Организация внеаудиторной работы по психолого-педагогическим дисциплинам


Организация внеаудиторной работы по психолого-педагогическим дисциплинам
Карпова Т.В.
ГБОУ СПО «Борисоглебское музыкальное училище»,
Борисоглебск, 2015 г.
Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов является важной частью современного образовательного процесса. Самостоятельная работа студентов занимает 50% времени от объема часов при освоении учебных дисциплин, и необходима для дополнения, увеличения, уточнения и закрепления знаний, умений и навыков студентов. В настоящее время перехода на стандарты нового поколения, в рамках которых реализуется компетентностный подход, появилась необходимость выработать у студентов навыки и способности к самостоятельной учебной деятельности. Кроме того, часть студентов не всегда справляется с предложенными заданиями, а у преподавателя нет возможности для проведения индивидуальной работы с каждым студентом. Внеаудиторная работа помогает решить и эту проблему.
Внеаудиторная самостоятельная работа – планируемая учебная, учебно-исследовательская, научно-исследовательская работа студентов, выполняемая во внеаудиторное время по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия.
Задачи, которые позволяет решать внеаудиторная самостоятельная работа следующие:
Закрепление, углубление, расширение и систематизация знаний, получаемых на аудиторных занятиях, самостоятельное овладение новым учебным материалом;
Формирование мотивацииобучающихся к освоению дисциплины;
Повышение ответственности обучающихся при подготовке к уроку;
Создание условий для увеличения информационной компетентности по дисциплине;
Содействие развитию компетенций студентов в области учебно- исследовательской и творческой деятельности;
Формирование творческого мышления студентов при выполнении творческих заданий по учебным дисциплинам
Формирование убежденности, волевых черт характера, способности к самоорганизации.
Для организации внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплинам психолого-педагогического цикла необходимо следовать рекомендациям на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) СПО в соответствии с программой учебной дисциплины «Основы педагогики», «Основы психологии», «Возрастная психология». Это поможет педагогу вести работу в системе, целенаправленно и планомерно, что будет способствовать наилучшему усвоению знаний у студентов и формированию необходимых навыков и умений.
Педагог должен составить план выполнения внеаудиторной самостоятельной работы по преподаваемым дисциплинам. Для этого вначале составляется тематика самостоятельных работ в соответствии с той темой, которой они прилагаются. Также должны быть указаны формы отчетности и время, отведенное на их выполнение. Для каждой темы самостоятельной работы должны содержаться рекомендации по выполнению заданий, в частности, дан алгоритм выполнения задания, сформулированы критерии самооценки выполненной работы, рекомендуемые источники информации.
Например:
Тематическое планирование
№ п/п Наименование темы Задание Форма отчетности Кол-во часов
1 Тема 1. Педагогическая профессия и ее роль в обществе Написание сочинения-рассуждения на тему «Роль педагога в обществе». Сочинение-рассуждение 2
Методические рекомендации по выполнению самостоятельной работы
Тема 1.Педагогическая профессия и ее роль в обществе
Цель: Выразить свое отношение к роли педагога в обществе.
Задание: Напишите сочинение-рассуждение на тему «Роль педагога в обществе».
Алгоритм выполнения
Раскрыть тему сочинения через вопросы:
1.Докажите, что профессия педагога одна из древнейших.
2. Какую пользу приносит педагог обществу?
3. В чем значение труда педагога для развития личности?
4. Хотите ли вы стать педагогом?
5. В чем вы видите свою роль как педагога для общества?
Критерии оценки работы: полнота, глубина, всесторонность раскрытия вопроса; соответствие содержания работы теме; собственная позиция по данному вопросу, аргументированность; эстетичность оформления.
Рекомендуемые источники информации:
Введение в педагогическую деятельность/ xe "Роботова А.С."А.С. Роботова, xe "Леонтьева Т.В."Т.В. Леонтьева, xe "Шапошникова И.Г."И.Г. Шапошникова и др.; Под ред. А.С. Роботовой. — М.: Академия, 2008.- 208 c.
Интернет-ресурсы
Сластенин В.А. Педагогика./ В. А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. - М.: Академия, 2012.
Сластенин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. Педагогика. - М.: Академия, 2013.
Видами внеаудиторных самостоятельных работ студентов могут быть следующие:
Написание творческой работы (сочинение, эссе, рассказ).
Написание сообщения или доклада.
Составление конспекта
Составление схемы
Изучение нормативно-правового документа
Составление кроссворда, словаря
Разработка плана, конспекта урока, сценария мероприятия, бесед и консультаций с родителями
Разработка презентаций
Написание характеристики
Ответы на контрольные вопросы по теме
Аннотирование книг, статей
Поиск информации в сети Интернет, создания тематическихweb-страниц и web-квестовСоставляя задание для самостоятельной работы студентов необходимо помнить, что задания должны носить деятельностный характер. Это требует от обучающихся не просто прочитать и пересказать материал, а на основе материала, изученного на занятиях с преподавателем, переработать эти знанияв новый продукт с помощью тех или иных средств иопераций, при опоре на полученные знания и когнитивные умения.Усвоение знаний при этом становится необходимым условием решенияконкретной учебно-профессионального задания для самостоятельной работы студентов.
Самостоятельная работа студентов организуется на трех уровнях: ознакомительный (конспектирование, составление докладов, сообщений и т.д.), репродуктивный (составление схемы, кроссворда и т.д.), продуктивный (написание сочинений, эссе, сценариев, планов работы, конспектов уроков и т.д.).
При формулировке заданий можно воспользоваться «Конструктором учебно-познавательных заданий».
Ознакомительный уровень:
Знакомство: назовите, сгруппируйте, составьте список, расположите с определенном порядке, изложите в форме текста, вспомните и напишите, прочитайте самостоятельно.
Репродуктивный уровень:
Понимание: объясните, обрисуйте в общих чертах, покажите связи, спрогнозируйте, прокомментируйте положение, переформулируйте идею, приведите пример, Применение: изобразите, предложите способ, сделайте эскиз, рисунок и т.д., сравните и обоснуйте, проведите эксперимент, проведите презентацию, рассчитайте на основании данныхПродуктивный уровень:
Анализ: раскройте, проанализируйте структуру, составьте перечень, постройте классификацию, найдите, сравните, выявите.Синтез: предложите, разработайте план, найдите способ, придумайте игру, предложите новую классификацию, опишите другой вариант, изложите свое понимание проблемы.
Оценка: ранжируйте, определите оптимальное решение, оцените значимость, определите критерии, проведите экспертизу.
Контроль самостоятельной работы включает в себя оценку хода и получаемых промежуточных результатов с целью установления их соответствия планируемым. Результаты самостоятельной работы оцениваются в ходетекущего контроля и учитываются в процессе промежуточной аттестации обучающихся по профессиональному модулю, учебной дисциплине. Контроль результатов внеаудиторной самостоятельной работы обучающихся осуществляется на семинарских, практических, лабораторных занятиях по профессиональному модулю, учебной дисциплине или в специально отведенное время (зачет, экзамен).
Таким образом, основная задача организации самостоятельной работы студентов заключается в создании психолого-дидактических условий развития знаний, умений и навыков. Необходимо переходить от формального выполнения определенных заданий, при пассивной роли студента, к познавательной активности с формированием собственного мнения при решении поставленных проблемных вопросов и задач, заложить основы самоорганизации и самовоспитания с тем, чтобы привить умение в дальнейшем непрерывно повышать свою квалификацию.

Приложенные файлы

  • docx file14.doc.
    Организация внеаудиторной работы по психолого-педагогическим дисциплинам
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 3