Рабочая программа ПМ.02. Педагогическая деятельность



Департамент культуры Воронежской области
Государственное бюджетное пРОФЕССИОНАЛЬНОЕ образовательное учреждение
«Борисоглебское музыкальное училище»

ПРОГРАММа ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.02. Педагогическая деятельность
специальности 52.02.03. Инструментальное исполнительство (Фортепиано)
«Утверждаю»
Директор ГБ ПОУ «БМУ»
________________ Шатохина В.А.
« ___» _______________ 2015 г.
2015
Программа профессионального модуля разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта по специальности среднего профессионального образования 52.02.03. Инструментальное исполнительство (Фортепиано)
Организация-разработчик:
ГБ ПОУ «Борисоглебское музыкальное училище»
Разработчик:
Карпова Т.В., преподаватель,к.п.н.
Рассмотрена Методическим советом ГБ ПОУ «Борисоглебское музыкальное училище»
Протокол заседания методического совета № ____________ от «____»__________ 2015 г.


СОДЕРЖАНИЕ
1. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
стр.
4
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
7
3. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля
9
4 условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
54
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
58
1. паспорт ПРОГРАММЫ
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
ПМ.02. Педагогическая деятельность
1.1. Область применения программы
Программа профессионального модуля является частью основной профессиональной образовательной программы по специальности СПО 53.02.03. Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) Фортепиано и предназначена для освоения основного вида профессиональной деятельности (ВПД):
- педагогическая деятельность (учебно-методическое обеспечение учебного процесса в детских школах искусств, детских музыкальных школах, детских хоровых школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО). Нацелена на формирование соответствующих общих компетенций (ОК) и профессиональных компетенций (ПК):
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в Детских школах искусств и Детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО.
ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.
ПК 2.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе.
ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.
ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания, анализировать особенности отечественных и мировых инструментальных школ.
ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.
ПК 2.8. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.
Программа профессионального модуля может быть использована при освоении профессии преподавателя в рамках специальности 53.02.03. Инструментальное исполнительство (по видам инструментов) Фортепиано.
1.2. Цели и задачи модуля – требования к результатам освоения модуля
С целью овладения указанным видом профессиональной деятельности и соответствующими профессиональными компетенциями обучающийся в ходе освоения профессионального модуля должен:
иметь практический опыт:
организации образовательного процесса с учетом базовых основ педагогики;
организации обучения игре на инструменте с учетом возраста и уровня подготовки обучающихся;
организации индивидуальной художественно-творческой работы с детьми с учетом возрастных и личностных особенностей;
уметь:
делать педагогический анализ ситуации в исполнительском классе;
использовать теоретические сведения о личности и межличностных отношениях в педагогической деятельности;
пользоваться специальной литературой;
делать подбор репертуара с учетом индивидуальных особенностей ученика;
знать:
основы теории воспитания и образования;
психолого-педагогические особенности работы с детьми дошкольного и школьного возраста;
требования к личности педагога;
основные исторические этапы развития музыкального образования в России и за рубежом;
творческие и педагогические исполнительские школы;
современные методики обучения игре на инструменте;
педагогический репертуар детских музыкальных школ и детских школ искусств;
профессиональную терминологию;
порядок ведения учебной документации в учреждениях дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждениях
1.3. Количество часов на освоение программы профессионального модуля:
всего – 890 часов, в том числе:
максимальной учебной нагрузки обучающегося – 625 часов, включая:
обязательной аудиторной учебной нагрузки обучающегося – 408 часов;
самостоятельной работы обучающегося – 204 часа;
учебной практики – 242 часа.
производственной (педагогической) практики – 1 неделя.
2. результаты освоения ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
Результатом освоения программы профессионального модуля является овладение обучающимися видом профессиональной деятельности -педагогическая деятельность, в том числе профессиональными (ПК) и общими (ОК) компетенциями:
Код Наименование результата обучения
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях.
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством.
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.
ПК 2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в детских школах искусств и детских музыкальных школах, детских хоровых школах, других учреждениях дополнительного образования, учреждениях общего образования, учреждениях СПО.
ПК 2.2.  Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности.
ПК 2.3.  Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе.
ПК 2.4.  Осваивать основной учебно-педагогический репертуар.
ПК 2.5.  Применять классические и современные методы преподавания, анализировать особенности отечественных и мировых инструментальных школ.
ПК 2.6. Использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.
ПК 2.7.  Планировать развитие профессиональных умений обучающихся.
ПК 2.8.  Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией.
3. СТРУКТУРА и содержание профессионального модуля
3.1. Тематический план профессионального модуля
Коды профессиональных компетенций Наименования разделов профессионального модуля Всего часов
Объем времени, отведенный на освоение междисциплинарного курса (курсов) Практика
Обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося Самостоятельная работа обучающегося Учебная практика,
часов Производственная (по профилю специальности)
Всего
часов в т.ч. практические занятия,
часов
Всего
часов
1 2 3 4 5 6
7 8
ОК.1-9
ПК.2.1.
ПК.2.2.
ПК. 2.6.
ПК. 2.8. Преподавание творческих дисциплин 239 159 34
- 80
- - -
ОК.1-9
ПК.2.1.
ПК. 2.3.
ПК.2.4.
ПК. 2.5.
ПК. 2.7. Обеспечение учебного процесса 651 249 103
- 124
- 242 36
Всего: 890 408 137
204
242 36
3.2. Содержание обучения по профессиональному модулю (ПМ)
Наименование разделов, междисциплинарных курсов (МДК) и тем Содержание учебного материала, практические занятия, самостоятельная работа обучающихся Объем часов
1 2 3
Преподавание творческих дисциплин
МДК.02.01.
Педагогические основы преподавания творческих дисциплин 239
Основы педагогики 84/42
3 семестр
Тема 1.
Педагогическая профессия и ее роль в современном обществе. Содержание учебного материала 2
1 Возникновение и развитие педагогической профессии в разные исторические периоды. Роль и место педагога в век информационного общества. Повышение требований общества к педагогу на современном этапе. 2 Педагогическая деятельность. Содержание педагогической деятельности. 3
Понятие о профессиональной компетентности педагога. Компоненты профессиональной компетентности, их характеристика. Профессиональные способности, их влияние на уровень профессиональной компетентности и мобильности педагога. Самостоятельная работа
Написание сочинения-рассуждения о роли педагога в современном обществе. 2
Тема 2 Пути и формы овладения педагогической профессией. Содержание учебного материала 2
1 Содержание и структура освоения педагогической профессии. Спектр педагогических специальностей. 2
Характеристика системы профессионально-педагогического образования в России. Перспективы овладения педагогической профессией. Непрерывное образование как необходимое условие профессионального роста и развития личности педагога. Тема 3. Возникновение и развитие педагогики. Содержание учебного материала 2
1 Педагогика как область гуманитарного знания, ее социальные функции. 2 Образование как общественное явление. 3 Предмет и задачи педагогики. 4 Возникновение и развитие педагогической науки. Выдающиеся педагоги прошлого. 1 Практическое занятие в форме конференции
Выступление с докладами о педагогической деятельности выдающихся педагогов 2
Самостоятельная работа
Составление докладов о жизни и деятельности педагогов прошлого и современности 2
Тема 4. Система и структура педагогической науки. Содержание учебного материала 2
1 Связь педагогики с другими науками. 2 Система педагогических наук. Самостоятельная работа
Составление сообщения о традиционных и новых отраслях педагогики 2
Тема 5. Целостный педагогический процесс как предмет изучения в педагогике. Содержание учебного материала 2
1 Понятие педагогического процесса. Основные характеристики, функции, компоненты педпроцесса. 2 Проблема целеполагания в педагогике, ее становление и развитие. Цели обучения и воспитания и их место в педагогическом процессе. Тема 6. Ребенок как объект и субъект целостного педагогического процесса. Содержание учебного материала 3
1.
Личность ребенка как объект и субъект воспитания. Биологическое и социальное в развитии человека. Личностно-ориентированный подход в образовании. 2 Движущие силы и основные закономерности развития личности. Факторы, влияющие на развитие личности: наследственность, среда, воспитание. 3 Права и обязанности ребенка. Самостоятельная работа
Изучение содержания Декларации и Конвенции ООН о правах ребенка 2
Контрольная работа 1
4 семестр
Тема 7.Методы педагогического исследования. Содержание учебного материала 2
1
Методы педагогических исследований: наблюдение, беседа, анкетирование, педагогический эксперимент и педагогическое тестирование. 1 Практическое занятие в форме ситуаций-упражнений
Упражнение в организации и проведении исследовательской работы 2
Самостоятельная работа
Написание творческой работы (сочинение-рассуждение) о взаимосвязи педагогической науки и практики 2
Тема 8. Развитие системы образования в России. Содержание учебного материала 2
1 Закон РФ «Об образовании». Принципы государственной образовательной политики в области образования. 2 Система образования в РФ и органы управления образованием. Образовательные учреждения, их типы и организационная структура. Непрерывное образование. Преемственность в работе образовательных учреждений. 3 Общие тенденции в развитии системы образовании в современном мире. Самостоятельная работа
Составление сообщений об отечественных и зарубежных системах воспитания 2
Тема 9. Сущность и содержание образования. Содержание учебного материала 2
1 Общее понятие содержания образования. 2 Государственный образовательный стандарт и его роль в обеспечении непрерывности и качества образования. 3.
