница, у меня есть палоча - превращалочка. Я превращу вас своей волшебной палочкой в домашних животных. Мы попадем на волшебную лужайку, где животные будут разговаривать человеческим голосом. (Дотрагиваюсь до каждого ребенка, и они надевают шапочки любого животного).
- Расскажите о том, в кого вы превратились, как зовут ваших детенышей, и как вы их зовёте. (Ответы детей).
- Мне понравилось, как ласково вы называете себя.
- А теперь закрыли глазки, мы возвращаемся в детский сад.
- Дети! Я предлагаю открыть вам художественную галерею, где будут проходить ваши мини-выставки. (Рассказ воспитателя, что такое художественная галерея).
-Хотите открыть художественную галерею?
Тема нашей сегодняшней выставки «Домашние животные». Разберите эскизы и садитесь за рабочее место.
Дружим мы с карандашами,
Ножницами и кистями.
Посмотрите-ка, у нас
Аппликация сейчас.
- Какое животное вы выбрали?
- Мы будем делать аппликацию методом обрывания. Посмотрите на последовательность выполнения работы. (Перед детьми алгоритм выполнения работы. Можно попросить одного ребенка рассказать о последовательности: «На фоне промазываем небольшую часть эскиза и накладываем заготовленные кусочки бумаги на проклеенную часть. Так постепенно заклеиваем всё изображение»).
- А теперь подготовим свои руки к работе.
Пальчиковая гимнастика «В гости».
В гости к пальчику большому
Приходили прямо к дому
Указательный и средний,
Безымянный и последний,
Сам мизинец – малышок
Постучался на порог.
Вместе пальчики друзья,
Друг без друга им нельзя.
(Дети приступают к работе).
По окончании работы дети выставляют свои экспонаты на выставку.
-Посмотрит, какая у нас получилась выставка.
-Кого мы видим на выставке?
-Какая получилась кошечка?
-Какого цвета собачка?
-А какая свинья?
Скажите:
У кого мягкие лапки?
У кого мягкие пяточки?
У кого длинные уши?
У кого щетинка?
Я предлагаю поставить сердечко своему товарищу за работу. Помогая друг другу, вы прибавляете доброты и сердечности себе и всем нам.
Снова за руки возьмёмся,
В круг веселый соберемся.
Мы не будем огорчаться,
Что уже пора прощаться.


Приложение №3



Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе по аппликации «Семья»

Задачи:

Уточнять представление о семье.
Развивать фантазию.

Ход занятия:
Воспитатель предлагает детям иллюстрации из детских книг, где изображены семьи животных и птиц (петух, курица, цыплята; кошка с котятами, птица с птенцами в гнезде).
– Как вы думаете, можно сказать, что на этих картинках изображена семья. Почему?
– Что чувствует кошка рядом со своими котятами?
– Что чувствуют цыплята рядом с петухом и курицей?
– Правильно, и животные, и птицы испытывают чувство радости, когда находятся в окружении своей семьи, потому что дети радуют своих родителей тем, что они подрастают, крепнут, учатся всему новому в жизни. А детёныши радуются, что родители их согревают, защищают, заботятся о них. Как хорошо, что у вас у всех есть семья! Вы самые счастливые дети на свете, потому что в ваших семьях любят друг друга, весело и дружно живут все вместе. Семьи бывают большие и маленькие. Главное, чтобы в семье всегда были мир, дружба, уважение, любовь друг другу. Семью почитали ещё с древних времён, народ сложил много пословиц.
«При солнышке тепло, при матери – добро».
«Нет милее дружка, чем родная матушка».
«Золото и серебро не стареют, отец и мать, цены не имеют».
А сейчас для своей, вот такой семьи сделаем подарок. (аппликацию «Семья»).
Ребята садимся за столы и делаем подарок своей семье.






Приложение№4


Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе по аппликации «Букет сирени».
Задачи:
Продолжать учить детей работать в паре, формировать представление о том, что от работы каждого зависит общий результат.
Развивать художественный вкус, пространственное воображение, фантазию, трудолюбие, способствовать развитию мелкой моторики рук, координации движений.
Выявить уровень творческого потенциала с помощью занимательного материала и нетрадиционной техники работы с бумагой.
Воспитывать аккуратность, художественный вкус при создании букета.

