Аннотация к уроку
Название работы: Урок с использованием специализированных ЭОР, воспроизведение которых дидактически наиболее обоснованно на интерактивной доске.
Автор: Калинина Светлана Анатольевна ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Место работы: МОУ Никитская СОШ Раменского района
Предмет: окружающий мир, урок-изучение нового материала
Тема: Когда появилась одежда?
Продолжительность: 1 урок 45 минут
Класс: 1 класс:
Технологии: интерактивная доска, цифровой микроскоп,нетбуки, документ-камера, мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» 1 класс.
Прогнозируемые результаты - познакомить первоклассников с историей одежды, видами одежды;- научить подбирать для некоторых случаев подходящую одежду; - развивать мышление, память, умение слушать; - воспитывать у детей ответственное отношение к своему внешнему виду; - воспитывать интерес к предмету посредством использования средств ИКТ; - формирование УУД.
Современное общество живёт в ситуации постоянных изменений ценностей и идеалов, при высокой степени неопределённости условий принятия решений и неоднозначности многих жизненных выборов. В связи с этим большое значение приобретает целенаправленная работа школы по формированию у подрастающего поколения целостного взгляда на мир и место человека в этом мире.
Проведённый мною урок осуществляет в первую очередь задачу системности использованию ИКТ в образовательном процессе в младших классах. На уроке применила мультимедийный проектор, цифровые микроскопы, нетбуки, докумнт-камеру. Цель урока – вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс, причём в процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности.
Комбинированный, интегрированный, с элементами исследовательской работы учащихся, урок с использованием ИКТ, весь урок сопровождается презентацией, за исключением последних этапов Урок содержит повторение пройденной темы «Динозавры» и отталкиваясь от игровой деятельности предыдущего урока- путешествие на машине времени, мы плавно переходим к новой теме «Когда появилась одежда?».
На следующем этапе урока я решила использовать цифровые микроскопы. Цель- рассмотреть строение тканей, как нити переплетены, какими способами. Работа проходила в группах, т.к. в классе 3 микроскопа, эта работа вызвала у детей массу положительных эмоций. Перед задание проводилась беседа по технике безопасности.
После работы с микроскопами, обязательно проводится физкультминутка для глаз.
Затем дети знакомятся с ткацкими станками(по иллюстрациям презентации) и затем, чтобы узнать откуда берутся сами нити, проводится небольшая практическая работа(берутся , заранее приготовленные кусочки ваты и дети сами пытаются сделать нить) Вывод-мы прядем! –знакомство с прядильными станками.
Следующие этапы урока переносят нас не только в прошлое, но и в гости к разным народам.
21,22,23 слайды –беседа об одежде современного человека.
На этом презентация заканчивается и мы переходим к другим этапам работы-закрепление. Работа в рабочей тетради с. 15 Работа с документ-камерой (проверка заданий)
Работа с учебником с. 21( документ-камера)
-Одежда бывает разной и зависит от погоды. Что еще влияет на выбор одежды? Рассмотрите рисунок в учебнике на с.21
-На какие группы можно разделить одежду? (деловая, рабочая спортивная, для дома)
4.Закрепление
Работа с интерактивной доской. Мультимедийное приложение к учебнику, тема «Когда появилась одежда?»
Работа у доски задания 1,2.
5.Рефлексия учебной деятельности
-Сегодня мы побывали в прошлом и вернулись в настоящее время.Как менялась одежда со временем?(ответы детей)
-Давайте сравним наши ответы с выводами Мудрой Черепахи на с.21 в учебнике.
Задания на самопроверку. .Тетрадь «Окружающий мир. .Тесты» А.А Плешакова с.40. После выполнения дети сверяют свой ответ модульным ответом, который появляется на экране.
-И в заключении, приготовим карандаши и чистый лист бумаги, нарисуем разные виды одежды!
Урок заканчивается выставкой работ(приложение)
-Как вы думаете: где живут люди, изображенные здесь? Почему вы так решили? (Ответы детей, проверка нескольких работ)
В ходе проведения урока использовала разные методы обучения, как объяснительно-иллюстративный, проблемный. Применила такие формы обучения, как рассказ, беседа, исследование. Много внимания уделила современным технологиям, так как именно в ходе таких уроков дети учатся ставить цель и планировать свою работу, проводить анализ.Содержание урока соответствует образовательной программе и используется для обогащения субъективного опыта учащихся..
