Рабочая программа по биологии 8 класс, «Алгоритм успеха»

Наименование
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет
Биология

Параллель
8

Литера класса
А

Преподаватель
Сологуб Елена Владимировна

Наименование раздела

п/п
Дата
Тема урока
Требования к уровню подготовки учащихся
Д/З

Организм человека. Общий обзор – 6 часов


Введение. Науки об организме человека.
Знать: Науки об организме человека: анатомия, физиология, гигиена.
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала я.
§1




Структура тела. Место человека в живой природе
Знать: Строение организма человека. Структура тела. Место человека в природе. Сходство и отличия человека от животных.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.
§2






Клетка: строение, химический состав и жизнедеятельность.
Л.р. № 1. «Действие фермента каталазы на пероксид водорода».
Знать: Клетка. Строение, химический состав, Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки
§ 3




Ткани.
Л.р. № 2. «Просмотр под микроскопом эпителиальных, соединительных и мышечных тканей».
Знать: Ткани животных и человека: эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная. Строение нейрона
Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником: с текстом, рисунками
§4






Системы органов в организме. Уровни организации организма. нервная и гуморальная регуляции.
Знать: Уровни организации организма. Орган и системы органов. Нервная регуляция.
Уметь: ставить опыты, работать с учебником: с текстом
§5




Контрольная работа №1 по теме «Организм человека. Общий обзор»

Опорно-двигательная система – 9 часов


Скелет. Строение, состав и соединение костей.
Л.р. № 3. «Строение костной ткани». Л.р. № 4. «Состав костей».
Знать: Значение костно-мышечной системы. Скелет, строение, состав и соединение костей.
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных случаях
§6




Скелет головы и туловища

Знать: Обзор скелета головы и туловища.
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных случаях
§7





Скелет конечностей
Знать: Обзор скелета конечностей Скелет поясов и свободных конечностей
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных случаях
§8





Первая помощь при травмах: растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей.
Знать: Первую помощь при травмах скелета и мышц.
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных случаях
§9




Мышцы человека.

Знать: Типы мышц, их строение и значение. Обзор основных мышц человека
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
§ 10






Работа мышц.

Знать: Динамическая и статическая работа мышц.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
§11





Нарушение осанки и плоскостопия.
Знать: Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
§12




Развитие опорно-двигательной системы.
Знать: Нарушение правильной осанки. Плоскостопие. Коррекция.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов
§13




Контрольная работа № 2 по теме «Опорно- двигательная система»


Кровь. Кровообращение – 9 часов


Внутренняя среда. Значение крови и её состав. Л.р. № 5. «Сравнение крови человека с кровью лягушки».
Знать: Внутренняя среда: кровь, тканевая жидкость, лимфа; их круговорот. Значение крови и ее состав.
Уметь: пользоваться микроскопом, ставить опыты, работать с учебником
§14




Иммунитет. Тканевая совместимость и переливание крови.
Знать: Иммунитет. Органы иммунной системы. Антигены и антитела. Иммунная реакция.
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
§15,
16




Строение и работа сердца. Круги кровообращения.
Знать: Сердце и сосуды органы кровообращения. Строение и функции сердца. Фазы сердечной деятельности.
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
§17




Движение лимфы.
Знать:Отток лимфы. Функции лимфоузлов
§18




Движение крови по сосудам.
Знать: Движение крови по сосудам. Давление крови на стенки сосуда.
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
§19





Регуляция работы сердца и кровеносных сосудов.
Знать: Регуляция работы сердца и сосудов. Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
§20





Предупреждение заболеваний сердца и сосудов.
Знать: Болезни сердечно-сосудистой системы и их предупреждение
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
§21




Первая помощь при кровотечениях.
Знать: Способы остановки кровотечения; виды кровотечений
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных случаях
§22




Контрольная работа № 3 по теме «Кровь. Кровообращение»

Дыхательная система – 5 часов


Значение дыхания. Органы дыхания.
Знать: Значение дыхательной системы, ее связь с кровеносной системой. Верхние дыхательные пути.
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
§ 23




