Рабочая программа по биологии 6 класс, «Алгоритм успеха»

Наименование
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет
Биология

Параллель
6

Литера класса
А, Б

Преподаватель
Сологуб Елена Владимировна

Наименование раздела
Номер урока
Дата
Тема урока
Д/з
Основные виды деятельности

Наука о растениях – ботаника (4 ч.)


Наука о растениях – ботаника
§ 1
Давать определение науке ботанике. Характеризовать внешнее строение растений. Осваивать приёмы работы с определителем растений. Объяснять отличие вегетативных органов от генеративных. Находить отличительные признаки растительной клетки. Распознавать различные ткани растений.




Многообразие жизненных форм растений
§2





Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки
§3





Ткани растений
§4


Органы растений
(9 ч.)


Семя, его строение и значение Лабораторная работа № 1 «Строение семени фасоли»
§5
Проводить наблюдения, фиксировать результаты. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Устанавливать взаимосвязь строения и функций органов растений. Отвечать на итоговые вопросы темы. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемным вопросам. Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала




Условия прорастания семян
§6





Корень, его строение и значение
Лабораторная работа № 2 «Строение корня проростка»
§7





Побег, его строение и развитие Лабораторная работа № 3 «Строение почек»
§8





Лист, его строение и значение
§9





Стебель, его строение и значение Лабораторная работа № 4 «Внешнее строение корневища, клубня, луковицы»
§10





Цветок, его строение и значение
§11





Плод. Разнообразие и значение плодов
§12





Контрольная работа №1 по теме «Органы растений»



Основные процессы жизнедеятельности растений (6 ч.)


Минеральное питание растений
§13
Использовать информационные ресурсы для подготовки презентаций и проектов. Определять сущность процессов жизнедеятельности у растений. Сравнивать процессы жизнедеятельности. Применять знания в практических целях. Обсуждать выполнение создаваемых проектов.




Воздушное питание растений фотосинтез
§14





Дыхание и обмен веществ у растений
§15





Размножение растений
§16





Вегетативное размножение растений и его использование человеком Лабораторная работа № 5 «Черенкование комнатных растений»
§17





Рост и развитие растений
§18





Контрольная работа №2 по теме «Основные процессы жизнедеятельности растений»



Многообразие и развитие растительного мира (10 ч.)


Систематика растений, её значение для ботаники
§19
Систематизировать растения по группам. Называть отличительные особенности растений разных систематических групп, знать их значение в природе и жизни человека. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентаций и проектов. Соблюдать правила работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием. Отвечать на итоговые вопросы темы. Выполнять задания для самоконтроля. Высказывать своё мнение по проблемным вопросам. Обсуждать выполнение создаваемых проектов. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.




Водоросли, их многообразие в природе
§20





Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение Лабораторная работа № 6 «Изучение строения мхов (на местных видах)»
§21





Папоротникообразные растения.
§22





Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение
§23





Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение
§24





Класс Двудольные.
§25





Класс Однодольные.
§26





Историческое развитие растительного мира
§27-28





Контрольная работа №3 по темам «Многообразие и развитие растительного мира»



Природные сообщества (5 ч.)


Понятие о природном сообществе биогеоценозе и экосистеме
§30
Устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества. Оценивать роль круговорота веществ и потока энергии в экосистемах. Наблюдать природные явления, фиксировать результаты наблюдений, делать выводы. Выполнять исследовательскую работу. Соблюдать правила поведения в природе. Аргументировать необходимость бережного отношения к природным сообществам. Использовать учебные действия для формулировки ответов. Излагать свою точку зрения на необходимость принятия мер по охране растительного мира.




Совместная жизнь организмов в природном сообществе
§31





Смена природных сообществ и её причины
§32





Обобщение и систематизация знаний по материалам темы «Природные сообщества»






Обсуждение заданий на лето




15

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
с.Арзгир Арзгирского района Ставропольского края


Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю

на заседании МК учителей
Заместитель директора по УВР
Директор МБОУ СОШ №2

_____________________
________________Л.И.Мыгаль
____________Т.В. Марюфич
Приказ от 01.09.2016 г. № 190

Протокол №1



от “ __” августа 2016 г.
“30 ” августа 2016 г.


