А.С.Пушкин Обобщающий урок по повести «Капитанская дочка»


МБОУ «Золотухинская средняя общеобразовательная школа»
Технологическая карта учебного занятия
по литературе в 8 «А» классе
6918325222885148590222885Обобщающий урок по повести Александра Сергеевич Пушкина «Капитанская дочка»

Подготовила: учитель русского языка и литературы
Чевычелова Ирина Вячеславовна
Цели:
- рассмотреть Емельяна Пугачева как историческую личность;
- углубить понимание идейно-художественного богатства повести;
- дать представление о художественных образах отдельных героев повести;
- учить разгадывать замысел автора, хорошо ориентироваться в тесте;
- обобщить и систематизировать материал, начать подготовку к написанию сочинения;
- установить связь литературы с другими учебными предметами.
Задачи:
- способствовать развитию мыслительных навыков учащихся, необходимых не только в учебе, но и в обычной жизни: умение работать с информацией, анализировать различные ситуации (учебные и жизненные), умение принимать взвешенные решения, умение задавать вопросы, самостоятельно формулировать гипотезу; вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений;
- развивать способность к разумному рефлективному творческому мышлению;
- учить выражать свои мысли ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим, аргументировать свою точку зрения и учитывать точки зрения других;
- вырабатывать способность брать на себя ответственность, участвовать в совместном принятии решения, выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми, умение сотрудничать и работать в группе;
- дать возможность каждому ученику реализовать себя, получая положительные эмоции от процесса обучения, а также - конструировать свое собственное знание.
Личностные результаты:
— знание художественных образов в рамках изучения повести;
— умение дать доказательное суждение о прочитанном, определить собственное отношение к прочитанному;
— умение создавать творческие выступления исторической тематики.
Метапредметные результаты:
— обогащение способов организации материала пересказов;
— расширение круга справочных материалов, интернет-ресурсов и навыка работы с ними;
— умение подбирать аргументы при обсуждении произведения и делать доказательные выводы.
Предметные результаты:
— адекватное восприятие художественного произведения в объеме программы;
— знание изученного произведения;
— овладение специальными приемами анализа содержания литературного произведения исторической тематики (использование исторических материалов, понимание особой роли исторического комментария и др.).
Дидактическая структура урока Деятельность учителя Деятельность учеников УУД
фрагмент из главы «Пугачевщина» (письмо)
Действующие лица: Иван Кузьмич Миронов, Алексей Швабрин, Петр Гринев, урядник
«Господа офицеры, важная новость! Слушайте, что пишет генерал». Тут он надел очки и прочел следующее:
«Господину коменданту Белогорской крепости капитану Миронову.
По секрету
Сим извещаю вас, что убежавший из-под караула донской казак и раскольник Емельян Пугачев, учиня непростительную дерзость принятием на себя имени покойного императора Петра III, собрал злодейскую шайку, произвел возмущение в яицких селениях и уже взял и разорил несколько крепостей, производя везде грабежи и смертные убийства. Того ради, с получением сего, имеете вы, господин капитан, немедленно принять надлежащие меры к отражению помянутого злодея и самозванца, а буде можно, и к совершенному уничтожению оного, если он обратится на крепость, вверенную вашему попечению».
— Принять надлежащие меры! — сказал комендант, снимая очки и складывая бумагу. — Слышь ты, легко сказать. Злодей-то, видно, силен; а у нас всего сто тридцать человек, не считая казаков, на которых плоха надежда, не в укор буди тебе сказано, Максимыч (урядник усмехнулся). Однако делать нечего, господа офицеры! Будьте исправны, учредите караулы да ночные дозоры; в случае нападения запирайте ворота да выводите солдат. Ты, Максимыч, смотри крепко за своими казаками. Пушку осмотреть да хорошенько вычистить. А пуще всего содержите все это в тайне, чтоб в крепости никто не мог о том узнать преждевременно.
Раздав сии повеления, Иван Кузмич нас распустил. Я вышел вместе с Швабриным, рассуждая о том, что мы слышали.
«Как ты думаешь, чем это кончится?» — спросил я его. «Бог знает, — отвечал он, — посмотрим. Важного покамест еще ничего не вижу. Организационный момент
Целеполагание Приветствие учителя
- Скажите, фрагмент из какого литературного произведения был представлен вашему вниманию?