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса: учебные планы, программы, учебники и учебные пособия. Вариативность учебно-методического обеспечения в современных условиях. Общие требования к программам. Принципы выбора и сочетания программ. Самостоятельная работа
Знакомство с нормативно-правовыми актами (ФГОС) 2
Тема 10.
Закономерности и принципы обучения. Содержание учебного материала 2
1
Содержание понятий: «закономерность», «принцип», «правило» обучения. Закономерности обучения: взаимосвязь обучения и реальных учебных возможностей учащихся; взаимосвязь процессов обучения, воспитания, образования и развития; единство преподавания и учения, взаимозависимость задач, содержания, методов и форм обучения в целостном педагогическом процессе. 2
Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, Л.В. Занков, Ш.А. Амонашвили о принципах обучения. Сущность и современная трактовка принципов обучения. Их характеристика. Взаимосвязь закономерностей и принципов обучения. 1 Практическое занятие
Анализ принципов обучения, выдвинутых педагогами Я.А. Коменский, К.Д. Ушинский, Л.В. Занков, Ш.А. Амонашвили 2
Самостоятельная работа
Подготовка докладов по нестандартным формам организации обучения 2
Тема 11. Методы, приемы и средства обучения. Содержание учебного материала 2
1
Общее понятие о методах, приемах и средствах обучения. Назначение и функции методов обучения. Взаимосвязь методов, приемов и средств обучения. 2 Различные подходы к классификации методов обучения (И.Я. Лернер, М.Н. Скаткин, Ю.К. Бабанский) 3
Характеристика методов обучения. Критерии выбора методов и приемов для конкретного занятия: соответствие целям и задачам обучения, содержанию учебного материала, возрастным и индивидуальным особенностям учащихся, педагогического мастерства учителя. 4 Средства обучения: наглядные и технические. Использование современных информационных средств в обучении школьников. 1 Практическое занятиев форме решения задач-упражнений.
Решение педагогических задач по выбору методов, приемов, средств обучения. 2
Тема 12. Виды и формы обучения. Содержание учебного материала 1
1 Виды обучения. Традиционное обучение. Дистанционное обучение. Развивающее обучение. 2
Понятие о формах обучения. Классно-урочная система обучения – основная система обучения в современной школе. Характеристика классно-урочной системы, ее достоинства и недостатки. Совершенствование классно-урочной системы. 1 Практическое занятие
Анализ форм обучения, поиск отличительных особенностей, характеристика. 2
Самостоятельная работа
Подготовка сообщений о возникновении и развитии системы форм обучения 2
Контрольная работа 1
5 семестр
Тема 13. Дидактические основы уроков разных типов. Содержание учебного материала 3
1 Классификация уроков по типам. 2 Структура урока. 3 Подготовка учителя и учащихся к уроку. Организация деятельности учащихся на уроках. 4 Типы уроков. Урок овладения новыми знаниями. Урок формирования и совершенствования умений и навыков. Урок обобщения и систематизации знаний. Урок повторения, закрепления знаний. Контрольно-проверочный урок. Комбинированные уроки Самостоятельная работа
Составление плана урока одного из типов (на выбор) 2
Тема 14. Цели, задачи и движущие силы воспитания. Содержание учебного материала 3
1
Понятия «воспитание», «самовоспитание», «перевоспитание». Самовоспитание как условие развития личности. Становление и развитие цели воспитания. 2 Задачи воспитания: умственное, трудовое, физическое, нравственное, правовое, эстетическое воспитание. 3 Движущие силы воспитания. Самостоятельная работа
Написание сочинения-рассуждения на тему «Проблема определения воспитательного идеала в современных условиях». 2
Тема 15. Методы воспитания Содержание учебного материала 3
1 Сущность методов воспитания и их классификация. 2
Характеристика методов. Методы формирования сознания личности. Методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения личности. Методы стимулирования и мотивации деятельности и поведения личности. Методы контроля, самоконтроля и самооценки в воспитании. Тема 16.
Нравственное воспитание Взаимоотношения коллектива и личности. Содержание учебного материала 3
1.
Формирование нравственности учащихся – важнейшая задача школы. Мораль как регулятор поведения личности. Идеи известных деятелей педагогики о роли нравственного воспитания в развитии личности. 2. Содержание нравственного воспитания. Сущность нравственного воспитания. 1. Сущность понятия коллектива. Воспитательные функции коллектива. 2.
Основные условия развития детского коллектива. Педагогическое руководство детским коллективом. Требования к организации работы с детским коллективом. Методика развития детского самоуправления. 3 Пути воспитания основ коллективизма у детей разного возраста. Самостоятельная работа
Составление сообщений о значении коллектива в развитии личности (по материалам опыта работы А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого, В.А. Сухомлинского). 2
Тема 17. Патриотическое воспитание и воспитание культуры межнациональных отношений. Содержание учебного материала 3
1.
Патриотизм и культура межнациональных отношений – важнейшие моральные качества человека, их значение для его личностного развития. Сущность патриотизма и культуры межнациональных отношений, их содержание. 2.
Развитие у учащихся потребностно-мотивационной сферы. Воспитание у учащихся взглядов и убеждений. Организация практической деятельности учащихся Практическое занятие
Составление плана-конспекта внеклассного мероприятия по патриотическому воспитанию и воспитанию культуры межнациональных взаимоотношений 3
Самостоятельная работа
Подготовка материалов для беседы с учащимися средних классов по формированию патриотических чувств 2
Тема 18. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация учащихся Содержание учебного материала 3
1 Сущность трудового воспитания, трудового обучения и профессиональной ориентации. Функции трудового воспитания. 2 Основные виды трудовой деятельности школьников. 3 Организация трудовой деятельности учащихся и формирование у них трудовых умений и навыков. Обогащение и обновление форм трудовой деятельности школьников. 4 Воспитательная работа по профессиональной ориентации учащихся. Самостоятельная работа
Подготовка материалов беседы с учащимися старших классов по профориентации 2
Тема 19. Воспитание дисциплинированности и культуры поведения Содержание учебного материала 3
1 Сущность сознательной дисциплины и культуры поведения. Понятие дисциплинированности. 2 Формирование у учащихся потребности в соблюдении правил дисциплины и культуры поведения. Самостоятельная работа
Подготовка материалов для беседы с учащимися младших классов по формированию культуры поведения 2
Тема 20. Физическое воспитание Содержание учебного материала 3
1 Физическое воспитание как фактор всестороннего развития личности. Сущность физического воспитания и его содержание. 2 Основные средства и методы физического воспитания. 3 Физическое воспитание в процессе учебных занятий. Внеклассная работа по физическому воспитанию Самостоятельная работа
Подбор упражнений для развития моторики кисти руки, дыхательной гимнастики, укрепление мышц глаз, осанки. 2
Тема 21. Эстетическое воспитание Содержание учебного материала 3
1 Роль эстетического воспитания личности в развитии личности. Сущность эстетического воспитания и его содержание. 2 Формирование у школьников художественно-эстетических потребностей. Формирование у учащихся эстетических представлений, понятий и вкусов. Приобщение школьников к художественному творчеству и развитие их способностей в области литературы, музыки и изобразительного искусства. 3 Использование эстетического воспитания в целях формирования нравственности учащихся. Формирование эстетики поведения. Самостоятельная работа
Создание презентации для учащихся по развитию эстетических представлений. 2
Тема 22. Совместная работы школы, семьи и общественности Содержание учебного материала 3
1. Сочетание общественного и семейного воспитания как важнейшая предпосылка повышения его эффективности. 2. Основные вопросы совместной работы семьи и школы по воспитанию учащихся. Органы родительской общественности в школе. 3. Педагогическое просвещение родителей. Индивидуальная работа школы с родителями учащихся. 4. Привлечение родителей к оказанию помощи школе в проведении внеклассной учебно-воспитательной работы. 1 Практическое занятие
Составление плана работы педагогического просвещения родителей в классе / конспекта беседы (родительского собрания) (по выбору студента). 3
Самостоятельная работа
Подбор и изучение методической литературы по педагогическому просвещению родителей 2
Тема 23.
