Учебно-методическое пособие «География России». Часть 2


-228600-266700 Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО
«Уральский государственный
горный университет»
Т. А. Бадьина
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ
Часть2Учебно-методическое пособие
по выполнению самостоятельных работ
для студентов направления
подготовки бакалавриата
20.03.01 – «Техносферная безопасность»
очного и заочного обучения
Екатеринбург
2016
Министерство образования и науки РФ
ФГБОУ ВПО
«Уральский государственный горный университет»
ОДОБРЕНО
Методической комиссией
факультета гражданской защиты УГГУ
«06» декабря 2015 г.
Председатель комиссии
_____ проф. В. А. Елохин

Т. А. Бадьина
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ
Часть 2
Учебно-методическое пособие
по выполнению самостоятельных работ
для студентов направления
подготовки бакалавриата
20.03.01 – «Техносферная безопасность»
очного и заочного обучения

Издание УГГУ Екатеринбург, 2016
Б15
Рецензенты: Папуловская Н. В., к. п. н., доцент ФГАОУ ВПО
«УрФУ им. первого Президента России Б. Н. Ельцина»,
Слободчиков Е. А., к. г-м. н., доцент кафедры ГлЗЧСУральского государственного горного университета
Учебно-методическое пособие рассмотрено на заседании кафедры ГлЗЧС 2015 г. (протокол №3) и рекомендовано для издания в УГГУ
Бадьина Т. А.
Б15 ГЕОГРАФИЯ РОССИИ (Часть 2): учебно-методическое пособие по выполнению самостоятельных работ для студентов направления подготовки бакалавриата 20.03.01 – «Техносферная безопасность» очного и заочного обучения. – Екатеринбург: Изд-во УГГУ, 2016. – 68 с.
Учебно-методическое пособие подготовлено в соответствии с рабочим учебным планом по дисциплине «География России». Методические рекомендации по выполнению самостоятельных работ помогают закрепить и расширить знания о формировании геологического строения, рельефа, климата внутренних вод, биоразнообразия на территории страны. Представленные задания помогают, в рамках экологической безопасности формировать экологическое мировоззрение молодежи.
Пособие предназначено для подготовки студентов по специальности 20.03.01 – «Техносферная безопасность», а также рекомендовано обучающимся Училища Олимпийского резерва № 1 (колледж) г. Екатеринбурга.
© Уральский государственный
горный университет, 2016
© Бадьина Т. А., 2016
Учебное издание
Татьяна Анатольевна Бадьина
ГЕОГРАФИЯ РОССИИ
Часть 2
Учебно-методическое пособие
по выполнению самостоятельных работ
для студентов направления подготовки бакалавриата
20.03.01 – «Техносферная безопасность»
очного и заочного обучения
Редактор В. В. БаклаеваПодписано в печать
Бумага писчая. Формат бумаги 60 × 84 1/16.
Гарнитура Times New Roman. Печать на ризографе
Печ. л. 4,1. Уч.-изд. л. 3,7. Тираж 80 экз. Заказ №
Издательство УГГУ
620144, г. Екатеринбург, ул. Куйбышева 30
Уральский государственный горный университет
Отпечатано с оригинал-макета
в лаборатории множительной техники УГГУ

 1. ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ О ТЕРРИТОРИИ РОССИИ ......6
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..................10

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 2. ПЕРВЫЕ ЭКСПЕДИЦИОННЫЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ НА ТЕРРИТОРИИ РОССИИ.............................11
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........16

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 3 КРУПНЫЕ ЭКСПЕДИЦИОННЫЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ НАТЕРРИТОРИИ РОССИИ XIX-XX в....22
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........16

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 4. РАБОТА С ПЕРВОИСТОЧНИКАМИ П. А. КРОПОТКИНА ...23

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 5. РАБОТА С ПЕРВОИСТОЧНИКАМИ В. И. ВЕРНАДСКОГО .....23
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........16

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 6. РАБОТА С ВИДЕОСЮЖЕТОМ «ЭВОЛЮЦИЯ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ»......22
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........16

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 7. РЕЛЬЕФ И ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ РОССИИ...22
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........16

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 8. ОРГАНОГЕННЫЕ ГОРНЫЕ ПОРОДЫ И МИНЕРАЛЫ..27
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........27

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 9. РАБОТА С ВИДЕОСЮЖЕТОМ «ВГЛУБЬ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ».......22
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........16

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 10. КЛИМАТ РОССИИ..25
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........27

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 11. РАБОТА С ВИДЕОСЮЖЕТОМ «ПУТЕШЕСТВИЕ КАПЛИ ВОДЫ»................................................25

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 12.  ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И РЕСУРСЫ РОССИИ....28
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........30

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 13. ГЕОГРАФИЯ ПОЧВ РОССИИ...31
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........30

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 14. МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ПОЧВ. ПОЧВЕННЫЙ РАЗРЕЗ....33
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........30

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 15. РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР РОССИИ........33
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........30

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 16. ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ....35
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........30

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 17. ООПТ РОССИИ ...38
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........40

САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ ЗАНЯТИЕ № 18. ООПТ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ..38
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ..........40

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1. ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ЧАСТЬ 2»..62

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.....65
ВВЕДЕНИЕ

География России – дисциплина, направленная на изучение своей Родины. Темы дисциплины помогают формировать целостное представление о природе нашей Родины, неповторимое ее разнообразие.
Во второй части методического пособия «География России» особо уделяется внимание истории географического изучения страны, личностным качествам ученых и путешественникам, которые своим трудом, добросовестному отношению к делу, служению отечеству накапливали знания для процветания страны.
В процессе выполнения практических работ студенты знакомятся с законами и механизмами тектонических, геологических, климатических процессов на территории страны. Более интенсивно изучают водные, почвенные и биологические ресурсы. Полученные знания способствуют формированию комплексного представления о причинности явлений, приводящих к формированию природных территориальных комплексов. Такое географические мировоззрение помогает снизить вероятность возникновения экологических проблем и повысить выбор путей их предотвращения или решения.
Выполнение практических работ способствует мотивации для более интенсивного изучения природы своей страны, формированию географо-экологического творческого мышления, а также умению соотносить свою деятельность с законами природы, социально-экономическими и техногенными процессами. В процессе данной учебной деятельности каждый обучающий может раскрыть свою индивидуальность, что способствует самореализации и саморазвитию.
Учебно-методическое пособие включает теоретическую и практическую часть, задания и вопросы для закрепления и самоконтроля. При подготовке к занятиям, зачету предоставлены необходимые современные источники информации.














Самостоятельное занятие № 1
ПЕРВОНАЧАЛЬНЫЕ ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ СВЕДЕНИЯ
О ТЕРРИТОРИИ РОССИИ

Современные представления о природе России создавались трудами многих поколений ученых-географов, естествоиспытателей и путешественников, но в основе этих представлений лежат и первоначальные сведения, которые накапливались в течение почти двух тысячелетий.
Еще в VIII-VI вв. до н.э. когда начали формироваться античные города-государства и развилось мореплавание, древние греки, постоянно расширяя свои владения по берегам Средиземного и Черного морей, проходили через Босфор и Киммерийский (Керченский) пролив в Азовское море, достигали устья Танаиса (Дона) и Кубани, где основали свои колонии.
Древние греки полагали, что «позади скифов» находятся покрытые снегом Рипейские горы, с которых дует северный ветер – борей. Позднее Аристотель сообщил, что с этих гор стекает много больших рек. На картах Птолимея (II в. До н.э.) были изображены эти Рипейские горы и текущие с них реки, показано Каспийское море, в которое впадает река Ра (Волга) с Камой, по реке Дону проведена граница между Европой и Азией. Не только Рипейским, но и другим горам (Алаунским, Будинским и др.) нашлось место на просторах Восточно-Европейской равнины. Птолемей даже указал широты и долготы этих гор.
В источниках средневековья сведения о территории России чрезвычайно скудны. Фламандец Гильом Рубрук (Рубруквис) – посол короля Людовика XI Монголии в 1255г. отмечал, что восточнее Башкирии находится «Северный угол» с большими холодами, вечным льдом и снегом, но пределы его неизвестны.
В конце XIII начале XIVв. арабские ученые высказывали предположение о наличии сообщения между Тихим и Северным океанами и считали, что следуя и одного океана в другой, можно «поравняться со страной Руссов».
С конца XVв Западной Европе усилился интерес к Руси, которая к тому времени стала превращаться в централизованное государство, налаживающее широкие международные связи. На западе появляются сочинения о России, основные сведения для которых исчерпались от русских людей, в частности, от участников посольств Московского государства в Западной Европе (Дмитрия Герасимова, Григория Истомы)
Первые достоверные сведения о Восточной Европе дал польский ученый Мацей из Мехова (М. Меховский) в «Трактате о двух Сарматиях» (1517). Более полное описание России опубликовал в 1549 г. посол германских императоров барон Сигизмунд Герберштейн в «Записках о московских делах» (А. Г. Исаченко, 1975).
Территория России познавалась, и природа ее изучалась во все времена главным образом нашими соотечественниками. Историю накопления географических сведений и изучения территории России обычно разделяют на четыре периода (М.М. Голубчик и др., 1998):
Накопление первоначальных сведений в летописях, описаниях походов и путешествий;
Начальный период научных исследований территории России ( от эпохи Петра I середины XIX);
Период крупных экспедиционных исследований, в том числе и отраслевых (с середины XIX в. до Октябрьской революции 1917г.);
Советский период планомерных отраслевых и комплексных исследований (1917-1001гг.) [1].

Цель: изучить первоначальные этапы в истории географических открытий территории России.
Оборудование: видеофильм «Хребет России», часть № 1, карты в атласе «Важнейшие пути русских землепроходцев и мореходов в XVI-XVII в.», «Исследования территории России в XVII в.», «Открытие русских берегов Северной Америки и Алеутских островов» и контурные карты.

Ход работы

Изучите литературные источники [1, 22-23] по теме: «Представление античных географов о территории Руси». Заполните таблицу и прокомментируйте полученные сведения.
Таблица № 1.1
Представление античных географов о территории Руси

Ф.И.О
Вклад в расширении географических знаний

Геродот


Аристотель


Птолемей


Фламандец Гильом Рубрук


Арабские ученые


Ибн Баттута


М. Меховский


Сигизмунд Герберштейн


Вывод:
Изучите литературные источники [1, 23-28] по теме: «Первоначальные географические сведения о территории России в русских источниках». Посмотрите видеофильм «Хребет России», часть № 1. Заполните таблицу и прокомментируйте полученные сведения.

Таблица № 1.2
Географические сведения о территории России в русских источниках
Ф.И.О
Вклад в расширении
географических знаний

Нестор (1114-1116 гг.) «Повесть временных лет»


И. П. Магидович (1957)


«Начальная летопись» XI в.(1096-1097)


Ростовская летопись XIV-XVв.


Иван IV (Грозный)


Первый атлас России XVI в.


Поход Ермака (1581-1584)


Походы от Оби к Енисею, Лене


Иван Москвитин (1639г.)


Василий Поярков (1643-1646 гг.)


Семён Дежнёв и Федот Попов (1648г.)


Пётр Годунов ( 1667г.)


В. Тюменцев (1615)


И. Петлин (1618-1619)


Ф. Байков (1654-1658)


Н. Сафария (1675-1678)


Вывод:
..............
.......
.......
С помощью карты в учебнике Э. М. Раковской на странице 26-27 [1] или карты «Исследования территории России в XVII в.» обозначьте на контурной карте №1 основные русские промысловые пути в XVI-XVII в.». Прокомментируйте полученные сведения.

С помощью карты в учебнике Э.М. Раковской на странице 26-27 [1] обозначьте на контурной карте № 2 по выбору «Важнейшие пути русских землепроходцев и мореходов в XVI-XVII в.» (Ермак, С. Дежнев, И. Москвитин, М. Стадухин, В. Поярков). Прокомментируйте полученные сведения.

С помощью дополнительной литературы подготовьте сообщение-доклад о русских землепроходцах и мореплавателях и их вклад в расширении географических знаний для Русского государства.
Например: «Нестор и его «Повесть временных лет» «Значение походов Ермака», «Роль исследований И. Москвитина, Василия Пояркова, Семена Дежнева и Федота Попова» .

Прокомментируйте полученные сведения о значении открытий русских землепроходцев и мореплавателей для Русского государства.


