следствие продолжается открытый урок


Разработка урока «Следствие продолжается»
Ощепкова Татьяна Викторовна, учитель английского языка, МБОУ СО школа посёлок Уральский, Пермский край, Нытвенский район, 2015
Цель урока:
Формирование языковых компетенций на уроке английского языка
С позиций ФГОС главная цель- овладение основами иноязычной компетенции. На данном уроке я ставила перед собой задачи прежде всего формирование языковых компетенций для поддержания диалогической речи на этапе актуализации знаний (кластеры, упражнение по подстановке ЛЕ в нужной грамматической форме).
Далее на этапе творческого применения знаний в новой ситуации, что очень важно с позиций ФГОС, я предпочтительную роль отдаю парной и групповой формам работы. Познание – от ученика. Моя роль на уроке- роль наблюдателя, консультанта. Дети самостоятельно в группе моделируют свои тексты и представляют один общий- (развитие личностных, метапредметных УУД- учатся работать в группе, слушать друг друга, определять способы действия для достижения цели, умение вести расследование).
На уроке формируются регулятивные УУД (дети самостоятельно определяют цель урока, план урока), коммуникативные на протяжении всего урока:
- вводная часть урока (беседа о прошедшем дне);
- этап актуализации;
- этап творческого применения знаний в новой ситуации (работа в парах, группах).
ЗАДАЧИ:
Образовательные
- активизировать и совершенствовать словарный запас обучающихся;
- создать условия для активизации ранее изученных ЛЕ.
Развивающие
- формировать и развивать учебно-организационные умения и навыки (взаимоконтроль, самостоятельная работа, коллективная деятельность);
-  развивать способность к рефлексии, как важнейшей составляющей умения учиться.  
Воспитательные
- воспитывать умения сотрудничать и работать в группе при достижении поставленной цели;
- активизировать познавательную инициативу обучающихся .ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Личностные