Строение легких. Газообмен в легких и тканях. Л.р. № 6. «Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха».
Знать: Обмен газов в легких и тканях
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
§ 24,
25




Дыхательные движения. Регуляция дыхания.
Л.р. № 7. «Дыхательные движения»
Знать: Дыхательные движения. Нервная и гуморальная регуляции дыхания
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
§26





Болезни органов дыхания и их предупреждение. Гигиена дыхания.
Знать: Болезни органов дыхания, их предупреждение.
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных случаях,
соблюдать правила личной и общественной гигиены.
§ 27,
28





Контрольная работа №4 по теме: " Дыхательная система"


Пищеварительная система – 6 часов


Значение и состав пищи.
Органы пищеварения
Знать: Значение пищи и ее состав. Органы пищеварения.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.
§ 29,
30




Зубы
Знать: Пищеварение в ротовой полости, желудке и кишечнике. Строение органов пищеварительного тракта и пищеварительных желез. Форма и функции зубов. Пищеварительные ферменты ротовой полости и желудка.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией

·§31




Пищеварение в ротовой полости и в желудке.
Л.р. № 8. «Действие ферментов слюны на крахмал». Л.р. № 9. «Действие ферментов желудочного сока на белки».

§32




Пищеварение в кишечнике. Всасывание питательных веществ
Знать: Всасывание питательных веществ. Строение и функции тонкой и толстой кишки. Аппендикс.
§33




Регуляция пищеварения.

Знать: Регуляция пищеварения.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
§34




Заболевания органов пищеварения.

Знать: Заболевание органов пищеварения и их профилактика. Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек
§35


Обмен веществ энергии – 3 часа


Обменные процессы в организме.
Нормы питания.

Знать: Превращения белков, жиров и углеводов. Обменные процессы в организме. Подготовительная и заключительная стадии обмена.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов
§36,
37




Витамины

Значение витаминов. Гипо- и гипервитаминозы
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов
§38





Контрольная работа № 5 по темам " Пищеварение. Обмен веществ и энергии".


Мочевыделительная система – 2 часа


Строение и функции почек.

Знать: Строение и функции почек.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
§39





Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.

Знать: Предупреждение заболеваний почек. Питьевой режим.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.
§ 40

Кожа – 3 часа


Кожа. Значение и ее строение

Знать: волосы, ногти - роговые придатки кожи. Кожные рецепторы
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
§41






Нарушение кожных покровов и повреждение кожи.
Знать: Нарушения кожных покровов и их причины.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
§42





Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах.
Знать: Роль кожи в теплорегуляции. Закаливание. Оказание п.п. при тепловом и солнечном ударах.
Уметь: оказывать первую помощь при несчастных случаях
§43



Эндокринная система – 3 часа


Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.

Знать: Железы внешней, внутренней и смешанной секреции.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.
§44





Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма
Болезни щитовидной железы: базедова болезнь, слизистый отек.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.
§39,45




Контрольная работа №6 по темам " Мочевыделительная система. Кожа. Эндокринная система".


Нервная система – 5 часов


Значение, строение и функционирование нервной системы
Знать: Значение нервной системы, ее части и отделы. Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
§46






Автономный (вегетативный) отдел нервной системы
Знать: Прямые и обратные связи. Функция автономного (вегетативного) отдела. Симпатический и парасимпатический подотделы.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
§47






Нейрогормональная регуляция

§48





Спинной мозг
Знать: строение спинного мозга
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
§49





Головной мозг: строение и функции

Знать: строение головного мозга
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
§ 50


Органы чувств. Анализаторы – 5 часов


Как действуют органы чувств и анализаторы
Орган зрения и зрительный анализатор
Знать: Функции органов чувств и анализаторов. Ощущения и восприятия. Взаимосвязь анализаторов в отражении внешнего мира.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
§ 51,
52





Заболевания и повреждения глаз
Знать: Заболевание и повреждение глаз, профилактика. Гигиена зрения
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек
§53





Органы слуха и равновесия. Их анализаторы

Знать: Орган слуха. Положение пирамид височных костей в черепе.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
§ 54





Органы осязания, обоняния, вкуса
Знать: Органы осязания, обоняния, вкуса, их анализаторы.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов,
§44-
50




Контрольная работа № 7 по темам " Нервная система. Органы чувств".