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Почему история географического изучения территории России вновь обрела актуальность в современное время?
Какие географические сведения имели древние греки (Геродот, Аристотель, Птолемей) о территории Руси?
Какие географические сведения имелись о территории Руси в средневековье?
4. Какие первые достоверные географические сведения представил ученый Мацей из Мехова (М. Меховский), барон Сигизмунд Герберштейн?
На какие четыре периода по М. М. Голубчик и др., 1998 разделяют историю накопления географических сведений и изучения территории России?
Назовите основные монастырские летописи о территории Руси.
Объясните значение первого атласа России.
Почему Ермака называют Колумбом Урала, Сибири?
Строганов: его деятельность, влияние.
Борис Годунов в поисках нового пути в Сибирь.
Значение дороги Бабинова (Бабиновский тракт) 17 века.
Какие чертежи существовали в России к петровскому времени? Самостоятельное занятие № 2
ПЕРВЫЕ ЭКСПЕДИЦИОННЫЕ
НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ НА ТЕРРИТОРИИ РОССИИ

Огромную роль в познании природы России и развитии отечественной географии сыграла преобразовательная деятельность Петра I. Эпоха Петра I является временем организации широких географических исследований. От берегов Арктики до южных рубежей, от Балтийского моря до Тихого океана – размах его работ.
В 1701г. была закончена «Чертёжная книга Сибири» С.У. Ремезова. «Хорографическая чертёжная книга» (1697-1711) и «Служебная чертежная книга» (1702-1730).
Возникли первые инструментальные топографические съемки в России (побережье Финского залива, р. Дон). Начались работы по геодезическому обоснованию топосъемок и по составлению Генеральной карты России под руководством И. К. Кириллова.
Была организована первая в России научная экспедиция для изучения «всех царств Сибири» под руководством приглашенного из Данцига Даниила Готлиба Мессердшмидта (1720-1727).
В петровские времена продолжалось продвижение русских на восток. Важные исследования на Камчатке сделал В. В. Атласов (1697-1699). Д. Анциферов и И. Козыревский открыли ряд северных Курильских островов, И. Евреинов и Ф. Лужин достигли центральной группы Курильских островов и нанесли 14 островов на карту. Привычным делом стало плавание между Охотском и Камчаткой и к Курильским островам.
По инициативе Петра I была организована Первая Камчатская экспедиция под руководством Витуса Беренга и Алексея Чирикова (1725-1730). В XVIII в. была организована грандиозная Вторая Камчатская экспедиция (1733-1743) Витуса Беренга. С этой экспедицией звучат имена великих первооткрывателей: В. Прончищев, С. И. Челюскин, С. М. Малыгин, Д. Я. и Х. П. Лаптевых, Д. Л. Овцин, П. Ласиниус, Иоганн Георг Гмелин, С. П. Крашенинников.
Важная страноведческая работа «Описание земли Камчатки» была выполнена С. П. Крашенинниковым (1756) на основе полевых исследований. Оренбургская экспедиция была создана для изучения природных условий с целью хозяйственного освоения ресурсов. Итогом этой экспедиции была книга П. И. Рычкова «Топография Оренбургская», вышедшая в 1762 г.
Из географов петровского времени особенно выделяется Василий Никитич Татищев (1686-1750) – организатор горнорудного дела и изучения Урала.
Роль М. В. Ломоносова (1711 – 1765 гг.) в развитии отечественной географии столь велика, что многие ученые выделяют так называемый ломоносовский период. М. В. Ломоносов возглавлял Географический департамент Академии наук. Важнейшей задачей он считал создание карт России и организацию астрономо-геодезических и картографических работ. В работе «О слоях земных» Ломоносовым были сформулированы основные положения исторической геологии и географии. Кроме того, он организовал сбор обширных сведений по физической и экономической географии и поддерживал развитие страноведческих работ.
Таким образом, середину XVIII века называют Ломоносовским периодом в развитии географии. Знаменитые Академические экспедиции (1768-1774) имеют особое значение в географическом исследовании России. Впервые перед этими экспедициями была поставлена задача всестороннего комплексного описания природы, полезных ископаемых и хозяйства крупных регионов страны. В экспедициях работали ботаники, зоологи и другие натуралисты. Результаты этих экспедиций, изучавших Восточно-Европейскую равнину, Урал, Западную и Восточную Сибирь, до сих пор представляют огромный интерес и свидетельствуют о региональном направлении этих исследований.
Во главе экспедиций были поставлены известные ученые как П. С. Паллас, И. И. Лепехин, С. Г. Гмелин, Н. Я. Озерецковский, В. Ф. Зуев, И. С. Георги, И. П. Фальк и др. В этот период была создана «Российская гидрография».
Научные исследования территории России продолжались. В 1837 г. академик К. М. Бэр занимался изучением органического мира Новой Зеландии.
В 1840 г. зоолог Э.А. Эверсман дал комплексное описание Заволжья.
В 1842 г. исследования на Алтае проводил П. А. Чихачев. В 1842-1845 гг. по поручению Академии наук была организована Сибирская экспедиция (во главе с А. Ф. Миддендорфом). Исследования на юге Дальнего Востока продолжил Г. И. Невельский.
В 1821-1823 гг. были организованы две экспедиции для изучения северо-восточных берегов России и прибрежных вод. Усть-Янской экспедицией руководил П.Ф. Анжоу, а Колымской – Ф.П. Врангель.
В 1845 году в Петербурге создается Русское географическое общество (РГО). Самой важнейшей задачей основатели РГО поставили познание своего отечества. Первой экспедицией, организованной РГО, была экспедиция геолога профессора Э. К. Кофмана на Северный и Полярный Урал (1848-1850).
Выдающийся русский географ П. П. Семенов-Тян-Шанский исследовал природу Тянь-Шаня, а затем под его руководством были организованы экспедиции в Центральную и Среднюю Азию (Н. А. Северцов, И. В. Мушкетов, А. П. Федченко, А. Н. Краснов).
Большую известность РГО принесли экспедиции, организованные в трудноступные места Центральной Азии (1870-1888) под руководством Н. М. Пржевальского, М. В. Певцова, Г. Н. Потанина, П. К. Козлова, Г. Е. Грум-Гржимайло.
В труднейших экспедициях географического общества принимали участие известные исследователи Р. К. Маак, Ф.М. Шмидт, И.А. Лопатин (Сибирь и Дальний Восток (1853-1855, 1859)).
Общество организовало экспедиции для исследования территорий современной России (Урал, Алтай, Туруханский край, Прибайкалье, Уссурийский край, Сахалин, Камчатка, Чукотка, Таджикистан, Памиро-Алай, Тянь-Шань, Аральское море, Балхаш, Иссык-Куль, ныне ставшими зарубежными, а в то время составляющих южные окраины России).
В 1765 г. в Петербурге было создано Вольное экономическое общество, в изданиях которого публиковались работы П.И. Рычкова, В.В. Докучаева, Г. И. Танфильева и др.
При Московском университете в 1805г. было организовано Московское общество испытателей природы (МОИП). Активными членами общества были К. Ф. Рулье, Н. А. Северцев, А. П. Павлов, А. П. Карпинский, В. Л. Комаров, В. Н. Сукачёв[1,с.28-38].
Преобразовательная деятельность Петра I сыграла огромную роль в развитии отечественной географии. В петровское время в связи с экономическим подъемом и политической активностью России проводятся работы по астрономо-геодезическому обоснованию топографических съемок и предпринимается работа по составлению Генеральной карты России. Новое административное деление России предопределило необходимость составления региональных характеристик территории как для организации административно-хозяйственного руководства страной, так и для стратегических целей. Перед Академией наук, созданной в 1724 г., ставилась задача географического изучения страны. Составлялись карты и текстовые описания к ним в связи с практической необходимостью.
Таким образом, за начальный период научных исследований территории России (от эпохи Петра I середины XIX) были организованы комплексные научные экспедиции.

Цель: изучить экспедиции географических исследований на начальный период научных исследований территории России XVIII в.
Оборудование: карты в атласе «Важнейшие русские экспедиции XVIII в.», «Открытие русских берегов Северной Америки и Алеутских островов» и контурные карты.

Ход работы

Изучите литературные источники [1, 28-38] по теме: «Начальный период научных исследований территории России в XVIII в.». Заполните таблицу № 2.1 и прокомментируйте полученные сведения.


























Таблица № 2.1
Основные научные исследования в эпоху Петра I и М. В. Ломоносова

Научное
географическое событие
Сущность
географического исследования


1701г. С.У. Ремезов.
«Чертежная книга Сибири»




1697-1711
«Хорографическая чертежная книга»;
1702-1730 «Служебная чертежная книга»



Генеральная карта России.




Первая научная экспедиция «Все царства Сибири» под руководством Даниила Готлиба Мессердшмидта (1720-1727).




В. В. Атласов (1697-1699)



Освоение Охотского и Беренгова морей



Первая Камчатская экспедиция.
В. Беренг, А. Чириков (1725-1730)



(1733-1743) В. Беренг.
Вторая Камчатская экспедиция


С. П. Крашенинников (1756)



Василий Никитич Татищев (1686-1750)




М. В. Ломоносов (1711 – 1765 гг.)




Академические экспедиции (1768-1774)



П. С. Паллас (1773-1788)



1773г. Российская гидрография.




1837г. К.М. Бэр




1842г. П.А. Чихачев



1842-1845 Сибирская экспедиция во главе А. Ф. Миддендорфа.


1849г. Г. И. Невельский



1845г. Русское географическое общество




1765 г. Вольное экономическое общество



1805г.
Московское общество испытателей природы (МОИП)



Вывод:
..............

С помощью карты в учебнике Э. М. Раковской на странице 32-33 [1] обозначьте на контурной карте № 3 важнейшие русские экспедиции в XVIII в: Первую Камчатскую экспедицию В. Беринга и А. И. Чирикова и Вторую Камчатскую (Сибирско-Тихоокеанская) экспедицию и северные отряды. Прокомментируйте полученные сведения.

С помощью карты в учебнике Э. М. Раковской на странице 32-33 [1] обозначьте на контурной карте № 4 важнейшие русские экспедиции в XVIII в: Академические отряды (И. Г. Гмелин, Г. Ф. Миллер; С. П. Крашенников). Прокомментируйте полученные сведения.

С помощью дополнительной литературы подготовьте сообщение-доклад об открытии русскими экспедициями берегов Северной Америки и Алеутских островов.


Карта № 3 http://bongeo.ru/DswMedia/8-1.jpg
Вывод:..............

Карта № 4 http://bongeo.ru/DswMedia/8-1.jpg
Вывод:.............

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Что можно сказать о географических исследованиях в период правления Петра I?
..............

Что можно сказать о географических исследованиях в период М. В. Ломоносова?
..............

В каком году был создан и как называется первый отечественный атлас России?
..............

Зачем Петр I организовывает Первую Камчатскую экспедицию?
..............

Какие цели и задачи были поставлены участникам Второй Камчатской экспедиции?
..............

Какие трудности возникали на пути у путешественников при изучении Северной Америки и Алеутских островов?
..............
Почему земли С. Америки открытые русскими исследователями сегодня не принадлежат России?
..............

Почему возникла необходимость в создании «Российской гидрографии»?
..............

Как называется экспедиция (и кто руководитель) которая была организована как экспедиция по определенным проблемами и послужила толчком для организации систематических научных исследований в отечественной географии?
..............

Какие задачи были поставлены для основателей РГО?

..............

Перечислите основные научные экспедиции и их руководители в рамках Русского географического общества?
..............

Назовите другие географические общества, которые существовали в данный период в истории России? Какие цели и задачи они решали?
............
Самостоятельное занятие № 3
КРУПНЫЕ ЭКСПЕДИЦИОННЫЕ НАУЧНЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕРРИТОРИИ РОССИИ XIX-XX в.

