Контрольно-оценочные средства МДК.02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин


Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Борисоглебское музыкальное училище»
Комплект контрольно-оценочных средств  по междисциплинарному курсу МДК 02.01. «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин»
профессионального модуля ПМ.02. «Педагогическая деятельность»
основной профессиональной образовательной программы по специальности
53.02.03. «Инструментальное исполнительство» (Фортепиано)
Курс обучения II-IVСеместр 3-8
Борисоглебск
2015
«Утверждаю»
Зам.директора по УВР ________Т.В. Карпова
«____» ___________ 20___года
Рассмотрен и одобрен на заседании предметно- цикловой комиссии
«Фортепиано»
Протокол № ___ от_________________
Председатель ПЦК____________ (Лунькова О.С.)
Разработчик:
ГБОУ СПО «БМУ» преподаватель Т.В. Карпова
(место работы) (занимаемая должность) (подпись) (инициалы, фамилия)
Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств
1. Контрольно-оценочные средства (КОС) предназначены для контроля и оценки образовательных достижений обучающихся, освоивших программу междисциплинарного курса МДК 02.01. «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин» профессионального модуля ПМ.02. «Педагогическая деятельность».
КОС включают контрольные материалы для проведения промежуточной аттестации в форме экзамена, текущей аттестации знаний и умений обучающихся в форме контрольных работ по теме / разделу МДК, устного опроса по теме / разделу МДК, работы на практических занятиях.
КОС разработаны в соответствии с: основной профессиональной образовательной программой по специальности 53.02.03. Инструментальное исполнительство (Фортепиано); рабочей программой профессионального модуля Педагогическая деятельность.
2. Результаты освоения МДК, подлежащие проверке
 
Результаты обучения
(объекты оценивания) Основные показатели оценки результатов Тип задания
иметь практический опыт
О1.организации образовательного процесса с учетом базовых основ педагогики; применение знаний организации образовательного процесса с учетом базовых основ педагогики в процессе организации образовательного процесса
Контрольная работа по теме / разделу
Устный (письменный) опрос по теме / разделу
Самостоятельная работа студентов
Экзамен
О2. организации индивидуальной художественно-творческой работы с детьми с учетом возрастных и личностных особенностей; демонстрация опыта организации индивидуальной художественно-творческой работы с детьми с учетом возрастных и личностных особенностей Контрольная работа по теме / разделу
Устный (письменный) опрос по теме / разделу
Работа на практических занятиях
Самостоятельная работа студентов
Экзамен
уметь:
У 1. использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности; Применение теоретических сведений о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности Контрольная работа по теме / разделу
Устный (письменный) опрос по теме / разделу
Работа на практических занятиях
Самостоятельная работа студентов
Подготовка доклада, сообщения, эссе
Экзамен
У 2. пользоваться специальной литературой. Демонстрация умения пользоваться специальной литературой. Работа на практических занятиях
Самостоятельная работа студентов
Подготовка, доклада, сообщения, эссе
Экзамен
знать:
З1. основы теории воспитания и образования; Демонстрация основ теории воспитания и образования Контрольная работа по теме / разделу
Устный (письменный) опрос по теме / разделу
Работа на практических занятиях
Самостоятельная работа студентов
Подготовка доклада, сообщения, эссе
Экзамен
З 2. психолого-педагогические особенности работы с детьми дошкольного и школьного возраста; Применение знаний психолого-педагогических особенностей работы с детьми дошкольного и школьного возраста. Контрольная работа по теме / разделу
Устный (письменный) опрос по теме / разделу
Работа на практических занятиях
Самостоятельная работа студентов
Подготовка доклада, сообщения, эссе
Экзамен
З 3. требования к личности педагога; Демонстрация знаний требований к личности педагога Контрольная работа по теме / разделу
Устный (письменный) опрос по теме / разделу
Подготовка доклада, сообщения, эссе
Экзамен
З 4. профессиональную терминологию; Применение профессиональной терминологии в контексте образовательного процесса Работа на практических занятиях
Самостоятельная работа студентов
Подготовка доклада, сообщения, эссе
Экзамен
3.  Распределение типов контрольных заданий для текущей аттестации по элементам знаний и умений
Содержание учебного материала по программе профессионального модуля Тип контрольных заданий
О1У2З1З 3 З 4
Раздел 1.Основы педагогики
Тема 1.
Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе. Подготовка эссе Подготовка эссе Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 2 Пути и формы овладения педагогической профессией. Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 3. Возникновение и развитие педагогики. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 4. Система и структура педагогической науки. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 5. Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике. Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 6. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Контрольная работа
Тема 7.Методы педагогического исследования. Подготовка эссе Подготовка эссе Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 8. Развитие системы образования в России. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 9. Сущность и содержание образования. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 10.
Закономерности и принципы обучения. Работа на практических занятиях Работа на практических занятиях Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 11. Методы, приемы и средства обучения. Работа на практических занятиях Работа на практических занятиях Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 12. Виды и формы обучения. Работа на практических занятиях Работа на практических занятиях Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Контрольная работа
Тема 13. Дидактические основы уроков разных типов. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 14. Цели, задачи и движущие силы воспитания. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 15. Методы воспитания Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 16.