Поведение и психика – 6 часов


Врожденные и приобретенные формы поведения
Знать: Врожденные формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Открытие И.М. Сеченовым центрального торможения.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
§56,
57





Закономерности работы головного мозга

§58




Биологические ритмы. Сон и его значение
Знать: Биологические ритмы: сои и его значение, фазы сна, сновидения.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией
§59





Особенности высшей нервной деятельности человека. Познавательные процессы.
Знать: Особенности высшей нервной деятельности человека.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.
§60





Воля и эмоции. Внимание

Знать: Анализ волевого акта. Качество воли.
Уметь: распознавать органы и их топографию, системы органов, объяснять связь м/у строением и функцией.
§61





Работоспособность. Режим дня

Знать: Стадии работоспособности: врабатывание, устойчивая работоспособность, утомление. Организация отдыха на разных стадиях работоспособности. Режим дня.
§ 62

Индивидуальное развитие организма – 6 часов


Половая система человека.
Знать: Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем (СПИД, сифилис, гонорея). Внутриутробное развитие. Оплодотворение, образование зародыша и плода.
Уметь: объяснять отрицательное воздействие вредных привычек,
оказывать первую помощь при несчастных случаях,
соблюдать правила личной и общественной гигиены
§ 63




Наследственные и врождённые заболевания.

§64





Внутриутробное развитие организма. Развитие после рождения.

§65




О вреде наркогенных веществ.

§66




Психологические особенности личности
Знать: Психологические особенности личности: темперамент, характер
Уметь: работать с учебником: с текстом, рисунками, аппаратом ориентировки, аппаратом организации усвоения материала.
§ 56-
67




Итоговый контроль и тестирование








Резерв






15

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 2
с.Арзгир Арзгирского района Ставропольского края


Рассмотрено
Согласовано
Утверждаю

на заседании МК учителей
Заместитель директора по УВР
Директор МБОУ СОШ №2

_____________________
________________Л.И.Мыгаль
____________Т.В. Марюфич
Приказ от 01.09.2016 г. № 190

Протокол №1



от “ __” августа 2016 г.
“30 ” августа 2016 г.


Руководитель МК:
_______________/_________/



 
 










Рабочая программа

по предмету «БИОЛОГИЯ» в 8 классе
(название учебного предмета)
на 2016 – 2017 учебный год
 




СОЛОГУБ ЕЛЕНА ВЛАДИМИРОВНА,
высшая квалификационная категория
(Ф.И.О. учителя-разработчика, квалификационная категория)















2016 год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Тип программы
авторская
составительская
модифицированная



составительская


Классы


Количество часов
всего
в неделю


70
2

Контрольных работ
4

Лабораторных работ
9


Настоящая рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС по биологии.
На основе программы:
Биология 5 -9 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников. Авторы: Пономарева И.Н., Кучменко В.С., Корнилова О.А., Драгомилова А.Г., Сухова Т.С.–
М.: Вента-граф, 2012

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на уровне базовом уровне.
С учетом уровневой специфики классов выстроена система уроков, спроектированы планируемые результаты обучения. Календарно-тематический план предусматривает различные варианты дидактико-технологического обеспечения учебного процесса. Преобладающими формами текущего контроля выступают письменный (контрольные и лабораторные работы) и устные опросы.
Для реализации рабочей программы используется учебно-методический комплект, включающий в себя:
Учебники:
№ п/п
Автор
Название, класс
Год издания
Издательство

1
А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш.

Биология. Человек. 8 класс.
2016
М.: Вента-граф


Методические пособия для учителя:
№ п/п
Автор
Название, класс
Год издания
Издательство

1
Драгомилов А.Г., Маш Р.Д.
Методическое пособие к учебнику Биология. – 8 кл.
2016
М.: Вента-граф


Пособия для учащихся (тетради и т.д.)
№ п/п
Автор
Название, класс
Год издания
Издательство

1
А.Г. Драгомилов, Р.Д. Маш.