В XIX в. формирование территории Российской империи завершается присоединением Финляндии, Кавказа, Казахстана и Средней Азии, окончательным закреплением за Россией Приамурья и Приморья на Дальнем Востоке. Закрепление территорий было связано с переселенческими потоками, которые шли с запада России.
После отмены крепостного права (1861 г.) в России стал бурно развиваться капитализм. Учрежденные в 1864г. земства стали заниматься местными вопросами: развитием промышленности, сельского хозяйства, торговли, строительством дорог и т.д.
Запросы практики стимулировали сбор конкретных, точных сведений о различных сторонах и особенностей природы (полезные ископаемых, рельефе, возможностях развития земледелия, пушных зверях, древесине и т. д.). Все это способствовало развитию экспедиционных, прежде всего узкоспециализированных исследований (геологических, климатических, ботанических, зоологических, геоморфологических и т.д.). Происходит накопление материала, требующего анализа и обобщения. Начинается резкая дифференциация в географии. Появляются самостоятельные отраслевые географические науки – климатология, гидрология, океанография, почвоведение и т.д.
Добровольные общества, земства, но РГО и его отделы также включались в изучении природы, населения, его быта и хозяйства.
Более 40 лет (1873-1914) работой РГО руководил знаменитый географ П. П. Семёнов-Тян-Шанский, много сделавший для изучения Средней Азии, издательской деятельности. Его соратники А. Л. Чекановский, И. Д. Черский, П. А. Кропоткин, А. И. Воейков, Ю. М. Шокальский и др.
Академия наук в конце XIX в. Снарядила специальные экспедиции на север Западной Сибири (Р. Б. Шмидт), на Таймыр (Э. В. Толль), на побережье Чукотки (К. А. Волослвич). Были выявлены ценные сведения о природе полярных областей и следах ледникового периода в Сибири.
В 80-х годах XIX в. А. А. Тилло возглавил работу по составлению гипсометрической карты Европейской России (опубликована в 1889 г.).
В. В. Докучаев – основатель современного генетического почвоведения и основоположник учения о ландшафтах. По просьбе Вольного экономического общества свои работы он проводил в южной, лесостепной и степной частях Русской равнины и на Кавказе. Его главные труды «Русский чернозем» (1883), «Наши степи прежде и теперь» (1892). В 1882-1895 гг. Докучаев организовал три крупнейшие экспедиции «по оценке земель»: Нижегородскую, Полтавскую и «Особую экспедицию по испытанию и учету различных способов и приемов лесного и водного хозяйства в степях России».
Большой вклад в изучении природы нашей страны внесли его ученики и последователи: А. Н. Краснов, Г. Н. Высоцкий, Г. Ф. Морозов, Г. И. Танфильев, В. И. Вернадский, К. Д. Глинка, Л. С. Берг и др.
Развитие капитализма в России привело к значительному переселению из Центральной России и заселению в южные районы Сибири и Дальнего Востока. В 1891-1892 гг. было начато строительство Великой Сибирской магистрали (Транссибирская железная дорога).
В полосе, прилегающей к железной дороге, были проведены геологические исследования (В. А. Обручев, К. И. Богданович, П. К. Яворский и др.) и были открыты полезные ископаемые (уголь, золото).
В 1908-1014 гг. специальными экспедициями Переселенческого управления проводилось изучение природных условий в районах, отводившихся для переселения крестьян из Европейской России. Эти экспедиции носили рекогносцировочный характер. В исследовании принимали участие крупные русские ботаники, географы и почвоведы: В. Л. Комаров, В. В. Сапожников, П. Н. Крылов, В. Н. Сукачев, И. М. Крашенинников и др. Это были комплексные исследования, которые завершились изданием монографии «Азиатская Россия» и атласа (1914г.).
Со второй половины 80-х годов XIX в. В изучении природы России включились университетские кафедры географии. Первая кафедра географии
и этнографии была открыта в 1884г. в Московском университете (руководитель кафедры Дмитрий Николаевич Анучин), а в 1887 г. кафедра географии и антропологии – в Петербургском университете.
В начале XXв. продолжалось изучение и Азиатской России. Большая экспедиция, снаряженная при участии РГО была Камчатская (1908-1909).
Гидрографические исследования на судах «Таймыр», «Вайгач» под руководством Б. А. Вилькицкого, проходившие в восточной части Северного Ледовитого океана, открыла большие острова Северной Земли (1913). Как оказалось впоследствии, это был последний большой участок суши, открытый на нашей планете.
Большую роль в дальнейшем изучении природных ресурсов России сыграла созданная в 1915 г. по инициативе академика В. И. Вернадского при отделении физико-математических наук Российской академии наук Комиссия по изучению естественных производительных сил России (КЕПС, преобразованная в 1930г. в СОПС – Совет по изучению производительных сил, а с 1960г. существовавшая при Госплане). Она организовала изучение Курской магнитной аномалии (КМА), комплексное изучение Урала, Кавказа и других районов страны.
В начале XX столетия при распаде Российской империи из неё вышли Польша, Финляндия, а также Казахстан, Западная Украина, страны Средней Азии, Балтии и Кавказа (включённые вновь в состав СССР в период с 1924 по 1940 г.г.). Начались планомерные исследования естественных ресурсов страны силами Академии наук СССР. В двадцатых годах Академией наук были организованы комплексные экспедиции па север страны в Сибирь и Среднюю Азию. Очень важно, что практическая направленность работ обеспечивала необходимость глубокого изучения природы и география была поставлена на службу социалистического хозяйства.
В советское время создаются географические институты при университетах (Ленинградский географический институт, географический институт МГУ и др.). Л. С. Берг публикует работу «Ландшафтно-географические зоны СССР» и учебник «Природа СССР». А. А. Борзов, продолжая развивать школу Анучина, публикует работу «Геоморфология европейской части СССР», а И. С. Щукин выпускает работу «Очерки геоморфологии Кавказа».
В 1930 г. организуется Геоморфологический институт Академии наук СССР, который проводит крупные геоморфологические экспедиции в Сибири и Средней Азии. В 1934 г. он преобразуется в Институт физической географии и успешно ведет комплексные исследования, а затем в 1936 г. становится Институтом географии Академии наук СССР.
Академией наук СССР создаются комплексные экспедиции в тогда еще слабо изученные районы страны (Якутию, Таджикистан, Памир и др.) - Особенно большое внимание было обращено на изучение Арктики, Крайнего Севера и трассы Северного морского пути. За одну навигацию 1932 г. ледокол «Сибиряков» прошел из Баренцева моря в Тихий океан. В 1931 – 1932 гг. была изучена и нанесена на карту Северная Земля. Начало исследования Центрального Арктического бассейна на дрейфующих станциях было положено экспедицией под руководством И. Д. Папанина.
В Северо-Восточной Сибири был открыт хребет Черского и полностью изменены представления об орографии Северо-Востока. В Средней Азии во Внутреннем Тянь-Шане были открыты новые хребты, вершины (пик Победы), области современного оледенения. На Памире был открыт пик Коммунизма – высочайшая вершина СССР – 7495 м. По изучению динамики ледников большие работы были проведены во время второго Международного Полярного года (1932 г.).
Особенно большие работы по исследованию территории СССР начались в годы первых пятилеток. Комплексными экспедициями были охвачены значительные территории СССР. Многие экспедиции работали в труднодоступных районах, благодаря чему были стерты «белые пятна» на архипелаге Северная Земля (1930 – 1932 гг.), началось освоение Северного морского пути и развернулись стационарные исследования в Центральной Арктике (1937 г.). Важнейшим результатом экспедиционных работ этого периода явилось открытие подводных хребтов имени М. В. Ломоносова и Д. И. Менделеева, а также получение новых данных о гидроклиматическом режиме Арктического бассейна. К 1941 году в истории России завершился этап колонизации и роста государственной территории.
В послевоенные годы продолжались географические исследования в труднодоступных районах страны. В это время одной из важных задач советской физической географии явились вопросы районирования. В 1956 – 1961 гг. вышли монографии по географии большинства регионов страны и схема физико-географического районирования СССР.
Важнейшим итогом работ советских географов за многие годы явился выпуск атласов: Большой советский атлас мира, Морской атлас, Физико-географический атлас мира, Атлас истории географических открытий и исследований и создание большого количества республиканских, краевых и областных атласов, а также атласов для средней школы.
Постепенно шло накопление материала по различным компонентам природы и разным территориям России. Однако к советскому времени в районах Восточной и Западной Сибири, в сибирских тундрах, на Дальнем Востоке оставались еще обширные пространства почти неисследованных земель. Слабо были изучены арктические моря и их острова [1,с 38-45].

Цель: изучить период крупных экспедиционных исследований в России, в том числе отраслевых в XIX – начале XX в в.
Оборудование: карты в атласе «Важнейшие географические исследования в XIX – начале XX вв.», «Исследования территории России в XVIII – XX в.» и контурные карты.

Ход работы

Изучите литературные источники [1, 38-45] по теме: «Период крупных экспедиционных исследований территории России в XIX – XX в. Заполните таблицу № 3.1 и прокомментируйте полученные сведения.

2. С помощью карты в учебнике Э. М. Раковской на странице 40-41 [1] обозначьте на контурной карте № 5 важнейшие географические исследования в XIX – начале XX в:
а) границы Российской империи на 1900 г. (синим цветом)
б) границы Российской Федерации на 2000 г.(красным цетом)
в) важнейшие экспедиции:

Ф. П. Врангель (1820-1824)
А. Ф. Миддендорф (1842-1846)
Г. И. Нивельский (1849-1855)
П. А. Кропоткин (1864-1866)
Н. М. Превальский (1867-1869)
А. Г. Чекановский (1876-1869)
И. Д. Черский (1872-18920)
В. В. Докучаев (1874-1898)
В. А. Обручев (1889-1891, 1895-1898),
В. К. Арсеньев (1902, 1906-1910),
Б. А. Вилькицкий на судах «Таймыр»
и «Вайгач» (1902, 1906-1910).





Таблица № 3.1
Экспедиционные исследования территории России в XIX – XX в.
Великие люди географических исследований
Сущность
географического исследования

П. П. Семенов-Тян-Шанский


А. Л. Чекановский


И. Д. Черский


П. А. Кропоткин


А. И. Воейков


Р. Б. Шмидт, Э. В. Толль, К. А. Волосович


В. В. Докучаев



А. Н. Краснов


Г. Н. Высоцкий


Г. И. Танфильев


Г. Ф. Морозов


В. А. Обручев


Д. Н. Анучин


В. И. Вернадский


Вывод:


Изучите материал с помощью научного источника [1, 46-51] по теме: «Советский период планомерных отраслевых и комплексных исследований (до 1991г.)» и дайте ответ на следующие вопросы:

а) Какая особенность географических исследований характеризует советское время? Какие цели и задачи ставились перед географами?
...............
б) Какие научно-исследовательские учреждения и организации открываются вновь?
................
.....

в) Какие территории страны были изучены благодаря крупным комплексным экспедициям организованными Академией наук?
...............
............

г) В чем заключается научная деятельность В. Н. Сукачева?
................
.....

д) Как было организовано планомерное изучение Арктического бассейна?
........
.............
.....
.....

ж) Какие задачи были решены в 1932г. экспедицией под руководством О. Ю. Шмидта?
.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·з) Какие задачи были решены экспедицией под руководством И. Д. Папанина (1937-1938)?
............
.....

е) Какие крупные географические открытия были сделаны в 20-30-х годах XX в. экспедицией С. В. Обручева?
...........
.....
и) Назовите крупные месторождения, которые были открыты в это время.
...........

к) Определите основные теоретические научные интересы Л. С. Берга.
...........

л) Значение научных работ А. А. Григорьева.
...........

м) Перечислите основные научные географические издания, атласы.
...........
........
........
4. В 1891-1892 гг. было начато строительство Великой Сибирской магистрали (Транссибирская железная дорога) в советское время была организована стройка БАМа. Обозначьте на контурной карте № 6:
а) Транссибирскую железную дорогу (красным цветом).
б) Байкало-Амурская магистраль (БАМ) (зеленым цветом).
в) Крупные ГЭС: Волховская, Свирская, Волжская, Ангарская, Енисейская, Вилюйская, Колымская и др.

Опишите или назовите современные методы, которые применяются при изучении территории России в наше время.

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Назовите основные периоды в истории накопления географических сведений.
........
.........
.....

Как возможно характеризовать географические исследования на основных этапах изучения территории России?
........
........
........

Какие перспективы исследований открываются перед географами в современной России?
........
........
.....

Карта № 5,6 http://bongeo.ru/DswMedia/8-1.jpg
Вывод:...
Самостоятельное занятие № 4
РАБОТА С ПЕРВОИСТОЧНИКАМИ П. А. КРОПОТКИНА

Цель: с помощью текста первоисточников ознакомиться с основополагающими идеями П. А. Кропоткина и его биографией.
Оборудование: первоисточники: труд П. А. Кропоткин. Этика. М.: Политическая литература, 1991. – 363 с.

Ход работы

Подготовить доклад о разносторонней личности П. А. Кропоткина и его основных заслугах по изучению территории России [2, 9, 21].

2. Изучите произведение П. А. Кропоткина и сформулируйте ответы на представленные вопросы по данному источнику [2].

Что такое этика в понимании П. А. Кропоткина?
...

.
На каких принципах строиться этическое учение П. А. Кропоткина?
........
.
..
Что противопоставляет П. А. Кропоткин естественному отбору?
...
.
Какая основная мысль прослеживается в его трудах?
..



Вывод:....
Самостоятельное занятие № 5
РАБОТА С ПЕРВОИСТОЧНИКАМИ В. И. ВЕРНАДСКОГО

Цель: с помощью текста первоисточников ознакомиться с основополагающими идеями В. И. Вернадского.
Оборудование: определение термина «Жизнь» в словарях разных авторов, информационные источники о личности В. И. Вернадского, основные первоисточники его трудов о биосфере.

а) Вернадский В.И. Живое вещество. М.: Наука, 1978.
б) В.И. Вернадский Биосфера: очерки / В. И. Вернадский. Л.: Науч. химико-техн. изд-во, 1926.
в) Вернадский В.И. Химическое строение биосферы Земли и ее окружения / В. И. Вернадский; отв. ред. А. А. Ярошевский. – 2-е изд. М.: Наука, 1987.
г) Вернадский В. И. Биосфера: избр. труды по биогеохимии / В. И. Вернадский; ред. А. И. Перельман. М.: Мысль, 1967. – 376 с.

Ход работы
Подготовить доклад о личности В. И. Вернадского и его основных заслугах по формированию учения о биосфере на основе основных литературных источников [2, 9, 21].

Проанализируйте определение «Жизнь» в трех словарях разных авторов. Выделите разными цветами. Сформулируйте вывод.
Жизнь.....

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Вывод:....
Работа с первоисточником В. И. Вернадского «Живое вещество» М.: Наука, 1978. [3].
а) Прочитайте текст «Еще раз об определении «живого» на странице 178-205. Проанализируйте данный текст и объясните, как объясняет понятие жизни, живого В. И. Вернадский?
.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
б) Изучите содержание текста «Определение живого вещества (разное понимание термина «живое вещество» на страницах 219-224. Найдите в тексте понятия по В.И. Вернадскому:
Живое вещество......
..
.....
Элементы живого вещества.
.

.

Материалистические философы концепции Мира в XVIII считали, что живое вещество (материя)...


.
Д. Бюффон, Рейль, И.Мюллер.


.
Ф. Энгельс, считал, что жизнь (жизненная материя) – это.....


.
Геохимики считают .....
.
.
.
.
в) Прочитайте содержание главы № 1 «Значение живого вещества» на странице 21- 44. Найдите ответы на вопросы:

По каким направлениям происходит применение геохимического изучения живого вещества?.......
.
.
.
.
.
.
В чём заключаются задачи, связанные с выяснением химического состава живого вещества?
Первая задача:......
.
.
.
.
.
.
.

Вторая задача:......
.
.
.
.
.
.
.

Задача с точки зрения биолога и геохимика
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Космические проблемы в связи с геохимией живого вещества......
.
.
.
.
.
.
.
.
.
г) Работа с первоисточником: В. И. Вернадский. Биосфера: очерки / В. И. Вернадский. Л.: Науч. химико-техн. изд-во, 1926 [4].
Прочитайте очерк «Живое вещество в биосфере» на странице 24-30 и «Область жизни» на странице 108-146 [4]. Сделайте схему границы живого в биосфере и дайте пояснения.
.
.
.
.

д) Работа с первоисточником: Вернадский В. И. Химическое строение биосферы Земли и ее окружения / В. И. Вернадский; отв. ред. А. А. Ярошевский. – 2-е изд. М.: Наука, 1987. [5].
Прочитайте текст на страницах 45-58 «Общее понятие о биосфере» и текст «Неоднородность строения биосферы» [5].
Составьте схему строения биосферы, подпишите основные ее части.










д) Работа с первоисточником: В. И. Вернадский. Биосфера: избр. труды по биогеохимии / В. И. Вернадский; ред. А. И. Перельман. М.: Мысль, 1967[6].
Изучите содержание текста на страницах 64-81 «Живые организмы в земной коре» [6]. Составьте развернутый план по данной главе.
.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Прочитайте текст на страницах 127-134 «Распространение живого вещества в биосферы и геохимическое значение размножения организмов» [6]. Составьте развернутый конспект, раскрывая основные закономерности распространения живого вещества по В. И. Вернадскому.

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
.
.
Напишите эссе (на выбор) по предложенным темам:
а) Анализ современного состояния биосферы;
б) Какие проблемы взаимодействия человека с природой отражены в научных трудах экологов или в художественных произведениях писателей, поэтов, музыкантов.
.
.
.
.
.
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Сделайте общий вывод о научных концепциях и идеях, которые объединяют труды В. И. Вернадского.
.
.
.
.
.
.
.
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Кто ввел в науку термин «биосфера»? Кто изложил основы учения о биосфере?...
Какое влияние оказывает живые организмы на не живую природу?