Нравственное воспитание Взаимоотношения коллектива и личности. Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 17. Патриотическое воспитание и воспитание культуры межнациональных отношений. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 18. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 19. Воспитание дисциплинированности и культуры поведения Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 20. Физическое воспитание Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 21. Эстетическое воспитание Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 22. Совместная работы школы, семьи и общественности Подготовка доклада
Работа на практических занятиях Подготовка доклада Работа на практических занятиях Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 23.
Учитель, структура его деятельности и профессиональный рост Подготовка доклада
Подготовка доклада
Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 24. Классный руководитель Подготовка доклада
Подготовка доклада
Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 25.Управление школой и руководство учебно-воспитательной работой Работа на практических занятиях Работа на практических занятиях Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
экзамен
Содержание учебного материала по программе профессионального модуля Тип контрольных заданий
О2У2З2З4Раздел 2. Возрастная психология Тема 1. Общие закономерности психического развития Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 2. Понятие возраста и возрастных особенностей. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 3. Развитие ребенка в младенчестве. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 4. Развитие ребенка в раннем возрасте. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 5. Развитие ребенка в дошкольном возрасте. Работа на практических занятиях Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 6. Готовность ребенка к обучению в школе. Работа на практических занятиях Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 7.
Общая характеристика возраста младшего школьника. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 8.
Учебная деятельность младшего школьника. Работа на практических занятиях Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 9. Особенности развития познавательных процессов. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 10. Формирование личности в младшем школьном возрасте. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 11. Общая характеристика подросткового возраста Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 12. Учебная деятельность и труд подростка. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 13.
Формирование личности в подростковом возрасте. Работа на практических занятиях Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 14. Развитие эмоционально-волевой сферы и общения. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 15. Интересы и способности подростков. Работа на практических занятиях Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 16. Психологические особенности старшего школьника. Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 17. Трудовая деятельность и выбор профессии старшими школьниками. Подготовка доклада Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Дифференцированный зачет
Содержание учебного материала по программе профессионального модуля Тип контрольных заданий
О2У1У2З4Раздел 3. Основы психологии Тема 1. Предмет психологии, ее задачи, методы. Устный (письменный) опрос по теме
Тема 2. Мозг и психика. Устный (письменный) опрос по теме
Тема 3. Развитие психики и сознания. Устный (письменный) опрос по теме
Тема 4. Личность. Деятельность Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 5. Внимание. Работа на практических занятиях
Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме
Тема 6. Ощущение. Устный (письменный) опрос по теме Устный (письменный) опрос по теме
Тема 7. Восприятие. Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме
Контрольная работа
Тема 8.Память. Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме
Тема 9. Мышление и речь. Работа на практических занятиях
Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме
Тема 10. Воображение. Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме
Тема 11. Эмоции и чувства.
Воля. Работа на практических занятиях
Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме
Тема 12. Темперамент. Характер. Работа на практических занятиях
Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме
Тема 13. Способности. Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме Подготовка доклада Устный (письменный) опрос по теме
4. Оценочные средства для текущего контроля образовательных достижений обучающихся.
4.1. Перечень вопросов для устных и письменных опросов по теме
Раздел 1. Основы педагогики
Тема 1. Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе.
Рассказать о возникновении и развитии педагогической профессии в разные исторические периоды.
Объясните роль и место педагога в век информационного общества.
Обоснуйте повышение требований общества к педагогу на современном этапе.
Дать определение понятию «педагогическая деятельность», раскрыть содержание педагогической деятельности.
Дать определение понятию«профессиональная компетентность педагога». Перечислить компоненты профессиональной компетентности, дать их характеристику.
Рассказать о профессиональных способностях, их влиянии на уровень профессиональной компетентности и мобильности педагога.
Тема 2. Пути и формы овладения педагогической профессией.
Рассказать о содержании и структуре освоения педагогической профессии. Назвать спектр педагогических специальностей.
Дать характеристику системы профессионально-педагогического образования в России.
Показать перспективы овладения педагогической профессией.
Доказать, что непрерывное образование - необходимое условие профессионального роста и развития личности педагога.
Тема 3. Возникновение и развитие педагогики
Рассказать о педагогике как области гуманитарного знания, ее социальные функции.
Рассказать об образовании как общественном явлении.
Назвать предмет и задачи педагогики.
Рассказать о возникновение и развитие педагогической науки.
Тема 4. Система и структура педагогической науки.
Объясните связь педагогики с другими науками.
Дать характеристику системе педагогических наук.
Тема 5. Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике.
Раскрыть понятие педагогического процесса.
Разъяснить проблему целеполагания в педагогике, ее становление и развитие.
Назвать цели обучения и воспитания и объяснить их место в педагогическом процессе.
Тема 6. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса.
Рассказать о личности ребенка как объекта и субъекта воспитания.
Назвать движущие силы и основные закономерности развития личности.
Рассказать о факторах, влияющих на развитие личности: наследственность, среда, воспитание.
Расскажите о правах и обязанностях ребенка.
Тема 7.Методы педагогического исследования.
Раскрыть понятие «методы педагогических исследований».
Рассказать об организации метода наблюдения.
Рассказать об организации метода беседа.
Рассказать об организации метода анкетирование.
Рассказать об организации метода педагогический эксперимент.
Рассказать об организации метода педагогическое тестирование.
Тема 8. Развитие системы образования в России.
1. Рассказать о принципах государственной образовательной политики в области образования.
