Игра «Древняя Греция»

Тема. Путешествие по Древней Греции.
Цель. Систематизация и контроль знаний по теме «Древняя Греция»
Задачи:
повторить и обобщить знания;
развивать умения определять по описанию исторических деятелей;
через игровую деятельность активизировать познавательный интерес, умение работать в команде,
воспитывать уважение и пробудить интерес к культуре других народов.
Тип урока: повторительно-обобщающий.
Форма урока: урок – соревнование.
Оборудование: медиа-проектор, экран, карточки с текстами, тесты, иллюстративный материал к заданиям, изображение амфор, узел, клубок ниток, яблоко, игрушка –лошадка ватман, маркеры.

Ход урока.
1.Организационно-мотивационный момент.
-Приветствие учащихся, гостей, жюри(ареопага).
Команды представляют свои названия и первых стратегов.
2.Актуализация опорных знаний.
-Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие по очень интересной стране, её называют «колыбель демократии», вы уже догадались, куда? (Греция).
- А предположите , чем мы займемся на сегодняшнем уроке? (повторим материал, закрепим и проверим наши знания)
Учитель. -Мы с вами систематизируем знания.
- Сегодня на уроке, мы найдем ответ на проблемный вопрос, каков вклад Древней Греции в мировую культуру?
Работать будем по такому плану.
1.Разминка
2.Конкурс «Юные детективы»
3.Кроссворд «Исторические личности»
3.Конкурс «Юные детективы»
4. Гончарный район керамик
5.конкурс первых стратегов
6.Греческие полисы

- А знаете, что древние греки делали в тех случаях, когда им было необходимо что-нибудь вспомнить? Они обращались за помощью к богине памяти Мнемозине, протягивая руки к небу со словами: «О, великая богиня Мнемозина, помоги нам, открой дверцы нашей памяти!», давайте, и мы попробуем обратиться к богине Мнемозине. Чтобы она даровала нам способность вспомнить всё, что мы знаем (ученики повторяют за учителем слова).
3. Соревнование.
1) Разминка. Фронтальный устный опрос.( за каждый правильный ответ 1 драхма. Команды отвечают по очереди)
1.На каком полуострове находится Греция?
(На Балканском полуострове)
2.На какие три части делится Греция?
(на северную, среднюю и южную)
3.Какие моря омывают Грецию?
(Ионическое, Средиземное, Эгейское)
4. В каком году состоялись первые Олимпийские игры?
(в 776 году до н.э.)
5.Какое событие произошло в 490 году до н.э.?
(марафонская битва)
6.Какие события произошли в 480 году до н.э.?
(бой в фермопильском ущелье, саламинский бой)
7.Муза истории
(клио)
8. Раб, сопровождающий ребенка в школу
(педагог)
9.Назвать 3 части театра
(скене, орхестра, места для зрителей)
10. Какие виды театральных представлений можно было увидеть в театре?
(трагедия, Комедия)
2.Конкурс «Юные детективы». (Групповая письменная деятельность.)
Путешествуя по Греции мы с вами попали на гору Олимп, а чтобы узнать каких богов мы можем там увидеть, проведем следствие. У меня есть изображение предметов и символов олимпийских богов, ваша задачам используя метод индукции выяснить кому, они принадлежат, а также чему покровительствовал бог или какую стихию олицетворял.


13 EMBED PowerPoint.Slide.8 1415

3.Кроссворд «Исторические личности»(команды отвечают на скорость. Поднимая флажок) (Фронтальная групповая устная)


г
е
р
о
д
о
т

с
о
л
о
н



м
а
к
е
д
о
н
с
к
и
й

п
е
р
и
к
л


д
р
а
к
о
н

По горизонтали.
«Отец истории»
Архонт, отменивший долговое рабство.
Великий полководец.
Первый стратег Афин.
Архонт, который ввел очень суровые законы.
По вертикали.
Автор поэм «Илиада» и «Одиссея»
4. Гончарный район Керамик (индивидуальная устная)
Сейчас мы отправимся, в гончарный район Керамик, там научимся расписывать амфоры, но чтобы роспись получилась красивой, вам нужно блеснуть знаниями терминов. На доске две черных вазы, чтобы их расписать, вам нужно выбрать одно из изображений и дать определение понятию, которое за ним кроется. Если определений дано верно, то изображение крепится на вазу. От каждой команды по очереди выходит один человек.


Олимпийские игры (Физминутка)

Мы атлеты –олимпийцы.
Мы бежим быстрее ветра
Прыгаем на целый стадий.
Наши копья, наши диски
Вдаль летят до края света,
С шумом падая на землю
Возле самых ног атланта.
Боремся как сто Гераклов,
В пятиборье побеждаем,
Чтоб прославить родной полис