Что такое биосфера в понимании В. И. Вернадского? Сформулируйте определение биосферы, постарайтесь доказать, что биосфера представляет собой наиболее сложный уровень организации жизни.
...

Охарактеризуйте условия, определяющие границы существования жизни (биосферы).
...


Где сосредоточена основная масса живых организмов?

Какая основная мысль прослеживается в его трудах?......
......

Из каких компонентов состоит биосфера?..
...........

Что такое живое вещество биосферы? Перечислите функции живого вещества?..........
....
Почему в течение миллиардов лет на Земле не иссякают запасы химических элементов, обеспечивающих жизнь огромного количества живых организмов?

.

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·Что такое ноосфера в понимании В. И. Вернадского?
...
.

Необходимость аксиологических ориентиров, несущих в себе общечеловеческие ценности, была утверждена уже в русле таких научных течений, как русский космизм (Н.Ф. Федоров, К. Э. Циолковский, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], П.А. Кропоткин, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]), учение о ноосфере (В.И. Вернадский), экологизм (А. Швейцер). Почему данные направления вновь становятся актуальными? ...
.
.

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Самостоятельное занятие № 6
РАБОТА С ВИДЕОСЮЖЕТОМ «ЭВОЛЮЦИЯ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ»

Цель: изучить представленные методы определения возраста планеты Земля и сформировать представление о взаимодействии и взаимовлиянии основных компонентов планеты через основные ее этапы развития.
Оборудование: научный видеофильм ВВС «Эволюция планеты Земля», стратиграфическая (геохронологическая) шкала.

Ход работы

При просмотре сюжета определите различные мнения о возрасте планеты Земля:
Христианская церковь?....
.
.
Где, когда и кем произошло открытие о более точном геологическом возрасте Земли? ..


.
Сущность гипотезы Лорда Кельвина о развитии планеты Земля? ...
.

.
Артур Холмс, его методы исследования.
.

.
Современные ученые о геологическом времени......
.

..

Вывод:
.

.
.

В процессе просмотра научного видеофильма «Эволюция планеты Земли» выполните следющие задания:
а) по содержанию фильма внесите данные в таблицу (табл. 6.1.)
Таблица № 6.1.
Характеристика основных этапов разития планеты Земля

Время
Тектонические, геологические процессы
Преобладающие породы
Атмосфера
Биосфера

4, 5 млрд. лет






4, 4 млрд. лет






4, 0 млрд. лет






3, 4 млрд. лет






2, 5 млрд. лет






2, 2 млрд. лет






1, 5 млн. лет






1 млрд. лет






700 млн. лет






650 млн. лет






500 млн. лет






400 млн. лет






300 млн. лет






250 млн. лет






240 млн. лет






180 млн. лет






100 млн. лет






65 млн. лет






50 млн. лет






2 млн. лет






10 тыс лет






Наше время






+ 15 тыс лет






+ 200 млн. лет






+ 250 млн. лет






+ 2 млр. Лет







Сформулируйте вывод о влиянии внутренних геологических процессов планеты на развитии литосферы, атмосферы и биосферы:
..

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
С какими процессами связано понятие относительный и абсолютный возраст Земли?
Какие методы, характеризуют относительный и абсолютный возраст земли?
В чем сущность геохронологической и стратиграфической шкалы.
Каковы форма и размеры Земли?
Каковы строение ядра и мантии?
Как образовались земная кора, литосферные плиты и материки?
Объясните особенности строения земной коры?
Что означает понятие «граница Мохо»?
Какие бывают типы земной коры?
Что вы знаете о теории литосферных плит?
Как формировалась кислородная атмосфера Земли?
Чем можно объяснить возникновение большого разнообразия многоклеточных животных в конце протерозоя?
Объясните, почему в протерозое жизнь стала геологическим фактором.

Самостоятельное занятие № 7
РЕЛЬЕФ И ГЕОЛОГИЧЕСКОЕ СТРОЕНИЕ РОССИИ

Под понятием «природа какой-то территории» понимаются: рельеф, климат, животный и растительный мир данной территории, которые зависят от особенностей геологического строения.
Земная кора в пределах современной России формировалась на протяжении длительного времени в результате разнообразных геологических процессов. Чтобы понять закономерности размещения гор и равнин на территории страны, достаточной взглянуть на положение территории по отношению к крупным литосферным плитам.
Большая часть территории России находится в пределах Евразиатской литосферной плиты. На востоке с этой плитой граничит Северо-Американская, Охотоморская и Амурская плиты. Эти три мезоплиты отделяют собственно Евразиатскую плиту от Тихоокеанской, с которой она взаимодействует.
На литосферных плитах в пределах территории России лежат крупные тектонические структуры (платформы, щиты, плиты, складчатые пояса), которые выражены разнообразными формами рельефа – горами, низменностями, возвышенностями [7].
Сравним физическую карту с тектонической. Крупные равнины страны соответствуют платформам, а горные сооружения – складчатым областям различного возраста. На территории России нет участков, которые не претерпели бы процессов складкообразования. В одних местах складкообразование закончилось давно (в архее или протерозое) и с начала палеозоя существуют в виде жестких, устойчивых платформ, или кратонов[1, с. 54].
*Древние платформы (кратоны) – платформы с докебрийским фундаментом, составляющие древнейшие центральные части материков и занимающие около 40% их площади (Северная Америка, Восточная Европа, Сибирская платформа).
В других местах складкообразование протекало значительно позже (фанерозое) и не закончилось и в настоящее время. Эти области называют геосинклиналями. Геосинклиналь – линейная область высокой подвижности и проницаемости земной коры. Она характеризуется значительной амплитудой скорости и контрастности вертикальных и горизонтальных движений, сильной магматической активностью, преобладанием погружений и накоплением мощных толщ морских, а иногда частично и континентальных осадочных и вулканогенных пород.
Подвижные участки земной коры (геосинклинали) располагаются в океанах (срединно-океанические хребты: хребет Гаккеля в океаническом секторе территории России), или на особых типов границ океанов с континентами (Камчатка и Курилы, но не арктическое побережье России).
На завершающей стадии развития геосинклинали происходит складкообразование, которое сопровождается вертикальными поднятиями, внедрением интрузий, часто интенсивным проявлением вулканизма (при столкновении литосферных плит).
В результате завершения развития или прекратившие активную тектоническую жизнь, но не глубоко эродированные геосинклинали возникают складчатые пояса или складчатые области. Все материки в то или иное время прошли в своем развитии стадию геосинклинали. Прошли ее и различные территории нашей страны.
Самые древние складчатые области формировались на территории России в архее и протерозое. Они сложены породами допалеозойского возраста. Эти образования сильно метаморфизованы, главную роль занимают гнейсы, кр. сланцы и граниты. Поэтому фундамент древних платформ называют гранито-гнейсовым или кристаллическим http://biofile.ru..[8]. Именно они образуют нижний структурный ярус платформ – их складчатый фундамент. http://geographyofrussia.com/ [9].
Платформы – устойчивые участки земной коры, для которых характерны слабые и медленные тектонические движения, отсутствие землетрясений и вулканической деятельности[1, с. 56]..
Платформы – основные элементы структуры материков, которые в отличие от геосинклиналей характеризуются более спокойным тектоническим режимом, меньшей интенсивностью проявлений магматизма и сейсмичности. Важные структурные элементы древних платформ – щиты, антеклизы и синеклизы (в рельефе – возвышенности и впадины).
*Щит – крупная структура платформ, сложенная кристаллическими породами фундамента платформ с тенденцией к воздыманию (Балтийский, Украинский щиты).
Наибольшую площадь среди материковых платформ занимают древние платформы: Южноамериканская, Африкано-Аравийская, Индостанская, Австралийская, Североамериканская, Восточноевропейская, Сибирская, Северокитайская, Южнокитайская[http://biofile.ru.] [8].
На территории России находятся две древние платформы – Восточно-Европейская и Сибирская. Обе они имеют двухъярусное строение: складчатый фундамент из кристаллических и магматических пород архейско-протерозойского возраста и палеозойско-кайнозойский осадочный чехол. На Восточно-Европейской платформе в пределах России находится Балтийский щит, Русская плита; на Сибирской платформе – Алданский и Анабарский, Таймырский щит и Среднесибирская плита.
Глубоко эродированные, закончившие активную тектоническую жизнь и перекрытые горизонтальным чехлом геосинклинали называются молодыми платформами (Урало-Западно-Сибирская). Молодые платформы на отдельных участках могут быть активизированы (в пределах этих участков проявляются достаточно активные тектонические движения, но менее активные, чем в геосинклиналях), тогда эти участки называются активизированными областями или тоже складчатыми областями (Урал).
Молодые платформы занимают меньшую площадь в строении материков (5%) и располагаются по периферии материков или между древними платформами (Западно-Сибирская). Фундамент слагается фанерозойскими осадочно-вулканогенными породами, граниты и другие инрузивные образования играют подчиненную роль. Фундамент называется складчатым. Осадочный чехол молодых платформ представлен отложениями мела. http://biofile. [8].
На территории России имеются три молодые платформы – Западно-Сибирская, Печорская и Скифская.
Молодые платформы в России не имеют выходов фундамента на поверхность. На них практически повсеместно накопился мощный чехол из осадочных горных пород. Они целиком представлены плитами (на Западно-Сибирской платформе – Западно-Сибирская плита)[http://geogr]. [7].
*Плита – крупная структура платформ с тенденцией к опусканию, характеризующаяся наличием чехла, сложенного осадочными породами платформенной стадии развития мощностью до 10-15 км. Они всегда осложнены разнообразными структурами меньших размеров. Выделяются подвижные и устойчивые плиты.
Плиты древних платформ сложены образованиям трёх структурно-вещественных комплксов – породами кристаллического фундамента, промежуточным (доплитным комплексом) и породами чехла.
К плитам платформ приурочены крупнейшие формы рельефа.
На Русской плите находится Русская равнина (Восточно-Европейская), на Среднесибирской плите – Средне-Сибирское плоскогорье, на Западно-Сибирской – Западно-Сибирская низменность, на Печорской – Печорская низменность, на Скифской – равнины Предкавказья.
Таким образом, наличие на территории России нескольких крупных платформ обусловило то, что равнины занимают три четверти территории России [http://geographyofrussia.com/geologicheskoe-stroenie-territorii-rossii]. [7].

Цель: изучить тектоническое, геологическое строение и закономерное образование основных форм рельефа на территории России.
Оборудование: карты в атласе и контурные карты: «Тектоническая карта России», «Физическая карта России».

Ход работы

На контурной карте №7 с помощью карты «Границы литосферных плит Северной Евразии» [1, с. 54] провести границы существующих литосферных плит (подписать названия) на территории России. Обозначить сближение, столкновение, скольжение и раздвижение плит, а также сдвиги и разломы, зоны сейсмичности.
Столкновение, каких плит привело к возникновению Кавказа, гор Камчатки, Сахалина, Курильских островов?
На контурной карте № 8 с помощью карты «Главнейшие тектонические структуры России (по В. М. Муратову)» [1, с. 56] обозначить древние и молодые платформы (их щиты и плиты).
На контурной карте № 9 с помощью карты «Главнейшие тектонические структуры России (по В. М. Муратову)» [1, с. 56] обозначьте:
а) разными цветами складчатые пояса: Урало-Монгольский пояс (зелёным цветом), Средиземноморский пояс (голубым цветом), Тихоокеанский пояс (оранжевым цветом).
Назовите горы, располагающиеся в областях герцинской и каледонской складчатости....
.......
б) На контурной карте № 8 условными обозначениями покажите районы землетрясений и современного вулканизма [1, с. 70; 9, с. 96].
Если сравнивать карты сейсмического районирования с картой литосферных плит, какой можно сделать вывод?.
...........

а) На контурной карте № 8 с помощью карты «Древние оледенения (по Атласу СССР, 1983)» [1,с.73; 11] обозначьте границы древних оледенений на территории России.
Какие важнейшие события произошли в четвертичный период и как это отразилось в современном рельефе на территории России?.

·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
·
Перечислите опасные геологические процессы [12].
.........
.
.
.
.
.
.
На контурной карте № 9 с помощью карты «Полезные ископаемые России» [10, с. 72] обозначьте основные районы полезных ископаемых (нефть, каменный уголь).

Какая закономерность здесь наблюдается?
.........................................
..........

