11 класс русский профиль ктп

Пояснительная записка

Данная рабочая программа рассчитана на изучение русского языка на профильном уровне в объёме 102 часов (3 ч. в неделю) и составлена на основе федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего образования (профильный уровень), примерной программы по русскому языку и Программы по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений филологического профиля (автор программы В.В.Бабайцева).
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно ориентированного подхода к обучению:
- воспитание гражданственности и патриотизма, любви к родному языку, отношения к языку как духовной ценности, средству общения;
- развитие и совершенствование речевой деятельности, освоение знаний о русском языке, обогащение словарного запаса;
- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты;
- применение полученных знаний и умений в речевой практике.
Главной целью учебной дисциплины «Русский язык» является развитие личности ребенка путем включения его в различные виды деятельности. С этих позиций обучение русскому языку в школе рассматривается не просто как процесс овладения определенной суммой знаний о русском языке и системой соответствующих умений и навыков, а как процесс речевого, речемыслительного, духовного развития школьника, поэтому в последние годы задачи обучения русскому языку определяются с позиций компетентности подхода. При этом под компетенцией понимается сумма знаний. Умений м личностных качеств, которые позволяют человеку совершать различные действия, в том числе и речевые.
Период обучения в 5-11 классах охватывает практически все этапы становления языковой личности. Содержание обучения русскому языку на профильном уровне отобрано и структурировано на основе компетентностного подхода и направлено на развитие и совершенствование языковой и лингвистической (языковедческой), коммуникативной и культуроведческой компетенций.
Языковая и лингвистическая (языковедческая) компетенции – углубление знаний о языке как знаковой системе и общественном явлении, его устройстве, развитии и функционировании; о лингвистике как науке и ученых-русистах; овладение основными нормами русского литературного языка. Обогащение словарного запаса и грамматического строя учащихся; совершенствование способности к анализу и оценке языковых явлений и фактов. Умения пользоваться различными лингвистическими словарями.
Коммуникативная компетенция – совершенствование владения всеми видами речевой деятельности и культурой устной и письменной речи; умений и навыков использования языка в различных сферах и ситуациях общения, соответствующих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся старшей школы.
Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения культуры, национально-культурной специфики русского языка; расширение знаний о взаимосвязи развития языка и истории народа; совершенствование этикетных норм речевого общения, культуры межнационального общения.
Изучение русского языка на профильном уровне обеспечивает овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; способность в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения.
Профильный уровень нацеливает на применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально-ориентированной сфере общения. Важной составляющей курса является лингвистический анализ текста.
Большое значение придается развитию и совершенствованию навыков самоконтроля, потребности старшеклассников обращаться к разным видам лингвистических словарей и разнообразной справочной литературе для определения языковой нормы, связанной с употреблением в речи того или иного языкового явления.
Изучение русского языка в старшей школе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
- воспитание гражданина и патриота; формирование представления о русском языке как духовной и культурной ценности народа; осознание национального своеобразия русского языка; овладение культурой межнационального общения;
- развитие и совершенствование способности к речевому взаимодействию и социальной адаптации; информационных умений и анвыков; навыков самоорганизации и саморазвития; готовности к осознанному выбору профессии, к получению высшего гуманитарного образования;
- углубление знаний о лингвистике как науке; языке как многофункциональной развивающейся системе; взаимосвязи основных единиц и уровней языка; языковой норме, ее функциях; функционально-стилдистической системе русского языка; нормах речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения;
- овладение умениями опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать языковые явления и факты с учетом их различных интерпретаций; в необходимых случаях давать исторический комментарий к языковым явлениям; оценивать языковые явления и факты с точки зрения нормативности, соответствия сфере и ситуации общения; разграничивать варианты норм и речевые нарушения;
- применение полученных учащимися знаний и умений в собственной речевой практике, в том числе в профессионально-ориентированной сфере общения; совершенствование нормативного и целесообразного использования языка в различных сферах и ситуациях общения.
В результате изучения русского языка ученик должен
знать / понимать
функции языка; основные сведения о лингвистике как науке, роли старославянского языка в развитии русского языка, формах существования русского национального языка, литературном языке и его признаках;
системное устройство языка, взаимосвязь его уровней и единиц;
понятие языковой нормы, ее функций, современные тенденции в развитии норм русского литературного языка;
компоненты речевой ситуации; основные условия эффективности речевого общения;
основные аспекты культуры речи; требования, предъявляемые к устным и письменным текстам различных жанров в учебно-научной, обиходно-бытовой, социально-культурной и деловой сферах общения;

