Из опыта работы классного руководителя


Из опыта работы классного руководителя
Баландина Елена Викторовна

Моё жизненное кредо: «Тот, кто берётся учить сам,
никогда не должен прекра-
щать учиться»
Джон Коттон Дана В работе педагога есть важная миссия – быть классным руководителем.
Цель исполнения данной миссии (создание детского коллектива) – содействие максимальному индивидуальному развитию всех сторон личности и педагогическая поддержка в нелёгком вхождении в общественную жизнь и восхождении к мировой культуре.
Приступая к работе классного руководителя, выделяю в своей деятельности три основных этапа:
I. Проектирование целей, перспектив и образа жизнедеятельности классного сообщества
Задача школы: развитие ученика как индивидуальности, способной к самореализации в жизни
Цель: создать условия для формирования и развития личности школьника, способной изобретать, понимать и осваивать новое, умеющей принимать решения и помогать другим выражать собственные мысли, формулировать интересы и осознавать возможности.
Задачи воспитательной работы:
Воспитание гражданско-патриотических качеств, умение ориентироваться в социальной, политической и культурной жизни общества через вовлечение учащихся в различные виды деятельности, через систему работы по воспитанию высоконравственной личности.
Формирование эмоционально-положительного отношения к учебному труду, знаниям, науке, людям интеллектуального труда через всестороннюю организацию интеллектуально-познавательной деятельности на уроках, вне урока и в системе дополнительного образования.
Формирование высоких нравственных принципов (честности, порядочности, сострадания, трудолюбия и т.п.); обучение детей умению следовать им в повседневной жизни.
Формирование здорового образа жизни.
Развитие самостоятельности, инициативы, самотворчества в коллективе.
Пропаганда педагогических знаний среди родителей через организацию правового всеобуча среди учащихся и родителей по вопросам организации учебного процесса, соблюдения прав и свобод всех участников образования.
Индивидуализация психолого-педагогического сопровождения каждого обучающегося.
Профилактика безнадзорности, правонарушений, других асоциальных явлений.
II. Изучение учащихся класса, отношений, общения и деятельности в классном коллективе
Изучение потребностей, интересов, склонностей и других личностных характеристик членов классного коллектива.
Определение уровня сформированности классного коллектива, состояния в нём деловых и межличностных отношений.
Выявление воспитательных возможностей родителей и других взрослых, вовлеченных в жизнь класса.
Школа предъявляет свои требования: своевременное и качественное выполнение домашних заданий, дежурства по школе, по классу, участие во внеклассных мероприятиях. Моя задача как классного руководителя состоит в репродуцировании этих требований и осуществлении контроля за их выполнением.
Воспитание человека, умеющего работать над собой, - задача несравнимо более сложная, зато позволяющая человеку решать свои проблемы значительно более эффективно. Способы её решения более разнообразны. Это и личный пример, и воспитательная беседа, и советы, рекомендации по каким-либо вопросам. Это, конечно, сверхзадача. Но любые проблемы, возникающие в процессе какой-либо деятельности, как в коллективе, так и у каждого конкретного человека, я стараюсь решать в системе этой сверхзадачи.
Задача привития детям чувства сострадания и любви к ближнему, так как подлинно образованный человек способен видеть не только узкоприкладные стороны наук (т.е умение грамотно считать, складывать буквы, знать имена и помнить даты), но и видеть основу всех этих знаний – ГУМАНИЗМ и цель знаний – ГАРМОНИЮ. Воспитать культурного человека – это значит привить ему интерес к окружающему миру и к окружающим людям.
Работа с отдельными группами учащихся
Для того, чтобы мне спланировать этот вид своей деятельности, необходимо некоторых учащихся класса объединить в группы по определенным критериям, поставить перед ними конкретные задачи и представить формы их реализации.
При этом надо иметь в виду два обстоятельства. Во-первых, деление на группы является весьма условным, о нём ни в коем случае не должны знать воспитанники. Во-вторых, эта работа ведется в течение многих лет постепенно, периодически, а не сразу.
Привожу пример отдельных групп задач, стоящих перед классным руководителем, и форм их реализации.