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
На каких литосферных плитах располагается территория России?
Что такое платформы и геосинклинали?
Чем платформа отличается от складчатых областей?
Чем древние платформы отличаются от молодых платформ?
Чем платформа отличается от щита и плиты? Приведите примеры.
Назовите и покажите на карте России две древние платформы. Какие щиты и плиты находятся на данных платформах?
Назовите и покажите на карте России три молодые платформы. Какие щиты и плиты находятся на данных платформах?
Какие формы рельефа образуются в центральных участках и на границах литосферных плит.
Какие подвижные пояса располагаются на территории России?
Какая структура называется рифтом?
Что такое разлом? Как разломы влияют на блоковую делимость земной коры и литосферы?
Как различаются г
·орные породы по происхождению?
Какую взаимосвязь можно наблюдать о распространении полезных ископаемых с геологическим строением и тектоникой на территории России?
Объясните процессы, связанные с новейшими тектоническими движениями и их роль в формировании современного рельефа.
Назовите и покажите на карте России районы землетрясения и современного вулканизма. Причины возникновения.
Поясните важнейшие события четвертичного периода и их отражение в современном рельефе.
Какие стихийные природные бедствия происходят в наше время?
Перечислите опасные геологические процессы. Как взаимодействуют эндогенные и экзогенные процессы.
Современные методы и технологии для предупреждения природных стихийных бедствий. Роль МЧС.
Самостоятельное занятие № 8
ОРГАНОГЕННЫЕ ГОРНЫЕ ПОРОДЫ И МИНЕРАЛЫ

Органогенные горные породы (от греч. Organon – орган и – genes – рождающий, рожденный) или биогенные горные породы – осадочные горные породы, состоящие из остатков животных, растений и продуктов их жизнедеятельности. Организмы обладают способностью концентрировать определенные вещества, не достигающие насыщения в природных водах, образуя скелеты или ткани, которые сохраняются в ископаемом состоянии.
По вещественному составу среди органогенных горных пород можно выделить карбонатные, кремнистые, некоторые фосфатные породы, а также угли, горючие сланцы, нефть, твердые битумы. Органогенные горные породы карбонатные (известняки) состоят из раковин фораминифер, кораллов, мшанок, брахиопод, моллюсков, водорослей и других организмов.
Своеобразными их представителями являются рифовые [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], слагающие атоллы, барьерные [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] и другие, писчий мел. К органогенным горным породам кремнистым относятся: [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ], спонголит, [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Диатомиты состоят из опаловых скелетов диатомовых водорослей, спикул кремнёвых губок и радиолярий. Спонголиты – породы, содержащие 50% спикул кремнёвых губок. Цемент у них кремнистый, из опаловых округлых телец, глинистый, слегка известковистый, включает вторичный [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Радиоляриты – [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] на 50% состоящие из скелетов радиолярий, образующие [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. В них входят спикулы губок, редкие скорлупки диатомовых водорослей, кокколитофориды, опаловые и глинистые частицы. Многие [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] имеют основу из радиолярий. 
Органогенные горные породы фосфатные. К ним относятся [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] из фосфатных раковин силурийских брахиопод – оболид, скопления костей ископаемых позвоночных (костяные брекчии), известные в отложениях разного возраста, а также [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Органогенные горные породы углеродистые – ископаемые угли и горючие [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – встречаются часто, но масса их в [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] невелика по сравнению с [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Нефть и твёрдые битумы – своеобразные породы, основным материалом для образования которых послужил фитопланктон.
По условиям образования (главным образом применительно к карбонатным породам) можно различать [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ] – скопление остатков организмов в прижизненном положении, танато- и тафроценозы – совместное захоронение мёртвых организмов, живших здесь же или перенесённых волнами и течениями; породы, возникшие из планктонных организмов, называются планктоногенными (например, диатомит, мел, фораминиферовый известняк). 
Если органические остатки подвергаются раздроблению в результате действия волн и прибоя, образуются органогенно-обломочные породы, состоящие из обломков (детрита) раковин и скелетов, скрепленных минеральным веществом (кальцитом) [13, 14, 15, 16, 17].
Цель: сформировать представление о сложных закономерностях и взаимосвязей формировния рельефа и образования горных пород (полезных ископаемых) минералов биогенного происхождения на территории России.
Оборудование: коллекция осадочных горных пород и минералов органогенного происхождения; видеофильм «Узники пермского моря», контурные карты и карты в атласе: «Физическая карта России».

Ход работы:

Изучите коллекцию осадочных горных пород и минералов органогенного происхождения. Выясните какие формы живых организмов принимали участие в образовании горных пород и минералов. Какое значение имеют данные породы для жизнедеятельности человека.

После просмотра видеосюжета «Узники пермского моря» подготовьте доклад (презентацию) по одному из видов горных пород и минералов органогенного происхождения [14, 15,16, 18] или сообщение о современной ситуации на Уральском Березниковском калийном месторождении соли.

Заполните таблицу (табл.8.1), используя материал докладов, литературных печатных и электронных источников.

На контурной карте № 10 России условными обозначениями покажите основные месторождения органогенных горных пород или минералов. Сформулируйте общий вывод.

Подготовьте доклады на темы:
Ресурсы биосферы, необходимые для жизни биоты [16, с. 84-92];
Минеральные ресурсы для жизни человеческого общества[16,с.93-98];
Запасы минеральных ресурсов верхних горизонтов литосферы[16, с.98-108];
Минеральные ресурсы техногенных месторождений[16, с. 108-109];
Ресурсы геологического пространства и размещение отходов жизнедеятельности человеческого общества[16, с. 119-121];
Виды и объемы отходов, и их влияние на ресурсный потенциал геологического пространства и его качество[16, с. 121-132];
Особенности полигонов захоронения радиоактивных и высокотоксичных отходов[16, с. 127-133]; Ресурсы геологического пространства и проблемы их восстановления[16, с. 133-138].

Геологические памятники природы России [19].


Таблица.8.1
Основные осадочные породы органогенного происхождения

Название


Физико-химические свойства
Виды растений, животных образующие данную породу
Месторождение
страна
Использование в народном хозяйстве

Карбонатные (органогенные известняки)

Раковинный известняк (ракушечник)
Брахиоподовый известняк
Коралловый известняк
Фузулиновый
Нуммулитовый
Детритусовый
(сильно-битый ракушечник)
Писчий мел
Макроскопический мел
Мерил
(порода смешанного типа)





Каустоболиты

Горючий сланец
Сапропелевый уголь
Сапропель (перегнивший ил)
Кероген
Диатомиты (ил)
Трепел
Опоки
Торф
Гумусовые угли
Каменный уголь
Бурый уголь
Торф
Нефть
Природный газ
Озокерит («горный воск»)
Природный асфальт





Галоидные соединения

Агат
Малахит
Бирюза
Орлец (родонит)





Сульфаты

Гипс
Ангидрит
Фосфаты
Апатит
Фосфорит








Органические соединения

Янтарь
Жемчуг





Вывод:.............
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Почему работы В.И. Вернадского очень актуальны в наше время?
Каким образом, своей жизнедеятельностью живые организмы воздействовали на процессы образования рельефа, горных пород, полезных ископаемых?
По геологической карте определите, в какой геологической эре, периоде произошло образование осадочных горных пород:
а) распространенных на большей части Западно-Сибирской равнины;
б) преобладающих на востоке Восточно-Европейской равнины;
в) в Уральском регионе.
Где в России распространены осадочные породы, образовавшиеся в меловой период мезозойской эры?
На каких территориях России находятся самые древние породы, их геологический возраст? Сколько лет назад произошло формирование этих пород?
По тектонической карте определите на территории, каких гор России складкообразование произошло в:
а) герцинскую эпоху;
б) байкальскую эпоху;
в) какие из этих гор более древние?
В какие эпохи происходило складкообразование на территории современных Алтайских гор?
Где в России находятся области мезозойской складчатости? Какие полезные ископаемые там можно обнаружить?
В чем состоит экологическая функция литосферы?
Какие выводы можно сделать, изучая происхождение осадочных пород?
Приведите несколько примеров, относящиеся к геологическим памятникам природы на территории России.
Чем отличается этап техногенеза в эволюции биосферы от предшествующих ему этапов?
Какие геоэкологические проблемы существуют в России?
Перечислите последствия антропогенного воздействия на геологическую среду? Пути решения.
Какие ЧС возникают в связи с тектоническими и геологическими процессами в стране, на своей местности?
Какие мероприятия по борьбе с негативными последствиями воздействия человека на природу проводятся в вашей местности?









Самостоятельное занятие № 9
РАБОТА С ВИДЕОСЮЖЕТОМ «ВГЛУБЬ ПЛАНЕТЫ ЗЕМЛЯ»

Цель: закрепить знания о внутренним строении планеты Земля и убедиться о сложных взаимодействиях природных явлений, процессов влияющих на геологическое формировние планеты.
Оборудование: научный видеофильм «В глубь планеты Земля» (Inside_Planet_Earth).

Ход работы:

В процессе просмотра научного видеофильма «В глубь планеты Земля» (Inside_Planet_Earth) выполните следющие задания:
а) создать краткий конспект по содержанию фильма или внесите данные в таблицу (табл. 8.1.)
Таблица № 8.1.

Характеристика глубинных слоев планеты

Глубина планеты
Особенности данного слоя
Образование породы

50 м



300 м



2, 4 км



4 км



12 км



48 км



160 км



320 км



1600км



2400 км



4000 км




Сформулируйте вывод о влиянии внутренних процессов земли на развитие внешних процессов планеты...
..

.............
.........
.........
в) найти и записать ответы на вопросы видеосюжета:
1. Зачем ученные создают модель ядра планеты Земля?
...
Какие способы, методы используют исследователи для изучения внутреннего строения планеты? ...
...
.
Какие две силы имеют основное влияние на существование и развитие жизни планеты? .
.

На основании, каких фактов возникла гипотеза о возникновении жизни под землей? ....
...
Каким образом ядро влияет на магнитное поле Земли?
.....

В чем проявляется важность магнитного поля Земли?
.....

Объясните явление северного сияния.
........
.
.
.
Как планета Земля защищает жизнь от Солнца?
........
.
.
.
.
Если Земля прекратит свое вращение, что произойдет с магнитным полем и жизнью на планете? Какие последствия, возможно, ожидать в будущем?
.


.
.
Какие факты приводят ученые, утверждая, что возможно смена полюсов на планете? Что может при произойти?
.


.
.
.
.
.
Какое будущее у планеты Земля?
...

.
.
Сформулируйте основную идею фильма «Вглубь планеты земля»
.
..

Напишите эссе на тему:
а) «Что может произойти, если континенты остановятся»?
...



...



...



..



б) Напишите эссе на тему:
«Новые технологии в освоении будущей среды обитания»

...











.




.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Какое равновесие создает условия для существования жизни?
Объясните значение земного притяжения для существования жизни.
Раскройте роль магнитного поля Земли.
Какие важные события возникали на планете и территории России. Заполните таблицу (таб.8.2.).
Таблица № 8.2.

Основные события на планете и территории России
Эры, периоды

Период
Главнейшие геологические события. Облик земной поверхности.
Геолого-тектонические образования
Складчатые пояса
Основные формы рельефа
полезные ископаемые

Архей







Протерозой
Рифей







Венд






Палеозой
Пермь







Карбон







Девон







Силур







Ордовик







Кембрий






Мезозой
Мел







Юра







Триас






Кайнозой
Антропоген







Неоген







Палеоген






Вывод:.............................
Практическое занятие № 10
КЛИМАТ РОССИИ

Роль климата в природе и хозяйственной деятельности человека трудно переоценить. Она определяет соотношение тепла и влаги и, следовательно, условия протекания современных рельефообразующих и почвообразовательных процессов, формирование внутренних вод, развитие растительности, размещение животных. Особенности климата приходится учитывать человеку в его жизни и хозяйственной деятельности.

Цель: выяснить влияние климата на существующие процессы и основные закономерности распределения климатических ресурсов России.
Оборудование: контурные карты и карты в атласе.

Ход работы

Актуализируйте имеющие знания по теме самостоятельного занятия и найдите ответы на вопросы [1, 10, 12, 20].

Назовите факторы, определяющие климат России.
Перечислите основные климатические показатели.
Как измеряется солнечная радиация, в чем она выражается? Что значит суммарная радиация?
Значение географического положения, подстилающей поверхности на отражение или поглощение радиации.
Как распределяется солнечная радиация на территории России?
Объясните циркуляцию воздушных масс.
Что такое трансформация воздушных масс и атмосферные фронты? Каким образом данные явления оказывают на погоду?
Дайте характеристику теплым и холодным атмосферным фронтам.
С атмосферными фронтами связано формирование крупных атмосферных вихрей – циклонов и антициклонов. Объясните их механизм образования [10, с. 85; 12, с. 53; 20, с. 269-275]. Заполните таблицу (табл.10.1).
.........................
...
Таблица №10.1

Сравнение особенностей циклонов и антициклонов

свойства
циклон
антициклон

давление



движение воздуха



наличие влаги



размеры



скорость перемещения



погода




Прокомментируйте следующие ситуации:
а) циклоны или антициклоны развивается зимой над Баренцевым, Карским, Охотским морями и северо-западной частью Русской равнины?
б) циклоны или антициклоны развивается в летний период на Дальнем Востоке и на западе Русской равнины?
в) циклоны или антициклоны активно действуют зимой в Восточной Сибири, а также как зимой, так и летом на юге Русской равнине?

Каким образом рельеф оказывает влияние на продвижение воздушных масс в России (на севере и западе, востоке, юге)?
..................

II. Проанализируйте карты средних изотерм января и июля на территории России [1, с.87, 92; 10, с. 87; 20, с.143-152]. Обратите внимание как они проходят. На контурной карте № 11 изобразите:
а) изотермы января, июля.
б) выделите средние температуры января в Предкавказье, Якутии. Температуры июля на северном побережье Сибири и на Прикаспийской низменности.
г) сформулируйте вывод......
....
III. Проанализируйте карту «Годовое количество осадков территории России» [1, с. 94; 10, с. 89]. На контурной карте № 12 изобразите:
а) на каких широтах выпадает (между °и °с. ш.) наибольшее количество осадков?
б) особо выделите количество осадков выпадающие в горах Кавказа (мм в год) и Алтая ( мм в год), на юге Дальнего Востока ( мм в год), лесной зоне Восточно-Европейской равнины ( мм в год) и районы Прикаспийской низменности(... мм в год).
г) сформулируйте вывод........
......

IV. Проанализируйте карту «Испарение и испаряемость» [10, с. 90]. Найдите ответы на вопросы[20, с.153]:
а) Что такое испаряемость и испарение?.......
.......
б) Запишите формулу коэффициент увлажнения. Почему она важна?
......
в) На карте «Испарение и испаряемость» определите и запишите районы России для которых:
К=1 – это ...
К<1 (0,6-0,7) – это
К<1 (0,3) – это
К> 1 – это .

в) Определите, сколько составляет испарение в пустынях Прикаспия (.мм в год), а испаряемость .... ?

г) Вычислите, какой коэффициент увлажнения будет характерен в:
лесной и северной границы лесостепной зоны (.),
зоне степей (),
Прикаспии (..),
зоне полупустынь и пустынь (..),
тайги, тундры, лесотундры (.)?

Изучите материал [1, с. 97-103] и карты атласа «Основные типы климатов ( по Б.П. Алисову)», «Климатические пояса России» [1, с. 98; 10, с. 94-95]. На контурной карте № 13 покажите основные типы климата. Заполните таблицу «Типы климатов России: их особенности» (табл.10. 2).
Таблица № 10. 2
Типы климатов России: их особенности.