5. Конкурс первых стратегов (Индивидуальная)
(крылатые выражения).
Капитаны команд выходят в центр и по очереди из черного ящика достают предметы, называя крылатые выражения с ними связанные. (клубок ниток – нить Ариадны, узел – Гордиев узел, лошадка – троянский конь, яблоко – яблоко раздора), а также объясняют,
что они значат.
6. В Древних Спарте и Афинах. (коллективная письменная работа, презентация своей деятельности, технология развития критического мышления)
Каждая команда получает текст по которому в течение 4 минут составляет кластер на половине ватмана.
Затем его защищает.
Тексты.
Древняя Спарта
Спартанцы и илоты. Постепенно спартанцы покорили всю Лаконию, а жителей ее заставили работать на себя и стали называть илотами.
В Лаконии и Мессении илоты составляли большинство населения. Боясь их сговора и восстания, спартанские правители время от времени устраивали избиение безоружных людей.
военный лагерь. Крепостных стен Спарта не имела. Ее жители утверждали, что единственной надежной защитой города являются не камни, а храбрые мужи. Главным занятием спартанцев было военное дело, лучшей в Греции пехотой считалась спартанская.
Спарта напоминала военный лагерь, где никто не мог жить так, как он хочет. Спартанцам запрещалось заниматься торговлей и ремеслами, всякий ручной труд презирался.
Чужеземцы не приезжали в Спарту. Здесь ничего не продавали и нечем было любоваться. Самим жителям Спарты не разрешалось ездить за границу из боязни, как бы они не стали подражать чужой жизни.
Спартанцам запрещалось дома обедать. Объединившись в группы по полтора десятка, мужчины ели вместе одни и те же кушанья: похлебку, овощи, немного сыра и только изредка мясо и рыбу.
За соблюдением всех правил зорко следил Совет старейшин, обладавший огромной и бесконтрольной властью. В Совет входили самые достойные граждане не моложе 60 лет. Они участвовали в заседаниях пожизненно.
Народное собрание, состоявшее из мужчин-спартанцев, выбирало старейшин, ведало объявлением войны и заключением мира. Однако выступать в Народном собрании имели право только старейшины. Остальные криком голосовали «за» или «против» сделанных ими предложений.
Войском командовали два предводителя, их называли царями. Власть царей передавалась по наследству, но не была велика. Цари входили в Совет старейшин и обычно послушно выполняли его волю.
Спартанское воспитание. Греки утверждали, что дети в Спарте принадлежат не родителям, а государству.
Когда мальчики достигали семилетнего возраста, их отбирали у родителей и распределяли по отрядам, чтобы они вместе жили.
Главным воспитателем мальчиков назначался один из самых уважаемых спартанцев. За играми и занятиями детей также присматривали старики.
Ребятишек обучали стойко переносить неудобства и лишения.
Кормили мальчиков скудно, побуждая их самих добывать себе пищу.
Юных спартанцев учили говорить кратко, давать меткие и точные ответы
В Афинах.
1. Там, где дымили печи для обжига посуды. Узкие немощеные улочки Керамика извивались между глухими стенами домов с запертыми калитками. Горожане выливали помои и вышвыривали отбросы прямо на улицу..
Тем не менее Керамик был известен далеко за пределами Эллады: в однообразных крытых черепицей домах жили и трудились искусные гончары и живописцы, создававшие великолепные расписные вазы.
Наряду с дорогими расписными вазами в Керамике изготовляли и более дешевую посуду: громадные глиняные бочки для хранения зерна, сосуды с двумя ручками для вина и масла, кувшины для воды, чаши.
Владелец гончарной мастерской имел несколько рабов, которым поручал однообраз-ную и грубую работу: вымешивать глину, подоить топливо к печи, железным стержнем ворошить пылающие угли. Однако работу творческую, требующую выдумки и заинтересованности, например роспись ваз, выполняли граждане, переселенцы или вольноотпущенники.
2Агора главная площадь Афин. По утрам в здесь было многолюдно и шумно.
В одном месте рынка покупали сыр, в другом овощи, в третьем нанимали искусного повара для званого обеда. Особое место было отведено для торга рабами.
Были и развлечения: петушиные бои, выступления фокусников, глотателей кинжалов.
Большинство афинских женщин на рынок не ходили. Ежедневные покупки делали их мужья. Толкотня и давка бывали столь велики, что богатый грек приходил в сопровождении рабов, расчищавших для господина путь.
За порядком следили смотрители рынка. На эту должность граждан избирали по жребию. Им подчинялась рыночная стража, состоявшая из купленных Афинским государством рабов-скифов.
Окончив дела и отослав слуг с покупками домой, афиняне проводили время с друзьями: обсуждали последние новости, болтали о всякой всячине.
В другой части Агоры на холме находился обнесенный колоннами храм бога-кузнеца Гефеста.
Левее храма в прямоугольном здании почти ежедневно собирался Совет пятисот, который избирался по жребию из афинских граждан. Совет пятисот следил за пополнением казны, ведал строительством боевых кораблей, городских водопроводов, храмов. Для дежурных членов Совета пятисот предназначалось круглое здание
3. На вершине Акрополя. Отовсюду в Афинах был виден Акрополь холм с крутыми и обрывистыми склонами.
Его вершину украшала бронзовая статуя Афины. На том месте Акрополя, где, согласно мифу, спорили между собой Афина и Посейдон, находился храм. В одном из его портиков вместо обычных колонн стояли кариатиды каменные фигуры юных девушек.






7. Тест (дифференцированные задания)


Домашнее задание
На выбор:
Составить кроссворд «Древняя Греция»
2) творческое задание. Презентация «архитектура Древней Греции»

3)опережающее (По желанию) прочитать легенду об основании Рима, подготовить рассказ.



15

Приложенные файлы