Руководитель МК:
_______________/_________/



 
 










Рабочая программа

по предмету «БИОЛОГИЯ» в 6 классе
(название учебного предмета)
на 2016 – 2017 учебный год
 




СОЛОГУБ ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА,
высшая квалификационная категория
(Ф.И.О. учителя-разработчика, квалификационная категория)














2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тип программы
авторская
составительская
модифицированная



составительская


Классы
6а, 6б

Количество часов
всего
в неделю


35
2

Контрольных работ
4

Лабораторных работ
6

Практических работ



Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС по биологии.
На основе программы:
Биология 5 -9 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников. Авторы: Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А., Драгомилова А.Г., Сухова Т.С.–
М.: Вента-граф, 2012

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на уровне базовом уровне.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система уроков, спроектированы планируемые результаты обучения. Календарно-тематический план предусматривает различные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный (контрольные и лабораторные работы) и устные опросы.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:
Учебники:
№ п/п
Автор
Название, класс
Год издания
Издательство

1
Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А.
Биология. – 6 кл.
2014
М.: Вента-граф


Методические пособия для учителя:
№ п/п
Автор
Название, класс
Год издания
Издательство

1
Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Симонова Л.В.
Методическое пособие к учебнику Биология. – 6 кл.
2014
М.: Вента-граф


Пособия для учащихся (тетради и т.д.)
№ п/п
Автор
Название, класс
Год издания
Издательство

1
Пономарева И.Н., Николаев И.В., Корнилова О.А.
Рабочая тетрадь. 6 кл.
2014
М.: Вента-граф


Контрольно-измерительные материалы:

п/п
Автор
Название, класс
Год издания
Издательство

1
Гуленкова М.А.
Тестовые задания для проверки знаний учащихся по ботанике
2000
М.: «Сфера»


Целью курса является: формирование функционально-грамотной личности.
Изучение биологии в 6 классе направлено на достижение следующих целей:
Формировать комплексное представление о царствах живой природы.
Способствовать овладению учащимися умениями применять биологические знания работать с биологическими приборами, справочниками, наблюдать за биологическими объектами и проводить биологические эксперименты.
Развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности.
Воспитывать позитивное целостное отношение к живой природе, собственному здоровью, культуре поведения в природе.
Сформировать умения и навыки использовать приобретённые знания в повседневной жизни.



Задачами курса «Биология 6 класс» являются:
Обучающие: создать условия для формирования у учащихсяпредметных и учебно-исследовательских компетенций (усвоение знаний по биологии в 6 классе в соответствии с новыми ФГОС, понимание учащимися практической значимости биологических знаний, формирование общенаучных знаний). Развивающие: создать условия для развития у учащихся интеллектуальной, эмоциональной сферы, развить уверенность в себе, умения достигать поставленных целей. Воспитательные: способствовать совершенствованию социально успешной личности, развитию коммуникативных компетенций.
Общая характеристика курса биологии
Рабочая программа для 6 класса построена на основе сравнительного изучения основных групп организмов, их строения, жизнедеятельности. Принцип отбора основного и дополнительного содержания связан с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных связей. А также возрастными особенностями учащихся. Содержание данного курса строится на основе деятельностного подхода. Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены лабораторные работы и экскурсии, предусмотренные Примерной программой. Все лабораторные работы являются элементом комбинированных уроков и оцениваются по усмотрению учителя. Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной работе (возможна работа с тетрадью на печатной основе).