Название климата
Территория распространения
Солн. радиация
t
янв.
t
июля
Количество осадков
Циклоны, антициклоны
особенности

Арктический








Субарктический








Климат умеренного пояса:


Умеренно континентальный климат








Континентальный климат








Резко континентальный климат








Муссонный климат









Вывод о комфортности (дискомфортности) климатических условий, благоприятных (неблагоприятных) для жизни и хозяйственной деятельности людей России....
.......

Динамика атмосферы [12 с. 53-59].Объясните на странице 56 рис. 14. «Глобальная циркуляция атмосферы. Направление ветров».
Схематично изобразите:







Подготовьте доклады для выступление на темы:
Опасные метеорологические процессы[12 с.91-113].
История развития метеорологии и климатологии[20 с.18].
Международное сотрудничество в области метеорологии [20 с.39].
Причины изменения климата[20 с.351].
Изменения климата в геологической истории Земли[20 с.361].
Ожидаемые последствия современных изменений климата[20 с.383].
Неблагоприятные климатические явления на территории России [10 с.98-106].

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ:

Объясните явление происходящего в день летнего и зимнего солнцестояния в разных точках России.
Какие океаны на территорию нашей страны формируют морской воздух умеренных широт, морской тропический воздух и арктический воздух.
Какой океан оказывает на климат большее влияние?
Чем климат отличается от погоды?
Почему постоянно происходит смена погоды?
При каких процессах образуется тёплый фронт и холодный фронт. Как и почему при этом происходит изменение погоды?
Циклоны и антициклоны, их влияние на погоду России?
Дайте характеристику погод в азиатской части России зимой при прохождении антициклона.
Каким образом оказывают влияние на проникновение воздушных масс и погоду горные хребты на востоке страны, горы Кавказа, низкогорный среднегорный Урал?
Какие закономерности распределения тепла и влаги можно наблюдать на территории России?
Чем можно объяснить, что изотермы января протягиваются с северо-запада на юго-восток, а расположение изотерм июля, напротив, близко к широтному?
В каких территориях России выпадает максимальное и минимальное количество осадков?
Для чего применяют «коэффициент увлажнения»? Почему этот показатель так важен. Запишите формулу.
Чем испарение отличается от испаряемости? В чем измеряется испаряемость?
Для каких районов России характерно увлажнение скудное, недостаточное увлажнение и увлажнение избыточное?
Какие факты приводят историки и этнографы, утверждая, что ярко выраженная сезонность, оказал существенное влияние на особенности этнического характера русичей?
По агроклиматической карте определите, в каких районах РФ наиболее благоприятные условия для развития сельского хозяйства.
Покажите на карте основные климатические пояса России.
Укажите основные различия континентального и морского климата в пределах умеренного климатического пояса, объясните причины.
В каких районах климатические условия самые максимальные и минимальные уровни комфортности для жизнедеятельности людей?
Какие климатические условия установились бы в средней полосе Русской равнины, если бы вдоль побережий северных морей располагались горы?
С какими неблагоприятными климатическими явлениями (их причины) сталкиваются жители России?
В чем заключается динамика атмосферы?
Назовите и объясните появление опасных метеорологических процессов.
Самостоятельное занятие № 11
РАБОТА С ВИДЕОСЮЖЕТОМ «ПРИКЛЮЧЕНИЕ КАПЛИ ВОДЫ»

Цель: закрепить знания о взаимосвязях внутренних и внешних процессов на планеты и их влияние на уществовании жизни.
Оборудование: видеофильм ВВС «Приключение капли воды» [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]. Рекомендованный ресурс http://www.youtube.com/watch?v=f6CGkW5_qk4

Ход работы

I. При просмотре видеофильма ответьте на вопросы:
1. В чем состоит уникальность нашей планеты Земля?
.....

Почему любой живой организм становится частичкой круговорота воды?
....

Какими свойствами обладает вода? Что в ней особенного?
....

Какие гипотезы существуют о возникновении воды на планете.
.....

Почему запас воды на планете не заканчивается?
....

Где под землей находится резервуар воды?
....

Каким образом вода защищает жизнь на Земле?
.....

Какие внутренние процессы планеты помогли создать условия для повеления первых микроорганизмов?
.....

В каком виде находится вода в атмосфере? Какие явления при этом происходят?.....

Как образуется дождь, град, снег? Ледники, лед?
.....

Как может объяснить геолог выражение «Вода камень точет?
.....
Каким образом животные и растения приспособились сохранять воду в экстремальных условиях существования. Приведите несколько ярких примеров.
....

....
Может ли климат в современное время влиять на круговорот воды? Возможна ли катастрофа? Почему?
.....

Какой выход Вы можете предложить для предотвращения проблемы питьевой воды?
.....
...

Проявите фантазию и схематично покажите путь капли воды.

Докажите, что внутренние процессы Земли произвели воду и создали условия для возникновения и существования жизни.

Подготовьте доклад или конспект на темы:
Подземные воды как ресурс литосферы, необходимый для жизни биоты [16, с 90-93];
Водный режим атмосферы [20 с.153].
Самостоятельное занятие № 12
ВНУТРЕННИЕ ВОДЫ И ВОДНЫЕ РЕСУРСЫ РОССИ

Вода – один из важнейших видов ресурсов. Без неё невозможно существование живой природы. В. И. Вернадский писал: «Пресная вода как бы предназначена для жизни, и с жизнью связана она одна из всех химических элементов». Вода необходима для жизни, как отдельного человека, так и человеческого общества в целом. Заменить её каким-либо другим видом ресурсов нельзя. Для своих нужд человек использует главным образом пресную воду.
Запас пресной воды в России составляет 45 тыс. км3. Россия – страна многочисленных рек (2,5 млн рек и крупных ручьёв общей протяжённостью 10 млн км.) На каждые 10 км2 территории России приходится одна река или ручей средней длиной 0, 5 км. Крупных рек в России около 120 тыс.

Цель: выявить влияние климатических условий на формирование внутреннего потенциала вод России.
Оборудование: видеофильм «Преобразование рек в России»  (ТВ канал – «Россия»), «Загрязнение Волги», контурные карты и карты в атласе.

Ход работы:

Изучите содержание научного материала и выпишите основные события связанные с историей изучения внутренних вод России.
.......
..

Актуализируйте свои знания и ответье на вопросы:
а) Перечислите основные компоненты природы с которыми взаимодействуют внутренние воды
.......
б) Зарисуйте схему «Поперечный профиль долины реки», подпишите основные структуры реки.







в) Объясните основные понятия имеющие отношение к рекам:
река, пойма, русло, склон долины, речная долина, пойма, исток, устье, приток, речная система, бассейн реки и водоразделы.
....
..

г) Что обозначает показатель речного стока? Напишите определение.
.......

д) Куда несут свои воды российские реки? Заполните таблицу «Особенности крупных рек России»(табл.12.1)
Таблица № 12.1
Особенности крупных рек России

Название реки
Бассейн
Исток
Устье
Притоки

Москва





Волга





Терек





Обь





Енисей





Ангара





Лена





Колыма





Амур





Исеть





Чусовая






е) Почему большинство российских рек имеют небольшую величину падения? ....
.......
ж) Что такое падение реки? На какую величину она влияет?
.......
з) Что такое уклон реки? Как она измеряется ? 38 000 см : 1826 км = 20,8 см/км
........
Определите уклон рек: Ангары.., Волги.., Оби..
С помощью карты «Годовой слой стока (мм) по (В. А. Троицкому)» [1, с 105], «Средний многолетний годовой сток рек России» [10, с 109] на контурной карте №14 подпишите а) основной сток крупных рек бассейна Северного Ледовитого океана, Тихого океана; б) территории наибольших и наименьших стоков рек; в) запишите вывод.

С помощью карты «Распределение рек России по бассейнам» [10, с 110] и карты «Схема основных водоразделов на территории быв. СССР (по Л. К. Давыдову)» [1, с 109] на контурной карте №15 обозначьте крупнейшие речные бассейны и водоразделы.

Объясните высказывание выдающегося русского географа – климатолога Александра Ивановича Воейкова: «реки – продукт климата».
........
.......

Каким образом климат влияет на такие характеристики рек как: густота сети, источники питания, тип питания, режим рек[1, с 109-111]?
.....
.....

Определите, какой тип питания будет соответствовать крупнейшим рекам России[1, с 109-115]:
Волга, Енисей, Обь, Лена питаются...
Реки бассейна Тихого океана питаются водами ....
На Кавказе и Алтае реки имеют ..... питание.

Поясните, каким образом в период половодий и паводков реки получают наибольшее количество воды?
.......
Что такое паводки? С какими процессами они связаны?
..
Наводнения – это ...
..
Назовите причины наводнений на реках:
юга Дальнего Востока связаны с ...
на Неве наводнения связаны ......
Лене и Енисее часты наводнения, вызванные .......

Способы предупреждения наводнений Болтыров
.......
Посмотрев фильм «Преобразование рек в России», объясните, почему проект о повороте северных рек вновь становиться значимым?
.......
..
...
Выберите одну из тем: «Озера. Болота. Водохранилища и пруды. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота» и подготовьте информацию [1, с 115-128; 10,с.115-120;12]:для выступления по следующему плану:
Определение понятия.
Происхождение (процесс образования).
Особенности. Классификация.
Влияние на другие компоненты природы.
Нахождение на физической карте.
Обозначение на контурной карте.
Значение для природных процессов и человека.
Размещение на территории вашей местности.
Является ли источником опасности.
Экологическая проблема.
Вопросы для закрепления по теме.
Список литературы.

Перечислите основные источники водных ресурсов России.
.......
Объясните проблемы, связанные с использованием водных ресурсов в России:
Неравномерность размещения водных ресурсов.
Годовые и сезонные колебания речного стока.
Большое потребление и большие потери воды.
Рост загрязнения воды.
Вода во всех крупнейших реках России – Волге, Доне, Оби, Енисее, Лене оценивается как «загрязнённая». А в их крупнейших притоках – как «очень загрязнённая». Видеоролик о загрязнении Волги.

Гидроэлектростанция на реке.
Динамика гидросферы Болтыров стр 60-66
Опасные гидрологические процессы Болтыров стр 119-135
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Охарактеризуйте основные понятия, связанные со строением реки. Зарисуйте схему разреза реки.
Перечислите крупнейшие речные бассейны. Покажите на карте.
Назовите реки бассейна области внутреннего стока.
Почему многие реки России медленно текут? От чего зависит скорость течения реки?
Объясните понятия «падение реки», «уклон реки».
Как климат влияет на реки?
Каким образом климат может повлиять на густоту сети, тип питания и режим рек?
Какие типы питания рек существует? Приведите примеры.
Что такое наводнение? Причины наводнений.
В каких районах нашей страны произошли крупные катастрофические наводнения?
Методы и способы предупреждения наводнений.Роль МЧС.
Почему проект о повороте северных рек в России не был реализован? Но почему он вновь становиться актуальным?
Как озёра влияют на климат?
Назовите самые крупные озера России.
Перечислите происхождения озерных котловин России.
Причина возникновения болот, распространение. Значение болот.
Образование торфа. Крупные месторождения торфа.
Значение торфа. Наноторф – что это такое?
Опасность при торфяных пожарах. Экологическая катастрофа.
Образование подземных вод. Грунтовые и межпластовые поземные воды, (артезианские подземные воды).
Состав и происхождение минерализованных и минеральных вод, термальные воды. Основные районы.
Многолетняя мерзлота: возникновение и распространение. Влияние на биосферу.
Почему учёные называют многолетнюю мерзлоту «северным сфинксом»? Какая наука изучает процессы многолетней мерзлоты?
Ледники. Крупные ледники России?
Влияние ледников на образование рельефа.
Большое значение, запасы почвенной влаги. Водохранилища и пруды. Гидроэлектростанции. Судоходные каналы. Порты.Рыбловство.

Самостоятельное занятие №13
ГЕОГРАФИЯ ПОЧВ РОССИИ

Биогенные компоненты – растительность, животный мир и биокосный компонент – почвы интересны тем, что они способны воспроизводить себе подобных, перемещаться в пространстве, приспосабливаться к условиям существования, образовывать сообщества.
Существенное влияние на жизнедеятельность и распространение влияют условия определяющие климатом (соотношением тепла и влаги), меньше – степенью континентальности, а также литогенной основой, т. е. субстратом, характером рельефа. Литогенная основа перераспределяет тепло и влагу, служит источником минеральных элементов питания живых организмов. Следовательно, на размещение почв, флоры и фауны в наибольшей степени влияют климатические условия, изменение которых подчинено широтной зональности, а в горах – высотной поясности.
В связи с этим основной закономерностью размещения почв, растительного покрова и животного мира по территории России является широтная зональность, а в горах – высотная поясность.
В тоже время изменение континетальности климата при движении с запада на восток, различная геологическая история (в том числе четвертичная история) крупных тектонических структур привели к секторности (провинциальности) в размещении почвенно-растительного покрова и животного мира.
Зональность и секторность (провинциальность) – две основные закономерности в размещении этих компонентов.
Все три рассматриваемых компонента тесно связаны между собой и чрезвычайно зависят от климата. Каждый из трех компонентов имеет и свои особенности, индивидуальные черты, каждый является самостоятельным компонентом природы.
Образование и развитие почв тесно связано со всеми остальными компонентами природы. В. В. Докучаев назвал почву «зеркалом и произведением ландшафта», подчеркнув тем самым, что она является результатом взаимодействия всех компонентов и , как в зеркале, отражает это взаимодействие. Все компоненты природы участвуют в формировании почв, поэтому все они были названы В.В. Докучаевым в качестве факторов почвообразования; к ним же были добавлены фактор времени и деятельность человека. Неудивительно поэтому, что основатель генетического почвоведения В. В. Докучаев является одновременно и одним из основоположников учения о ландшафте (ландшафтоведение). Ученые о почвах России В.В. Докучаев впервые изложил в своем классическом труде «Русский чернозем» (1883).
Трудами почвоведов нашей страны установлено, что почвенный покров России удивительно пестр. Это обусловлено тем, что нет ни одного компонента природы, который бы ни влиял на почвы, а каждый из них весьма изменив в пространстве. Особенно сильное влияние на почвообразование оказывают климат, растительность и горные (материнские) породы, а на размещение почв очень велико влияние рельефа. Отсюда и огромная пестрота почвенного покрова[1, с 130-134].
Среди принципов, положенных в основу классификации почв, основными являются принципы генетичности, историчности, воспроизводимости, открытости, изменчивости и стабильности, сочетания объективности и субъективности, и, наконец, принцип иерархичности.
Классификация почв направлена на объединение почв в таксономические (классификационные) группы по строению, составу, свойствам, происхождению и плодородию. Отечественная классификация является генетической, т.к. учитывает не только признаки и свойства почв, но и особенности их генезиса (происхождения). Современная классификация почв включает систему таксономических единиц и диагностические показатели.
Под таксономической единицей (таксоном) понимают почвенную единицу, определяющую последовательность учета генетических характеристик и точность установления места почвы в классификационной системе. В современной классификации почв основная классификационная единица – тип почвы. Полное название почв производится с учетом их таксономических уровней, начиная с типа. При этом если таксоны более низкого уровня характеризуются свойствами вышестоящего, то их названия опускаются. Например: тип чернозем, подтип типичный, род обычный (из названия опускается), вид среднегумусный, разновидность среднесуглинистый, разряд на тяжелом лессовидном суглинке.
Почвы лесной зоны Европейской части России относятся к Европейско-Западно-Сибирской таежно-лесной области. Они объединяются в основные типы: подзолистый, дерновый, болотный, дерново-подзолистый, болотно-подзолистый.
Почвы лесостепной и степной зон. Центральная лесостепная и степная почвенно-биоклиматическая область включает лесостепь с серыми лесными почвами и черноземами оподзоленными, выщелоченными и типичными, собственно степь с черноземами обыкновенными и южными и сухую степь с темно-каштановыми и каштановыми почвами. Светло-каштановые почвы в настоящее время относятся к полупустынной и пустынной почвенно-биоклиматической области [21, 22, 23].