уметь
проводить различные виды анализа языковых единиц; языковых явлений и фактов, допускающих неоднозначную интерпретацию;
разграничивать варианты норм, преднамеренные и непреднамеренные нарушения языковой нормы;
проводить лингвистический анализ учебно-научных, деловых, публицистических, разговорных и художественных текстов;
оценивать устные и письменные высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения поставленных коммуникативных задач;
объяснять взаимосвязь фактов языка и истории. Языка и культуры русского языка и других народов;
аудирование и чтение
использовать разные виды чтения (ознакомительно-изучающее, ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи;
извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов. Справочной литературы, СМИ, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;
владеть основными приемами информационной переработки текста;
говорение и письмо
создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в социально-культурной, учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), деловой сферах общения; редактировать собственный текст;
применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; использовать в собственной речевой практике синонимические ресурсы русского языка;
применять в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;
соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
для осознания русского языка как духовной, нравственной и культурной ценности народа; приобщения к ценностям национальной и мировой культуры;
углубления лингвистических знаний, расширения кругозора в области филологических наук и получения высшего образования;
совершенствования коммуникативных способностей; развития готовности к речевому взаимодействию, межличностному и межкультурному общению, сотрудничеству;
увеличения продуктивного, рецептивного и потенциального словаря; расширения круга используемых языковых и речевых средств; совершенствования способности к самоооценке через наблюдение за собственной речью;
развития интеллектуальных и творческих способностей, навыков самостоятельной деятельности, использования языка для самореализации, самовыражения в различных областях человеческой деятельности;
удовлетворения познавательных интересов в области гуманитарных наук;
самообразования и активного участия в производственной, культурной и общественной жизни государства.
Профильный курс русского языка должен обеспечить готовность к получению высшего образования, поэтому приоритетным в данном курсе является формирование и совершенствование лингвистической компетенции учащихся.
Программа рассчитана на 102 часа.
Тематическое планирование по русскому языку и развитию речи составлено по учебно-методическому комплекту:
1.Программа по русскому языку для 10-11 классов общеобразовательных учреждений филологического профиля / авт. программы В.В.Бабайцева // Программы для общеобразовательных учреждений: Русский язык. 5-9 кл., 10-11 кл. / сост. Е.И.Харитонова. – М.: Дрофа, 2010. – (с.185-193).
2.Бабайцева, В.В Русский язык. 10-11 кл.: учеб. для общеобразовательных учреждений филологического профиля. – М.: Дрофа, 2010.
УМК дополняется литературой, используемой для реализации данной программы:
- для учителя
Воскресенская Е.В. и др. ЕГЭ. Русский язык. Универсальный справочник. – М.: Эксмо, 2011.
Егораева Г.Т. ЕГЭ. Практикум по русскому языку. Работа над комментарием к сформулированной проблеме текста и аргументацией собственного мнения: подготовка к выполнению части 3 (С). – М.: Экзамен, 2014.
Егораева Г.Т. Русский язык. Комментарий к основной проблеме текста. Универсальные материалы с метод. рекомендациями, решениями и ответами. – М.: Экзамен, 2015.
ЕГЭ. 2012. Русский язык: учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся / Рособрнадзор ИСОП. – М.: Интеллект-Центр, 2012.
Казбек-Казиева М.М. Методика подготовки к ЕГЭ по русскому языку (часть С): 10-11 кл.– М.:ВАКО, 2012.
Козулина М.В. Подготовка к экзамену по русскому языку. – Саратов: Лицей, 2012.
Козулина М.В. Проверка готовности к ЕГЭ по русскому языку. – Саратов: Лицей, 2012.
Кушевич. Т.А. Изучение выразительных возможностей русского языка: повторительно-обобщающие уроки в 10-11 классах / Т.А.Кушевич. – М.: Чистые пруды, 2006.
Методические рекомендации к учебнику «Русский язык.10-11 класс», автор В.В. Бабайцева;
Олимпиады по русскому языку и литературе. 9-11 кл. / Сост. Г.М.Вялкова, Т.А.Чернова. – М.:ВАКО, 2013.
Пащук, Н.М. Сдаём ЕГЭ по русскому языку с опорой на литературу / Н.М.Пащук. – «Литература» (уч.-метод.газета): № 6. 2010. – с.24-27.
Русский язык. 9-11 классы: формирование коммуникативной компетентности старшеклассников \ авт.-сост. И.Б.Чевтаева, В.П.Шампур, В.Н.Пташкина. – Волгоград: Учитель, 2012.
Русский язык. 10-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе под ред. В.В.Бабайцевой: базовый и профильный уровни / авт.-сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград: Учитель, 2010.
Русский язык 10-11 классы. Русский язык. 10-11 классы: поурочные планы по учебнику В.В.Бабайцевой / авт.-сост. М.Е.Кривоплясова. - Волгоград: Учитель, 2007.
Сенина Н.А. Русский язык. Подготовка к ЕГЭ – 2015: уч.-метод пособие. – Р-н-Д.: Легион, 2015.
Старикова, И.Л. Готовимся сдавать ЕГЭ по русскому языку: Задания части В и С / И.Л.Старикова. Ю.Д.Тильман. – М.: Чистые пруды, 2007.
Уроки русского языка с применением информационных технологий. 10-11 кл. Методическое пособие с электронным приложением / Авт.-сост.: Л.Н.Алжибаева, А.М.Гращенкова и др. – М.: Планета, 2013.