Материалы и инструменты, оборудования:
а) картины с изображением сирени.б) цветная гофрированная бумага (зелёная).в) салфетки бумажные.г) трафарет вазы.д) клей, клеевые кисти.
Предварительная работа: вырезание вазы и основы для «грозди сирени» из картона.
Ход занятия:Воспитатель: Ребята я хочу у вас спросить Какое сейчас время года?Дети: время года весна .Воспитатель: Сколько месяцев длиться весна?Дети: Весна длиться три месяца.Воспитатель: Кто сможет назвать их?Ребёнок: Март, апрель, май.Воспитатель: А сейчас какой месяц идёт? (март)Молодцы.А что происходит природе с приходом весны?Ответы детей: прилетают птицы, становится тепло, появляются первые цветы и т.д.С приходом весны вся природа оживает, пробуждается от зимнего сна .появляются детёныши у зверей, просыпаются насекомые.Воспитатель: Какие , кто знает- кто скажет?Дети: бабочки пчёлы, осы и т.д.Воспитатель: А давайте с вами по фантазируем. Если бы вы были художниками, то какие бы использовали (взяли) краски для изображения картины о весне?Ответы детей: жёлтая, красная, зелёная, голубая.Воспитатель: Что бы вы нарисовали зелёной краской?Дети :Мы бы нарисовали траву, листьяВоспитатель: А жёлтой ?Дети: Солнце, одуванчик.Воспитатель: Красной?Дети: Цветы( тюльпаны).Воспитатель: Белой?Дети Цветущие деревья(черёмуха, яблоня, сирень)Воспитатель: Какие вы у меня молодцы, много всего знаете о весне.После зимней белой сказкиНам зима приносит краски:Вот цветочек голубой,Вот луч солнца золотой,Травушка зелёная,А земелька чёрная.Расцветают весной раноЯрко- красные тюльпаны,Белым облаком сирень,Украшает тёплый день,Нежно – розовым лиловымСиним, жёлтым и бордовымЗацветает всё вокругПарк и сад, и лес, и луг.Расцветает вся странаХороша у нас весна.Воспитатель: Ребята , а хотите поиграть в игру?Игра:«Придумай слово о весне»(воспитатель задаёт вопрос )Какая весна? (ранняя, долгоданная, цветущая, тёплая, солнечная).Какое солнце?( яркое, жёлтое, тёплое, доброе, ласковое).А вы знаете ребята , что в мае (это последний месяц весны) цветёт очень красивый кустарник СИРЕНЬ, Где вы его могли видеть ?Ответы детей: В парке, в саду на улицеВоспитатель: Молодцы , вы всё правильно сказали. Сирень очень красивый кустарник, с приятны ароматомКуст расцветает сиреневым цветом,Только цветёт он зимой, а не летом.Пчёлки летают вокруг и жужжат:Очень приятен цветов ароматБудем кружить мы над ним целый день,Ах, до чего же красива сирень.Я предлагаю вам рассмотреть картины с изображением сирени Посмотрите(дети рассматривают картины с разной сиренью).сирень бывает очень разнообразной формы и цвета :белая, розовая, сиреневая, голубая, жёлтая. И цветы (соцветия) тоже разные: крупные, плотные, махровые. мелкие, А листья посмотрите , какой формы? (овальные)Воспитатель: Снизу листья округлые, в середине овальные, а на верхушке остроконечные. На что похож лист сирени?Дети: Лист имеет форму сердечка.Воспитатель: Посмотрите внимательно , на листиках мы видим прожилки , (полосочки).Ребята , а вы знаете что сирень вдохновила многих людей на добрые дела, поступки. Многие художники изображали на своих полотнах кусты сирени ,вазы с сиренью. И вот сегодня я хочу вам предложить побыть настоящими художниками и создать картину «Ваза с сиренью».Но перед тем , как приступить к работе давайте с вами поиграем с нашими пальчиками .Пальчиковая гимнастика «Цветок».Утром рано он закрыт,Но к полудню ближеРаскрывает лепестки,Красоту их вижу.К вечеру цветок опятьЗакрывает венчик.И теперь он будет спатьДо утра , как птенчик.(дети выполняют действия согласно текста).После этого дети садятся за столы. Рассказ и показ выполнения работы .Воспитатель: Ребята я вам сейчас расскажу и покажу, как можно сделать красивую аппликацию используя цветную ,гофрированную бумагу. Технология очень простая: берём бумагу отрываем от неё не большие, но и не маленькие кусочки и немного их сминаем.(получаются соцветия – шарики). Затем на заранее подготовленную «гроздь»(вырезанную из картона) наносим клей и осторожно приклеиваем готовые соцветия – шарики и не много прижимаем салфеткой, чтобы они хорошо приклеились. Работаем аккуратно, старательно, чтобы у каждого получилась красивая «гроздь сирени».Когда все «грозди» сирени будут готовы, вы подойдёте к картине ,на которой изображена ваза с веточками и приклеите каждый своё соцветие сирени на любую веточку(какая вам понравится) и у нас с вами получится красивый букет сирени.Итог занятия: Какая красивая картина может получится, если работать сообща