Развитие умения организовать свою деятельность; общего культурного уровня.
Развитие у учащихся навыков работы с материалом и коммуникативных навыков работы в группе.
Метапредметные 1. Развитие умения самостоятельно определять цели своего обучения.
2. Осуществление контроля деятельности в процессе достижения результата.
3. Определение способов действия в определённых жизненных ситуациях.
Предметные
Закрепление пройденного материала по теме
Понимание англоязычной речи на слух;
Умение правильно реагировать на услышанное.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная; групповая; парная.
Используемые технологии: «Обучения в сотрудничестве», «Кейс стади».
Структура урока:
Вводно-мотивационная часть; погружение, целеполагание, планирование; актуализация опорных знаний; проверка домашнего задания; творческое применение знаний в новой ситуации; оценочная деятельность; рефлексия; информация о домашнем задании; завершение урока.
Оборудование, информационно- коммуникационная среда:
Компьютер, проектор, экран; презентация к уроку: «Detectives and investigation»; учебник « New Millennium English 8 »; раздаточный материал ( карточки ) по теме, словарь.
Ход урока
Деятельность учителя Деятельность учащихся
Вводно-мотивационная часть
Приветствует учеников, создаёт доброжелательную атмосферу на уроке
 - Good morning, class! I am glad to see you! Let’s start our lesson. Tell me about yourselves. How are you? Why? How did you spend your yesterday day? Where did you go?
Погружение, целеполагание
Подводит учащихся формулированию темы и цели предстоящего урока.
-My dears, remind me please what was the topic of our last lesson?
- Now look at the screen, watch these pictures and try to guess what we are going to speak about?
-What is the aim of our lesson?
Актуализация опорных знаний
Предлагает вспомнить слова с прошлого урока.
- Which words do you remember from previous lesson?
Предлагает заполнить кластер.
- Look at the screen and fill in the cluster.
- Name me please all nouns about investigation.
-Name me all verbs.
показывает слайды, на которых написаны ранее изученные слова, предлагает объяснить значения слов.
- Now give the description of these words.
Просит учащихся выполнить задание в учебнике
- Let’s do the next task. Try to fill in the police report using new words. I give you one minute.
Проверка домашнего задания
Проверяет понимание прочитанного текста по теме «Исчезновение денежной коллекции», задаёт вопросы.
- What happened…?
- When did it happen.. ?
- Who were the main characters..?- Who were the suspects? Why ?- What did the children find in the book?
Творческое применение знаний в ситуации.
1. Предлагает провести ролевую игру в парах по прочитанному тексту. Дети получают ситуацию, роли, тему.
«Вы- детектив, проводите расследование по делу о потерянной драгоценной коллекции монет. Ключи от буфета, где хранилась коллекция были только у бабушки и отца. У вас есть некоторые доказательства, что коллекцию спрятала бабушка. Проведите расследование»
- Now I want you to make up the dialogs. Work in pairs.
Role card 1.
- You are a grandmother. You are suspected in the the stolen coin collection. You give evidences to the detective.
Role card 2.
- You are a detective. You have to find out who stole the coin collection. You ask questions to the grandmother one of the suspects who knew something about this collection.
- Предлагает представить диалоги.
T: Now let’s do the next task. Listen to the end of the story and check tour guesses.
Предлагает прослушать аудиозапись о том чем завершилось дело о коллекции.
- Now let’s do the next task. Listen to the end of the story and check tour guesses.
6. Творческое применение знаний в новой ситуации.
Предлагает составить собственные детективные истории.
- I see you are good detectives. You can make your own detectives stories.
- Open the books at page 121 ex.1, choose one of these plots of detective stories and make up your own detective story in groups.
- Now one of your group presents your story to us. The others ask questions.
Оценочная деятельность. Исправление ошибок
Просит учащихся высказать мнение о прослушанных диалогах и историях.
Now it’s time to decide which dialogs and stories you liked best. Tell me your opinion and explain why.
Рефлексия
Подводит итоги урока.
-You have worked very well today. I was very pleased to listen to your stories, and dialogs.
- How did you like the lesson today?
- What new have you learnt?
- What can you do now?
- What was interesting for you in the lesson?
Информация о домашнем задании.
Try to make up your detective story.
Вводно-мотивационная часть
- Приветствуют учителя и друг друга, включаются в речевую деятельность, рассказывают о про шедшем дне
I am great because I have had a good dream.
I am happy because my parents bought me a new mobile phone yesterday.
I spent my weekend in “Aura”. I went shopping with my friends. etc.
Погружение, целеполагание
- Смотрят на слайд, где размещены портреты
детективов. Отвечают на вопрос учителя.
- We spoke about investigation.
- Посмотрев картинки, дети высказывают свои предположения о предстоящей работе, формулируют цель.
-We will speak about different detectives and investigation, try to investigate different cases.
- We will revise words; make up dialogs, detective stories.
3.Актуализация опорных знаний
- Вспоминают слова с прошлого урока
- A case, a suspect, a witness…
заполняют кластер.
- A crime, a criminal,…- To suspect, to investigate,…Дети смотрят на слова на экране и дают объяснение словам.
-  A WITNESS is someone who sees a crime or mystery;
- TO INVESTIGATE - to try and find out the truth about something;

Знакомятся с заданием в книге. Обсуждают его выполнение. Работают в парах, пытаясь восстановить полицейский отчёт (заполняют пропуски, используя лексику по теме, ставят ЛЕ в правильную грамматическую форму).
Отвечают на вопросы учителя.
-The coin collection was gone.
- It happened at night.
- The granny was a suspect, because the children find the map in her book.
Дети получают ситуацию, работают в парах и представляют диалоги.
Work in pairs.
Слушают аудиозапись о завершении истории и проверяют свои догадки.
Открывают учебники на стр. 121, выбирают сюжет и составляют детективную историю.
Один из представителей группы представляет историю.
Учащиеся называют лучший диалог и историю и объясняют свой выбор.
Оценивают урок, говорят чему научились, что узнали нового.
I have learnt …
Now I can…
It was interesting, …(Difficult…) It was boring…
I have worked today…
The lesson is useful for our life…
Записывают домашнее задание.

Приложенные файлы

  • docx urok
    Размер файла: 27 kB Загрузок: 4