Место курса биологии в базисном учебном плане
Рабочая программа для 6 класса предусматривает обучение биологии в объёме 1 час в неделю. Рабочая программа предусматривает целенаправленное формирование общих биологических и экологических понятий. Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития и саморазвития личности. В связи с этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей учащихся; интерактивность (работа в малых группах, ролевые игры, имитационное моделирование, тренинги, предусмотрена проектная деятельность учащихся и защита проектов после завершения изучения крупных тем); личностно-деятельностный подход, применение здоровьесберегающих технологий. В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков учащихся – важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащихся.
Результаты освоения курса биологии
Требования к результатам освоения курса биологии в основной школе определяются ключевыми задачами общего образования, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.
Изучение биологии в основной школе даёт возможность достичь следующих личностных результатов:
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;
знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать строить рассуждения, анализировать, делать выводы); эстетического отношения к живым объектам;
формирование личностных представлений о ценности природы, осознание значимости и общности глобальных проблем человечества;
формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям и образу жизни других народов; толерантности и миролюбия;
освоение социальных норм и правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьной самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах; формирование экологической куль туры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;
знание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, включая умения видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;
умение работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках (тексте учебника научнопопулярной литературе, биологических словарях и справочниках), анализировать и оценивать информацию;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
умение осознанно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции: сравнивать разные точки зрения, аргументировать и отстаивать свою точку зрения;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования, информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетенции).

Предметными результатами освоения биологии в основной школе являются:
усвоение системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, для формирования современных представлений о естественнонаучной картине мира;
формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;
приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;
формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; умение выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний, видов растений и животных;
объяснение роли биологии в практической деятельности людей, места и роли человека в природе, родства общности происхождения и эволюции растений и животных;
овладение методами биологической науки; наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
формирование представлений о значении биологических наук в решении локальных и глобальных экологических проблем, необходимости рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;
освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Содержание курса биологии
Наука о растениях – ботаника
Правила работы в кабинете биологии, техника безопасности при работе с биологическими объектами и лабораторным оборудованием. Растения как составная часть живой природы. Значение растений в природе и жизни человека. Ботаника – наука о растениях. Внешнее строение растений. Жизненные формы и продолжительность жизни растений. Клетка – основная единица живого. Строение растительной клетки. Процессы жизнедеятельности растительной клетки. Деление клеток. Ткани и их функции в растительном организме.
Органы растений
Семя. Понятие о семени. Многообразие семян. Строение семян однодольных и двудольных растений. Процессы жизнедеятельности семян. Дыхание семян. Покой семян. Понятиео жизнеспособности семян. Условия прорастания семян.
Лабораторные работы
«Изучение строения семени фасоли».
Корень. Связь растений с почвой. Корневые системы растений. Виды корней.Образование корневых систем. Регенерация корней. Внешнее и внутреннее строение корня в связи свыполняемыми им функциями. Рост корня. Видоизменения корней. Экологические факторы,определяющие рост корней растений.
Лабораторная работа
«Строение корня проростка»
Побег. Развитие побега из зародышевойпочечки семени. Строение почки. Разнообразие почек. Лист – орган высших растений. Внешнее строение листа. Разнообразие листьев. Листья простыеи сложные. Листорасположение. Жилкование листьев. Внутреннее строение и функции листьев. Видоизменения листьев. Испарение воды листьями.Роль листопада в жизни растений. Стебель – осевая часть побега. Разнообразие побегов. Ветвление побегов. Внутреннее строениестебля. Рост стебля в длину и в толщину. Передвижение веществ по стеблю. Отложение органическихвеществ в запас.Видоизменения побегов: корневище, клубень, луковица; их биологическое и хозяйственноезначение.
Лабораторные работы
«Строение почек».
«Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»
Цветок. Образование плодов и семян. Цветение как биологическое явление. Строение цветка. Однополые и обоеполые цветки. Разнообразие цветков. Соцветия, их многообразие ибиологическое значение. Опыление у цветковых растений. Типы опыления: перекрестное, самоопыление. Приспособлениярастений к самоопылению и перекрестному опылению. Значение опыления в природе и сельскомхозяйстве. Искусственное опыление. Образование плодов и семян. Типы плодов. Значение плодов.