Рабочие тетради. № 1, 2 к учебнику «Биология. Человек. 8 класс»
2016
М.: Вента-граф


Контрольно-измерительные материалы:

п/п
Автор
Название, класс
Год издания
Издательство

1
Солодова Е. А.
Биология. Тестовые задания. 8 кл. Дидактические материалы.
2014
М.: Вента-граф


Целью данного курса является знакомство с особенностями строения человеческого организма, механизмами, обеспечивающими его жизнедеятельность, психическими особенностями.
Задачи курса: освоить знания о клеточный, органно-тканевый уровни организации человека; физиологии работы органов и систем органов под управлением эндокринной и нервной систем; особенностях работы высшей нервной деятельности человека; о влиянии факторов окружающей среды и факторов риска на организм человека; овладеть навыками работы с дополнительной литературой и другими источниками информации, работы с микропрепаратами, скелетами и муляжами; пользования знанием биологических закономерностей для объяснения вопросов происхождения человека и его места в живой природе; оказания первой медицинской помощи при переломах, вывихах и растяжениях, кровотечениях, ожогах и обморожениях; развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности, логическое мышление при решении биологических задач; воспитать убежденность в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдение этических норм при проведении биологических экспериментов, стремления к ведению здорового образа жизни; развитие экологической культуры. использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей, своему здоровью.

Общая характеристика курса биологии
Программа курса рассчитана на 70 часов учебного времени, преподавание идет 2 часа в неделю.
Школьный курс Человек имеет комплексный характер, включая основы различных наук: морфологии, анатомии, гистологии, эмбриологии, физиологии, содержание которых дидактически переработано и адаптировано к возрасту и жизненному опыту учащихся. Он является продолжением курса ботаники и зоологии и частью специального цикла биологических дисциплин о человеке. В процессе изучения курса учащиеся знакомятся с систематическим положением человека в ряду живых существ, его генетической связью с животными предками. Курс позволяет осознать учащимися единство биологических законов, их проявление на разных уровнях организации, понять взаимосвязь строения и функций органов и систем и убедиться в том, что выбор того или иного сценария поведения возможен лишь в определенных границах, за пределами которых теряется волевой контроль, и процессы идут по биологическим законам, не зависящим от воли людей. Таким образом, выбор между здоровым образом жизни и тем, который ведет к болезни, возможен лишь на начальном этапе. Отсюда следует важность знаний о строении и функциях человеческого тела, о факторах, укрепляющих и нарушающих здоровье человека. Методы самоконтроля, способность выявить возможные нарушения здоровья и вовремя обратиться к врачу, оказать при необходимости доврачебную помощь, отказ от вредных привычек – важный шаг к сохранению здоровья и высокой работоспособности. В курсе уделяется большое внимание санитарно-гигиенической службе, охране природной среды, личной гигиене. Включение сведений по психологии позволит более рационально организовать учебную, трудовую, спортивную деятельность и отдых, легче вписаться в коллектив сверстников и стать личностью.

Содержание курса биологии
Введение Общий обзор организма человека
Науки о человеке: анатомия, физиология, гигиена, их методы. Значение знаний об особенностях строения и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Роль гигиены и санитарии в борьбе за экологически чистую природную среду, условия быта и труда. Понятие о здоровом образе жизни. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной жизни. Понимание здоровья как высшей ценности. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих. Биосоциальная природа человека. Морфологические, функциональные и экологические отличия человека от животных. Части и полости тела. Топография внутренних органов. Бытовой язык и научная номенклатура. Уровни организации организма: клеточный, тканевый, органный, системный, организменный. Клетка и её строение. Органоиды клетки. Химический состав клетки. Неорганические и органические вещества. Жизнедеятельность клеток. Обмен веществ, ферменты. Процессы биосинтеза в рибосомах, процессы биологического окисления органических веществ с выделением энергии, завершающиеся в митохондриях. Деление клеток, рост, развитие, специализация. Свойства раздражимости и возбудимости. Основные ткани животных и человека, их разновидности. Строение нейрона. Процессы возбуждения и торможения. Нервная и гуморальная регуляция. Рефлекс и рефлекторная дуга. Органы, системы органов, организм.
Лабораторные работы:
Действие каталазы на пероксид водорода.
Просмотр под микроскопом различных тканей человека.