2.Рассказать о системе образования в РФ и органах управления образованием.
3. Рассказать об образовательных учреждениях, их типах и организационной структуре, о преемственности в работе образовательных учреждений.
4. Доказать необходимость непрерывного образования.
Тема 9. Сущность и содержание образования.
1.Раскрыть общее понятие содержания образования.
2.Рассказать о роли Государственного образовательного стандартав обеспечении непрерывности и качества образования.
3. Дать характеристику учебно-методического обеспечения образовательного процесса: учебные планы, программы, учебники и учебные пособия.
4. Рассказать об общих требованиях к программам, о принципах выбора и сочетания программ.
Тема 10. Закономерности и принципы обучения.
Раскрыть содержание понятий: «закономерность», «принцип», «правило» обучения.
Раскрыть закономерности обучения: взаимосвязь обучения и реальных учебных возможностей учащихся; взаимосвязь процессов обучения, воспитания, образования и развития; единство преподавания и учения, взаимозависимость задач, содержания, методов и форм обучения в целостном педагогическом процессе.
Дать характеристику взглядам Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, Л.В. Занков, Ш.А. Амонашвили на принципы обучения.
Тема 11. Методы, приемы и средства обучения.
1. Раскрыть общее понятие о методах, приемах и средствах обучения, их назначении и функции методов обучения.
2.Разъяснить различные подходы к классификации методов обучения (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, Ю.К. Бабанский)
3. Дать характеристику методам обучения.
4.Рассказать о средствах обучения: наглядные и технические. Использование современных информационных средств в обучении школьников.
Тема 12. Виды и формы обучения.
1.Рассказать о видах обучения.
2. Дать понятие о формах обучения.
Тема 13. Дидактические основы уроков разных типов.
1.Раскрыть классификацию уроков по типам.
2.Рассказать о структуре урока.
3.Рассказать о подготовке учителя и учащихся к уроку, об организации деятельности учащихся на уроках.
4.Дать характеристику типам уроков.
Тема 14. Цели, задачи и движущие силы воспитания.
1. Раскрыть понятия «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание».
2.Рассказать о задачах воспитания.
3.Разъяснить идею о движущих силах воспитания.
Тема 15. Методы воспитания
1. Раскрыть сущность методов воспитания и их классификацию.
2. Дать характеристику методов.
Тема 16. Нравственное воспитание Взаимоотношения коллектива и личности.
1. Рассказать о формировании нравственности учащихся.
2.Рассказать о содержании нравственного воспитания.
3. Рассказать о сущности понятия коллектива. Воспитательные функции коллектива. А.С. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский о значении коллектива в развитии личности.
4. Рассказать об основных условиях развития детского коллектива. Педагогическое руководство детским коллективом. Требования к организации работы с детским коллективом. Методика развития детского самоуправления.
5. Рассказать о путях воспитания основ коллективизма у детей разного возраста.
Тема 17. Патриотическое воспитание и воспитание культуры межнациональных отношений.
1. Рассказать о понятии «патриотизм» и «культура межнациональных отношений».
2. Рассказать о развитии у учащихся потребностно-мотивационной сферы.
Тема 18. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся
1.Раскрыть сущность трудового воспитания, трудового обучения и профессиональной ориентации.
2.Рассказать об основных видах трудовой деятельности школьников.
3.Рассказать об организации трудовой деятельности учащихся и формирование у них трудовых умений и навыков.
4.Рассказать о воспитательной работе по профессиональной ориентации учащихся.
Тема 19. Воспитание дисциплинированности и культуры поведения
1.Рассказать о сущности сознательной дисциплины и культуры поведения.
2.Рассказать о формировании у учащихся потребности в соблюдении правил дисциплины и культуры поведения.
Тема 20. Физическое воспитание
1.Рассказать о физическом воспитании как факторе всестороннего развития личности. Сущность физического воспитания и его содержание.
2.Рассказать об основных средствах и методах физического воспитания.
3.Рассказать о физическом воспитании в процессе учебных занятий. Внеклассная работа по физическому воспитанию
Тема 21. Эстетическое воспитание
1.Рассказать о роли эстетического воспитания личности в развитии личности. Сущность эстетического воспитания и его содержание.
2.Рассказать о формировании у школьников художественно-эстетических потребностей.
3.Рассказать об использовании эстетического воспитания в целях формирования нравственности учащихся. Формирование эстетики поведения.

Тема 22. Совместная работы школы, семьи и общественности.
1.Рассказать о сочетании общественного и семейного воспитания как важнейшей предпосылке повышения его эффективности.
2.Рассказать об основных вопросах совместной работы семьи и школы по воспитанию учащихся. Органы родительской общественности в школе.
3.Рассказать о педагогическом просвещении родителей. Индивидуальная работа школы с родителями учащихся.
4.Рассказать о привлечении родителей к оказанию помощи школе в проведении внеклассной учебно-воспитательной работы.
Тема 23. Учитель, структура его деятельности и профессиональный рост
1.Рассказать о роли учителя в школе.
2.Рассказать о проблеме профессиональной пригодности учителя
3.Рассказать о структуре профессиональной деятельности учителя
4.Рассказать о ступенях профессионального роста учителя
Тема 24. Классный руководитель
1.Рассказать о классном руководителе в школе, специфике его работы.