Группа учащихся Задачи Формы реализации
По отношению к учебе
Сильные Развитие познавательных интересов и способностей Привлечение к олимпиадам, конкурсам, интеллектуальным играм, научно-исследовательской работе
Способные, но нетрудолюбивые Формирование учебной мотивации. Развитие общеучебных навыков Беседы, работа с родителями, поддержка в успехах, привлечение к проведению классных часов
Неспособные, но старающиеся Формирование учебной мотивации. Развитие общеучебных навыков Постоянный контроль, беседы, опора на родителей
Не желающие учиться Формирование учебной мотивации Строгий контроль. Индивидуальный подход
По отношению к общественной жизни
Очень активные Формирование качеств лидера, воспитание чувства долга и ответственности. Развитие творческих способностей Привлечение к организации общественных дел в классе. Помощь в организации дел. Сотрудничество и сотворчество
Пассивные, не желающие принимать участие в общественной жизни Формирование активной жизненной позиции. Привлечение к жизни коллектива Постараться найти дело по душе. Постоянная поддержка и поощрение. Воспитание через выполнение посильных поручений
По отношению к морально-этическим проблемам
Определение проблемы. Выработка задач Осуществление индивидуального подхода, постоянный контакт с родителями. Поддержка в классном коллективе
В своей работе, как классный руководитель, использую следующие воспитательные технологии:
- Технология КТД И.П. Иванова (коллективные творческие дела)
В сфере воспитания коллективная деятельность и коллективные творческие дела (КТД) уже на протяжении десятилетий занимают свое особое место. Это замечательная методика, технология, прекрасно учитывающая и психологию подросткового и юношеского возраста, действительно способна творить чудеса.
КТД позволяют учащимся реализовать свои интересы и потребности, развивать интеллектуальные и творческие способности, социальное творчество. Данная система предполагает широкое участие каждого в выборе, разработке, проведении и анализе коллективных дел.
В процессе КТД ребята приобретают навыки общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге много нового, наконец, просто знакомятся и приобретают друзей. Таким образом, идут два важных процесса одновременно – формирование и сплочение классного коллектива и формирование личности школьника. В процессе общей работы происходит взаимодействие людей разных возрастов, старшие помогают младшим, младшие учатся у старших.
Во время планирования и организации коллективных творческих дел взрослые и дети приобретают большой опыт организаторских навыков, каждый может подать идею, предложить новый способ действия, взяться за организацию определенного этапа коллективного творческого дела.
КТД становятся мощной силой, притягивающие к школе, обеспечивают широкую внеурочную занятость детей. Положительный эмоциональный настрой, гарантированная ситуация успеха пробуждают добрые чувства, сопереживание всех всем.
КТД дают возможность
Ученику Учителю
Реализовать и развивать свои способности Развивать творческий потенциал
Расширять знания об окружающем мире Совершенствовать организаторские способности
Приобретать навыки проектирования Изучать классный коллектив
Проявлять организаторские умения Объединять учащихся, педагогов, родителей
Закреплять коммуникативные навыки Управлять процессом развития личности
Формировать способности школьников к рефлексии (анализу) Развивать рефлексивные способности
И как следствие:
- формирование коллектива единомышленников;
- освоение культурного пространства;
- формирование личности.
- Ситуативные технологии
Групповая проблемная работа – это работа с вербальным (словесным) поведением школьников в проблемной ситуации. Её цель – разработка, принятие организационных решений, прояснение, обсуждение. Они разрабатываются и применяются в связи с определёнными обстоятельствами.
Тренинг общения – форма педагогической работы, имеющая цель – создание у ребят различных аспектов позитивного педагогического опыта средствами групповой практической психологии.
- Здоровьесберегающие технологии
Это системный подход к обучению и воспитанию, направленный на сохранение здоровья учащихся; создание благоприятного психологического климата на уроке; охрана здоровья и пропаганда здорового образа жизни. Охрана здоровья ребенка предполагает не только создание необходимых гигиенических и психологических условий для организации учебной деятельности, а также пропаганду здорового образа жизни. Как показывают исследования, наиболее опасным фактором для здоровья человека является его образ жизни. Следовательно, если научить человека со школьных лет ответственно относиться к своему здоровью, то в будущем у него больше шансов жить, не болея.