Опорно-двигательная система
Компоненты опорно-двигательной системы (кости, мышцы, сухожилия), их значение. Соединение костей в скелете. Строение суставов. Состав и строение костей. Основные отделы скелета. Строение позвонков, позвоночник, их функции. Первая помощь при травмах опорно-двигательной системы. Мышцы, типы мышц, их строение и значение. Основные группы мышц. Работа мышц. Регуляция мышечных движений. Энергетика мышечных сокращений. Утомление, его причины. Предупреждение нарушений осанки и плоскостопия. Развитие опорно-двигательной системы. Влияние факторов окружающей среды и образа жизни на формирование и развитие скелета. Последствия гиподинамии. Влияние тренировки на скелет и мышцы. Распределение физической нагрузки в течение дня. Ответственность за своё здоровье и здоровье окружающих. Спортивный календарь Урала для детей и взрослых: сезонные виды спорта.
Лабораторные работы:
3.Строение костной ткани.
4.Состав костей.

Кровь и кровообращение
Компоненты внутренней среды организма (кровь, тканевая жидкость, лимфа), их кругооборот и взаимосвязь. Состав крови, функции плазмы и форменных элементов. Артериальная и венозная кровь. Значение работ И.И. Мечникова для изучения процессов воспаления. Функции лимфоцитов. Иммунитет. Органы иммунной системы. Иммунная реакция. Антигены и антитела. Клеточный и гуморальный иммунитет. Роль болезнетворных микробов и вирусов в развитии инфекционных болезней. Работы Э. Дженнера и Л. Пастера. Понятие вакцины и лечебной сыворотки. Типы иммунитета. Тканевая совместимость и переливание крови. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье. Способы их нейтрализации. Индивидуальные особенности здоровья и способы предупреждения возможных заболеваний. Строение сердца. Фазы сердечной деятельности. Кровеносные сосуды, их типы, особенности строения. Большой и малый круги кровообращения. Лимфоотток. Движение крови по сосудам, его причины. Пульс. Артериальное давление, способы его измерения. Гипотония и гипертония, их причины. Изменения при инфаркте миокарда. Регуляция работы сердца и сосудов (нервная и гуморальная). Автоматизм сердечной деятельности. Влияние мышечной нагрузки на сердце и сосуды. Значение тренировки сердца. Функциональные сердечнососудистые пробы как средство личного самоконтроля. Первая помощь при кровотечениях различного типа.
Лабораторные работы:
5.Сравнение крови человека и лягушки.

Дыхательная система
Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Газообмен в лёгких и тканях. Дыхательные движения. Регуляция дыхательных движений. Защитные рефлексы. Гуморальная регуляция дыхания. Болезни органов дыхания, их профилактика. Флюорография как средство ранней диагностики лёгочных заболеваний. Гигиена дыхания. Значение чистого воздуха для здоровья человека. Защита воздуха от загрязнений. Понятие о предельно допустимых концентрациях вредных веществ в воздухе. Курение как фактор риска. Борьба с пылью. Экологическое состояние территории проживания и здоровье местного населения. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды. Укрепление органов дыхания. Жизненная ёмкость лёгких, её измерение и зависимость от уровня тренированности человека. Дыхательная гимнастика. Первая помощь при поражении органов дыхания. Искусственное дыхание и непрямой массаж сердца.
Лабораторные работы:
6.Определение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха.
7. Дыхательные движения.

