Конспект урока в 9-м классе по теме: «Семья, человеческие отношения, контакты детей-родителей»

Учитель немецкого языка ГБОУ СОШ №605 Костюкова H.A.
Санкт-Петербург 2015
Конспект урока в 9-м классе по теме: «Семья, человеческие отношения, контакты детей-родителей»
,,Menschenbeziehungen, Familie,
Kinder-Eltern-Kontakte„
Основные задачи урока:
1) Развивать и совершенствовать коммуникативные навыки и умения уч-ся в пределах предложенной темы.
2) Учить высказываться по данной теме, обсуждая проблему в заданной ситуации с использованием новых лексических единиц.
3) Обучать работе с картинкой и серией картинок с опорой на вопросы учителя, текст и ключевые слова.
4) Учить умению предвосхищать событие, интерпретировать содержание картинки, видеть главное, не обращая внимание на детали, выделять проблему в целом.
5) Учить умению располагать картинки в логической и смысловой последовательности.
6) Учить умению соотносить текст с изображением на картинке, заполняя пустые места в соответствии с иллюстративным материалом и сценой в звукозаписи (Hцrszene).
7) Развитие навыков диалогической речи, письма и аудирования.
8) Расширение словарного запаса уч-ся и закрепление грамматического материала, а именно порядка слов в сложноподчиненных предложениях с союзами: als, wenn, dass, weil, obwohl, trotzdem, ...
9) Обучение элементам дискуссии; умению высказывать свое мнение, выражать и аргументировать собственную позицию, одновременно уважительно относясь к мнению собеседника.
10) Обобщать и делать выводы из сказанного.





Лексика для продуктивного усвоения:
die Generation, erlauben, sich um A. kьmmern, verbieten, Kont
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·Лексика для рецептивного усвоения:

die Ehefrau, der Ehemann, die Schwiegereltern, die Schwдgerin, der Schwager, der Vetter, die Schwiegertochter, der Schwiegersohn.



Ход урока

I. Введение в тему. Начало урока.
Звучит спокойная ритмичная музыка. Учитель просит уч-ся по цепочке друг за другом повторять за ним строки текста:
Ich bin ich
Ich bin nicht wir
Nie kann ich wir sein
Wir sind ьber 5 Min Menschen
und du bist einer davon
und ich bin einer davon
und alle zusammen sind wir die Familie: Mensch

Учитель: Ja, es ist wirklich so. Wir gehцren zu einer groЯen Familie, deren Namen die Menschheit ist, aber t
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·Учитель: Jetzt bekommen Sie Arbeitsblдtter, wo verschiedene Gefuhlswцrter in der Wortliste sind. Sie sollen diese Wцrter aus der Wortliste in eine Skala der Gefьhle einordnen und eigene Wцrter dazu schreiben, die ihnen einfallen. Dazu sollen Sie die Skala
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·(на картоне написаны предложения). Учитель держит их в руке в виде веера. Kцnnen Sie die Familiensituation mit einem Wort charakterisieren. Jeder wдhlt eine beliebige Satzkarte aus, liest den Satz laut vor und lдsst die anderen raten, was fьr ein Wort am be
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·(см. приложение)

Durch Tageslichtprojektor wird ein Bildausschnitt gezeigt und die Schьler sollen entdecken, spekulieren, assoziieren, Vermutungen machen. An der Tafel sind die Wцrter zur ДuЯerung geschrieben:
Wie meinen Sie?
Was kцnnte es sein? Vielleich
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· der Perspektive der Mutter!
Die andere Gruppe prдsentiert ihre Geschichte aus der Perspektive der Tochter.

VII. Arbeit mit 3 Illustrationen. (см. приложение)

Учитель: Wie steht es heute mit dem Problem der Generationen? Ist es bis heute noch aktuell? I
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·IХ. Arbeit in Kleingruppen.

Welche Wцrter und Redewendungen kцnnen wir zur Charakterisierung der Personen benutzen? Arbeiten Sie bitte mit folgenden Wortarten! Ordnen Sie die Wцrter den entsprechenden Personen zu! Eine Gruppe schreibt auf ein Blatt die Wцr
·Х. Организация дискуссии.

Wer hat recht in dieser Situation? Welchen Ausweg empfehlen Sie den Beiden zu finden?
Wie ist dieser Konflikt zu lцsen?
Sammeln Sie Pro- und Сontra-Argumente und tragen sie in eine Liste ein! Fьhren Sie dann eine Pro- und Сontra-
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·lbstдndiges getrenntes Leben? Учитель представляет ученикам варианты возможных Pro и Contra аргументов.

Pro:

- Die Beiden werden einander verstehen, weil sie einander lieben; (обратить внимание на порядок слов в придаточных предложениях);
- Das Zusamm
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· keine Geduld haben, nicht da ist, wenn man ... braucht.


XI. Заключительный этап.

Die Ergebnisse der Diskussion zusammenfassen. Die Stunde ganz kurz analysieren und die Arbeit der Schьler einschдtzen, die Noten fьr die Stunde geben. Hausaufgabe: Dialoge
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