приложение №5


[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]

Задачи:
Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства.
Вызвать интерес к поиску изобразительно - выразительных средств, позволяющих раскрыть образ более точно, полно и индивидуально (особенности внешнего вида, характер и настроение конкретного человека).
Учить составлять портрет из отдельных частей (овал – лицо, полоски или комки мятой бумаги – прическа).
Закреплять умение вырезывания овала из бумаги, сложенной вдвое.
Развивать цветовое восприятие (подбирать цветовой тон для фона в соответствии с цветом волос).
Продолжать развивать умение оценивать свою работу и работу товарища.Предварительная работа:1) Знакомство с портретом, как жанром живописи.2) Рассматривание репродукций картин известных портретистов.3) Рассматривание фотографий.4) Рисование портретов палочками на земле во время прогулки, фломастерами и карандашами в самостоятельной художественной деятельности.5) Экспериментирование разных способов работы с бумагой в работе по аппликации.6) Рассматривание своего отражения в зеркале.7) Составление словесных портретов (своего и куклы).Материал: прямоугольник белой бумаги для овала лица, цветная бумага для причесок и других частей лица, набор цветного картона для фона портрета, клей, клеевые кисточки, клеенки, матерчатые салфетки, образцы портретов (работы детей старшей группы) для показа, слайды, многофункциональная игрушка Капитошка с набором разной формы губ, бровей и рта, выполненный не до конца портрет, полоска бумаги с разнообразной формой носов, зеркала, ковролин.Содержание:- Ребята, вы знаете, как называется наша группа?- Черепашки.- Да, название группы висит у нас на двери, и все, кто заходит к нам, об этом узнают.- Но помимо названия в раздевалке должна висеть визитка. Что это такое?- Это уголок, где наклеена фотография всех детей, посещающих эту группу. Вот например, как в соседней группе «Солнышко» .- Я пошла к фотографу, но он занят и не может прийти сфотографировать вас. Что нам делать?- Можно нарисовать себя, сделать из аппликации или готовую фотографию принести из дома.- Вот спасибо, что подсказали мне, как выйти из этой ситуации. Значит, каждый из вас должен будет сделать свой портрет. Я вам напомню, что это такое.Если видишь, что с картиныСмотрит кто-нибудь на нас –Летчик или балерина,Или Колька твой сосед –Обязательно картинаНазывается портрет.- Учтите, портрет должен получиться таким, чтобы любой, глядя на него, мог узнать, кто на нем изображен.- Уголок, где будут размещены ваши работы, я сделала. Вот он. На что похож?- На черепашку.- Всё необходимое для выполнения работы лежит у вас на столах. Фоном для портрета будет цветной картон. Вначале уточним, какой фон правильно выбрать? У вас на столах лежит картон светлого и темного цвета. Если ты светловолосый, то выбираешь картон какого тона?- Темного.- Если темноволосый – светлого.- Для чего мы это делаем?- Чтобы было лучше видно волосы, получилась работа более яркой.- Я принесла вам несколько образцов портретов, выполненных детьми старшей группы. Детали лица у них нарисованы, но вы дети подготовительной группы и поэтому делать их будете из бумаги.- Овал лица делаете из прямоугольника. Сворачиваем его пополам, держим за линию сгиба и закругляем углы.- Подскажу вам, ребята, что для более быстрого наклеивания овала на фон, клей надо намазывать не на весь овал, а только на край, и наклеивать его на картон так, чтобы осталось сверху место для прически.- Переходим к волосам.А) Прямые волосы можно сделать из полосок бумаги.Б) Вырезая волнистые линии, мы получим волнистые волосы или косы, их можно сделать способом обрывания полосок от большого листа цветной бумаги.В) Можно выполнить волосы мозаичным способом – это когда отрываются небольшие кусочки бумаги и наклеиваются.Г) Можно получить кудрявые волосы путем скомкивания кусочков бумаги.Д) Если волосы кудрявые, их можно сделать из серпантина, получив его путем протягивания прижатой к краю ножниц прямой полоски.- Мы с вами так делали осеннюю березку (слайд).(В ходе объяснения показываю примеры из образцов).
- Когда волосы готовы, можно приступать к формированию прически. Это могут быть хвостики, косы или что-то другое. Каждый знает свою прическу.- Что есть у всех нас на лице?- Два глаза, две брови, нос, рот.- Глаза – это вырезанные кружочки, которые лежат у вас на столах. Каждый клеит именно такого цвета кружок, какого у вас глаза.- Для бровей бумага черного и коричневого цвета. Брови могут быть разной формы: треугольные, прямоугольные или дугообразные (показ из набора к Капитошке).- Рот делаем из бумаги какого цвета?- Красного.- Он тоже может быть разным (показ из набора к Капитошке).- Из всех этих деталей можно получить разное выражение лица: грустное, улыбающееся, удивленное, испуганное. Какое будет у вас, я не знаю.- Нос может быть таким (показ ленты с образцами носов разной формы).- Уши делаем из полуовалов или полукруга.- Можно кое-что подрисовать фломастерами. Например что?- Ресницы, веснушки, сережки.- Всем понятно, как что делать?- Можно подойти к зеркалу, чтобы посмотреть на себя и приступить к работе.- Хочу напомнить вам пословицу: «Поспешишь – людей насмешишь». Это значит, что прежде чем что-то начать делать, надо подумать, как и что вы будете делать.(Дети выполняют задание. Готовые работы вывешиваем на визитку – черепашку, убираем рабочие места).- Ой, какие красивые и разные портреты у вас получились!Что такое детский сад?Это дом для всех ребят.Это радость, это смех,Это сто друзей на всех.
Если станем мы похожи,Как узнать друг друга сможем?
На других ты не похож,Тем для мамы и хорош!
Ей всего милей веснушкиУ вихрастого Андрюшки,Оттопыренные ушкиИ курносый нос Танюшки.
Всякой формы и раскраскиВаши волосы и глазки.Милых деток, очень разных,Самых лучших и прекрасных!
- Молодцы ребята! Спасибо, что помогли оформить визитную карточку нашей группы.










































