Профессиональная задача. Условие: Ребенок с нарушением зрения и родитель, который ошибочно считает себя виновными в состоянии ребенка. Каким образом Вы будете проводить коррекцию взаимоотношений «родитель — ребенок», «ребенок — взрослый»?


Выполнила: Курдюкова Т.С.
Профессиональная задача.
Условие: Ребенок с нарушением зрения и родитель, который ошибочно считает себя виновными в состоянии ребенка.
Каким образом Вы будете проводить коррекцию взаимоотношений «родитель - ребенок», «ребенок - взрослый»?
Обеспечить своеобразный перевод из состояния неблагополучия в состояние психологического благополучия позволяет:
1. Обучение всех членов семьи эффективной внутрисемейной коммуникации, способствующей формированию адекватной самооценки и дающей возможность получать эмоциональную поддержку.
Для этих целей может быть реализована программа группового тренинга эффективной коммуникации для нескольких семей.
2. Оптимизация функционирования семейной системы. Прежде всего, речь идет о необходимости оптимизации системы семейных правил, регулирующих жизнь семьи.
3. Формирование навыков для установления необходимых для функционирования и развития семьи ресурсных социальных связей. Для реализации этой цели будет уместно мотивировать членов семьи на поиск и установление контактов с различными сообществами и организациями, объединяющими людей со схожими проблемами.
4. Формирование адекватного, реалистичного отношения к ограниченным возможностям ребенка.
5. Формирование ответственной родительской позиции.
6. Формирование коррекционно-развивающей среды.
Для более точного взаимодействия с детьми с ОВЗ необходимо учитывать так называемую «мелодию общения», ритм, из которого складывается общая динамика взаимодействия. Общение такого рода – общение с соблюдением принципа ритмического резонанса. не менее, для них – это естественный ритм.
Формы и методы работы с родителями:
- анкетирование родителей с целью получения информации о ребенке, семье;
- консультирование;
- дни открытых дверей;
- семинары-практикумы;
- деловые игры;
- круглые столы;
- присутствие родителей на индивидуальных занятиях, с целью обучения их приемам и способам работы с особым ребенком;
- проведение совместных праздников;
- использование информационных стендов для родителей: стенды, папки-передвижки, тематические выставки (литературы, фото, детских работ), доска объявлений;
- организация обратной связи для родителей;
- разработка памяток с рекомендациями и т.д.
При работе с родителями используются следующие методы активизации родителей:
- «мозговой штурм»;
- «реверсионная мозговая атака, или разнос» и т.д.
Широкий спектр вариантов общения с родителями позволяет решить педагогам и специалистам основную общую задачу: выявить и реализовать возможности родителей в воспитании ребенка с особыми потребностями, оптимизировать социальные контакты семьи и ребенка, наладить доверительные партнерские отношения «педагог-родитель».
Конечной целью комплексной, системной работы с семьей считается создание позитивных ценностно–смысловых установок в семье и ближайшем окружении ребёнка, которые обеспечат максимальную коррекцию психофизиологических недостатков малыша и полноценное развитие его личности в дошкольный период.

Приложенные файлы

  • docx file69.doc
    ГБОУ Школа 2030 дошкольное отделение. Звенигородское шоссе дом 3А. Воспитатель Курдюкова Т.С
    Размер файла: 15 kB Загрузок: 3

Добавить комментарий