- А кто из вас скажет нам название главы из повести, которую мы только что увидели? «Пугачевщина»
- Сегодня мы подводим итог циклу уроков, которые были посвящены изучению повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка». Исходя из этого, сформулируйте цели и задачи нашего сегодняшнего занятия.
- А какую цель вы ставите лично для себя на этот урок?
- Зачем мы изучаем произведение, работаем над образами, вчитываемся в отдельные эпизоды?
- Исходя из целей нашего занятия, как можно сформулировать его тему? - повесть А. С. Пушкина «Капитанская дочка»
- «Пугачевщина»
- рассмотреть Емельяна Пугачева как историческую личность;
- дать представление о художественном образе отдельных героев повести;
- проследить связь повести Пушкина «Капитанская дочка» с учебными предметами.
- активно участвовать в уроке, понять, что думают мои одноклассники о главных героях повести, разобраться с основными загадками повести, подготовиться к написанию сочинения.
- учимся разгадывать замысел автора
«Обобщающий урок по повести А.С. Пушкин "Капитанская дочка"»
Запись в тетрадь 1) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
2) Личностные:
- смыслообразование;
3) Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.
Проверка домашнего
задания
Обобщение материала
- Марина Ивановна Цветаева прочитала «Капитанскую дочку» в 7-летнем возрасте, и книга стала для нее «вечной»: хотелось перечитывать ее постоянно. Появилась потребность поделиться с другими своими мыслями и переживаниями, вызванными произведением Пушкина.
- Сегодня на нашем уроке я хочу чтобы своими мыслями о повести, о ее главных героях поделились вы. И чтобы систематизировать их, вспомнить основные страницы повести, я предлагаю провести небольшой блиц-опрос по данному произведению.
1. Как звали отца главного героя?
2. Под чьим надзором главный герой выучился русской грамоте?
3.На каком году выучился Петруша грамоте? 4. Куда отправил отец служить своего сына, Петра Гринева?
5. Сколько Петр Гринев проиграл Ивану Ивановичу Зурину и в какую игру?
6. Как отблагодарил Петр Гринев вожатого?
7. Куда был ранен Гринев?
8. Какое имя принял Пугачев? 9. Почему Марье Ивановне не удалось уехать из крепости в Оренбург? 10. Кого назначил Пугачев новым комендантом крепости? 11. Иван Кузьмич Миронов и его жена были люди самые?
12. Иван Кузьмич вышел в офицеры из…13. Что пожаловал Пугачев Гриневу перед отъездом того в Оренбург? 14. Кто передал Петру Гриневу письмо от Маши из Белогорской крепости? 15. Как Пугачев «поприветствовал» Гринева в последний раз? 16. В каком парке встретилась Маша Миронова с императрицей? 17. Швабрин сказал Гринёву: «Ежели хочешь, чтоб Маша Миронова ходила к тебе в сумерки, то вместо стишков подари ей…»
18. Какую пословицу использовал Пушкин в качестве эпиграфа ко всей повести “Капитанская дочка”?
19. О каком историческом событии рассказал А.С. Пушкин в повести Капитанская дочка”?
20. В каком веке происходит действие повести?
- Я вижу что вы хорошо знаете содержание повести и ориентируетесь в тексте. - Андрей Петрович
- Савельич
- на 12-ом
- в Оренбург
- 100 рублей в биллиард
- подарил заячий тулуп
-в грудь пониже плеча
- Петра 3
- не успела, дорога отрезана, крепость окружена
- Швабрина
- почтенные
- солдатских детей
-лошадь, шубу – овечий тулуп, полтину денег
- урядник Максимыч, который перешел на сторону Пугачева
- кивнул головою
- в парке Царского села
- пару серег
- Береги честь смолоду
- о восстании под предводительством Е. Пугачёва
- в XVIII веке 1) Познавательные:
- общеучебные умения структурировать знания, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
2) Логические:
- анализ, сравнение, синтез.
3) Регулятивные:
- контроль и оценка прогнозирования (при анализе учебного действия).
Работа в группах
Закрепление материала
Закрепление материала
Закрепление материала
Закрепление материала
- Сейчас, ребята, мы попробуем взглянуть на это произведение глазами историков, наша первая группа, глазами литературоведов, 2 группа и глазами ребят из 3-ей группы, которая называется литература+
- Как “кровь……багрила алтари” А.С. Пушкин описывает в повести “Капитанская дочка”, изображая пугачевский бунт.