Приложение №6
Конспект непосредственно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе по рисованию "Отражение. Весна"

Задачи:Развитие творческих способностей детей.
Познакомить с техникой монотопия.
Воспитание любви к родному городу.Необходимые материалы:
бумага, кисти, гуашь, акварель.
Техника выполнения работы:
Лист бумаги складываем вдвое. На одной его половине рисуется пейзаж, на другой получается его отражение в реке (отпечаток). Рисуется очень быстро, чтобы краска не успела высохнуть. Поэтому, если много деталей, каждые прорисовываются отдельно. Каждый раз делая отпечаток. Пейзаж получается размытым. Основной рисунок, после того как с него сделан оттиск, оживляется красками, чтобы он отличался от отпечатка.Ход работы:

Сгибаем лист вдвое. На верхней половине рисуем карандашом набросок.Начинаем рисовать красками.

Рисуем светло-зеленой краской траву.

Сгибаем, проглаживаем.

Получается первое отражение.

Рисуем облака.У реки поближе к броду,Облака лакают воду.-Эй, смотрите, облака,Чтоб не лопнули бока!Сгибаем лист.

Теперь на нашем рисунке по реке, отражаясь, поплыли облака.Начинаем прорисовывать детали. Если их много, рисуйте по частям.

Быстро, но аккуратно, рисуем деревья. Продолжаем после каждого рисования сгибать лист, проглаживать ладонью и любоваться отражением.

Продолжаем таким же рисовать все деревья.



Набираем на кисточку гуашь и техникой тычкования рисуем листву.

Вот уже и листва отражается в реке.

Рисуем домик.Чтобы краска не слилась, сначала рисуем стены.



Когда краска подсохнет-крышу.



Рисуем забор.



Прорисовываем детали на берегу. Складывать лист вдвое дольше не надо.

Дорисовываем трубу, ставни, украшаем крышу.

Цветущий сад.Белым кружевом цветовЗацветает в мае,Ароматами садовВоздух наполняет.

На поляне, перед домом, золотые одуванчики.У тропинки одуванчикОдел жёлтый сарафанчик.

Вот такая красота у нас получилась.В краю родном любое время года - чудо.И холод, и жара - все красота.И будет так всегда, друзья, покудаМой город жив и будет жить. Всегда.
