- для учащихся:
Александров В.Н и др. Единый государственный экзамен. Русский язык: справлчные материалы, контрольно-трениров.упражнения, создание текста; Под ред.Цыбулько И.П. – Челябинск: Взгляд, 2006.
Васильевых И.П. ЕГЭ 2015. Русский язык. 30 вариантов типовых тестовых заданий и подготовка к выполнению части 2. / И.П.Васильевых, Ю.Н.Гостева, Г.Т.Егораева. – М.: Издательство «Экзамен», 2015.
Егораева Г.Т. ЕГЭ: 2000 заданий с ответами по русскому языку. Все задания части В. \ Г.Т.Егораева. – М.: Изд-во «Экзамен», 2014.
ЕГЭ. Русский язык: типовые экзаменационные варианты: 36 вариантов / под ред. И.П.цыбулько. – М.: Изд-во «Национальное образование», 2015.
Ерохина, Е.Л. Русский язык. Ответы на экзаменационные билеты. 11 класс. Учебное пособие / Е.Л.Ерохина. – М.: Изд-во «Экзамен», 2007.
Кудрявцева, Т.С. Русский язык: Текст. Грамматика. Культура речи. 11 кл.: учеб. для ОУ гуманит.профиля / Т.С.Кудрявцева, Р.А.Арзуманова, Р.М.Нефедова; Под ред. Т.С.Кудрявцевой. – М.: Дрофа. 2009.
Малюшкин А.Б. Комплексный анализ текста. Рабочая тетрадь. 10-11 кл. – М.: ТЦ Сфера, 2013.
Миронова Н.И. Русский язык: в таблицах и схемах для подготовки к ЕГЭ / Н.И.Миронова. – М.: Эксмо, 2012.