Учитель, структура его деятельности и профессиональный рост Содержание учебного материала 3
1 Учитель и его роль в школе 2 Проблема профессиональной пригодности учителя 3 Структура профессиональной деятельности учителя 4 Ступени профессионального роста учителя Самостоятельная работа
Изучение аттестационных материалов на сайте 36edu.ru 2
Тема 24. Классный руководитель Содержание учебного материала 3
1 Классный руководитель в школе, специфика его работы. 2 Основные функции и обязанности классного руководителя. 3 Работа классного руководителя с учителями. 4 Работа классного руководителя с родителями учащихся. 5 Планирование воспитательной работы. Самостоятельная работа
Составление плана работы классного руководителя 2
Тема 25.Управление школой и руководство учебно-воспитательной работой Содержание учебного материала 3
1 Структура управленческих органов в школе и основные принципы их деятельности. Повышение роли совета школы в совершенствовании учебно-воспитательного процесса. 2 Функциональные обязанности должностных лиц школы по организации и руководству учебно-воспитательной работой. 3 Организация и совершенствование учебно-воспитательной работы и контроль за ее качеством. 4 Руководство внеклассной и внешкольной учебно-воспитательной работой. Организация помощи в деятельности ученического самоуправления и общественных организаций в школе. Организация работы с родителями учащихся. Самостоятельная работа
Подбор и изучение литературы для составления годового плана школы 2
1 Практическое занятие
Составление годового плана работы школы 2
Контрольная работа 1
Возрастная психология 40/20
6 семестр Содержание учебного материала 2
Тема 1. Общие закономерности психического развития 1 Критика буржуазных концепций детского развития. Взгляды представителей биологизаторского и соцологизаторского направлений. 2 Решающее значение обучения и воспитания. А.С. Макаренко и И.П. Павлов о ведущей роли воспитания и обучения в развитии личности ребенка. 3 Понятие о ведущей деятельности. Движущие силы психического развития детей. Тема 2. Понятие возраста и возрастных особенностей. Содержание учебного материала 2
1 Понятие возраста. Возрастные особенности. Возрастная периодизация. 2 Сензитивные периоды. 3 Акселерация физического и психического развития Самостоятельная работа
Изучение дополнительной литературы по вопросу «Современные подходы к разъяснению причин акселерации 2
Тема 3. Развитие ребенка в младенчестве.
Содержание учебного материала 2
1 Новорожденность. Врожденные особенности и тенденции развития. 2 Безусловные рефлексы и их значение для развития ребенка. Особенности развития органов чувств. Значение тренировки органов. 3 Развитие эмоциональной сферы. Комплекс оживления. 4 Формирование предпосылок усвоения речи. Развитие ориентировки в окружающем. Элементарные формы восприятия и мышления. 5 Развитие движений и действий. Тупиковые и прогрессивные движения. Самостоятельная работа
Подготовка доклада на тему «Роль общения со взрослым в развитии ребенка». 2
Тема 4. Развитие ребенка в раннем возрасте. Содержание учебного материала 2
1 Основные достижения раннего детства. 2 Особенности общения. Развитие речи. 3 Умственное развитие: развитие восприятия и развитие представлений о свойствах предметов. Развитие мышления. Развитие воображения и памяти. 4 Предпосылки формирования личности. Особенности поведения. 5 Идентификация по имени. Самопознание. Возникновение самостоятельности. Кризис 3 лет. 6 Развитие предметной деятельности. Орудийные действия. Зарождение игры и продуктивных видов деятельности. Самостоятельная работа
Анализ материалов по теме «Кризис 3 лет». 2
Тема 5. Развитие ребенка в дошкольном возрасте. Содержание учебного материала 2
1 Основные достижения дошкольного возраста. Общение со взрослыми. Стили взаимодействия. Речевое и эмоциональное развитие. 2 Умственное развитие: развитие речи, сенсорное развитие, развитие восприятия, ориентировки в пространстве, мышления, внимания, памяти, воображения. 3 Развитие личности ребенка. Развитие чувств и воли. 4 Игровая деятельность и другие виды деятельности Самостоятельная работа
Изучение дополнительных материалов по проблеме полового воспитания детей. 2
1 Практическое занятие
Разработка практических рекомендаций для родителей по организации эффективного общения и организации занятий с детьми дошкольного возраста. 2
Тема 6. Готовность ребенка к обучению в школе.
Содержание учебного материала 2
1 Физическая готовность ребенка к школе. 2 Психологическая готовность к школе. 3 Эмоциональная зрелость. 4 Социально-коммуникативная готовность. 5 Работа с родителями. Диагностика готовности ребенка и родителей к школе. 1 Практическое занятие
Работа с тестом Керна-Йирасика 2
Самостоятельная работа
Подготовка доклада «Кризис 7 лет» 2
Тема 7.
Общая характеристика возраста младшего школьника. Содержание учебного материала 2
1 Особенности физического развития. 2 Психологическая перестройка, связанная с поступлением в школу. Самостоятельная работа
Изучение материалов по психологической поддержке первоклассников.
2
Тема 8.
Учебная деятельность младшего школьника. Содержание учебного материала 2
1 Характеристика учебной деятельности. 2 Динамика отношения к учению. Авторитет учителя. 1 Практическое занятие
Работа с диагностическими методиками 2
Самостоятельная работа
Работа с дополнительной литературой по теме «Организация досуга младшего школьника» 2
Тема 9. Особенности развития познавательных процессов. Содержание учебного материала 2
1 Восприятие. 2 Память. 3 Воображение. 4 Мышление. 5 Речь. 6 Внимание. Самостоятельная работа
Подбор развивающих игр и упражнений для развития познавательных процессов у младших школьников. 2
Тема 10. Формирование личности в младшем школьном возрасте.
Содержание учебного материала 2
1 Моральное развитие. 2 Воля. 3 Темперамент. 4 Характер. 5 Эмоции и чувства. 6 Дружба и товарищество. 7 Интересы и способности. Тема 11. Общая характеристика подросткового возраста Содержание учебного материала 2
1 Основное направление развития. 2 Анатомо-физиологическая перестройка организма. Половое созревание. Тема 12. Учебная деятельность и труд подростка.
Содержание учебного материала 2
1 Перестройка учебной деятельности подростка. 2 Развитие наблюдательности, памяти, внимания. 3 Труд подростка. Тема 13.
Формирование личности в подростковом возрасте. Содержание учебного материала 1
1 Основные направления развития. 2 Нравственные представления и понятия подростка. 3 Самооценка, самосознание, самовоспитание. 4 Чувство взрослости. 1 Практическое занятие
Анализ педагогических ситуаций, работа с диагностическими методиками 1
Самостоятельная работа
Разработка рекомендаций для родителей по проблеме полового просвещения подростков. 2
Тема 14. Развитие эмоционально-волевой сферы и общения. Содержание учебного материала 2
1 Потребность в общении. 2 Дружба и товарищество. 3 Развитие воли и характера. 4 Отношения в семье. 5 Общение с противоположным полом. Тема 15. Интересы и способности подростков.
Содержание учебного материала 1
1 Интересы и способности подростка. 2 Диагностика и выявление интересов и склонностей подростка. 1 Практическое занятие
Работа с диагностическим методиками, разбор педагогических ситуаций 1
Тема 16. Психологические особенности старшего школьника. Содержание учебного материала 2
1 Общая характеристика возраста. 2 Учебная деятельность и умственное развитие. Тема 17. Трудовая деятельность и выбор профессии старшимишкольниками. Содержание учебного материала 1
1 Проблемы профессионального определения. 2 Диагностика профессиональной направленности личности. Самостоятельная работа
Подбор диагностических методик по выявлению профессиональной направленности старшего школьника. 2
Дифференцированный зачет 1
Основы психологии 35/18
7 семестр
Тема 1. Предмет психологии, ее задачи, методы. Содержание учебного материала 2
1 Общее понятие о психике и психологии. Материалистическое объяснение о происхождение психики. 2 Значение и задачи психологии. 3 Отрасли науки. 4 Методы психологии: наблюдение, эксперимент, анкетирование, изучение продуктов деятельности, тесты, беседа. 1 Практическое занятие
Составление плана психологического исследования по проблеме (на выбор) 1
Тема 2. Мозг и психика. Содержание учебного материала 2
1 Строение нервной системы. Центральный и периферический отделы нервной системы. 2 Работа больших полушарий головного мозга. Рефлекторная деятельность мозга. 3 Условные и безусловные рефлексы. Виды торможения. Самостоятельная работа
Подготовка сообщения об учении И.П. Павлова о нервной системе 2
Тема 3. Развитие психики и сознания.
Содержание учебного материала 2
1 Развитие психики в животном мире. Инстинкт. Навык. 2 Интеллектуальное поведение животных. Сознание человека и его общественная природа. Тема 4. Личность. Деятельность Содержание учебного материала 2
1 Понятие о личности. Общественная природа личности и ее формирование. 2 Направленность личности, ее интересы. Идеалы. 3 Личность и коллектив. 4 Понятие о деятельности. Структура деятельности. 5 Виды деятельности: учение, игра, труд, общение. Самостоятельная работа
Составление сообщений на тему «Умения и навыки человека. Привычки». 2
Тема 5. Внимание.
Содержание учебного материала 1
1 Внимание, значение, понятие. 2 Физиологические основы. Учение И.П. Павлова. 3 Виды и свойства внимания. 4 Развитие и воспитание внимания у школьников. 5 Диагностика внимания. 1 Практическое занятие
Работа с диагностическими методиками, разбор педагогических ситуаций 2
Тема 6. Ощущение. Содержание учебного материала 2
1 Понятие об ощущении. 2 Анализаторы как органы ощущений. Строение анализатора. Виды анализаторов. 3 Виды ощущений. 4 Общие закономерности ощущений. 5 Развитие ощущений. Самостоятельная работа
Подбор методик по диагностике ощущений детей разного возраста. 2
Тема 7. Восприятие. Содержание учебного материала 1
1 Восприятие и его физиологические основы. 2 Виды восприятия. 3 Основные особенности восприятия. 4 Развитие восприятия и наблюдательности у детей. Самостоятельная работа
Подбор методики диагностики восприятия для детей разного возраста. 2
Контрольная работа 1
8 семестр
Тема 8.Память.