Приложение №7

Конспект занятия по рисованию с использованием ИКТ с детьми подготовительной группы детского сада, тема: «Пришла весна, прилетели птицы»

Программное содержание:
1. Развивать у детей наблюдательность, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.2. Учить передавать на бумаге характерные особенности весны (высокое голубое небо, земля освобождается от снега, на деревьях набухают почки, прилетают птицы).3. Учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги, развивать чувство композиции.
Оборудование:
Слайды с изображениями природных явлений, характерных для весенней поры. Слайды с изображениями различных цветов-первоцветов.Листы белой плотной бумаги, разноцветные известковые мелки, акварель, кисточки, баночки с водой, салфетки, клеенки.
Предварительная работа:
Заучивание стихов о весне, чтение художественных произведений природоведческого характера, наблюдение на прогулке (проталины, лужи и ручейки, белоснежные кучевые облака, возвращение из теплых краев перелетных птиц), загадывание загадок о весне.
Ход занятия:
Воспитатель загадывает детям загадку:
Тает снежок,Ожил лужок.День прибывает,Когда это бывает?
Дети:
Весной!
Воспитатель:
Правильно, как вы уже догадались, разговор у нас сегодня пойдет о весне. Весну издавна любил народ. Люди называли ее «весна-красна». О весне поэты слагали стихи. Кто из вас может вспомнить и прочесть нам стихи о весне?
(Дети читают стихи, которые ранее разучивались в группе И. Плещеева, С. Маршака).
Воспитатель:
Посмотрите, ребята, какие весенние гости пришла к нам в детский сад (ставит на стол три куклы, украшенные: подснежниками – Весна Мартовна Подснежникова, птицами – Весна Апрелевна Скворешникова, ягодами черешни – Весна Маевна Черешникова и представляет их).
Воспитатель:
У наших гостей одинаковые имена, но разные отчества и фамилии. Как вы думаете, почему их так зовут? (Имя – название поры года, отчество - название весеннего месяца, а фамилия – название одного из признаков этого месяца).
Воспитатель:
В каком месяце начинают расцветать подснежники?
Дети:
В марте.
Воспитатель:
А когда прилетают скворцы?
Дети:
В апреле.
Воспитатель:
А теперь попробуйте вспомнить - когда спеет черешня?
Дети:
В мае.
Воспитатель:
Давайте теперь поближе познакомимся с весенними гостьями – Весной Мартовной Подснежниковой, Весной Апрелевной Скворешниковой и Весной Маевной Черешниковой! Познакомились? Вот и хорошо.
Ребята, вспомните, пожалуйста, как называется самый первый весенний месяц? (Ответы детей). А как мы узнаем, что пришла весна? Кто сможет назвать весенние приметы?
Дети:
Солнце высоко, светит ярче, день становится длиннее, звенит капель, снег чернеет, тает.
Воспитатель:
Если весь снег растает - что мы увидим?
Дети:
Землю.
Воспитатель:
Какая же она будет после зимы, освободившаяся из-под снега?
Дети:
Чёрной, мокрой. (Демонстрируется слайд).
Воспитатель:
А как выглядят деревья? Что можно заметить?
Дети:
На ветках деревьев набухают почки, появляются первые весенние цветы, пробивается первая травка.
(Демонстрируется следующий слайд).
Воспитатель:
А какие вы, дети, знаете первые весенние цветы?
Дети:
Подснежники, мать-и-мачеха, сон-трава.
(Демонстрируются слайды с различными цветами-первоцветами).
Воспитатель:
А какие птицы прилетаю к нам весной?
Дети:
Грачи, скворцы, ласточки, жаворонки.
Воспитатель:
Давайте нарисуем рисунки на тему «Пришла весна. Прилетели птицы». Рисовать мы будем восковыми мелками, а в конце акварельными красками cделаем фон рисунка – это голубое небо, а внизу – зеленая травка. Сначала продумайте сюжет рисунка. Что можно изобразить? (Деревья, проталины и лужи на земле, солнце, птиц, гнезда и т.д).
Но прежде, чем мы приступим к работе, подготовим наши пальчики и сделаем пальчиковую гимнастику. (Звучит музыкальная пальчиковая гимнастика Л. Яртова «Пальчики»).
Воспитатель:
Теперь приступаем к работе, а музыка поможет вам почувствовать, как просыпается природа после зимних холодов. Послушайте, как музыка передает весеннее настроение, и попытайтесь отразить это на бумаге.
Дети приступают к работе, воспитатель следит за осанкой детей, чтобы правильно и свободно, без напряжения держали кисть.
В конце занятия работы выставляются на выставке, ребята обмениваются впечатлениями – какой рисунок им понравился и почему. Воспитатель отмечает удачные работы, поощряет всех детей.
Воспитатель:
Ребята, сегодня мы с вами много говорили о весне, рассматривали слайды с иллюстрациями. Каждый из вас старался, и в ваших рисунках видно, что природа проснулась, ожила. А теперь давайте попрощаемся с нашими гостями – Весной Мартовной Подснежниковой, Весной Апрелевной Скворешниковой, Весной Маевной Черешниковой. До свидания!


