- Трудно понять литературного героя, не зная эпохи, в которой он жил. Еще труднее оценить литературного героя, который имеет в качестве прототипа такую известную историческую личность, как Емельян Пугачев. Повесть Пушкина «Капитанская дочка» зовет нас в далекий 18 век, который  вошел в историю как век войн, дворцовых переворотов и усиления крепостничества.  
Подробнее об этом времени, о причинах крестьянского бунта нам расскажут «историки».
-Ребята, мы с вами знаем, что перед тем как написать повесть «Капитанская дочка», историю пугачевского бунта, Пушкин много изучал исторические документы. Вот таким предстал перед поэтом Пугачев и пугачевское восстание.
- Сегодня мы говорим с вами о повести А.С. Пушкина «Капитанская дочка» и поэтому давайте посмотрим как эти исторические события отражаются в произведении.
- Какова история замысла повести?
- Определите жанр «Капитанской дочки». Обоснуйте свое мнение.
- Сформулируйте основную тему произведения. Какие проблемы затрагивает Пушкин в повести?
- В чем проявляется своеобразие композиции «Капитанской дочки»?
- Я вижу вы хорошо усвоили художественные особенности произведения, а теперь подробно рассмотрим несколько художественных образов, которые показывает нам автор в повести. Но прежде давайте вспомним, что такое художественный образ?
- Итак, давайте отгадаем, с какими героями мы сегодня встретимся.
- Кому принадлежат эти слова?
«Но жить убийством и разбоем – значит, по мне клевать мертвечину»
- Как вы можете охарактеризовать Петра Гринева, как одного из главных героев повести?
- Какими же главными чертами обладает наш герой?
- Перенесите модель Петра Гринева в свои тетради.
- Продолжаем.... О ком в этом описании идет речь?
Он был одет казаком и отрастил себе бороду.
- Конечно же, речь идет об Алексее Швабрине. Он является полной противоположностью Петра Гринева. С помощью него автору удалось сделать сюжет повести более ярким и захватывающим. Наверное, поэтому образ Швабрина и Гринева рассматриваются только вместе.
- Что скрывается в образе Швабрина?
- Каково отношение автора к образу, который был раскрыт в лице Швабрина?
- К чему привела Швабрина в итоге его подлость?
- Что пытался А. С. Пушкин показать читателям при помощи образа Швабрина?
- Какими же главными чертами обладает наш герой?
- Перенесите модель Алексея Швабрина в свои тетради.
- Чей это портрет?
Сидел под образами в красном кафтане в высокой шапке и важно подбочась?
- Какими же главными чертами обладает наш герой?
- Перенесите модель Емельяна Пугачева в свои тетради.
- О ком следующие слова?
«Трусиха. До сих пор не может слышать выстрела из ружья так и затрепещется»
- Какими же главными чертами обладает наш герой?
- Перенесите модель Маши Мироновой в свои тетради.
- Молодцы! Подведем небольшой итог на данном этапе и ответим на проблемные вопросы цикла уроков по данному произведению. выступления групп
1 группа - историки
- Крестьянская война под предводительством Пугачева – одна из самых масштабных гражданских войн в России. В этом восстании участвовали тысячи людей, причем ряды Пугачева росли очень быстро и постоянно пополнялись. Предводитель появился как раз в нужное время, многие тогда были не довольны текущим положением.
Недовольство народа – главная причина восстания.
 «В России с крестьян драли три шкуры, но если бы не Болотников, Разин, Булавин, Пугачёв – содрали бы всe десять», - отмечал историк М. Я Эйдельман.
 Крестьяне были возмущены своим бесправным положением. Их могли продавать, проигрывать в карты, отдавать без их согласия для работы на завод и т.п. Ситуация усугубилась тем, что Екатерина II издала указ, запрещающий крестьянам жаловаться в суд или императрице на помещиков.
 Присоединенные национальности (чуваши, башкиры, удмурты, татары) были недовольны притеснением их веры, изъятием их земель и строительством на их территориях военных сооружений.
- Казакам тоже не нравилось, что ущемляют их свободу, ограничивают их права. Государство также установило монополию на соль, что подорвало экономику казаков. Дело в том, что казаки в основном жили за счет продажи рыбы и икры, а соль играла важную роль в увеличении их срока годности.
К причинам восстания также можно отнести всевозможные слухи, которые ходили в народе. Поговаривали, что император Петр III выжил, что планируется в скором времени освобождение крепостных и дарование им земель. Эти не подтвержденные ничем слова держали крестьян в напряжении, которое было готово вылиться в восстание.