- Личностно-ориентированные технологии
Основным принципом разработки личностно-ориентированной системы обучения и воспитания является признание индивидуальности ученика, создание необходимых и достаточных условий для его развития. Личностно-ориентированное обучение и воспитание в современной системе образования рассматривается как современная педагогическая технология. В личностно-ориентированном образовании ученик- главное действующее лицо всего образовательного процесса. Педагог становится не столько «источником информации» и «контролёром», сколько диагностом и помощником в развитии личности ученика.
III Формирование механизма построения и функционирования воспитательной системы
Правила планирования моей работы (работы классного руководителя)
Правило первое
Планируемые мероприятия должны быть рассчитаны на определенный возраст учащихся, т.е учитывать особенности ведущей деятельности как психологической основы данного возраста.
Правило второе
Каждое планируемое мероприятие должно быть нацелено на некий конечный результат и решать определённые задачи.
Правило третье
Планирование внеклассных мероприятий должно предполагать некую системность, а не спонтанность.
Правило четвёртое
Планирование должно учитывать цели и задачи воспитательной системы школы, мнение учащихся и их родителей.
Правило пятое
В планировании необходимо отвести главенствующее место традиционным мероприятиям школы, лишь усложняя и видоизменяя степень участия всех учащихся класса в этих делах.
Правило шестое
Классный руководитель при анализе воспитательной работы за предыдущий год обязан выявить проблемы классного коллектива и школы, которые необходимо решить в будущем году.
Правило седьмое
Классный руководитель должен помнить, что внеклассные мероприятия должны быть разнообразными и по форме, и по содержанию, интересными и развивающими.
Правило восьмое
Планирование должно учитывать даты, связанные с историей страны, посёлка, района, в котором расположена школа, самой школы.
Правило девятое
В составлении плана воспитательной работы могут и должны участвовать как дети, так и родители. Это необходимо для того, чтобы чётко представлять себе уровень требований и притязаний взрослых и детей к себе и другим, к жизни в классном коллективе.
Воспитательный план на весь период обучения составляю по следующим направлениям:
- Духовно-нравственное воспитание
На нынешнем этапе развития российской школы одним из приоритетных направлений является возрождение демократических и гуманистических традиций. Будущее общества за людьми образованными, владеющими опытом и практическими методами позитивных преобразований. В связи с этим содержание и формы классных часов «повернуты» к личности учащегося, его индивидуальности, позволяют мне заботиться о создании условий для осмысления и познания бытия, свободного творческого развития учащихся. Два года подряд, 2013 и 2014, принимала участие со своими выпускниками в поселковом конкурсе «Горячее эхо памяти», посвящённое выводу советских войск из Афганистана и Дню памяти воинов интернационалистов Российской Федерации.
Ежегодно принимаем участие в благотворительной акции «Рождественский подарок» и «Посылка ямальскому солдату».
Незабываемое впечатление в 2014-2015 учебном году оставил конкурс военной песни «Великой Победе посвящается…» и «Самый поющий класс» в 2015-2016 учебном году (I место).
- Эстетическое воспитание
Это одно из направлений педагогики, главная цель которого научить человека понимать и ценить прекрасное.
Регулярно принимаем участие в различных конкурсах рисунков, конкурсах плакатов.
Занимаем два года подряд первое место в новогоднем конкурсе снежных фигур.
-Трудовое воспитание
Труд – основной источник материального и духовного богатства общества.
Регулярно осуществляется дежурство в классе и в школе. Осенью и весной принимаем участие в акции «Трудовой десант», «Чистый школьный дворик». В 2014-2015 учебном году были инициаторами социально-значимого проекта «Максим и его команда». По примеру тимуровцев помогали людям преклонного возраста убирать снег.
-Интеллект (Познавательная деятельность)
Дети участвуют в олимпиадах, конкурсах
В пятом, шестом классах готовимся к «Интеллектуальному марафону», который по традиции проходит весной.