Цель: ознакомление с основами номенклатуры, классификации и географии почв.
Оборудование: почвенная карта Российской Федерации, контурная карта Российской Федерации, цветные карандаши.
Ход работы
Подготовьте информацию о личности В.В. Докучаева.
Актуализируйте знания о ресурсах почвы России, ответив на следующие вопросы:
а) Что такое почва –
б) Плодородие почвы – это
в) Что необходимо для образования перегноя?
г) Какие компоненты принимают участие в образовании почв?

В зависимости от условий почвообразования в нашей стране различают основные типы почв: арктические, подзолистые, болотные, таежно-мерзлотные, дерново-карбонатные (дерново-перегнойные), дерново-глеевые, бурые, буро-таежные, серые лесные, черноземы, каштановые, бурые пустынно-степные. [1,с.134-140].

В таблицу «Почвы различных природных зон РФ» (табл. 1) внести названия преобладающих типов почв и соответствующих им таксонов более низкого ранга (подтип, род, вид и т.д.).
Таблица 1. Почвы различных природных зон РФ
Природные зоны
Зональные типы почв
Почвенные таксоны
более низкого ранга

Арктическая



Лесная



Лесостепная и степная



Полупустынная и пустынная




На контурную карту РФ нанести границы распространения почв:
а) лесной зоны, б) лесостепной и степной зон.

Перечислите, какие типы почв сменяют друг друга на Русской равнине с севера на юг?....
..
..
КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Что лежит в основе закономерностей размещения почв на земной поверхности?
Назовите задачи почвенно-географического районирования.
Назовите основные законы географического распространения почв, описанные В. В. Докучаевым.
Опишите основные закономерности горизонтальной и вертикальной почвенной зональности.
Какие типы строения почвенного профиля Вы знаете?
Назовите основные стадии почвообразовательного процесса.
Назовите основные стадии выветривания пород и минералов.

Самостоятельное занятие №14
МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ ПРИЗНАКИ ПОЧВ. ПОЧВЕННЫЙ РАЗРЕЗ.

К основным морфологическим признакам почвы, поддающимся описанию в полевых условиях относятся: характеристики почвенного профиля, окраска, структура, гранулометрический (механический) состав, сложение почв, новообразования и включения.
Почва состоит из последовательно сменяющих друг друга вниз от земной поверхности слоев генетических горизонтов, образовавшихся в результате изменения исходной горной породы в процессе почвообразования. Вертикальная последовательность горизонтов образует почвенный профиль.
Морфологические признаки почвенного профиля приобретаются в процессе формирования почвы. Они отражают физические, химические и другие свойства почвы. Изучение морфологических свойств почв и отдельных генетических горизонтов дает возможность судить о почвообразовательном процессе.
Генетические почвенные горизонты – это формирующиеся в процессе почвообразования однородные, обычно параллельные земной поверхности слои почвы, составляющие почвенный профиль и различающиеся между собой по морфологическим признакам, составу и свойствам. Генетическими они называются потому, что образуются в процессе генезиса почв.
Следуя традиции, заложенной в трудах В. В. Докучаева, почвенные горизонты обозначают индексами – буквами латинского алфавита – А, B, C, D. Внутри каждого горизонта выделяют подгоризонты, которые обозначают арабскими цифрами (А1, А2; В1, В2). Кроме того, выделяют горизонты, совмещающие признаки соседних горизонтов (А1В; А1А2) [10, с.128, 21].
Первая функциональная зона почвы – аккумулятивная включает следующие горизонты.
Горизонт А 0 – самая верхняя часть почвенного, в лесу - это лесная подстилка, на лугах и в степях – степной войлок или дернина (Ад) – опавшие стебли и листья.
Горизонт Т – торфяной представляет собой слои торфа разной мощности.
Горизонт П – перегнойный, образуется в менее влажных условиях и представляет собой сильно разложившиеся органические остатки.
Нижний слой первой функциональной зоны почвенного профиля представлен либо горизонтом А – или гумусово-аккумулятивным, либо горизонтом А1 - или гумусово-элювиальным. Горизонты А и А1 – наиболее темно окрашенные в почвенном профиле.
Ко второй функциональной зоне почвы – элювиальной относится горизонт А 2 – элювиальный (горизонт вымывания). Это горизонт, из которого в процессе почвообразования выносится ряд веществ в нижележащие горизонты или за пределы почвенного профиля. Это сильно осветленный, бесструктурный или рыхлый горизонт.
В третьей функциональной зоне почвенного профиля – иллювиальной происходит послойное накопление вымытых из второй зоны веществ. Горизонты этой зоны обозначаются индексом В и называются иллювиальными.
Горизонт В – это бурый, охристо-бурый, красновато-бурый, уплотненный и утяжеленный, хорошо оструктуренный горизонт, характеризующийся накоплением глины окислов железа, алюминия и других коллоидных веществ. Горизонт В может подразделяться на В1 – подгоризонт с преобладанием гумусовой окраски, В2 – подгоризонт с более слабой и неравномерной гумусовой окраской и В3 – подгоризонт окончания гумусовых затеков.
Четвертая функциональная зона – не затронутая почвообразованием почвенного профиля может быть представлена одним или несколькими горизонтами, в зависимости от однородности свойств минеральной основы почвы на разных глубинах. Чаще всего выделяют два горизонта материнскую (С) и подстилающую породы (D). Горизонт С представляет собой незатронутую или слабо затронутую почвообразовательными процессами породу. Горизонт D выделяется в том случае, когда почвенные горизонты образовались на одной породе, а ниже нее расположена порода с другими свойствами.
Мощность почвы и отдельных ее горизонтов Мощностью почвы называется ее вертикальная протяженность, т.е. толщина от ее поверхности вглубь до неизмененной почвообразовательными процессами части материнской породы.
Окраска почвенных горизонтов определяется визуально.
Влажность почвы. По степени влажности почву подразделяют на мокрую – при сжатии вытекает вода; сырую – смачивает руку (остается мокрый след), но не стекает между пальцев, влажную – явно ощущается влага, увлажняет фильтровальную бумагу; свежую – холодит руку, почва мажется; сухую – не мажется, на ощупь кажется теплой, пылит [24, 25].
Методика заложения почвенного разреза. Почвенный разрез – яма для изучения морфологических характеристик почвы, у которой три стенки отвесные, а четвертая спускается ступеньками (рис.1).
Разрез необходимо закладывать в наиболее характерном месте обследуемой территории. Разрезы не должны закладываться вблизи дорог, рядом с канавами, на нетипичных для данной территории элементах микрорельефа.
Узкая сторона разреза – передняя (лицевая) стенка разреза, которая предназначается для описания и последующего взятия образцов (при необходимости). По окончании земляных работ эта стенка должна быть обращена к солнцу, поэтому располагать разрез следует сразу же с учетом сторон света.
Ни в коем случае нельзя складировать землю на переднюю стенку разреза – это может привести к ее загрязнению, разрушению верхних горизонтов и изменению показателей их мощности.
По окончании копки всю переднюю стенку ямы зачищают лезвием лопаты. Ширина передней стенки (и всего разреза целом) должна быть достаточна для работы в ней одного человека и составляет обычно от 70 до 100 см.
После завершения описания разреза и отбора образцов необходимо разрез закопать: складывать почву нужно аккуратно в порядке, противоположном выемке, завершить укладкой дерна.

Рис. 1. Схема почвенного разреза [24].
Описание морфологических признаков почвы
Характеристика рельефа и фитоценоза в месте заложения разреза.
Снятие дерна.
Характеристика степени влажности почвы (мокрая, сырая, влажная, свежая, сухая).
Описание (сверху вниз) горизонтов почвы:
индекс,
мощность (описывается дробью в см: в числителе указывается расстояние от поверхности до верхней границы горизонта, через тире – от поверхности до нижней границы; в знаменателе мощность горизонта):
20-25
5
окраска горизонта,
новообразования,
включения (корни, черепки и пр.),
границы и характер перехода от одного горизонта к другому (переходы бывают: резкими – при ширине границы между горизонтами в пределах 1 см, ясными – при ширине границы 1-3 см, заметными – 3-5 см и постепенными – граница выделяется неопределенно в пределах 5-10 см; форма границ может быть: ровная, волнистая – отношение глубины к ширине затеков менее 0,5, карманистая – отношение от 0,5 до 2; языковатая – более 2; затечная – более 5; и размытая – неопределенная.
Фотографирование разреза, составление его схемы.
Отбор образцов почвы из различных горизонтов для дальнейших лабораторных исследований.
Закапывание разреза (необходимо складывать почву аккуратно в порядке, противоположном выемке), укладка дерна.

Цель: приобретение практических навыков заложения почвенного разреза, описания основных морфологических признаков почвы, отбора образцов для лабораторного анализа.
Оборудование: лопаты, ножи, измерительные ленты, укрывной материал, бюксы, мешки, полевые дневники, карандаши.

Ход работы:
Выкопать почвенный разрез.
Описать разрез и отдельные горизонты.
Определить влажность почвы.
Отобрать образцы почвы, начиная с нижнего горизонта.
Заполните таблицу 14.1.
Таблица №14.1.

Функциональные зоны почвенного профиля

Название
функциональной зоны
Горизонты зоны (символы)
Морфологические признаки
Мощность зоны, см

Аккумулятивная
(зона накопления)




Элювиальная
(зона вымывания)




Иллювиальная
(зона вмывания)




Незатронутая почвообразованием зона





КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Какие типы почвенных разрезов Вы знаете?
Чем почвенные новообразования отличаются от почвенных включений?
Как определить границы почвы?
В чем разница между почвенными разрезами (ямами) разного вида?

Самостоятельное занятие № 15
РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР.
БИОЛОГИЧЕСКИЕ РЕСУРСЫ

Цель: сформировать представление о взаимодействии биогенных и абиогенных компонентов природы, создающие биологические ресурсы России.
Оборудование: контурные карты, документальный видеофильм

Ход работы

С помощью учебного материала [1,10]найдите ответы на вопросы:
Какую роль играют растения и животные в жизни Земли.
Что богаче по видовому составу – растительный или животный мирРоссии?
Что влияет на размещение растительности? Животных?

На основе изученного материала [1, с.141-164]заполните таблицу № 15.1.
Таблица №15.1
Характерные черты основных типов растительности и животных

Тип растительности
Тип климата
Тип
почвы
Особенности
Преобладающие виды
Преобладающие виды животных

тундровый






лесной






степной






пустынный






луговой






болотный







Вывод:...... .
..

На контурной карте № 16 с помощью карты «Распросранение древесных пород» [1, с 146] обозначить территории распространения липы, дуба, граба, листвиенницы, кедра сибирского, сосны обыкновенной.

Изобразите высотную поясность Урала, Алтая, Кавказа, гор Дальнего востока. Схематично зарисуйте последовательную смену основных типов флоры и фауны.

Назовите работы известных художников, произведения писателей и поэтов, музыкантов в которых отражено восхваление русской природы.
.........
..
........
..
:..... .
..

Может ли окружающая природа влиять на формирование культуры народов. Докажите примерами.
................
:..... .
..



КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Назовите основные типы растительности нашей страны.
С природой, каких материков и стран схож растительный и животный мир нашей страны?
Что такое биологические ресурсы?
Чем отличаются эндемичные виды растений от реликтовых?
Приведите примеры эндемиков и реликтовых видов ваше местности.
Что такое Красная книга? Приведите примеры растений и животных вашей местности, занесенных в красную книгу.
С какой целью создаются заповедники, национальные парки?






Самостоятельное занятие № 16
ПРИРОДНОЕ РАЙОНИРОВАНИЕ РОССИИ

Цель: закрепить знания о истории изучения и современного подхода к природному районированиюРоссии.
Оборудование: контурные карты.

Ход работы

С помощью учебного материала [1,с. 165-167] подготовьте информацию о истории изучения природного районированияРоссии. Покажите значение работ В. В. Докучаева в данных исследованиях.

В чем заключаются особенности схем современного районирования России[1,с. 167-177]?