Приложение№8

Конспект занятия по лепке с детьми подготовительной группы детского сада, тема:
«ПТИЦЫ ПРИЛЕТЕЛИ»
ЗАДАЧИ:
- вызвать у детей интерес к созданию композиции «Птицы прилетели»;
- учить лепить птицу используя следующие приемы: скатывание шара, яйца, сплющивание – хвост, клюв, оттягивания, вдавливания – глаза (горошины перца), примазывания (скрепление головы и туловища);
- учить использовать дополнительный материал – перышки;
- расширить представления детей о поведении птиц весной;
- формировать доброе отношение к миру природы;
- закрепить знания детей о гнездах скворечниках для чего они нужны птицам (жилье, для высаживания птенцов, вскармливание и выращивание их), чем кормят птенцов.
МАТЕРИАЛЫ, ИНСТРУМЕНТЫ, ОБОРУДОВАНИЕ:
- пластилин разного цвета по выбору детей;
- горошины черного перца для глаз птицы;
- клеенки для лепки (индивидуальные);
- стеки;
- бумажные салфетки для вытирания рук после работы;
- перья.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
- чтение стихов, рассказов, загадок о птицах;
- рассматривание иллюстраций, фотографий, схем строения птиц;
- беседы, наблюдения на прогулке из окна группы за птицами;
- работа с родителями: посмотреть вместе с детьми телепередачи о птицах и с участием птиц.
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Организационный момент:
Деревянная птичка – пищалка привлекает внимание детей.
ВОСПИТАТЕЛЬ загадывает загадку.
«Чик – чирик!
К зернышкам прыг!
Клюй не робей!
Кто это?» (воробей).
ВСТУПИТЕЛЬНАЯ БЕСЕДА.
Воспитатель рассказывает детям о весне, о прилете птиц, что птицы начинают строить гнезда, а строить они их начинают с Благовещенья.
Рассматривание скворечника, гнезда, яиц в нем.
Воспитатель спрашивает у детей из чего можно слепить птиц? (ответы детей) и получает согласие детей на лепку птиц из пластилина.
ДЕТИ ГОТОВЯТ СВОЕ РАБОЧЕЕ МЕСТО САМИ.
РАЗМИНКА ПАЛЬЦЕВ ПЕРЕД РАБОТОЙ (использование схемы пальчиковой игры «Летит над полем птичка»);
«Летит над полем птичка
Чирик – чирик – чирик
А что несет ворлбышек?
Чирик – чирик – чирик
Он несет травинку
Чирик – чирик – чирик
Несет травинку птичка
Чирик – чирик – чирик
Гнездо совьет воробышек
Чирик – чирик – чирик
Воспитатель заостряет внимание детей на схеме , как правильно слепить птичку.
Уточняет последовательность лепки с помощью вопросов.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА ДЕТЕЙ.
Воспитатель при необходимости помогает нуждающимся детям вопросом, советом, похвалой.
Готовые работы, воспитатель, помогает детям поставить к заранее приготовленному скворечнику или гнездо, напомнив детям о том, что вчера они сделали парк (лес) из деревьев (аппликация путем обрывания). В парке (лесе) будет много птиц, они будут весело петь (щебетать), оберегать лес от насекомых. Используя активно похвалу, предлагает нескольким детям назвать своих птиц (дети называют птиц).
В конце занятия подвижная игра «Птицы и дождь».
В заключение занятия воспитатель знакомит детей с новой книгой «Мир природы»
Воспитатель говорит о том, что вечером они ее рассмотрят и узнают очень многого нового и интересного о птицах.












































Приложение №9

Конспект занятия по аппликации с детьми подготовительной группы детского сада, тема:
«Кошкин дом»
Задачи:
1. Формировать знания о пожарной безопасности.
2. Закреплять счет в пределах 4.
3. Развивать восприятие, память, речь, моторику.
4. Совершенствовать волевые качества (ловкость, быстроту, смелость, выносливость, физические данные (умение бегать, прыгать, ползать) .
Оборудование:
Иллюстрации к сказке С. Я. Маршака «Кошкин дом»; клей, полоски цветной бумаги, цветной картон, салфетки; ведерки, препятствия для игры «Потуши пожар».
Ход занятия.
- Отгадайте мою загадку.
Это тесный-тесный дом:
Сто сестренок жмутся в нем,
И любая из сестер
Может вспыхнуть как костер!
Не шути с сестричками –
Тоненькими (спичками)
- Ребята, зачем нужны спички? (разжечь огонь)
- Подумайте, огонь наш друг или враг?
Помните, нужно осторожно обращаться с электроприборами. Нельзя огонь оставлять без присмотра. Это может привести к пожару.
- Тили-бом, тили-бом!
Загорелся Кошкин дом!
- Ребята, посмотрите на картину. Как вы думаете, что случилось?
(пожар, загорелся дом)
- Почему произошел пожар в доме Кошки?
- Ребята, решите задачу.
Загорелся Кошкин дом,
Бежит курица с ведром,
А за нею во весь дух
С помелом бежит петух.
Поросенок с решетом
И козел – с фонарем.
Тили - бом!
Тили - бом!
Сосчитай пожарных всех?
- Каким должен быть пожарный?
(смелым, мужественным, быстрым, выносливым)
Игра «Потуши пожар»
- Вспомните, смогли пожарные потушить Кошкин дом?
- Что произошло с домом?
- Давайте построим новый дом из цветных полосок бумаги.
Пальчиковая гимнастика
Кисточка моя проснись
И со мною потрудись
В клей тебя я обмокну
Клеить я с тобой начну
Аппликация дома (звучит классическая музыка)
- С чего начнем строительство, снизу или сверху.
- Молодцы, какие красивые у вас получились домики.

Приложение №10

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РИСОВАНИЮ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ: "ЛЕТО"


Задачи:
1. Развивать у детей наблюдательность, воспитывать эстетическое восприятие окружающего мира.2. Учить передавать на бумаге характерные особенности лета.3. Учить гармонично располагать сюжет на листе бумаги, развивать чувство композиции.

Оборудование:
Слайды с изображениями природных явлений, характерных для летней поры. Слайды с изображениями различных цветов.Листы белой плотной бумаги, разноцветные известковые мелки, акварель, кисточки, баночки с водой, салфетки, клеенки.

Предварительная работа: Рассматривание изображений одуванчиков. Наблюдение на прогулке за одуванчиками. Рисование паралоновыми палочками на занятиях по рисованию в течение учебного года.Материал: Большой лист бумаги зеленого цвета (обои) для создания коллективной композиции, паралоновые палочки, гуашь желтого цвета, салфетки.Воспитатель: Сейчас я расскажу вам одну историю, а вы мне поможете.Жил на свете одуванчик. Прошла холодная снежная зима. Наступила весна, и появились длинные разные листочки.Воспитатель: Что есть еще у одуванчика кроме листьев?Дети: цветок.Воспитатель: На чем держится цветок?Дети: На стебельке.Воспитатель: Есть у одуванчика тоненькая ножка – стебелек, на котором и держится цветок.Когда вы нюхаете одуванчик, нос у вас становится желтым. Почему?Дети: Это пыльца.Воспитатель: В цветках есть желтый порошок, это пыльца. А еще цветы содержат вкусный сок – нектар и пчелы его очень любят.Постарел наш одуванчик, стал седым. Одуванчик покрылся белыми пушинками.-Как вы думаете, для чего семенам одуванчика нужны такие пушинки парашутики.Дети: Что бы летать.Воспитатель: А теперь представьте, что вы белые парашютики с семенами. Встали. Я буду ветер. (дети выполняют движения)- Подул сильный ветер, разлетелись парошютики с семенами по белому свету, покружились, ручками помахали и упали на землю, и вырастут из них новые одуванчики.А сейчас наши парашютики семенами превратились опять в ребят и я приглашаю вас на зеленую лужайку. (дети подходят к столам)- Лужайка, уже зазеленела, а сейчас на ней распустятся золотые одуванчики.-А какую краску нужно взять чтобы одуванчики получились золотыми.Дети: Желтую.Воспитатель: Желтый цвет. какой?Дети: Солнечный, теплый, веселый, радостный и т. дВоспитатель: На что похож одуванчик?Дети: На солнышко.Воспитатель: Одуванчик пушистый. Как же мы сможем нарисовать его таким, чем мы будем рисовать?После ответов детей показываю некоторые приемы создания образа: пальчиками, ватными палочками, паралоновыми палочками, смятой бумажной салфеткой, затем фломастером дорисовать стебелек и листочки.Дети радуются, выбирают материалы по своему желанию и начинают рисовать одуванчики на зеленой лужайке.Воспитатель: Вот на нашей лужайке распустились желтые одуванчики. Может кто- то желает рассказать стихотворение про одуванчики? Давайте послушаем Диану:Уронило солнцеЛучик золотой,Вырос одуванчик-Первый молодой.У него чудесныйЗолотистый цвет.Он большого солнцаМаленький портрет.Воспитатель: Чем мы занимались сегодня на занятии? (выслушиваю ответы детей)Что вам больше всего понравилось?-Какого цвета одуванчик?-На что он похож?-Чем мы его рисовали?А сейчас мы с вами превратимся опять в парашютики семенами и полетаем.