Основные процессы жизнедеятельности растений
Минеральное питание растений и значение воды. Потребность растенийв минеральных веществах. Удобрение почв. Вода как условие почвенного питания растений. Передвижение веществ по стеблю. Фотосинтез. Образованиеорганических веществ в листьях. Дыхание растений. Размножение растений. Особенности размножения растений. Оплодотворение у цветковых растений. Размножение растений черенками стеблевыми, листовыми, корневыми. Размножение растений укореняющимися и видоизмененнымипобегами. Размножение растений прививкой. Применение вегетативного размножения в сельскомхозяйстве и декоративном растениеводстве.Биологическое значение семенного размножения растений. Рост растений. Ростовые движения тропизмы. Развитие растений. Сезонные изменения вжизни растений.
Лабораторные и практические работы
«Черенкование комнатных растений».

Многообразие и развитие растительного мира
Понятие о систематике как разделе науки биологии. Основные систематические категории:царств, отдел, класс, семейство, род, вид. Международные названия растений. Царство растений. Низшие растения. Водоросли: зеленые, бурые, красные. Среды обитания водорослей. Биологические особенностиодноклеточных и многоклеточных водорослей в сравнении с представителями других растений.Пресноводные и морские водоросли как продуценты кислорода и органических веществ.Размножение водорослей. Значение водорослей в природе и жизни человека. Высшие споровые растения. Мхи. Биологические особенности мхов, строение и размножение на примере кукушкина льна(сфагнума). Роль сфагнума в образовании торфа. Использование торфа в промышленности исельском хозяйстве. Папоротники, хвощи, плауны. Среда обитания, особенности строения и размножения. Охранаплаунов. Высшие семенные растения. Голосеменные растения. Общая характеристика голосеменных растений. Размножениеголосеменных. Многообразие голосеменных, их охрана. Значение голосеменных в природе и вхозяйственной деятельности человека. Покрытосеменные растения. Общая характеристика покрытосеменных растений. Распространение покрытосеменных. Классификация покрытосеменных. Класс Двудольных растений. Биологические особенности двудольных. Характеристика семейств: Розоцветных, Бобовых (Мотыльковых), Капустных (Крестоцветных), Пасленовых, Астровых (Сложноцветных). Класс Однодольных растений. Общая характеристика класса. Характеристика семейств: Лилейных, Луковых, Злаковых (Мятликовых). Отличительные признаки растений данных семейств, их биологические особенности изначение. Историческое развитие растительного мира. Этапы эволюции растений. Выход растений на сушу. Приспособленность Господствопокрытосеменных как результат их приспособленности к условиям среды. Разнообразие и происхождение культурных растений. Дикорастущие, культурные и сорные растения. Центры происхождения культурных растений.
Лабораторные работы
«Изучение строения мхов (на местных видах)».

Природные сообщества
Понятие о природном сообществе (биогеоценоз и экосистема). Структура природного сообщества. Совместная жизнь растений бактерий, грибов и лишайников в лесу или другом фитоценозе. Типывзаимоотношений организмов в биогеоценозах. Смена природных сообществ и её причины. Разнообразие природных сообществ.
Тематическое планирование

Наименование темы
Количество часов

Тема 1.
Наука о растениях – ботаника
4

Тема 2.
Органы растений
8

Тема 3.
Основные процессы жизнедеятельности растений
6

Тема 4.
Многообразие и развитие растительного мира
10

Тема 5.
Природные сообщества
7


Итого
35




Планируемые результаты изучения курса биологии для учащихся 6 класса
Ученик научится:
характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.
Ученик получит возможность научиться:
соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами;
использовать приёмы оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, ядовитыми растениями, укусах животных; работы с определителями растений; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;
выделять эстетические достоинства объектов живой природы;
осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы);
находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од ной формы в другую;
выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.














Заголовок 215

Приложенные файлы

  • doc file1
    Размер файла: 84 kB Загрузок: 6
  • doc file
    Размер файла: 124 kB Загрузок: 2