Содержание учебной программы
Принципы русского правописания
Фонетический принцип графики. Морфемный, морфологический и традиционный (исторический) принципы орфографии. Дифференцирующие и другие написания.
Структурный (формальный) и семантический (смысловой) принципы пунктуации. Знаки препинания и интонация. Авторские знаки.
II. Повторение изученного.
Систематизация знаний по русскому языку. Фонетика. Лексикология. Морфемика. Морфология. Синтаксис. Роль единиц указанных разделов в построении текстов разных стилей и жанров.
Систематизация орфограмм в соответствии с принципами орфографии. Блоковый характер орфографических и пунктуационных правил как средство преодоления дробности частных правил. Закрепление навыков грамотного письма (обобщающие задания)
Совершенствование устной речи.
 
Тематическое планирование
Введение 1 час
Общие сведения о языке . Принципы русского правописания 11 часов
Синтаксис и пунктуация . Принципы русской пунктуации. 49 часов
Стилистика 6 часов
Культура речи 24 часа
Подготовка к ЕГЭ. Орфография. Пунктуация. Речь 11 часов


урока
Темы занятий
Тип урока или вид занятия
Требования к уровню подготовки обучающихся, КЭС
Вид контроля
Домашнее задание

1
Вводный урок о русском языке
Урок объяс. нового материала
5.1.1, 5.1.2,
Фронтальный опрос
Задания по выбору учителя

2
Лингвистика как наука о языке
Урок объяс. нового материала
5.5
Фронтальный опрос.
Самост. работа
Стилистический анализ текста

3
Основные проблемы современной лингвистики
Урок объяс. нового материала
5.5, 5.6.1-5.6.2



4
Понятие о системе и структуре языка. Уровни языка и основные разделы языкознания
Урок объяс. нового материала
5.6
Организация совместной учебной деят-ти
Комплексный анализ текста

5
Язык как знаковая система
Урок объяс. нового материала
5.6, 5.7
Проекты с применением ИКТ
Комплекс-ный анализ текста

6
Язык и действительность
Урок объяс. нового материала
5.8
Проекты с применением ИКТ
Комплекс-ный анализ текста

7
Язык и история народа
Комбинированный
5.2,5.3
Проекты с применением ИКТ
Комплекс-ный анализ текста

8-9
Активные процессы в современном русском языке
Комбинированный
5.3
Проекты с применением ИКТ
Комплекс-ный анализ текста

10-11
Активные процессы в современном русском языке
Комбинированный
5.3
Проекты с применением ИКТ
Комплекс-ный анализ текста

12
Тест в формате ЕГЭ
Урок контроля ЗУН по теме

Тренинг, практикум
Анализ и разбор теста. Работа над ошибками

13
Понятие о синтаксисе и пунктуации. Виды и средства синтаксической связи
Урок систематизации ЗУН
11, 12.8
Самостоятельная работа. Словарный диктант
Стилистический анализ текста

14-15
Словосочетание и предложение как единицы синтаксиса
Урок систематизации ЗУН

Самостоятельная работа. Словарный диктант
Синтаксический разбор

16-17
Предложение как минимальное речевое высказывание. Интонационные и грамматически признаки предложения
Комбинированный

Комментиро-ванное письмо. Самостоят. работа
Стилистиче-ский анализ текста

18
Основные виды простого предложения
Комбинированный
12.7-12.10
Комментиро-ванное письмо. Самостоят. работа
Синтаксический разбор

19
Предикативная основа предложения
Урок систематизации ЗУН
11.3
Тренировочн. упражнения. Комментиров. письмо
Стилистический анализ текста

20-21
Морфологические способы выражения главных и второстепенных членов предложения
Комбинированный

Комментиров. Письмо. Тематический диктант
Стилистический анализ текста

22-23
Порядок слов в предложении
Урок систематизации ЗУН
11.1-11.3
Конструиро-вание предложений
Анализ предложе-ний