Содержание учебного материала 2
1 Память и ее значение. 2 Физиологические основы памяти. 3 Процессы памяти. 4 Виды памяти. 5 Запоминание и условия его эффективности. 6 Забывание и борьба с ним. 7 Индивидуальные особенности памяти. Развитие памяти у детей. 1 Практическое занятие
Работа с диагностическими методиками. 1
Самостоятельная работа
Работа с дополнительной литературой по развитию памяти у детей. 2
Тема 9. Мышление и речь.
Содержание учебного материала 2
1 Понятие о мышлении. Физиологические основы мышления. 2 Операции мышления. 3 Основные формы мышления. 4 Индивидуальные особенности мышления. Развитие мышления у детей. 5 Речь и ее функции. Виды речи. Развитие речи у детей. 6 Диагностика мышления и речи у детей. 1 Практическое занятие
Работа с диагностическими методиками, разбор педагогических ситуаций 2
Самостоятельная работа
Составление рекомендаций для родителей по развитию развития речи у детей разных возрастов. 2
Тема 10. Воображение. Содержание учебного материала 2
1 Понятие о воображении. Значение воображения 2 Физиологические основы воображения. 3 Виды воображения. 4 Развитие воображения у детей. Диагностика воображения у детей. Самостоятельная работа
Подбор диагностических методик по выявлению уровня воображения. 2
Тема 11. Эмоции и чувства.
Воля. Содержание учебного материала 2
1 Понятие об эмоциях и чувствах. Их отличительные особенности. 2 Физиологические основы эмоций и чувств. 3 Особенности эмоций. 4 Виды чувств. 5 Развитие эмоций и чувств у детей. Диагностика эмоций и чувств. 6 Понятие о воле. Физиологические основы волевых действий. 7 Анализ волевого действия. 8 Волевые качества личности. 9 Развитие и воспитание воли у детей. 1 Практическое занятие
Работа с диагностическими методиками, разбор педагогических ситуаций 2
Самостоятельная работа
Подбор диагностических методик по выявлению уровня волевых действий 2
Тема 12. Темперамент. Характер. Содержание учебного материала 2
1 Понятие о темпераменте. Учение Гиппократа. Физиологические основы темперамента. 2 Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности. 3 Характеристика темпераментов. 4 Учет темперамента в учебно-воспитательной работе. 5 Понятие о характере. Физиологические основы характера. 6 Черты характера, их виды.Формирование характера и пути его воспитания. 1
Практическое занятие
Работа с диагностическими методиками, разбор педагогических ситуаций 2
Самостоятельная работа
Составление рекомендаций для родителей по формированию характера, по работе с детьми разных типов темперамента 2
Тема 13. Способности Содержание учебного материала 2
1 Понятие о способностях и их природе. Природные предпосылки развития способностей. 2 Виды способностей. 3 Условия развития способностей у детей. «Методика обучения игре на инструменте» 267
I семестр.
Тема 1
Предмет «Методика», содержание. Принципы современного обучения. Основные тенденции современной музыкальной педагогики. Содержание учебного материала 4
2
1. Введение. Что изучает «Методика» 2. Способы, принципы организации, планирования учебного процесса. Пути и способы выявления и развития музыкальных способностей. 3. Организацию, технологию пианистических навыков, системы упражнений. Принципы работы над основными музыкально – выразительными средствами и жанрами. Самостоятельная работа
Сообщение на тему «Особенности и закономерности современного музыкального мышления.» Тема 2.
Музыкальные способности, их определение, развитие на начальномзтапе обучения. Содержание учебного материала 6
2
1.
Роль интеллектуальных и психических способностей в обучении ребёнка. 2. Рабочие способности. Развитие усидчивости. Трудолюбия, организованности и т.д.. Развитие музыкальных способностей на начальном этапе обучения . Виды и формы работы. 3. Характеристика специальных музыкальных способностей: музыкального слуха, ритма, музыкальности, музыкальной памяти. Самостоятельная работа
Сообщение на тему «Методические принципы представителей советской фортепианной педагогики». Тема 3
«Донотный» период обучения. Цели и задачи начального периода обучения. Содержание учебного материала 4
2
1.
«Игра» руками ребёнка. Упражнения для всех мышц руки. Упражнения за инструментом. Практическое занятие.
Анализ наглядных пособий и школ для начинающих. В начальный период обучения на первое место встаёт задача ввести ребёнка в мир музыки, ярких музыкальных образов .
Основные виды занятий: слушание, подбор, транспонирование, исполнение попевок, песен .Обучение интонированию музыки. Самостоятельная работа
Составление своих вариантов своих вариантов выявления музыкальных способностей ребёнка. 2
Тема 4.
Развитие творческих навыков учащихся.
Чтение с листа,
Подбор,
Транспонирование, элементарное сочинение,
Варьирование. Содержание учебного материала 5
2
1. Работа с карточками с записью нотного материала с заданиями досочинения тоники, либо пропущенных звуков, затем фраз. 2. Сочинение стихотворных фраз и попевок к картинкам с изображением зверей, птиц, персонажей сказок, мультфильмов. Сочинение музыкальных иллюстраций. Подбор по слуху .Воспитание умения анализировать строение мелодий. Транспонирование мелодий, знакомых песен, лёгких пьес, отрывков из разучиваемых произведений. Воспитание навыка чтения с листа. Самостоятельная работа
Составление сообщения на тему: «Роль донотного периода обучения». Тема 5.
Методика организации учебного процесса.
Индивидуальное планирование. Формы уроков. Содержание учебного материала 4
2
1. Анализ индивидуальных особенностей ученика. 2. Сочетание текущих и перспективных задач в обучении. Методика формирования репертуара с учётом особенностей ученика, его предпочтений, достоинств, недостатков, с учётом концертных выступлений и перспектив развития ученика, разнообразия видов техники и жанров. 3. Роль оценки, поощрения, наказания. Подготовка к уроку. Планирование. Анализ уроков. Самостоятельная работа
Подготовка сообщение на тему «О своевременном развитии навыков учащегося» . Тема 6.
Организация
самостоятельной работы
учащегося. Содержание учебного материала 2
2
1. Организация качества домашней работы ученика. Составления расписания занятий. 2. Способы процесса рационализации самостоятельных занятий, увеличения производительности работы, нахождение неиспользованных резервов.
Развитие инициативы ученика, пытливости мысли. 3. Роль семьи для успешности самостоятельной работы. Работа с родителями. Самостоятельная работа
Подготовка сообщение на тему «Решение проблем психологии общения в процессе обучения музыке». Тема 7.
Программные репертуарные требования и задачи обучения в младших классах
ДМШ. Содержание учебного материала 5
2
1.
Количественные требования «Программы» как минимума для учащихся. 2 Знание жанровых и стилевых особенностей репертуара
Изучение технического минимума для учащихся. Важность знакомства ребёнка со всеми элементами техники. 3 Знание репертуара полифонических пьес и произведений крупной формы для младших классов ДМШ. Самостоятельная работа
Сообщение «Взаимосвязь урока и домашних заданий учащегося». IVсеместр
Тема 8.
Работа над музыкальным произведением. Этапы работы.
План-анализ исполнительских и педагогических особенностей произведения. Содержание учебного материала 2
1. Условное деление работы над произведением на несколько этапов, их взаимосвязь. 2. Создание исполнительской концепции. Коррекция замысла в процессе работы.
Ознакомление ученика с сочинением. Важность грамотной работы над текстом. 3. Особенности работы над деталями. Работа над формой произведения.
Подготовка к публичному выступлению. Практическое занятие.
Составление плана-анализа исполнительских и педагогических особенностей произведения. 1
2
Самостоятельная работа
Составление программ для младших классов ДМШ. Тема 9.
Работа над полифоническими трудностями в музыкальном произведении. Содержание учебного материала 4
2
1. Необходимость работы над полифонией.
Различие голосов по степени их значения. 2. Работа над контрастной и имитационной полифонией. Различие голосов по их развитию.. Различие голосов в темброво-динамическом отношении. Различие голосов в метро-ритмическом отношении и по характеру туше. Самостоятельная работа
Написание доклада «Основные задачи музыкального произведения». Тема 10.
Основные принципы работы над полифоническими произведениями.
Значение полифонии в обучении на фортепиано. Содержание учебного материала 3
1. Особенности работы над полифоническими трудностями на начальном этапе обучения. 2. Анализ лёгких полифонических обработок народных песен, полифонических пьес, этюдов и упражнений из сб. Е.Ф. Гнесиной: «Фортепианная азбука», «Маленькие этюды для начинающих» и др.