2.Рассказать об основных функциях и обязанностях классного руководителя.
3.Рассказать о работе классного руководителя с учителями.
4.Рассказать о работе классного руководителя с родителями учащихся.
5.Рассказать о планировании воспитательной работы.
Тема 25.Управление школой и руководство учебно-воспитательной работой
Рассказать о структуре управленческих органов в школе и основные принципы их деятельности.
2.Рассказать об функциональных обязанностях должностных лиц школы по организации и руководству учебно-воспитательной работой.
3.Рассказать об организации и совершенствовании учебно-воспитательной работы и контроле за ее качеством.
4.Рассказать о руководстве внеклассной и внешкольной учебно-воспитательной работой. Организация помощи в деятельности ученического самоуправления и общественных организаций в школе. Организация работы с родителями учащихся.
Раздел 2. Возрастная психология
Тема 1. Общие закономерности психического развития
1.Рассказать о взглядах представителей биологизаторского и соцологизаторского направлений.
2.Доказать ведущую роль воспитания и обучения в развитии личности ребенка.
3.Раскрыть понятие о ведущей деятельности.
4. Рассказать о движущих силах психического развития детей.
Тема 2. Понятие возраста и возрастных особенностей.
Раскрыть понятие возраста. Возрастные особенности.
Рассказать о возрастной периодизации.
3.Рассказать о сензитивных периодах.
4.Рассказать об акселерациии физического и психического развития
Тема 3. Развитие ребенка в младенчестве.
1.Дать характеристику периоду новорожденности.
2.Рассказать о значении безусловных рефлексов для развития ребенка.
3.Рассказать о развитии эмоциональной сферы. Комплекс оживления.
4.Доказать роль общения со взрослым в развитии ребенка.
5.Рассказать о развитии движений и действий. Тупиковые и прогрессивные движения.
Тема 4. Развитие ребенка в раннем возрасте.
1.Рассказать об основных достижениях раннего детства.
2.Рассказать об особенности общения. Развитие речи.
3.Рассказать об умственном развитии: развитие восприятия и развитие представлений о свойствах предметов. Развитие мышления. Развитие воображения и памяти.
4.Раскрыть предпосылки формирования личности. Особенности поведения.
5.Рассказать о возникновении самостоятельности. Кризис 3 лет.
6.Рассказать о развитии предметной деятельности. Орудийные действия. Зарождение игры и продуктивных видов деятельности.
Тема 5. Развитие ребенка в дошкольном возрасте.Содержание учебного материала
1.Рассказать об основных достижениях дошкольного возраста.
2.Рассказать об умственном развитии: развитие речи, сенсорное развитие, развитие восприятия, ориентировки в пространстве, мышления, внимания, памяти, воображения.3.Рассказать о развитии личности ребенка. Половая идентификация. Развитие чувств и воли.
4.Рассказать об игровой деятельности и других виды деятельности
Тема 6. Готовность ребенка к обучению в школе.
1.Рассказать о физической готовности ребенка к школе.
2.Рассказать о психологической готовности к школе.
3.Рассказать об эмоциональной зрелости.
4.Рассказать о социально-коммуникативной готовности.
5.Рассказать о работе с родителями. Диагностика готовности ребенка и родителей к школе.
Тема 7. Общая характеристика возраста младшего школьника.
1.Рассказать об особенностях физического развития.
2.Рассказать о психологической перестройке, связанной с поступлением в школу.
Тема 8. Учебная деятельность младшего школьника.
1.Рассказать о характеристике учебной деятельности.
2.Рассказать о динамике отношения к учению. Авторитет учителя.
Тема 9. Особенности развития познавательных процессов.
1.Рассказать о восприятии.
2.Рассказать о памяти.
3.Рассказать о воображении.
4.Рассказать о мышлении.
5.Рассказать о речи.
6.Рассказать о внимании.
Тема 10. Формирование личности в младшем школьном возрасте.
1.Рассказать о моральном развитии.
2.Рассказать о воле.
3.Рассказать о темпераменте.
4.Рассказать о характере.
5.Рассказать об эмоциях и чувствах.
6.Рассказать о дружбе и товариществе.
7.Рассказать о роли игры и труда в развитии личности.
8.Рассказать об интересах и способностях.
Тема 11. Общая характеристика подросткового возраста
1.Рассказать об основных направлениях развития.
2.Рассказать об анатомо-физиологической перестройке организма. Половое созревание.
Тема 12. Учебная деятельность и труд подростка.
1.Рассказать о перестройке учебной деятельности подростка.
2.Рассказать о развитии наблюдательности, памяти, внимания.
3.Рассказать о труде подростка.
Тема 13. Формирование личности в подростковом возрасте.
1.Рассказать об основных направлениях развития.
2.Рассказать о нравственных представлениях и понятиях подростка.
3.Рассказать о самооценке, самосознании, самовоспитании.
4.Рассказать о чувстве взрослости.
Тема 14. Развитие эмоционально-волевой сферы и общения.
1.Рассказатьо потребности в общении.
2.Рассказать о дружбе и товариществе.
3.Рассказать о развитии воли и характера.
4.Рассказать об отношениях в семье.
5.Рассказать об общении с противоположным полом.
Тема 15. Интересы и способности подростков.
1.Рассказать об интересах и способностях подростка.