24
Слова-предложения
Урок систематизации ЗУН

Беседа, проблемные задания
Анализ предложе-ний и текста

25-26
Простое предложение и его виды
Урок систематизации ЗУН
12.9-12.12
Составление опорной схемы
Упражнения

27
Синтаксическая синонимия как источник богатства и выразительности русской речи
Комбинированный

Беседа, проблемные задания
Упражнения

28
Синтаксический разбор словосочетания, простого предложения
Комбинированный
11.9
Тренинг, практикум
Упражнения

29
Тест в формате ЕГЭ
Урок контроля ЗУН по теме

Тренинг, практикум
Анализ и разбор теста. Работа над ошибками

30
Простое осложненное предложение. Предложения с однородными членами
Урок систематизации ЗУН
12.9-12.12
Комментиров. письмо. Словарный диктант. Самост.работа
Составление предложений с использова-нием изучае-мой языко-вой единицы

31
Простое осложненное предложение. Обособленные и уточняющие члены предложения
Урок систематизации ЗУН


Работа с учебником. Объяснит-й диктант. Словарный диктант
Упражнения

32
Синтаксический разбор осложненного предложения, предложения с прямой речью
Комбинированный
11.9
Тренинг, практикум
Комплекс-ный анализ текста

33-34
Слова, грамматически не связанные с предложением
Урок систематизации ЗУН

Комментиров. письмо. Тренировочн. упражнения
Составление предложений с использова-нием изучае-мой языко-вой единицы

35-36
РР. Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту
Урок развития речи

Организация совместной учеб.деят-ти
Составление текста

37
Сложное предложение как целостная синтаксическая структура, его виды
Урок систематизации ЗУН
11.6-11.7
Использова-ние для решения задач справочных пособий
Проекты-презентации с использова-нием ИКТ

38-39
Сложносочиненные предложения
Урок систематизации ЗУН
11.7 ,12.12
Беседа. Проблемные задания
Комплекс-ный анализ текста

40-41
Бессоюзное сложное предложение, его виды
Урок систематизации ЗУН
11.7, 12.12
Беседа. Проблемные задания
Комплекс-ный анализ текста

42
Сложноподчиненные предложения
Урок систематизации ЗУН
12.12
Беседа. Проблемные задания
Комплекс-ный анализ текста

43-44
Структурно-семантическая классификация сложноподч. предложений
Урок систематизации ЗУН

Тест, комплексный анализ текста
Проекты-презентации с применени-ем ИКТ

45-46
Способы оформления чужой речи
Комбинированный
12.13
Организация совместной учеб.деят-ти
Упражнения

47
Сложные синтаксические конструкции
Урок систематизации ЗУН

Фронтальный опрос. Самост.работа
Комплекс-ный анализ текста

48-49
Особенности научного и художественного текстов
Комбинированный
4.1
Тематический диктант
Комплекс-ный анализ текста

50-51
Синтаксическая стилистика и художественные возможности синтаксиса
Комбинированный
11,12-8-12.15
Использование мультимед. ресурсов и КТ для обработки и передачи информации, презентации результатов познават-й деят-ти
Комплекс-ный анализ текста

52
Тест в формате ЕГЭ
Урок контроля ЗУН по теме

Тренинг, практикум
Анализ и разбор теста. Работа над ошибками

53
Пунктуация как система правил постановки знаков препинания
Комбинированный
11 ,12.8-12.15
Организация совместной учеб.деят-ти
Упражнения

54
Основы русской пунктуации
Комбинированный
11
Тематический диктант
Комплекс-ный анализ текста

55
Знаки препинания отделительные и выделительные
Комбинированный
12.8
Организация совместной учеб.деят-ти
Упражнения

56
Сочетания знаков препинания
Комбинированный
12.14
Организация совместной учеб.деят-ти
Упражнения

57-58
Разделы русской пунктуации и система правил. Включенных в каждый из них
Комбинированный