Работа над отдельными голосами. Работа над парами голосов. Работа в ансамбле. 3. Исполнительские задачи при сочетании голосов: сохранение тембровой окраски голосов, несовпадение «фаз» развития, вступлений, окончаний, кульминаций и т.д. Практическая работа
Анализ лёгких полифонических обработок народных песен, полифонических пьес, этюдов и упражнений из сб. Е.Ф. Гнесиной «Фортепианная азбука» 1
2
Самостоятельная работа
Написание доклада «Различие голосов по степени их значения» . Тема 11.
Выразительные средства при исполнении полифонии.
Динамика.
Артикуляция. Содержание учебного материала 4
2
1. Функции динамики.
Динамика и проблемы инструментальной принадлежности. 2. Особенности инструментовочной и мелодической.динамики.
Классификация И. Браудо. 3. Артикуляция. Функции артикуляции. Роль артикуляции при исполнении старинной музыки. Многообразие приёмов артикуляции. Таблица И. Браудо. Самостоятельная работа
Подготовка к собеседованию «Работа над полифонией- неотъемлемая часть обучения игре на фортепиано». Тема 12.
Темп и стилевые традиции.
Аппликатура в полифонических произведениях.
Мелизмы. Содержание учебного материала 5
2
1. Особенности в трактовке старинных темпов. Проблемы обозначения темпов. 2. Типичные темповые ошибки .при исполнении музыки И.С. Баха.
Сравнительные темповые таблицы. 3. Характер аппликатуры. Необходимость соответствия аппликатуры внутримотивной и межмотивной артикуляции. Старинные аппликатурные принципы.
Орнаментика. Основные правила и исключения при исполнении мелизмов. Самостоятельная работа
Доклад на тему «Особенности исполнения музыки И.С.Баха» . Vсеместр.
Тема 13.
Особенности работы над полифоническими произведениями И.С. Баха в младших классах ДМШ. Содержание учебного материала 3
1. Полифонический репертуар для начинающих. Обработки народных песен подголосочного склада. 2. Работа над пьесами с имитационной полифонией, над пьесами канонического склада, построенными на стретной имитации.
Исполнительско-педагогический анализ пьес из «Нотной тетради А.М. Бах». 3. История создания сборника, содержание. Практическое занятие.
Анализ редакций.Уровень сложности пьес. 1
2
Самостоятельная работа
Доклад на тему «Исполнение мелизмов в произведениях старинных композиторов». Тема 14.
Работа над «Маленькими прелюдиями и фугами» И.С. Баха в младших, средних и старших классах
ДМШ. Содержание учебного материала 2
2
1. Особенности работы над «Маленькими прелюдиями и фугами» И.С. Баха. 2. История создания сборника.
Возможность углубления знакомства ученика с характерными особенностями Баховской фразировки, артикуляции, динамики, голосоведения. Знакомство с понятиями темы, противосложения, имитации, скрытым многоголосием.
Жанр прелюдии в эпоху И.С. Баха. 3. «Деление» прелюдий по композиционным и фактурным признакам. Самостоятельная работа
Сообщение на тему « Полифония в народных песнях».
Тема 15.
Инвенции И.С. Баха в репертуаре средних и старших классов ДШИ. Сравнительный анализ редакций. Содержание учебного материала 3
1. Исполнительско-педагогический анализ Инвенций И.С. Баха.
Характеристика авторских редакций 1720 и 1723 г.г.
Цель создания инвенций. 2. Работа над темой инвенций, противосложением, контрапунктами.
Определение динамического плана. Особенности выбора аппликатуры. Практическое занятие.
Сравнительный анализ редакций: Черни, Бузони, Ройзмана, Браудо.и др. 1
Самостоятельная работа
Анализ пьес из сборника «Маленькие прелюдии и фуги» И.С.Баха. 2
Тема 16.
Прелюдии и фуги И.С. Баха из «Хорошо темперированнрго клавира» в репертуаре ДМШ. Содержание учебного материала 4
1. Знание художественного и исторического значения сборника.
Осознание цикличности произведений, их органической связи. 2. Исполнительско-педагогический анализ отдельных прелюдий и фуг цикла из репертуара ДМШ. 1
2
Практическое занятие
Сравнительный анализ известных редакций прелюдий и фуг из «ХТК» И.С. Баха. Самостоятельная работа
Анализ редакций Черни, Бузони. Тема 17.
Фундамент фортепианной техники. Виды фортепианной техники и организация пианистических движений в основных фортепианных формулах. Содержание учебного материала 6
2
1. Понятие «техники» в широком и узком смысле слова. Соотношение художественных и технических задач в работе пианиста. 2. Воспитание умения «быстро мыслить», «быстро слышать». Роль слуха в работе над техникой. Работа над техникой - умственный процесс. Проблема свободы пианистического аппарата.
Фундамент фортепианной техники – контакт с клавиатурой в сочетании с активным и точным пальцевым ударом (Е. Либерман). 3. Индивидуальность техники пианиста. Самостоятельная работа
Анализ редакций Муджеллини, Черни, Бузони. Тема 18
Аппликатурные
принципы
Методика работы с учеником над аппликатурой.. Содержание учебного материала 4
2
1. Понятие позиции. Классификация типов позиций. Преодоление технических трудностей внутри позиции. Воспитание гибкости, пластичности при перемещении от одной позиции к другой.
Понятие технической фразировки. 2. Формирование аппликатурных навыков. Позиционный принцип аппликатуры и его освоение. Характеристика иных аппликатурных принципов: «подкладывание», «перекладывание», «скольжение и др.» Самостоятельная работа
Доклад «Этюды на мелкую технику как основа развития беглости».
Тема 19.
Руки пианиста.
Особенности работы рук, специфичные для пианиста.
Содержание учебного материала 2
2
1. Рука пианиста – орган его музыкальной речи. Важность слуховых представлений в приспособлении руки к необходимым звуковым задачам. 2. Историческая справка об особенностях рук пианистов прошлого: Листа, Шопена Лешетицкого, Гофмана, Антона и Николая Рубинштейнов, Скрябина, Рахманинова и др. 3. Особенность физических возможностей пальцев и их развитие.
Некоторые анатомические свойства руки. Самостоятельная работа
Сообщение «О роли аппликатуры в работе над виртуозными пьесами». Тема 20.
Некоторые закономерности
моторики
пианиста. Содержание учебного материала 2
2
1. Зависимость аппарата от художественных намерений. 2. Характеристика свойств руки: единство, изменчивость, приспособляемость, индивидуальность. 3. Различные виды и степени фиксаций сyставов руки.
Требования «свободной» руки и состояния «концентрации». Самостоятельная работа
Доклад «Свобода- основа виртуозной игры».
Наименование разделов и тем Содержание учебного материала Объем часов
1 2 3
Тема21
Стадии
развития техники и пианистического мастерства. Содержание учебного материала 5
2
1. Стадии развития физических и психических возможностей.
Характеристика функциональных возможностей, присущих каждому возрасту. 2. Теория закономерностей и связей высшей нервной системы И. Павлова.. Значение первичных навыков. 3. Связь между воображением и двигательными центрами в воспитании пианистических движений. Понятие «слышащей» руки. Самостоятельная работа
Анализирование сборников этюдов для младших классов. VIсеместр.
Тема 22.
Упражнения в работе пианиста
Значение упражнений в развитии техники исполнителя. Содержание учебного материала 2
1. Принципы работы над упражнениями. Их роль в систематической работе над техникой. 2. Последовательность работы над гаммами, аккордами, арпеджио. Воспитание аппликатурной дисциплины. Практическое занятие
Игра различных виды упражнений. Упражнения в подкладывании 1-го пальца, беззвучной подмене пальцев, упражнения в исполнении различных последованийlegato в пределах позиции руки. 2
Самостоятельная работа
Сообщение «Развитие у учащегося осбого контакта с клавиатурой, ведение нотной линии». 2
VI семестр.
Тема 23.
Работа над сборниками упражнений.
Анализ сборников. Содержание учебного материала 1
Практическое занятие.
Составить исполнительско – педагогический анализ сборников упражнений:
Е. Гнесиной «Подготовительные упражнения»,
Ш. Ганона «Упражнения»,
А. Корто «Упражнения для развития фортепианной техники»,
Й. Брамса «51 упражнение» и др. Самостоятельная работа
Доклад «Различные виды упражнений». 2
Тема 24.
Работа над этюдами в младших, средних и старших классах ДМШ. Содержание учебного материала 6
1. Выбор этюдов, анализ и подбор удобной аппликатуры; анализ этюда с позиционной точки зрения, роль и особая работа над организацией пианистического жеста, интонационно-технической фразировкой. 2. Работа в медленном темпе, приспособление к рельефу этюда .Работа над координацией рук. Принципы увеличения скорости .Важность экономии движений. 3. Анализ сборников этюдов. Самостоятельная работа
Сообщение «Виды упражнений». 2
Тема 25.
Работа над мелодией.
Искусство «пения» на фортепиано.
Содержание учебного материала 2
1. Мелодия, как выразительное средство музыкального искусства .Основные проблемы в работе над мелодией. 2. Задачи в работе над мелодиями певучего склада.
Понятие фразировки. Роль лиг .Смысловая и интонационная многозначность знака лиги. Интонационные «точки тяготения».