С помощтю карты [1,с 172], покажите и обозначтье на контурной карте основные природные зоны России.

Составте характеристику одного из ПТК по плану:
Особенности географического положения
История изучения и освоения человеком
Типичный внешний облик
Особенности сочетания компонетов природы в данном ПТК, причины этих особенностей
Оценка природных условий и природных ресурсов для жизни и деятельности человека.
Экологические проблемы.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Что такое природный комплекс? Какие природные комплексы Земли вам известны?
Какие компоненты природы входят в состав природного комплекса, как они взаимодействуют между собой?
Из каких компонентов состоит природный комплекс моря. Какие факторы влияют на его формирование?
Назовите основные ПТК на территории России.
Объясните сущность антропогенного ПТК.
Почему количество антропогенных ландшафтов увеличивается?



Самостоятельное занятие № 17
ООПТ РОССИИ

Цель: сформировать представление о распространении и знчении ООПТ на территории России.
Оборудование: контурная карта, карта «ООПТ России».

Ход работы

Изучите Федеральный закон от 14 марта 1995 г. N 33-ФЗ «Об особо охраняемых природных территориях»(с изменениями и дополнениями) и объясните основные понятия : заповедник, национальные и природные парки, заказник, памятники природы, дендрологические парки и ботанические сады, лесопарковый защитный пояс, приогордная зеленая роща.

Изучите карту «Заповедники и национальнные парки России» [10, с 174] и на контурной карте обозначьте: биосферные заповедники России.

Заполните таблицу «Заповедники России» № 17.1
Таблица 17.1
Заповедники России

Природные зоны равнин
количество
Примеры заповедников

Арктические пустыни, тундры и лесотундры



Лесная зона



Лесостепи и степи



Пустыни и полупустыни



Северный Кавказ



Урал



Средняя и Северо-Восточная Сибирь



Горы Южной Сибири



Дальний Восток



Вывод: .


КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ
Зачем создаются ООПТ?
Когда в России начала формироваться система заповедников?
Почему многие жители отрицательно относятся к образованию заповедника, если его начинают создавать на территории, где они проживают?

Самостоятельное занятие № 18
ООПТ СВЕРДЛОВСКОЙ ОБЛАСТИ

Цель: сформировать представление о знчении ООПТ на территории Свердловской области.
Оборудование: карта «ООПТ Свердловской области» и контурная карта.
Ход работы

Изучите содержание раздела I учебного пособия «География и мониторинг биоразнообразия» Н. В. Лебедевой, Д. А. Криволуцкого. Биологическое разнообразие и методы его оценки [29].

Закон по свердловской области. Закон Свердловской области от 20 марта 2006 г. N 12-ОЗ «Об охране окружающей среды на территории Свердловской области».

Изучите карту «Заповедники и национальнные парки России» [10, с 174] и на контурной карте обозначьте: заповедники и природные парки Свердловской области (вашей местности).

Используя научные материалы, подготовьте информацию об одном из заповедников или памятников природы РФ или своей местности.

КОНТРОЛЬНЫЕ ВОПРОСЫ

Почему очень важно сохранять биоразнообразие своей местности, государства?
В Красной книге Свердловской области занесены исчезающие виды растений и животных. Перечислите виды флоры и фауны, которые находятся на гране исчезновения. Спрогнозируйте дальнейшее развитие ситуации.
Докажите , что все компоненты планеты взаимосвязаны.














Приложение № 1
ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ ДЛЯ ЗАЧЕТА
ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ГЕОГРАФИЯ РОССИИ. ЧАСТЬ 2»

Формирование государственной территории России.
Накопление первоначальных географических сведений о территории России в русских источниках.
Начальный период научных исследований территории России.
Период крупных экспедиционных исследований, в том числе отраслевых
Относительный и абсолютный возраст Земли. Методы исследования.
Сущность геохронологической и стратиграфической шкалы.
Основные черты орографии и их связь с тектоникой.
Тектоническое строение и история развития.
Связь полезных ископаемых с геологическим строением и тектоникой.
Новейшие тектонические движения и морфоструктуры.
Землетрясения и современный вулканизм.
Древние оледенения. Криогенная морфоскульптура.
Флювиальная морфоскульптура. Морские трансгрессии.
Объясните, почему в протерозое жизнь стала геологическим фактором.
Органогенный генезис горных пород и минералов.
Современная геэкологическая ситуация.
Факторы формирования климата.
Международная классификация облаков.
Атмосферные осадки: дождь, град, снег.
Образование ледника и льда.
Стихийные бедствия метеорологического характера.
Атмосферные явления как источник чрезвычайных ситуаций?
Что такое шкала ветров и что она характеризует?
Климатические особенности холодного периода.
Климатические особенности теплого периода.
Соотношения тепла и влаги. Контрасты температур.
Климатические пояса и типы климатов.
Хозяйственная оценка климата.
Основные тенденции антропогенного воздействия на климат.
Внутренние воды. Реки. Климатические типы рек.
Крупнейшие озера России, их происхождение. Водохранилища и пруды.
Болота. Перспективы использования. Месторождение и значение торфа.
Подземные воды. Многолетняя (вечная) мерзлота.
Современное оледенение.
Использование водных ресурсов в народном хозяйстве
Техногенное загрязнение природных вод.
Влияние состава воды на здоровье человека.
Стихийные бедствия гидрологического характера.
Общие закономерности размещения почв, флоры и фауны.
Почва как биокосное вещество. Функции почвы, ее роль для человека.
Плодородие почв. Самые плодородные почвы России.
Нарушение плодородия почвы? Как можно улучшить почвы?
Основные типы почв в России. Почвенные ресурсы.
Какие процессы почвообразования происходят в условиях избыточного, достаточного и недостаточного увлажнения?
Влияние чужеродных химических веществ на почвенный слой Земли.
Твердые отходы и охрана почв.
Радиация как экологически фактор (природный и техногенный вклады).
Особенности распространения радионуклидов на территории России.
Влияние радиоактивных веществ на организм на человека.
Если бы проект «Тайга» был полностью реализован, то тогда.?
Докажите, что почвы являются «зеркалом» ландшафта.
Целина: за и против.
Экология почв. Безотходные технологии возможности их реализации.
Как формировалась кислородная атмосфера Земли?
Размещение основных типов растительности по территории России.
Растительные ресурсы, антропогенное влияние и охрана.
Размещение животного населения и его антропогенное изменение.
Охотничье-промысловые ресурсы.
Схемы современного районирования. Основные ПТК.
Заповедники и заказники России.
Экологическое сознание – основа выживания людей в ХХI веке
Ноосфера – этап развитие человечества или новая религия?
Пути решении экологических проблем в России.

Темы для стендовых докладов (рефератов)
История географического изучения территории России.
Рельеф и геологическое строение России.
Новейшие тектонические движения и их роль в формировании современного рельефа.
События четвертичного периода, их отражение в современном рельефе.
Основные породы органогенного происхождения.
Геохронологическая шкала и руководящие ископаемые.
Факторы формирования климата.
Климатическое районирование России и типы климатов.
Внутренние воды России.
Водные ресурсы и хозяйственное значение внутренних вод.
В. И. Вернадский – крупнейший естествоиспытатель двадцатого века.
Понятие жизни в работах В. И. Вернадского.
Биосфера – продукт долгой истории развития жизни на Земле.
Функции живого вещества.
Границы биосферы. Единство биосферы и человека.
История развития человечества как геологической силы.
Почвы, растительность и животный мир.
В. В. Докучаев – основоположник науки о почвах.
Флора и фауна России.
Физико-географическое районирование. Формы и виды охраны природы.
Особенности перехода России к устойчивому развитию.
Биосфера и Ноосфера. Экологическое настоящее и будущее России.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Раковская Э.М. Физическая география России: В 2т.Т.1: учебник для студ. учреждений высш. пед. проф. образования / Э.М. Раковская. – М.: Издательский центр «Академия», 2013. – 256 с.
Кропоткин П. А. Этика. – М.: Политическая литература, 1991. – 363 с.
Вернадский В. И. Живое вещество. М.: Наука, 1978.
Вернадский В. И. Биосфера: очерки / В. И. Вернадский. Л.: Науч. химико-техн. изд-во, 1926.
Вернадский В. И. Химическое строение биосферы Земли и ее окружения / В. И. Вернадский; отв. ред. А. А. Ярошевский. – 2-е изд. М.: Наука, 1987.
Вернадский В. И. Биосфера: избр. труды по биогеохимии / В. И. Вернадский; ред. А. И. Перельман. М.: Мысль, 1967. – 376 с.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
География России. В 2 – х кн. Кн.1: Природа. Население. Хозяйство. 8 кл.: учеб. Для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений / В. П. Дронов, И. И. Баринова, В. Я. Ром, А. А. Лобжанидзе под ред. В. П. Дронова. 12-е изд., стереотип. М.: Дрофа, 2011 г. 271с.
Атлас СССР. М.: Главное управление геодезии и картографии при Совете Министров СССР, 1983. – 260 с.
Болтыров В. Б. Опасные природные процессы: учебное пособие/ В.Б. Болтыров; Урал. Гос. горный ун-т. – Екатеринбург: Изд-во УГГУ, 2007. – 224с.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Вернадский В. И. История минералов земной коры. Избр. соч., т. 4, кн. 1, М., 1959.
Савцова Т. М. Общее землеведение: учебник для студ. учреждений высш. пед. проф. образования/ Т. М. Савцова. – 5-еизд., испр. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.
Трофимов В. Т., Зилинг Д. Г. Экологическая геология: учебник. М.: ЗАО «Геоинформарк», 202. 415 с.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ].
Бондаренко О. Б. Палеонтология. В 2-х т. Т 1,2: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / О. Б. Бондаренко, И. А. Михайлова. - 3-е изд., перераб. и доп. М.: Издательский центр «Академия», 2011. (Сер. Бакалавриат).
http://geographyofrussia.com/geologicheskie-pamyatniki-prirody-rossii/
Пиловец Г. И. Метеорология и климатология: учеб. Пособие / Г. И. Пиловец. – Минск: Новое знание; М.: ИНФРА-М, 2015. – 399с.
Почвоведение / Под ред. В. А. Ковды, Б. Г. Розанова: В 2-х т. Ч.1. М.: Высш. школа , 1986. 402 с.
Е.В. Михеева, Т.А. Бадьина. Практикум по почвоведению. Екатеринбург: изд-во. УГГУ, 2012. 23с.
Классификация и диагностика почв СССР. М.: Колос, 1977. 223 с.
Простейшая методика описания почв: Методическое пособие. Составители А. С. Боголюбов, М. В. Кравченко. М.: Экосистема, 1998. 22с.
Г. И. Уваров, П. В. Голеусов Практикум по почвоведению с основами бонитировки почв. Методическое пособие. Белгород: Изд-во БГУ, 2004. 85 с.
Лебедева, Д.А. Криволуцкий. Биологическое разнообразие и методы его оценки. [ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Закон Российской Федерации № 2254 «Конвенция о биологическом разнообразии» // Собр. Законов РФ. 1996. № 19. С. 4742–4764.
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Закон Свердловской области от 20 марта 2006 г. N 12-ОЗ «Об охране окружающей среды на территории Свердловской области»

Дополнительная информация:
Берг Л.С. История русских географических открытий. М.1962. – С.275.
Берг Л.С., Открытие Камчатки и экспедиции Беринга. М.-Л. 1946.
Михайлов Н.И. Природа Сибири. М.: Мысль, 1976, 156 с. 
[ Cкачайте файл, чтобы посмотреть ссылку ]
Фромберг А. Э. Экономическая и социальная география: пособие для школьников и абитуриентов / А. Э. Фромберг. М.: «Экзамен», 2011. 413 с.

основные источники о личности В.И. Вернадского:
Баландин Р. К. Вернадский: жизнь, мысль, бессмертие / Р. К. Баландин. - 2-е изд., доп. М.: Знание, 1988. - 208 с.
Вернадский В. И. и современность: научное издание / Академия наук СССР, Секция наук о Земле, Комиссия по разработке научного наследия академика В. И. Вернадского, Институт геохимии и аналитической химии им. В. И. Вернадского; гл. ред.: Б. С. Соколов, А. Л. Яншин; отв. ред. А. Г. Назаров. М.: Наука, 1986.
Мочалов И. И. Владимир Иванович Вернадский (1863-1945): биография отдельного лица / И. И. Мочалов. М.: Наука, 1982. - 488 с.























HYPER13 PAGE \* MERGEFORMAT HYPER145HYPER15




мђ Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Рецензия на учебно-методическое пособие
Т.А. Бадьиной «География России»


Рецензируемое учебно-методическое пособие предназначено для проведения самостоятельных работ по дисциплине «География России», в процессе подготовки студентов по специальности 280700 – «Техносферная безопасность» очного и заочного обучения.
Пособие по выполнению самостоятельных работ помогают закрепить знания по изучаемой дисциплине и с помощью элементов аксиологического подхода способствуют формированию у студентов патриотического отношения к малой и большой Родине.
Предлагаемые практические занятия данного курса нацелены на формирование комплексного представления о природе России, ее разнообразии, богатствах. Последовательное выполнение заданий способствует пониманию причинности процессов и явлений, приводящих к формированию природных территориальных комплексов, а также пониманию возникающих экологических проблем в стране.
Учебно-методическое пособие содержит теоретические сведения, необходимые для выполнения самостоятельных практических работ, описание оборудования, поэтапную методику их проведения. Для каждой работы представлены дополнительные вопросы с целью повышения качества усвоения учебного материала.
Учебно-методическое пособие Т.А. Бадьиной «География России» может быть рекомендовано к использованию для проведения самостоятельных практических занятий по дисциплине «География России».




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • docx titulgeogrru2
    кафедра ГлЗЧС, УГГУ
    Размер файла: 97 kB Загрузок: 0
  • doc sodergeograftu2
    Бадьина Т.А.
    Размер файла: 3 MB Загрузок: 1
  • doc rezenziageogrru2
    Бадьина Т.А.
    Размер файла: 25 kB Загрузок: 0