В 2015 году три месяца готовились к литературному конкурсу «Капитан детских сердец», посвящённому творчеству В.П. Крапивина, и в том числе читали его книги. Детям конкурс запомнился, я думаю, надолго.
С целью профориентации в первом полугодии этого учебного года знакомились с профессией журналиста, приглашали специалистов и 2 декабря успешно подвели итоги на классном часе перед учащимися 5 и 7 классов.
-Здоровый образ жизни
Организация оздоровительных мероприятий (туристический слёт в начале учебного года, весёлые старты, конкурсы плакатов, организация классных часов по профилактике химической зависимости, поход в весенний лес по окончании учебного года).
-Семья
В 5 классе всегда в сентябре провожу первое родительское собрание по теме «Давайте познакомимся», а далее тематика может быть разнообразной в зависимости от ситуации в классном коллективе: «Учебные трудности пятиклассников», « Роль общения в жизни школьника», «Поощрения и наказания в воспитании детей», «Первые проблемы подросткового возраста», « Роль домашнего задания в самообразовании школьника», «О, сколько нам открытий чудных…» и т.д.
-Досуг
Любят все школьники, невзирая на возраст, собираться в стенах школы со своими родителями, нет, не на собрания, а на классные или общешкольные мероприятия. У меня с воспитанниками сложилась уже давняя традиция устраивать подобные встречи с родителями в День Матери и 8 Марта, а в выпускном классе в День Последнего звонка. Последний год в выпускном классе особенно дорог мне в воспитательном плане, что с ноября месяца мы совместно с родителями проводим еженедельные репетиции по подготовке к Последнему звонку, мы репетируем школьный вальс.
Расширение познавательного и культурного кругозора учащихся.
В 2010 году совершили туристическую поездку в город Санкт-Петербург. На тот момент мои воспитанники учились в 6 классе. На обратном пути в Москве посетили Красную площадь и Кремль, прогулялись по знаменитому Арбату.
- Индивидуальная работа с учащимися
Индивидуальная работа с детьми, имеющими трудности в общении и поведении в режиме «Учитель –Родитель – Ученик»
В плане отражены индивидуальная и групповая работа с учащимися, родителями, которые наглядно представляют, как и по каким направлениям осуществляется воспитательно-развивающий процесс.
Сложилась своя система работы с детьми, в основе которой осуществляется опора на сменные органы самоуправления в классе.
Структура самоуправления класса
Президент класса
*помогает классному руководителю в организации жизни классного коллектива;
*помогает учителям, работающим в классе;
*является связным между классным коллективом и всеми органами ученического самоуправления;
*обеспечивает вместе с классным руководителем участие представителей класса в совете школьников
Министр культуры
*организует досуг одноклассников;
*организует участие одноклассников в общешкольных мероприятиях
Министр спорта
*помогает учителю в организации спортивных мероприятий;
*организует физкультминутки;
*Организует игры на свежем воздухе
Министр труда и социальной защиты
*организует дежурство по школе;
*организует участие класса в субботниках и акциях милосердия
Министр связи и массовых коммуникаций
*организует выпуск стенгазет, боевых листков, плакатов;
*осуществляет подготовку к любому мероприятию, празднику
Министр образования и науки
*помогает учителю в проверке дневников;
*помогает учителю организовать работу по развитию познавательных интересов;
*привлекает учеников класса к участию в конкурсах, олимпиадах;
*организует помощь в учебе одноклассникам
По мере перехода из класса в класс содержание воспитательной работы все более углубляю и расширяю. Классному руководителю нужно глубоко осмыслить особенности развития и поведения современных подростков, уметь поставить себя на их место в сложнейших противоречивых условиях реальной жизни. Это дает возможность не только преодолеть отчуждение в отношениях со своими воспитанниками, но и наладить хорошие отношения в системе: «школа – семья – общество – ребёнок».
Образно говоря, организуя работу с учащимися, классный руководитель должен выступать не в роли исполнителя, а в роли дирижёра оркестром по имени «класс».

.

Приложенные файлы