Членение мелодии (мотивы, фразы, предложения, периоды). 3. Выразительные возможности цезур. Специфические мелодические трудности. Самостоятельная работа
Написание доклада «Упражнения на мелкую технику». 2
Тема 26.
Воспитание артистичности. Содержание учебного материала 2
1. Исполнение музыкального произведения – психологически сложный акт.
Н. Римский – Корсаков: исполнительский талант – это «высшая техническая потребность к игре одушевляется стремлением к выразительности, к субъективной экспрессии, исходящей из собственной внутренней потребности…». 2. Артистический опыт Ф.Шопена, Ф.Шаляпина, А.Рубинштейна, А.Скрябина и др.
Воспитание самообладания. Подчинение «стихии музыки» - С.Рихтер. Самостоятельная работа
Сообщение «Мелодия-важнейшее выразительное средство». 2
Тема 27.
Обучение навыкам педализации. Функции педали .Способы работы над педалью. Педальные упражнения и этюды. Содержание учебного материала 5
1. Роль правой педали при исполнении на фортепиано. Педаль и стиль произведения. 2. Акустические свойства правой педали и возможности её использования в связи с особенностями музыкальной ткани.
Художественные функции правой педали. 3. Подготовительные упражнения, их важность и значение (Е.Гнесина, С.Майкапар и др.). Практическое занятие.
Анализ педали в пьесах с разным типом фактуры. 1
Самостоятельная работа
Подготовка к дискуссии « Творческое самочувствие на эстраде». 2
Тема 28.
Особенности работы над классической сонатной формой.
Работа над сонатной формой в младших классах. Содержание учебного материала 4
1. Крупная форма – как жанр, в частности сонатное аллегро – это источник формирования диалектического мироощущения, чувства формы как процесса взаимодействия противоположных начал. 2. Освоение циклической сонатной формы. Выявление контрастов и сквозное единое развитие. Темповой «стержень». 3. Исполнительско – педагогический анализ сонат Ф.Кулау, Д.Чимарозы, М.Клементи. Самостоятельная работа
Сообщение «Педализация- творческий акт». 2
Тема 29.
Работа над сонатинами В. Моцарта. Л. Бетховена в средних классах ДМШ. Содержание учебного материала 3
1. Классические сонатины – как подготовительный этап к сонатам Гайдна и Моцарта 2. Знакомство с музыкальным языком периода классицизма
Воспитание чувства классической формы. Ритмической устойчивости
Тематическое разнообразие музыкального языка, эмоциональная контрастность Практическое занятие.
Исполнительско – педагогический анализ сонатин Моцарта и Бетховена. 1
Самостоятельная работа
Сообщение «Темповое единство в сонатной форме-важнейшая задача». 2
Тема 30.
.Сонаты Й.Гайдна в репертуаре средних и старших классов ДМШ. Исполнительско – педагогический анализ сонат. Содержание учебного материала 3
1. Черты стиля Й. Гайдна.
Связь изложения с квартетно – оркестровым письмом. 2. Роль педали при исполнении классических сонат
Метро – ритмические особенности творчества Й. Гайдна. Значение ритмического пульса в процессе формообразования. Практическое занятие.
Исполнительско – педагогический анализ сонат Й. Гайдна из репертуара ДМШ. 1
Самостоятельная работа
Доклад « Сонаты Моцарта, Бетховена-новая страница в художественной жизни учащегося». 2
Тема 31.
Сонаты В. Моцарта в репертуаре средних и старших классов ДМШ. Исполнительскопедагогический анализ. Содержание учебного материала 6
1. Фортепианный стиль В.Моцарта.
Вопросы интерпретации. 2. Работа над артикуляцией в произведениях В. Моцарта.
Динамика в произведениях В.Моцарта. Практическое занятие.
Исполнительско – педагогический анализ сонат из репертуара ДМШ. 1
Самостоятельная работа
Доклад «О метро-ритмических особенностях творчества Гайдна». 2
VII семестр.
Тема 32.
Работа над вариационными циклами. Содержание учебного материала 4
1. Значение вариационных циклов в репертуаре ДМШ.
Виды вариаций. 2. Работа над темой и её элементами в каждой вариации.
Значение цезур
Работа над формой вариаций Практическое занятие.
Исполнительско – педагогический анализ вариаций из репертуара ДМШ. 1
Самостоятельная работа
Доклад «Сочетание лирической мягкости, певучести с ритмической активностью- одна из основных задач при исполнении сочинений Моцарта». 2
Тема 33.
Особенности работы над мелизмами и их расшифровка в произведениях различных стилей. Содержание учебного материала 3
1. Роль и значение мелизмов в клавирном искусстве 17 – 18 веков.
Школа орнаментики. Значение таблиц «Нотной тетради В.Ф. Баха». 2. Украшения в галантном стиле и в музыке венских классиков.
Организация пианистического аппарата при исполнении украшений.
Роль ритмической организации во время исполнения украшений. Практическое занятие.
Анализ мелизмов в произведениях Баха, Гайдна, Моцарта, Бетховена.. 1
Самостоятельная работа
Сообщение «Вариации и их роль в полифоническом воспитании учащихся». 2
Тема 34.
.Виды фортепианной фактуры и особенности её звучания в пьесах малой формы. Содержание учебного материала 4
1. Историческая связь развития инструмента «фортепиано» и жанрового многообразия музыкальных образов, используемых на клавире.
«Приспособленные» типы фактуры и собственно фортепианная фактура. 2. Характеристика типов фактур на музыкальном материале с анализом особенностей её исполнения на фортепиано: характер соотношения рук, артикуляции, динамики, мотивного строения, соответствующие упражнения 3. Изучение работы Г.Когана «О фортепианной фактуре».. Самостоятельная работа
Доклад « Разновидности украшений в музыке разных эпох и стран». 2
Тема 35.
.Пьесы П.Чайковского в младших, средних и старших классах ДМШ. Пьесы А. Гречанинова, С.Майкапара. Содержание учебного материала 3
Практическое занятие
Характеристика фортепианной фактуры на примере пьес:
П.Чайковского «Детский альбом», «Времена года».
А.Гречанинова «Бусинки», «Детский альбом»
С.Майкапара «Бирюльки», «Альбом для детей» Самостоятельная работа
Сообщение «Общие принципы работы над фактурой сочинения». (2 ч.) VIIIсеместр.
Тема 36.
Пьесы Р. Шумана, Д. Фильда, Ф. Шопена в младших, средних и старших классах ДМШ. Содержание учебного материала 5
Практическое занятие
Характеристика фортепианной фактуры на примере пьес:
Р.Шумана «Альбом для юношества»,
Д.Фильда «Ноктюрны»,
Ф.Шопена «»Ноктюрны.,
Ф.Листа «Утешения» и др. Самостоятельная работа
Доклад «Написание анализа одной из пьес П. Чайковского для младших классов». 2
Тема 37
Пьесы Э.Грига, Ф. Мендельсона, Ф. Шуберта в репертуаре младших, средних и старших классов ДМШ. Содержание учебного материала 4
Практическое занятие
Характеристику типов фактуры на примере пьес:
Э.Грига «Поэтические картинки», «Лирические пьесы».
ФМендельсона «Песни без слов»,
Ф.Шуберта «Музыкальные моменты», «Экспромты».
К.Дебюсси «Детский уголок
Б.Бартока «Детям». Самостоятельная работа
Сообщение «Написание анализа одной из пьес Ф. Шопена для младших классов». 2
Тема 38.
Пьесы С.Прокофьева, Д.Шостаковича,
В.Гаврилина,
А.Хачатуряна,
Н.Мясковского,
Р.Глиэра в репертуаре ДМШ.. Содержание учебного материала 4
Практическое занятие
Характеристика фортепианной фактуры на примере пьес:
С.Прокофьева «Детская музыка», «Мимолётности»,
А.Хачатуряна «Детский альбом»,
В.Гаврилина «Пьесы для детей»,
Д.Кабалевского «Прелюдии»,
Н.Мясковского «Пожелтевшие страницы», «Причуды».
Р.Глиэра «Альбом фортепианных пьес». Самостоятельная работа
Сообщение «Написание анализа одной из пьес Э.Грига для младших классов». 2
Тема 39.
Проблемы воспитания архитектонического чувства Восприятие формы произведения. Содержание учебного материала 4
1. Б. Асафьев: «Форма как процесс и форма как окристаллизовавшаяся схема – две стороны одного и того же явления». 2. Г.Римман определял форму как средство позволяющее сплотить части произведения в единое целое. 3. Композиционная логика, логика развития тем, их разработки, сопоставлений и повторений, вместе с логикой модуляционного плана даёт чувство организации целого .Роль осмысления и представления в процессе формирования Чувства формы. Самостоятельная работа
Сообщение «Написание анализа одной из пьес С.Прокофьева для младших классов». 2
Тема 40.
Программные репертуарные требования и задачи обучения в средних классах ДМШ. Содержание учебного материала 3
1. Знать количественные и жанровые требования «Программы» в средних классах ДМШ как минимума для учащихся. 2. Работа над развитием самостоятельности учащихся, в связи с возрастными особенностями, навыков анализа, расширение кругозора. Практическое занятие.