Тренинг, практикум
Упражнения

59
Знаки препинания в связном тексте
Комбинированный

Тематический диктант
Комплекс-ный анализ текста

60-61
Трудные случаи пунктуации
Комбинированный
12.14-12-16
Тренинг, практикум
Упражнения

62-63
Стилистика: предмет, основные категории и разделы стилистики
Комбинированный
4
Использование мультимед. ресурсов и КТ для обработки и передачи информации, презентации результатов познават-й деят-ти
Комплекс-ный анализ текста

64-65
Стилистические фигуры как синтаксические построения
Комбинированный
4

Комплекс-ный анализ текста

66-67
РР. Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту
Урок развития речи

Организация совместной учеб.деят-ти
Составление текста

68
Совершенствование навыков речевой деятельности
Комбинированный
3.1-3.3
Организация совместной учеб.деят-ти
Упражнения

69
Орфоэпические нормы современного русского языка
Комбинированный
6.3-6.4
Самостоятельная работа
Упражнения

70
Лексические нормы современного русского литературного языка
Комбинированный
9.1-9.13
Самостоятельная работа
Упражнения

71-72
Морфологические нормы современного русского литературного языка
Комбинированный
10.1
Самостоятельная работа
Упражнения

73-74
Синтаксические нормы современного русского литературного языка
Комбинированный
11.1
Самостоятельная работа
Упражнения

75-76
Культура речевого общения
Комбинированный
3.1-3.3
Тематический диктант
Комплексный анализ текста

77-78
Речевые коммуникации в деловых переговорах
Комбинированный
3.1-3.3
Использование мультимед. ресурсов и КТ для обработки и передачи информации, презентации результатов познават-й деят-ти
Комплексный анализ текста

79-80
Ораторская речь. Аспекты полемики
Комбинированный
3.3


Комплексный анализ текста

81-82
Культура работы с текстами
Комбинированный
3.4
Тренинг, практикум
Упражнения

83-84
Стилистический анализ текста
Комбинированный

Тренинг, практикум
Упражнения

85-86
Комплексный анализ текста
Комбинированный

Тренинг, практикум
Упражнения

87-88
Комплексный анализ текста
Комбинированный

Тренинг, практикум
Упражнения

89-90
Тест в формате ЕГЭ
Урок контроля ЗУН по теме

Тренинг, практикум
Анализ и разбор теста. Работа над ошибками

91
РР. Сочинение на морально-этическую тему по заданному тексту
Урок развития речи
3.1-3.4, 11, 12
Организация совместной учеб.деят-ти
Составление текста

92
Повторение орфографии. Орфограммы корня
Урок систематизации ЗУН
12.1-12.7
Тематический диктант
Комплекс-ный анализ текста

93
Повторение орфографии. Орфограммы в приставках
Урок систематизации ЗУН
12.1-12.7
Тематический диктант
Упражнения

94
Повторение орфографии. Орфограммы в суффиксах разных частей речи
Урок систематизации ЗУН

Тематический диктант
Комплекс-ный анализ текста

95
Повторение орфографии. Слитные, дефисные и раздельные написания
Урок систематизации ЗУН

Тематический диктант. Комментиров. письмо
Комплексный анализ текста

96-97
Орфограммы, связанные с правописанием НЕ и НИ
Урок систематизации ЗУН

Работа с учебником. Словарный диктант
Комплексный анализ текста

98
Практикум по пунктуации
Урок систематизации ЗУН по темам
11,12.8-12.15
Работа с учебником. Словарный диктант
Комплексный анализ текста

99-100
Практикум по пунктуации
Урок систематизации ЗУН по темам
11,12.8-12.15
Работа с учебником. Словарный диктант. Комментиров. письмо
Комплексный анализ текста

101-102
Тест в формате ЕГЭ
Урок контроля ЗУН по теме

Тренинг, практикум
Анализ и разбор теста. Работа над ошибками



HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы