Художественно-эстетическое развитие
Сюжетная лепка: «Кто под дождиком промок?»
Старшая группа.
Задачи: формировать умение детей самостоятельно выбирать сюжет для лепки по заданной тематике. Вызвать интерес к созданию выразительных образов. Продолжать освоение скульптурного способа путём вытягивания и моделирования частей; предлагать на выбор приёмы декорирования лепного образа ( прорезание или процарапывание стекой).
Предварительная работа: беседа о дожде и дождливой погоде; рассматривание иллюстраций к литературным произведениям А. Барто «Зайка», В. Сутеева «Под грибком».
Материалы: глина, стеки, дощечки для лепки, салфетки.
Содержание.
Предложить детям вспомнить дождливую погоду и представить, как выглядят, как ощущают себя животные во время дождя. Обобщаем высказывания детей: животным под дождём неуютно, прохладно, хочется куда-нибудь спрятаться (в норку, под кустик); шёрстка намокла, уши прижаты; птицы сидят на мокрых ветках, нахохлившись, взъерошив мокрые перья. Дети входят в образ и показывают, как сидят зайчики, съёжившись и прижав уши, под мокрым кустом и т.
-Сейчас мы будем лепить животных, промокших под дождём. Лепить будем из глины- она такая же влажная, как шерстка или пёрышки промокших животных. Туловище будем лепить из целого куска глины, не деля его на части, а потом добавляем мелкие детали- ушки, хвостики.
Подумайте какое животное вы будите лепить.( Воспитатель помогает определиться с замыслом). Дети отбирают необходимое количество глины и начинают лепить. Помогаем детям индивидуальными советами и наводящими вопросами. («Как ты покажешь, что шёрстка у зайчонка намокла от дождя? Пригладь влажной салфеткой или мокрыми пальчиками. Прижми ушки зайчонка к спине, чтобы в них не попали капельки дождя».)
А теперь поможем бедняжкам - промокшим животным - спрятаться от дождя. Давайте слепим для них кустик, норку или гнёздышко.
В конце занятия дети рассматривают спасённых животных, рассказывают как они их спасали.
Сюжетная лепка: «Кто под дождиком промок?»
Старшая группа.
Задачи: формировать умение детей самостоятельно выбирать сюжет для лепки по заданной тематике. Вызвать интерес к созданию выразительных образов. Продолжать освоение скульптурного способа путём вытягивания и моделирования частей; предлагать на выбор приёмы декорирования лепного образа ( прорезание или процарапывание стекой).
Предварительная работа: беседа о дожде и дождливой погоде; рассматривание иллюстраций к литературным произведениям А. Барто «Зайка», В. Сутеева «Под грибком».
Материалы: глина, стеки, дощечки для лепки, салфетки.
Содержание.
Предложить детям вспомнить дождливую погоду и представить, как выглядят, как ощущают себя животные во время дождя. Обобщаем высказывания детей: животным под дождём неуютно, прохладно, хочется куда-нибудь спрятаться (в норку, под кустик); шёрстка намокла, уши прижаты; птицы сидят на мокрых ветках, нахохлившись, взъерошив мокрые перья. Дети входят в образ и показывают, как сидят зайчики, съёжившись и прижав уши, под мокрым кустом и т.
-Сейчас мы будем лепить животных, промокших под дождём. Лепить будем из глины- она такая же влажная, как шерстка или пёрышки промокших животных. Туловище будем лепить из целого куска глины, не деля его на части, а потом добавляем мелкие детали- ушки, хвостики.
Подумайте какое животное вы будите лепить.( Воспитатель помогает определиться с замыслом). Дети отбирают необходимое количество глины и начинают лепить. Помогаем детям индивидуальными советами и наводящими вопросами. («Как ты покажешь, что шёрстка у зайчонка намокла от дождя? Пригладь влажной салфеткой или мокрыми пальчиками. Прижми ушки зайчонка к спине, чтобы в них не попали капельки дождя».)
А теперь поможем бедняжкам - промокшим животным - спрятаться от дождя. Давайте слепим для них кустик, норку или гнёздышко.
В конце занятия дети рассматривают спасённых животных, рассказывают как они их спасали.
Приложенные файлы