Составление репертуарных планов разной степени сложности.. 1
Самостоятельная работа
Доклад «Изучение произведения начинается с понимания его основных художественных образов». 2
Тема 41
Музыкально – выразительные средства – авторские и исполнительские. Их особенности. Содержание учебного материала 2
1. Музыкально – выразительные средства. Их интерпретация в процессе работы в произведениях различных авторов и стилей.
рисунок, линия баса; ритм, метр, пульс, штрихи (способ артикуляции), гармония, лад, звуковысотность и т.д. 2. Анализ авторских (текстовых) музыкально – выразительных средств на конкретных музыкальных произведениях: мелодия, мелодический 3. Исполнитель – как толкователь этих знаковых систем. Проблемы: 1 – изучение авторского текста, 2 – толкование авторского текста. Самостоятельная работа
Сообщение «Задачи исполнителя-найти такие необходимые, вытекающие из смысла произведения нюансы». 2
Тема 42
Стилевые и жанровые особенности педализации.
Педальные эффекты. Содержание учебного материала 3
1. Анализ авторской педали. Сравнительные характеристики редакторских обозначений педали в произведениях Гайдна, Моцарта, Бетховена. Определение функций педали, используемых в произведениях. 2. Анализ фактуры с точки зрения использования педали в произведениях романтического склада. Проблемы артикуляции в педальной звучности. Практическое занятие.
Анализ произведений Мендельсона, Шопена и др.. Расставление педали в заданных пьесах. 1
Самостоятельная работа
Сообщение «О свойствах педали и о роли её как художественного фактора». 2
Тема 43.
Виды и формы воспитательной работы в классе по специальности. Содержание учебного материала 4
1. Педагог – личность для подражания своих учеников. Проблема сохранения и развития индивидуальности учеников, чувства доброжелательности, интереса к личности ребёнка., ответственности, доверия. 2. Совместные классные вечера, собрания, посещения концертов, музеев, выставок и т.д.. Профессиональная ориентация учеников. Самостоятельная работа
Сообщение «Воспитание учащихся, развитие их музыкальных способностей, всесторонне музыкально-пианистическая подготовка- основная задача педагога-пианиста». 2
Тема 44.
Способы повышения педагогического мастерства. Содержание учебного материала 3
1. Педагогика – открытый динамический процесс, вбирающий всё лучшее в психологии общения, дидактике, в музыкальном исполнительстве, требующий знаний психологии личности, мышечной анатомии, закономерности созревания личности. 2. Значение знания психологии ребёнка, особенностей психологии одарённых детей. Расширение кругозора, освоение нового репертуара. 3. Взаимопосещение коллег, и т.д. Самостоятельная работа
Дискуссия «Работа за инструментом и другие факторы, способствующие совершенствованию педагогического мастерства» 2
Тема 45
Программные, репертуарные требования и задачи обучения в старших классах ДМШ. Содержание учебного материала 4
1. Знать количественные и жанровые требования «Программы» как минимума для учащихся старших классов. Составление репертуарных планов разного уровня сложности. 2. Проблемы творческого контакта в дальнейшем развитии ученика, поддержание интереса к активным занятиям. Особая роль репертуара в развитии глубины и разнообразия эмоциональной сферы учащихся. 3. Разнообразие стилей, включение в репертуар произведений современных авторов. Самостоятельная работа
Сообщение «Составление програмно- репертуарных требований для старших классов ДМШ» 1
Изучение репертуара ДМШ. 72
Тема 1. Репертуар ДМШ в младших классах. Практические занятия 8
1. Изучение содержания сборников и произведенийдонотного периода. 2. Полифонические произведения. 3. Этюды. 4. Крупная форма (сонатины, рондо, вариации). 5. Пьесы. 6. Ансамбли. Тема 2. Репертуар ДМШ в средних классах. Практические занятия 8
1. Полифонические произведения. 2. Этюды. 3. Крупная форма (сонатины, рондо, вариации, сонаты). 4. Пьесы. 5. Ансамбли. Тема3. Репертуар ДМШ в старших классах. Практические занятия 9
1. Полифонические произведения (двухголосные и трехголосные инвенции, прелюдии и фуги, сюиты). 2. Этюды на мелкую и крупную технику. 3. Крупная форма ( рондо, вариации, сонаты). 4. Пьесы кантиленного характера. 5. Виртуозные пьесы. 6. Ансамбли. Тема 4. Произведения венских классиков. Практические занятия 10
1. Сонатины. 2. Рондо. 3. Вариации. 4. Сонаты. Тема 5. Сборники зарубежных композиторов. Практические занятия 12
1. Композитор, история создания цикла. 2. Музыкальный язык, фактура, стилевые особенности. 3. Артикуляция, темп, агогика. 4. Динамика, педализация. 5. Принципы работы над произведениями. 6. Исполнительско- педагогические трудности. Тема 6. Сборники русских и советских композиторов. Практические занятия 25
1. Композитор, история создания цикла. 2. Музыкальный язык, фактура, стилевые особенности. 3. Артикуляция, темп, агогика. 4. Динамика, педализация. 5. Принципы работы над произведениями. 6. Исполнительско- педагогические трудности. Самостоятельная работа при изучении МДК 02.02. Изучение репертуара ДМШ.
1.Разбор нотного текста.
2. Анализ содержания музыкального произведения (характеристика музыкального образа).
3. Анализ композиторских средств выразительности (стилевые особенности, жанровая характерность, ритмические и темповые особенности; строение мелодии, тональный план, гармонические и ладовые особенности; форма сочинения).
4. Анализ исполнительских средств выразительности (интонирование и фразировка мелодии, динамический план сочинения, агогические особенности, артикуляция, педализация).
5.Чтение специальной литературы.
6.Слушание музыкальных произведений репертуара ДМШ.
7. Изучение профессиональной терминологии (терминов). 36
Учебная практика УП 05. Учебная практика по педагогической работе.
Виды работ
1. Проведение практических занятий с учеником.
2. Изучение передового опыта преподавателей специальных дисциплин.
3. Углубление и закрепление теоретических знаний.
4. Изучение системы планирования преподавателем учебной работы с учеником.
5. Составление индивидуального плана учащегося.
6. Составление характеристики учащегося.
7. Заполнение текущей документации (индивидуальный план учащегося, журнал посещаемости, дневник учащегося, отчет).
8. Подбор репертуара для учащегося, состоящего из произведений различных по характеру, стилю.
9. Подбор упражнений для учащегося на решение различных технических задач.
10. Изучение современных методик обучения игре на инструменте.
11. Изучение педагогического репертуара ДМШ и ДШИ.
12. Изучение профессиональной терминологии. 242
Производственная практика(по профилю специальности) ПП. 02 Педагогическая практика.
Виды работ
1. Изучение передового опыта преподавателей учебных предметов «Специальность и чтение с листа», «Ансамбль», «Концертмейстерский класс» дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано».
2. Углубление и закрепление теоретических знаний.
3. Изучение системы планирования преподавателями ДМШ, ДШИ учебной работы с обучающимися 1-9 годов обучения.
4. Изучение, наблюдение, анализ личности ребенка.
5. Систематизация и оценивание педагогического опыта и образовательных технологий в ДШИ, ДМШ.
6. Анализ программы учебных предметов дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Фортепиано». 1 неделя
Для характеристики уровня освоения учебного материала используются следующие обозначения:
1. – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2. – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)
3. – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач)
4. условия реализации программы ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО МОДУЛЯ
4.1. Требования к минимальному материально-техническому обеспечению
Реализация программы модуля предполагает наличие учебных кабинетов для групповых занятий, кабинетов для индивидуальных занятий, концертного зала.
Технические средства обучения: компьютеры, проектор и интерактивная доска; мультимедийные презентации;образцы документов и схем, комплект учебно-методической документации.
Реализация программы модуля предполагает учебную и производственную (педагогическую) практику.
Оборудование и технологическое оснащение рабочих мест: посадочные места по количеству обучающихся;рабочее место преподавателя; рояли, пюпитры, подставки.
4.2. Информационное обеспечение обучения
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы
Основные источники:
«Основы педагогики»:
Дмитриева И.А. Педагогика /И.А Кибальченко, И.А. Дмитриева. – Р-н/Д.: Феникс, 2007. – 192 с.
Коджаспирова Г.М. Словарь по педагогике / А.Ю. Коджаспиров, Г.М. Коджаспирова. – М.: ИКЦ «МарТ», 2005. – 448 с.
Педагогика / Ю. К.Бабанского. – М: Просвещение, 1988. – 479 с.
Харламов И.А. Педагогика. – М: Гардарики, 1999. – 520 с.
«Основы психологии», «Возрастная психология»:
Дубровина И. Психология / Е. Данилова, А. Прихожан. - М.: Академия, 2010. – 464 с.
Крутецкий В. Психология. - М.: Просвещение, 1996. – 352 с.
Практикум по возрастной и педагогической психологии / Е.Е. Данилова. – М: Академия, 1999. – 159 с.
«Методика обучения детей игре на инструменте»
Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано.– Москва: Музыка, 1978.- 288 с.