Название работы: Урок с использованием специализированных ЭОР, воспроизведение которых дидактически наиболее обоснованно на интерактивной доске.
Автор: Калинина Светлана Анатольевна ([ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ])
Место работы: МОУ Никитская СОШ Раменского района
Предмет: окружающий мир, урок-изучение нового материала
Тема: Когда появилась одежда?
Продолжительность: 1 урок 45 минут
Класс: 1 класс:
Технологии: интерактивная доска, цифровой микроскоп,нетбуки, документ-камера, мультимедийное приложение к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир» 1 класс.
Прогнозируемые результаты - познакомить первоклассников с историей одежды, видами одежды;- научить подбирать для некоторых случаев подходящую одежду; - развивать мышление, память, умение слушать; - воспитывать у детей ответственное отношение к своему внешнему виду; - воспитывать интерес к предмету посредством использования средств ИКТ; - формирование УУД.
Современное общество живёт в ситуации постоянных изменений ценностей и идеалов, при высокой степени неопределённости условий принятия решений и неоднозначности многих жизненных выборов. В связи с этим большое значение приобретает целенаправленная работа школы по формированию у подрастающего поколения целостного взгляда на мир и место человека в этом мире.
Проведённый мною урок осуществляет в первую очередь задачу системности использованию ИКТ в образовательном процессе в младших классах. На уроке применила мультимедийный проектор, цифровые микроскопы, нетбуки, докумнт-камеру. Цель урока – вовлечение каждого ученика в активный познавательный процесс, причём в процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности.
Комбинированный, интегрированный, с элементами исследовательской работы учащихся, урок с использованием ИКТ, весь урок сопровождается презентацией, за исключением последних этапов Урок содержит повторение пройденной темы «Динозавры» и отталкиваясь от игровой деятельности предыдущего урока- путешествие на машине времени, мы плавно переходим к новой теме «Когда появилась одежда?».
На следующем этапе урока я решила использовать цифровые микроскопы. Цель- рассмотреть строение тканей, как нити переплетены, какими способами. Работа проходила в группах, т.к. в классе 3 микроскопа, эта работа вызвала у детей массу положительных эмоций. Перед задание проводилась беседа по технике безопасности.
После работы с микроскопами, обязательно проводится физкультминутка для глаз.
Затем дети знакомятся с ткацкими станками(по иллюстрациям презентации) и затем, чтобы узнать откуда берутся сами нити, проводится небольшая практическая работа(берутся , заранее приготовленные кусочки ваты и дети сами пытаются сделать нить) Вывод-мы прядем! –знакомство с прядильными станками.
Следующие этапы урока переносят нас не только в прошлое, но и в гости к разным народам.
21,22,23 слайды –беседа об одежде современного человека.
На этом презентация заканчивается и мы переходим к другим этапам работы-закрепление. Работа в рабочей тетради с. 15 Работа с документ-камерой (проверка заданий)
Работа с учебником с. 21( документ-камера)
-Одежда бывает разной и зависит от погоды. Что еще влияет на выбор одежды? Рассмотрите рисунок в учебнике на с.21
-На какие группы можно разделить одежду? (деловая, рабочая спортивная, для дома)
4.Закрепление
Работа с интерактивной доской. Мультимедийное приложение к учебнику, тема «Когда появилась одежда?»
Работа у доски задания 1,2.
5.Рефлексия учебной деятельности
-Сегодня мы побывали в прошлом и вернулись в настоящее время.Как менялась одежда со временем?(ответы детей)
-Давайте сравним наши ответы с выводами Мудрой Черепахи на с.21 в учебнике.
Задания на самопроверку. .Тетрадь «Окружающий мир. .Тесты» А.А Плешакова с.40. После выполнения дети сверяют свой ответ модульным ответом, который появляется на экране.
-И в заключении, приготовим карандаши и чистый лист бумаги, нарисуем разные виды одежды!
Урок заканчивается выставкой работ(приложение)
-Как вы думаете: где живут люди, изображенные здесь? Почему вы так решили? (Ответы детей, проверка нескольких работ)
В ходе проведения урока использовала разные методы обучения, как объяснительно-иллюстративный, проблемный. Применила такие формы обучения, как рассказ, беседа, исследование. Много внимания уделила современным технологиям, так как именно в ходе таких уроков дети учатся ставить цель и планировать свою работу, проводить анализ.Содержание урока соответствует образовательной программе и используется для обогащения субъективного опыта учащихся..
Приложенные файлы