2.Рассказать о диагностике и выявлении интересов и склонностей подростка.
Тема 16. Психологические особенности старшего школьника.
1.Дать общую характеристику возраста.
2.Рассказать об учебной деятельности и умственном развитии.
Тема 17. Трудовая деятельность и выбор профессии старшимишкольниками.
1.Рассказать о проблеме профессионального определения.
2.Рассказать о диагностике профессиональной направленности личности.
Раздел 3. Основы психологии
Тема 1. Предмет психологии, ее задачи, методы.
1.Рассказать об общем понятии психики и психологии. Материалистическое объяснение о происхождение психики.
2.Рассказать о значении и задачах психологии.
3.Рассказать об отраслях науки.
4.Рассказать о методах психологии: наблюдение, эксперимент, анкетирование, изучение продуктов деятельности, тесты, беседа.
Тема 2. Мозг и психика.
1.Рассказать о строении нервной системы. Центральный и периферический отделы нервной системы.
2.Рассказать о работе больших полушарий головного мозга. Рефлекторная деятельность мозга.
3.Рассказать об учении о нервной системе И.П. Павлова. Условные и безусловные рефлексы. Виды торможения.
Тема 3. Развитие психики и сознания.
1.Рассказать о развитии психики в животном мире. Инстинкт. Навык.
2.Рассказать об интеллектуальном поведении животных. Сознание человека и его общественная природа.
Тема 4. Личность. Деятельность
1.Рассказать о понятии личности. Общественная природа личности и ее формирование.
2.Рассказать о направленности личности, ее интересы. Идеалы.
3.Рассказать о личности и коллективе.
4.Рассказать о понятии деятельности. Структура деятельности.
5.Рассказать о видах деятельности: учение, игра, труд, общение.
6.Рассказать об умениях и навыках человека. Привычки.
Тема 5. Внимание.
1.Рассказать о внимании, значении, понятии.
2.Рассказать о физиологических основах. Учение И.П. Павлова.
3.Рассказать о видах и свойствах внимания.
4.Рассказать о развитии и воспитании внимания у школьников.
5.Рассказать о диагностике внимания.
Тема 6. Ощущение.
1.Рассказать о понятии ощущение.
2.Рассказать об анализаторах как органах ощущений. Строение анализатора. Виды анализаторов.
3.Рассказать о видах ощущений.
4.Рассказать об общих закономерностях ощущений.
5.Рассказать о развитии ощущений.
6.Рассказать о диагностике ощущений детей разного возраста.
Тема 7. Восприятие.
1.Рассказать о восприятии и его физиологических основах.
2.Рассказать о видах восприятия.
3.Рассказать об основных особенностях восприятия.
4.Рассказать о развитии восприятия и наблюдательности у детей.
Тема 8.Память.
1.Рассказать о памяти и ее значении.
2.Рассказать о физиологических основах памяти.
3.Рассказать о процессах памяти.
4.Рассказать о видах памяти.
5.Рассказать о запоминании и условиях его эффективности.
6.Рассказать о забывании и борьбе с ним.
7.Рассказать об индивидуальных особенностях памяти. Развитие памяти у детей.
8.Рассказать о диагностических методиках.
Тема 9. Мышление и речь.
1.Рассказать о понятии мышление. Физиологические основы мышления.
2.Рассказать об операциях мышления.
3.Рассказать об основных формах мышления.
4.Рассказать об индивидуальных особенностях мышления. Развитие мышления у детей.
5.Рассказать о речи и ее функциях. Виды речи. Развитие речи у детей.
6.Рассказать о диагностике мышления и речи у детей.
Тема 10. Воображение.
1.Рассказать о понятии воображение. Значение воображения
2.Рассказать о физиологических основах воображения.
3.Рассказать о видах воображения.
4.Рассказать о развитии воображения у детей. Диагностика воображения у детей.
Тема 11. Эмоции и чувства. Воля.
1.Рассказать о понятии эмоции и чувства. Их отличительные особенности.
2.Рассказать о физиологических основах эмоций и чувств.
3.Рассказать об особенностях эмоций.
4.Рассказать о видах чувств.
5.Рассказать о развитии эмоций и чувств у детей. Диагностика эмоций и чувств.
6.Рассказать о воле. Физиологические основы волевых действий.
7.Рассказать об анализе волевого действия.
8.Рассказать о волевых качествах личности.
9.Рассказать о развитии и воспитании воли у детей.
Тема 12. Темперамент. Характер.
1.Рассказать о темпераменте. Учение Гиппократа. Физиологические основы темперамента.
2.Рассказать об учении И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности.
3.Рассказать о характеристике темпераментов.
4.Рассказать об учете темперамента в учебно-воспитательной работе.
5.Рассказать о характере. Физиологические основы характера.
6.Рассказать о чертах характера, их виды.
7.Рассказать о формировании характера и пути его воспитания.
Тема 13. Способности.
1.Рассказать о способностях и их природе. Природные предпосылки развития способностей.
2.Рассказать о видах способностей.
3.Рассказать об условиях развития способностей у детей.
4.Рассказать о диагностике способностей
Перечень практических заданий
Раздел 1. Основы педагогики
Тема 3. Возникновение и развитие педагогики.
Выступление с докладами о педагогической деятельности выдающихся педагогов
Тема 10. Закономерности и принципы обучения.