Алексеев А.Д. История фортепианного искусства.- Москва: Музыка, 1988.- 415 с.
Артоболевская А. Первая встреча с музыкой. - Москва: Музыка, 1985.- 101 с.
Баренбойм Л., Брянская Ф., Перунова Н. Путь к музицированию. Вып.1. - Ленинград.: Советский композитор, 1980.- 352 с.
Щапов А. Фортепианный урок в музыкальной школе и училище. - Москва: Музыка, 1947.-176 с.
«Изучение репертуара ДМШ»
Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано. – Москва: Музыка,1971. – 272с.
Алексеев А.Д. История фортепианного искусства. – Москва: Музыка,1988. – 285с .
Дополнительные источники:
«Основы педагогики»:
Психология и педагогика / А.А. Радугин. - М.: Центр, 2002. –256 с.
Столяренко Л. Д. Педагогика. - Р. н/Д.: ФЕНИКС, 2003. – 544 с.
«Основы психологии», «Возрастная психология»
1.Еникеев М. Общая и социальная психология. - М.: Норма, 2005. – 624с.
2.Трофимова Н. М., Пушкина Т. Ф. Возрастная психология. - СПб.: Питер, 2005. - 240 с.
«Методика обучения детей игре на инструменте»
Голубовская Н.И. Искусство педализации (о музыкальном исполнительстве). Ленинград: Советский композитор, 1985.- 142 с.
Любомудрова Н.А. Методика обучения игре на фортепиано. - Москва: Музыка, 1982.- 140 с.
Маккинон Л. Игра наизусть. Ленинград: Советский композитор, 1987.- 144 с.
Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. Изд.5. - Москва: Музыка, 1988.-240 с.
Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано. - Москва: Музыка, 1984.- 240 с.
«Изучение репертуара ДМШ»
Айзенштадт С. А. «Детский альбом» П.И.Чайковского / С.А. Айзенштадт.- М.: Классика -XXI, 2006. - 80 c.
Баренбойм Л.А. Путь к музицированию. – Москва: Советский композитор,1980. – 352 с.
Вицинский А. Беседы с пианистами. М.: "Музыка", 2004.- 74с.
Гинзбург Л. О работе над музыкальным произведением. – Москва: Музыка. 1981. – 143 с.
Готсдинер А.Л. Музыкальная психология. М.: "Музыка", 1993.- 192 с.
Грум-Гржимайло Т.Н. Музыкальное исполнительство. – Москва: Знание, 1984. – 155 с.
Грохотов С. Шуман и окрестности. Романтические прогулки по «Альбому для юношества» / С. Грохотов. - М.: Классика - XXI, 2006. - 240 c.
Калинина Н.П. Клавирная музыка Баха в фортепианном классе / Н.П. Калинина.- М.: Классика - XXI, 2004. - 144 c.
Мильштейн Я.И. Вопросы теории и истории исполнительства. М.: "Советский композитор", 1983.- 260 с.
Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. 5-е изд. – Москва: Музыка, 1987. – 239 с..
Носина В.Б. Символика музыки И.С. Баха / В.Б. Носина. - М.: Классика - XXI, 2004.- 56 с.
Смирнова М.В. Из золотого фонда педагогического репертуара: Р. Шуман, П. Чайковский, К. Дебюсси, С. Прокофьев: Учебное пособие / М.В. Смирнова. - СПб.: Композитор, 2009. - 188 с.
Терентьева Н.А. Карл Черни и его этюды / Н.А. Терентьева. - СПб, Композитор, 1999. - 68 с.
Тимакин Е.М. Воспитание пианиста / Е.М. Тимакин. - М.: Советский композитор, 1989. - 144 с.
Холопова В.Н. Мелодика. – Москва: Музыка, 1984. – 86 с.
Цыпин Г.М. Музыкант и его работа: Проблемы психологии творчества. М.: "Музыка",1988. - 152 с.
Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано. М.: "Советский композитор", 1984.- 216с.
Щапов А.П.Фортепианная педагогика. М.: ГМИ, 1983. - 254 с.
Интернет ресурсы:
Официальный сайт Министерства образования и науки Российской Федерации. http://минобрнауки.рф/
Федеральный портал "Российское образование" http://www.edu.ru/Информационная система " Единое окно доступа к образовательным ресурсам http://window.edu.ru/
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов.http://school-collection.edu.ru/
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов. http://fcior.edu.ru/4.3. Общие требования к организации образовательного процесса
Реализация программы профессионального модуля обеспечивается непрерывностью его изучения на протяжении процесса обучения. Необходимым условием освоения профессионального модуля ПМ.02. Педагогическая деятельность является сочетание групповых занятий и учебной, производственной (педагогической) практики.
Учебная практика проводится рассредоточено по всему периоду обучения в форме учебно-практических аудиторных занятий под руководством преподавателей: УП.05. Учебная практика по педагогической работе.
Производственная практикапроводится при освоении студентами профессиональных компетенций в рамках профессионального модуля и реализуется рассредоточено, чередуясь с теоретическими и практическими занятиями в рамках профессионального модуля.
Производственная практика (педагогическая) представляет собой самостоятельную работу студентов (просмотр занятий в ДШИ и ДМШ).
4.4. Кадровое обеспечение образовательного процесса
Реализация программы профессионального модуля обеспечивается педагогическими кадрами, имеющими высшее профессиональное образование.
Требования к квалификации педагогических кадров, осуществляющих руководство практикой.
Педагогический состав: высшее педагогическое, высшее специальное образование.
Руководители практики: наличие I КК, ВКК. Опыт деятельности в организациях соответствующей профессиональной сферы является обязательным.
5. Контроль и оценка результатов освоения профессионального модуля (вида профессиональной деятельности)
Результаты
(освоенные профессиональные компетенции) Основные показатели оценки результата Формы и методы контроля и оценки
ПК.2.1. Осуществлять педагогическую и учебно-методическую деятельность в Детских школах искусств и Детских музыкальных школах, других учреждениях дополнительного образования, общеобразовательных учреждениях, учреждениях СПО. Соответствие управления педагогическим процессом, творческим развитием детей методическим рекомендациям и требованиям Зачёт
Экзамен
ПК 2.2. Использовать знания в области психологии и педагогики, специальных и музыкально-теоретических дисциплин в преподавательской деятельности. Соответствие применения знаний содержанию и методике организации преподавательской деятельности экзамен
письменные и устные опросы
ПК 2.3. Использовать базовые знания и практический опыт по организации и анализу учебного процесса, методике подготовки и проведения урока в исполнительском классе. Результативность применения базовых знаний и практического опыта в организации и анализе учебного процесса, методике и проведению урока в исполнительском классе экзамен
контрольная работа
ПК 2.4. Осваивать основной учебно-педагогический репертуар. Скорость и техничность освоения основного учебно-педагогического репертуара Зачёт
экзамен
ПК 2.5. Применять классические и современные методы преподавания, анализировать особенности отечественных и мировых инструментальных школ. Соответствие применения методов преподавания методическим требованиям, соблюдение правил анализа особенностей отечественных и мировых инструментальных школ Зачёт
ПК 2.6.Использовать индивидуальные методы и приемы работы в исполнительском классе с учетом возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся. Обоснованность применения индивидуальных методов и приемов работы в исполнительском классе с учетом возрастных и физиологических особенностей обучающихся экзамен
ПК 2.7. Планировать развитие профессиональных умений обучающихся. Аргументированность планирования развития профессиональных умений обучающихся Зачёт
ПК 2.8. Владеть культурой устной и письменной речи, профессиональной терминологией. Соблюдение правил культуры устной и письменной речи, профессиональной терминологией Контрольная работа, письменный и устный опрос
Результаты
(освоенные общие компетенции) Основные показатели оценки результата Формы и методы контроля и оценки
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. Правильность понимания сущности и социальной значимости будущей профессии и проявление устойчивого интереса Экзамен
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. Результативность организации собственной деятельности, точность определения методов и способов выполнения профессиональных задач и правильность оценки их эффективности и качества Письменный и устный опрос
ОК 3. Решать проблемы, оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. Правильность решения проблем, оценки риска и принятия решения в нестандартных ситуациях Контрольная работа
ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. Скорость и точность поиска, анализа и оценки информации.
Контрольная работа
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. Использование информационно-коммуникационных технологий для совершенствования профессиональной деятельности Письменный опрос
ОК 6. Работать в коллективе, эффективно общаться с коллегами, руководством. Эффективность работы в коллективе, соблюдение правил общения с коллегами и руководством зачет
ОК 7. Ставить цели, мотивировать деятельность подчиненных, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за результат выполнения заданий. Точность постановки цели, мотива деятельности подчиненных, организации и контроля их работы, результативность принятия ответственности за результат выполнения заданий экзамен
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. Обоснованность определения задачи профессионального развития и личностного развития
Письменный и устный опрос
ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности. Скорость и результативность ориентировки в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности Контрольная работа

Приложенные файлы

  • docx file17.doc.
    РП.ПМ.02. Педагогическая деятельность
    Размер файла: 679 kB Загрузок: 1