Приложение №11

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РИСОВАНИЮ В ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ГРУППЕ НА ТЕМУ:
«Полезные и вредные привычки»

Задачи:
Формировать сознательный отказ от вредных привычек.
Развивать познавательную активность, творческое воображение;
 Воспитывать эмоциональный настрой для воплощения своих чувств в рисунке; воспитывать у них отрицательное отношение ко всем вредным привычкам, большое желание вести здоровый образ жизни.
Оборудование: зеленые и красные карточки для детей, иллюстрации, фломастеры, бумага.
Ход занятия.
Воспитатель: Здравствуйте, дети! Я очень рада видеть вас всех такими красивыми, радостными и здоровыми. Надеюсь, у вас отличное настроение. (Психологический настрой). Послушайте стихотворение и подумайте, о чём мы будем говорить.
Про девочку, которая сосёт палец.
-Неземная красота,
Выньте палец изо рта!
Девочки и мальчики,
Не сосите пальчики.
Дорогие детки,
Пальцы не конфетки.
(Эдуард Успенский)
Воспитатель:Дети, с этих строк стихотворения вы могли понять, о чем пойдет сейчас речь. Так, это - привычки.
Воспитатель: Каждый человек способен привыкать к каким-то действиям, ощущениям. Кто-то привык рано ложиться спать, а кто-то - поздно; кто-то привык делать по утрам зарядку, а кто-то нет. Что появляется у человека? Правильно, привычка. Сегодня мы с вами будем рисовать на тему: « Вредные и полезные привычки».
- Что такое привычка?
Дети: Это действие, которое мы повторяем, даже не всегда замечая это. Привычка это такое действие, которое становится для нас тем, без чего мы не можем жить.
- Ребята перечислите привычки, которые есть у вас или какие вы знаете?
Дети: Приходя с улицы переобуваться в домашнюю обувь, домашнюю одежду, мыть руки с мылом, умываться, ковыряться в носу, ябедничать.
- Дети, а какие бывают привычки?
Дети: полезные и вредные.
- Что такое полезная привычка?
Дети: Она приносит пользу.
Воспитатель: Полезные, хорошие привычки делают человека более свободным, так как о многих своих действиях он перестает задумываться, они словно совершаются сами собой. Полезные привычки помогают сохранить здоровье и облегчить нашу жизнь. Давайте вместе подумаем и вспомним, какие еще хорошие привычки бывают? Что это за привычки? Давайте рассмотрим иллюстрации с полезными привычками.
Воспитатель: Но существуют, к сожалению, и вредные привычки. Что такое вредная привычка?
Дети: Это привычка, которая приносит вред.
Воспитатель: Назовите вредные привычки.
Дети: Это несоблюдение режима дня, малая подвижность, курение и другие плохие привычки.
Воспитатель: Есть вредные, опасные для жизни привычки, это курение, алкоголь, наркомания. Эти привычки разрушают здоровье людей. При курении легкие чернеют; появляются кашель, одышка, бронхит. Алкоголь притупляет способность ясно мыслить, нарушает координацию движений, затрудняет речь. Рассмотрите иллюстрации с вредными привычками.
Воспитатель: Сейчас мы с вами попробуем зарисовать то, что мы понимаем под вредными и полезными привычками. Подумайте хорошенько, что можно изобразить в ваших рисунках, чтобы у нас получились правила здорового образа жизни. Дети рисуют, воспитатель приходит на помощь в задумке сюжета, в выборе средств изображения при необходимости.
Физкультминутка «Деревце»
Дети доделывают рисунки и готовые работы вывешиваются на доску, выбираются самые лучшие.
Воспитатель: А теперь мы поиграем в игру«Полезно вредно». Я буду называть привычки, а вы, если это полезная привычка – показываете зелёную карточку, красную карточку, если вредная.
Грызть ногти;
Соблюдать режим дня;
Долго смотреть телевизор;
Правильно питаться
Говорить неправду.
Общаться с людьми;
Чистить зубы.
Кричать
Убирать за собой игрушки.
Делать зарядку.
Есть много сладостей.
Грызть ногти.
Обзывать детей.
Говорить правду.
Неряшливо одеваться.
Пользоваться носовым платком.
Обманывать.
Кушать молча.
Итог занятия.
- Дети, что мы сегодня делали?
- В какую игру играли?
- Какие выводы вы для себя сделали?
Воспитатель: Немало пословиц и поговорок о здоровье сложено и русским народом. Например, такие: «Здоровье дороже золота» или «Здоровье ни за какие деньги не купишь». Давайте наше занятие закончим такими словами: Если у нас есть здоровье – то будет все. Берегите его с детства!














 
·