Анализ принципов обучения, выдвинутых педагогами Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, Л.В. Занков, Ш.А. АмонашвилиТема 11. Методы, приемы и средства обучения.
Решение педагогических задач по выбору методов, приемов, средств обучения.
Тема 12. Виды и формы обучения.
Анализ форм обучения, поиск отличительных особенностей, характеристика.
Тема 22. Совместная работы школы, семьи и общественности
Составление плана работы педагогического просвещения родителей
Тема 25.Управление школой и руководство учебно-воспитательной работой
Составление годового плана работы школы
Раздел 2. Возрастная психология
Тема 5. Развитие ребенка в дошкольном возрасте.
Разработка практических рекомендаций для родителей по организации эффективного общения с детьми дошкольного возраста.
Тема 6. Готовность ребенка к обучению в школе.
Работа с тестом Керна-ЙирасикаТема 8. Учебная деятельность младшего школьника.
Работа с диагностическими методиками
Тема 13. Формирование личности в подростковом возрасте.
Анализ педагогических ситуаций, работа с диагностическими методиками
Тема 15. Интересы и способности подростков.
Работа с диагностическим методиками, разбор педагогических ситуаций
Раздел 3. Основы психологии
Тема 5. Внимание.
Работа с диагностическими методиками, разбор педагогических ситуаций
Тема 9. Мышление и речь.
Работа с диагностическими методиками, разбор педагогических ситуаций
Тема 11. Эмоции и чувства. Воля.
Работа с диагностическими методиками, разбор педагогических ситуаций
Тема 12. Темперамент. Характер.
Работа с диагностическими методиками, разбор педагогических ситуаций
4.3. Перечень заданий для самостоятельной работы:
Раздел 1. Основы педагогики
Написание сочинения-рассуждения о роли педагога в современном обществе.
Составление докладов о жизни и деятельности педагогов прошлого и современности
Составление сообщения о традиционных и новых отраслях педагогики
Изучение содержания Декларации и Конвенции ООН о правах ребенка
Написание творческой работы (сочинение-рассуждение) о взаимосвязи педагогической науки и практики
Составление сообщений об отечественных и зарубежных системах воспитания
Знакомство с нормативно-правовыми актами (ФГОС)
Подготовка докладов по нестандартным формам организации обучения
Изучение опыта работы педагогов
Подготовка материалов для беседы с учащимися средних классов по формированию патриотических чувств
Подготовка материалов для беседы с учащимися младших классов по формированию культуры поведения
Составление докладов по педагогическому просвещению родителей
Подготовка к дискуссии «Авторитет учителя»
Анализ плана работы классного руководителя
Раздел 2. Возрастная психология
Изучение дополнительной литературы по вопросу «Современные подходы к разъяснению причин акселерации
Подготовка доклада на тему «Роль общения со взрослым в развитии ребенка».
Анализ материалов по теме «Кризис 3 лет».
Изучение дополнительных материалов по проблеме полового воспитания детей.
Подготовка доклада «Кризис 7 лет»
Изучение материалов по психологической поддержке первоклассников.
Работа с дополнительной литературой по теме «Организация досуга младшего школьника»
Подбор развивающих игр и упражнений для развития познавательных процессов у младших школьников.
Подготовка доклада для родителей на тему «Роль игры и труда в развитии личности младшего школьника».
Разработка рекомендаций для родителей по проблеме полового просвещения подростков.
Изучение дополнительных материалов по проблеме самовоспитания подростка.
Разработка рекомендаций для педагогов по развитию воли и укреплению характера.
Знакомство с дополнительной литературой по теме.
Подбор диагностических методик по выявлению уровня умственного развития старшего школьника.
Раздел 3. Основы психологии
Составление рекомендаций для родителей по развитию внимания для детей разного возраста.
Подбор методики диагностики восприятия для детей разного возраста.
Работа с дополнительной литературой по развитию памяти у детей.
Составление рекомендаций для родителей по развитию развития речи у детей разных возрастов.
Подбор диагностических методик по выявлению уровня воображения.
Подбор диагностических методик по выявлению уровня волевых действий
Составление рекомендаций для родителей по формированию характера, по работе с детьми разных типов темперамента
Подбор диагностических методик по выявлению уровня развития способностей
4.4.Перечень вопросов и заданий для контрольных работ
Раздел «Основы педагогики»
Перечень
вопросов для контрольной работы / контрольно учетного занятия по МДК
02.01. «Педагогические основы преподавателя творческих дисциплин» раздел «Основы педагогики»
Специальность «Инструментальное исполнительство» («Фортепиано»)
Курс 2, семестр 3.
Рассказать о возникновении и развитии педагогической профессии в разные исторические периоды.
Объясните роль и место педагога в век информационного общества.
Дать определение понятию «профессиональная компетентность педагога». Перечислить компоненты профессиональной компетентности, дать их характеристику.
Рассказать о содержании и структуре освоения педагогической профессии. Назвать спектр педагогических специальностей.
Назвать предмет и задачи педагогики.
Рассказать о возникновение и развитие педагогической науки.
Объясните связь педагогики с другими науками.
Дать характеристику системе педагогических наук.
Раскрыть понятие педагогического процесса.
Назвать движущие силы и основные закономерности развития личности.