Пищеварительная система
Значение питания. Пищевые продукты и питательные вещества. Пища как важный экологический фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых продуктов. Значение пищеварения. Система пищеварительных органов: пищеварительный тракт, пищеварительные железы. Пищеварение в ротовой полости. Строение и функции зубов. Роль слюны в переваривании пищи. Глотание, его рефлекторная основа. Пищеварение в желудке, состав желудочного сока. Переваривание пищи в двенадцатиперстной кишке, роль желчи и сока поджелудочной железы. Конечные продукты переваривания питательных веществ. Всасывание. Строение и функции ворсинок. Роль толстого кишечника в пищеварении. Наиболее опасные болезни органов пищеварительной системы. Регуляция пищеварения. Голод и насыщение. Безусловные и условные рефлексы в процессе пищеварения, их торможение. Питание и здоровье. Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа. Особенности Уральской кухни и ее роль в организации рационального питания для местных жителей. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста. Инфекционные болезни органов пищеварения, их возбудители и переносчики, меры профилактики. Пищевые отравления. Меры первой помощи.
Лабораторная работа:
8. Действие ферментов слюны на крахмал.
9. Действие ферментов желудочного сока на белки.


Обмен веществ и энергии. Витамины
Значение питательных веществ для восстановления структур, их роста и энергообразования. Обменные процессы в организме. Стадии обмена: подготовительная, клеточная и заключительная. Пластический и энергетический обмен. Нормы питания, их связь с энергетическими тратами организма. Энергоёмкость питательных веществ. Определение норм питания. Национально-культурные традиции питания населения региона. Зависимость традиций питания от места проживания и культуры народа. Витамины, их связь с ферментами и другими биологически активными веществами. Авитаминозы, гиповитаминозы и гипервитаминозы, их признаки. Сохранение витаминов в пище. Водо- и жирорастворимые витамины.

Мочевыделительная система
Значение выделения. Пути удаления продуктов обмена из организма. Органы мочевыделения. Строение почки. Нефроны, их функции. Роль почек в поддержании гомеостаза внутренней среды. Регуляция работы почек. Предупреждение заболеваний почек. Нарушения диеты и экологическая загрязнённость и пищевых продуктов как причина заболеваний почек. Вред спиртных напитков. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения здоровья. Методы профилактики заболеваний, наиболее распространённых для подросткового возраста. Значение воды и минеральных веществ для организма. Режим питья.

Кожа
Барьерная роль кожи. Строение кожи. Потовые и сальные железы. Придатки кожи: волосы и ногти. Типы кожи. Уход за кожей. Нарушения кожных покровов и повреждения кожи. Причины кожных болезней. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний кожи. Травмы кожи. Первая помощь при травмах кожи. Роль кожи в терморегуляции. Адаптация человека к холодному и жаркому климату. Закаливание. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Теплообразование и теплопередача, их регуляция. Гигиена одежды.

Эндокринная система
Железы внутренней, внешней и смешанной секреции. Эндокринная система. Свойства гормонов, их значение в регуляции работы органов на разных этапах возрастного развития. Взаимосвязь нервной и эндокринной систем. Роль гормонов в обмене веществ, росте и развитии организма. Роль гормона поджелудочной железы инсулина в регуляции постоянства глюкозы в крови.

Нервная система
Значение нервной системы, её строение и функции. Центральная и периферическая части нервной системы. Соматический и вегетативный отделы нервной системы. Спинной мозг. Серое и белое вещество спинного мозга, центральный канал. Нервы и нервные узлы. Значение спинного мозга, его рефлекторная и проводящая функции. Головной мозг. Серое и белое вещество, кора и ядра головного мозга. Отделы головного мозга, их строение и функции. Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры.