Рассказать о факторах, влияющих на развитие личности: наследственность, среда, воспитание.
Раздел «Основы педагогики»
Перечень
вопросов для контрольной работы / контрольно учетного занятия по МДК
02.01. «Педагогические основы преподавателя творческих дисциплин»раздел «Основы педагогики»
Специальность «Инструментальное исполнительство» («Фортепиано»)
Курс 2, семестр 4.
Рассказать об организации метода наблюдения.
Рассказать об организации метода беседа.
Рассказать об организации метода анкетирование.
Рассказать об организации метода педагогический эксперимент.
Рассказать об организации метода педагогическое тестирование.
Рассказать о принципах государственной образовательной политики в области образования.
Рассказать о системе образования в РФ и органах управления образованием.
Рассказать об образовательных учреждениях, их типах и организационной структуре, о преемственности в работе образовательных учреждений.
Доказать необходимость непрерывного образования.
Дать характеристику учебно-методического обеспечения образовательного процесса: учебные планы, программы, учебники и учебные пособия.
Раскрыть закономерности обучения:
Рассказать о принципах обучения.
Раскрыть общее понятие о методах, приемах и средствах обучения, их назначении и функции методов обучения.
Дать характеристику методам обучения.
Рассказать о средствах обучения: наглядные и технические. Использование современных информационных средств в обучении школьников.
Рассказать о видах обучения.
Дать понятие о формах обучения.
Раздел «Основы психологии»
Перечень
вопросов для контрольной работы / контрольно учетного занятия по МДК
02.01. «Педагогические основы преподавателя творческих дисциплин» раздел «Основы психологии»
Специальность «Инструментальное исполнительство» («Фортепиано»)
Курс 4, семестр 7.
Рассказать об общем понятии психики и психологии.
Рассказать о методах психологии.
Рассказать о строении нервной системы. Условные и безусловные рефлексы. Виды торможения.
Рассказать о развитии психики в животном мире. Сознание человека.
Рассказать о личности идеятельности.
Рассказать о внимании, значении, физиологических основах, о видах и свойствах внимания, диагностике внимания.
Рассказать об ощущении, видах, общих закономерностях, диагностике
Рассказать о восприятии и его физиологических основах, видах, основных особенностях.
5. Организация и проведение промежуточной аттестации.
5.1. Формы промежуточной аттестации по учебному плану с указанием семестра.
Семестр Форма промежуточной аттестации
5 Экзамен
6 Дифференцированный зачет
5 семестр
5.2.Количество вариантов для экзаменующегося: 8.
5.3. Время выполнения задания: 30 минут.
5.4.Оборудование: билеты
5.5. Учебно-методическая и справочная литература: -
5.6. Требования к содержанию, объему, оформлению и представлению экзаменационных заданий: содержание включает теоретические материалы МДК, задание должно быть представлено в виде 2 теоретических вопросов, которые выполняются на экзамене. Задания варианта демонстрируются экзаменационной комиссии.
5.7. Условия приема экзаменационных заданий экзаменационной комиссией: комиссия в процессе проверки экзаменационной работы оценивает уровень усвоенных знаний и умений.
5.8. Порядок подготовки и проведения аттестации: за 1 месяц до проведения экзамена до сведения студентов доводится информация о порядке проведения аттестации, преподаватели знакомят обучающихся со списком вопросов.
5.9.Критерии и система оценивания:
Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если студент:
- демонстрирует знания по теоретическому материалу и умение использовать основную и дополнительную литературу в процессе изучения материала;
- полно раскрывает поставленные вопросы.
анализирует теоретические материалы.
Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если студент:
- демонстрирует знания по теоретическому материалу;
- раскрывает поставленные вопросы;
Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если студент:
- демонстрирует не полные знания по теоретическому материалу
- не достаточно полно раскрывает поставленные вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если студент:
- не демонстрирует знания по теоретическому материалу, не использует основную и дополнительную литературу в процессе изучения материала;
- не раскрывает поставленные вопросы.
Перечень вопросов для экзамена по МДК
02.01. «Педагогические основы преподавателя творческих дисциплин»
Специальность «Инструментальное исполнительство» («Фортепиано»)
Основы педагогики
Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе. Пути и формы овладения педагогической профессией.
Возникновение и развитие педагогики. Система и структура педагогической науки.
Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике. Методы педагогического исследования.
Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса.
Развитие системы образования в России. Сущность и содержание образования.
Закономерности и принципы обучения. Методы, приемы и средства обучения.
Виды и формы обучения. Дидактические основы уроков разных типов.
Цели, задачи и движущие силы воспитания. Методы воспитания
Нравственное воспитание Взаимоотношения коллектива и личности.
Патриотическое воспитание и воспитание культуры межнациональных отношений.
Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся
Воспитание дисциплинированности и культуры поведения
Физическое воспитание. Эстетическое воспитание
Совместная работы школы, семьи и общественности
Учитель, структура его деятельности и профессиональный рост. Классный руководитель
Управление школой и руководство учебно-воспитательной работой
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Борисоглебское музыкальное училище»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1
МДК 02.01. «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин»
Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе. Пути и формы овладения педагогической профессией.
Управление школой и руководство учебно-воспитательной работой
Преподаватель __________________
Рассмотрено на заседании ПЦК
Протокол №__________
«___»____________________20___г.
Председатель ПЦК______________
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Борисоглебское музыкальное училище»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2
МДК 02.01. «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин»
Возникновение и развитие педагогики. Система и структура педагогической науки.
Учитель, структура его деятельности и профессиональный рост. Классный руководитель
Преподаватель __________________
Рассмотрено на заседании ПЦК
Протокол №__________
«___»____________________20___г.
Председатель ПЦК______________
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Борисоглебское музыкальное училище»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3
МДК 02.01. «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин»
Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике. Методы педагогического исследования.
Совместная работы школы, семьи и общественности
Преподаватель __________________
Рассмотрено на заседании ПЦК
Протокол №__________
«___»____________________20___г.
Председатель ПЦК______________
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Борисоглебское музыкальное училище»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4
МДК 02.01. «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин»
Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса.
Физическое воспитание. Эстетическое воспитание
Преподаватель __________________
Рассмотрено на заседании ПЦК
Протокол №__________
«___»____________________20___г.
Председатель ПЦК______________
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Борисоглебское музыкальное училище»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5
МДК 02.01. «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин»
Развитие системы образования в России. Сущность и содержание образования.
Воспитание дисциплинированности и культуры поведения
Преподаватель __________________
Рассмотрено на заседании ПЦК
Протокол №__________
«___»____________________20___г.
Председатель ПЦК______________
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Борисоглебское музыкальное училище»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6
МДК 02.01. «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин»
Закономерности и принципы обучения. Методы, приемы и средства обучения.
Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся
Преподаватель __________________
Рассмотрено на заседании ПЦК
Протокол №__________
«___»____________________20___г.
Председатель ПЦК______________
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Борисоглебское музыкальное училище»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7
МДК 02.01. «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин»
Виды и формы обучения. Дидактические основы уроков разных типов.
Патриотическое воспитание и воспитание культуры межнациональных отношений.
Преподаватель __________________
Рассмотрено на заседании ПЦК
Протокол №__________
«___»____________________20___г.
Председатель ПЦК______________
Государственное бюджетное образовательное учреждение
среднего профессионального образования
«Борисоглебское музыкальное училище»
ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8
МДК 02.01. «Педагогические основы преподавания творческих дисциплин»
Цели, задачи и движущие силы воспитания. Методы воспитания
Нравственное воспитание Взаимоотношения коллектива и личности.
Преподаватель __________________
Рассмотрено на заседании ПЦК
Протокол №__________
«___»____________________20___г.
Председатель ПЦК______________
6 семестр
5.2.Количество вопросов для студентов: 16.
5.3. Время выполнения задания: 10 минут.
5.4.Оборудование: -
5.5. Учебно-методическая и справочная литература: -
5.6. Требования к содержанию, объему зачетных заданий: содержание включает теоретические материалы МДК, задание должно быть представлено в виде 2 теоретических.
5.7. Условия приема зачетных заданий преподавателем: в процессе проверки оценивает уровень усвоенных знаний и умений.
5.8. Порядок подготовки и проведения: в начале семестра до проведения зачета до сведения студентов доводится информация о порядке проведения аттестации, преподаватели знакомят обучающихся со списком заданий для самостоятельной работы, перечнем практических заданий.
5.9.Критерии и система оценивания:
Оценка «отлично» выставляется обучающемуся, если студент:
- демонстрирует знания по теоретическому материалу и умение использовать основную и дополнительную литературу в процессе изучения материала;
- полно раскрывает поставленные вопросы.
- анализирует теоретические материалы.
Оценка «хорошо» выставляется обучающемуся, если студент:
- демонстрирует знания по теоретическому материалу;
- раскрывает поставленные вопросы;
Оценка «удовлетворительно» выставляется обучающемуся, если студент:
- демонстрирует не полные знания по теоретическому материалу
- не достаточно полно раскрывает поставленные вопросы.
Оценка «неудовлетворительно» выставляется обучающемуся, если студент:
- не демонстрирует знания по теоретическому материалу, не использует основную и дополнительную литературу в процессе изучения материала;
- не раскрывает поставленные вопросы.
Перечень вопросов для дифференцированного зачета по МДК
02.01. «Педагогические основы преподавателя творческих дисциплин»
Специальность «Инструментальное исполнительство» («Фортепиано»)
Возрастная психология
1.Общие закономерности психического развития
2.Понятие возраста и возрастных особенностей.
3.Развитие ребенка в младенчестве.
4.Развитие ребенка в раннем возрасте.
5.Развитие ребенка в дошкольном возрасте.
6.Готовность ребенка к обучению в школе.
7.Общая характеристика возраста младшего школьника.
8.Учебная деятельность младшего школьника.
9.Особенности развития познавательных процессов младшего школьника.
10.Формирование личности в младшем школьном возрасте.
11.Общая характеристика подросткового возраста
12.Учебная деятельность и труд подростка.
13.Формирование личности в подростковом возрасте.
14.Развитие эмоционально-волевой сферы и общения в подростковом возрасте.
15.Психологические особенности старшего школьника.
16.Трудовая деятельность и выбор профессии старшими школьниками.

Приложенные файлы

  • docx file6.doc.
    Контрольно-оценочные средства МДК.02.01. Педагогические основы преподавания творческих дисциплин
    Размер файла: 81 kB Загрузок: 7