Органы чувств. Анализаторы
Понятие об органах чувств и анализаторах. Свойства анализаторов, их значение и взаимосвязь. Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор. Роль коры больших полушарий головного мозга в распознавании зрительных образов. Заболевания и повреждения глаз. Гигиена зрения. Первая помощь при повреждении глаз. Экология ландшафта и зрительный комфорт. Орган слуха и слуховой анализатор. Его значение. Строение и функции наружного, среднего, внутреннего уха. Части слухового анализатора. Роль коры больших полушарий в распознавании звуков. Центры речи. Гигиена слуха. Борьба с шумом. Болезни органов слуха и их предупреждение. Методы профилактики наиболее распространённых для подросткового возраста заболеваний. Основные факторы повседневной жизни, негативно влияющие на здоровье, способы их нейтрализации. Органы равновесия: вестибулярный аппарат, его строение и функции. Органы осязания, вкуса, обоняния и их анализаторы. Роль мышечного чувства. Взаимодействие анализаторов.
Поведение и психика
Врождённые формы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Приобретённые формы поведения. Закономерности работы головного мозга. Работы И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского по изучению закономерностей работы головного мозга. Безусловное и условное торможение. Явление доминанты. Биологические ритмы. Сон и его значение. Фазы сна. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь, сознание и трудовая деятельность. Деятельность человека – глобальный экологический фактор. Охрана окружающей среды как важное условие сохранения жизни на Земле. Познавательные процессы человека: ощущения, восприятия, память, воображение, мышление. Волевые процессы. Качества воли. Внушаемость и негативизм. Основные виды зависимостей. Ценность свободы от любого вида зависимостей. Эмоции: эмоциональные реакции, эмоциональные состояния, эмоциональные отношения. Их зарождение, развитие, угасание и переключение. Работоспособность. Режим дня. Стресс и его воздействие на здоровье человека. Способы выхода из стрессовой ситуации. Адаптация и акклиматизация к новым климатическим условиям. Личность и её особенности. Выбор профессии. Человек и его место в биосфере. Социоприродная экосистема, урбосфера и агросфера. Ответственность каждого человека за состояние окружающей среды и устойчивость экосистем.

Индивидуальное развитие организма
Половые и возрастные особенности человека. Половые хромосомы. Роль биологических и социальных факторов в развитии человека. Женская половая система. Мужская половая система. Половое созревание юношей и девушек. Биологическая и социальная зрелость. Особенности полового созревания мальчиков и девочек в подростковом возрасте. Физиологическое и психологическое регулирование процессов, сопровождающих процессы полового созревания. Планирование семьи. Охрана материнства и детства. Беременность. Внутриутробное развитие организма. Оплодотворение. Первые стадии зародышевого развития. Формирование плода. Биогенетический закон Геккеля-Мюллера и причины его нарушения. Созревание плода. Роды. Уход за новорожденным. Развитие после рождения. Периоды жизни человека. Биологический и календарный возраст. Наследственные и врождённые заболевания. Болезни, передающиеся половым путём. Вредное влияние на организм курения, алкоголя, наркотиков. Здоровье и трудоспособность человека в разные периоды его жизни. Основные характеристики и нормы здорового образа жизни и эффективные способы его сохранения.

Обобщение знаний по пройденному курсу
Итоговый контроль и тестирование

Тематическое планирование

Наименование темы
Количество часов
Лабораторные работы

1
Общий обзор организма человека
5
2

2
Опорно-двигательная система
9
2

3
Кровеносная система. Внутренняя среда организма
8
1

4
Дыхательная система
7
2

5
Пищеварительная система
7
2

6
Обмен веществ и энергии
3


7
Мочевыделительная система
2


8
Кожа
3


9
Эндокринная и нервная системы
7


10
Органы чувств. Анализаторы
6


11
Поведение человека и высшая нервная деятельность
7


12
Половая система. Индивидуальное развитие организма
3



Итоговый контроль знаний по разделу «Человек и его здоровье»
1



Резерв
2



Итого
70
9


Планируемые результаты изучения курса биологии для учащихся 8 класса
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать:
· признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; растений, животных и грибов своего региона;
· сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость,;
· особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
уметь:
· объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме;
· изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
· распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животные;
· сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;
· определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
· анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
· проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний;
· оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями, укусах животных; при простудных заболеваниях, ожогах, обморожениях, травмах, спасении утопающего;
· рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей среде;
· проведения наблюдений за состоянием собственного организма.








15

Приложенные файлы

  • doc file 1
    Размер файла: 184 kB Загрузок: 0
  • doc file
    Размер файла: 108 kB Загрузок: 0