Также говоря о причинах восстания, нельзя не сказать о самом предводителе. Ведь в те времена появлялось много самозванцев, выдававших себя за императора Петра 3, и только Пугачев смог собрать вокруг себя тысячи людей. Все это благодаря его уму и таким качествам личности, как целеустремленность, доля авантюризма, наличие военного опыта.
Казнь Пугачева и других приговоренных состоялась  21 января 1775 года в Москве на Болотной площади. По рассказам современников, на казни бунтаря присутствовало очень много народу, стоял лютый мороз. По прочтении манифеста Пугачев, стоя на эшафоте, перекрестился на соборы, поклонился на все стороны и покаялся перед народом.
2 группа - литературоведы
- А. С. Пушкин работал над «Капитанской дочкой» с 1833 по 1836 год. В основе произведения – крупное событие из истории России второй половины XVIII века: восстание под предводительством Емельяна Пугачева 1773–1774 гг.
Пушкина увлекла мысль изучить развитие пугачевского движения – один из ключевых моментов русской истории – еще в 1832 г., когда он знакомился с эпохой царствования Петра I. В двадцатом томе «Полного собрания законов Российской империи» он обнаружил множество материалов, связанных с восстанием: Манифест Екатерины II, ее именные указы, а также сенатские указы, заполненные материалами судебных разбирательств для плененных мятежников Пугачева и его товарищей. Но только в 1833 г. Пушкин более тщательно знакомится с этим периодом истории: он изучает архивные документы, посещает те места, где происходило восстание; собирает сведения о Пугачеве и его сподвижниках у живых свидетелей. Результатом явился труд «История Пугачевского бунта».
Документальный материал разрушил первоначальную схему «Капитанской дочки»: в центре сюжета должна была быть судьба дворянина Шванвича, врага Орловых, перешедшего на сторону Пугачева. Когда 19 октября 1836 года Пушкин поставил точку на рукописи «Капитанской дочки», он уже не думал о крестьянском восстании под предводительством дворянина. Шванвич был превращен в предателя Швабрина, а центральным персонажем сделался верный долгу и присяге и одновременно гуманный человек «жестокого века», странный приятель вождя крестьянского бунта Гринев.
- «Капитанская дочка» – историческая повесть, которая соответствует художественным принципам: 1) в центре авторского внимания – эпоха, показанная через судьбу главного героя и определяющая различные перипетии его жизни; 2) главные герои – вымышленные персонажи (Гринев); 3) в произведении присутствуют и исторические, реально существующие лица, но по отношению к любовной интриге они второстепенны (Екатерина II, Пугачев); 4) центральной в сюжете является любовная линия, которая развивается на фоне исторических событий (любовный треугольник: Гринев – Маша – Швабрин)
- Основная тема – тема народного восстания. В повести ставятся и вопросы внутренней политики, и проблемы обязанностей дворянства перед народом, государством, и столкновение интересов дворянства и крестьян, делающее конфликт между ними фатально неразрешимым. Кроме того, Пушкин поднимает проблемы, связанные с морально-бытовой стороной жизни дворянства, с темой человеческого счастья, любви, истинного благородства, долга, чести.
- Композиция «Капитанской дочки» своеобразна. В ней можно условно выделить 2 части: историческая повесть о Пугачевском восстании и семейно-бытовой роман. Обе части композиционно неразрывны друг от друга: «пугачевщина» обусловила судьбы Гринева и Маши Мироновой.
- ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ ОБРАЗ — совокупность определенных, ярко выраженных, значимых примет, характерных для конкретного человека, какого-либо явления природы или материальных предметов, облеченных в словесно-художественную форму.
Запись в тетрадь
1256030160655
- Перт Гринев (портрет)
ПЕТР ГРИНЕВ
- Образ Петра Гринёва занимает особое место в романе Пушкина. Это не только главное действующее лицо, но и «автор» записок, повествователь. В нём как бы совмещаются два образа: образ молодого офицера, раскрывающийся в истории по жизни, в поступках и образ старого помещика, офицера в отставке, уже умудрённого житейским опытом, теперь на досуге вспоминающего и рассказывающего историю своей молодости.
Петруша, как называет Пушкин своего героя в начале повести, проходит путь духовного созревания и к концу становится Петром Гриневым.
ПЕРВЫЙ ЭТАП жизни Петруши Гринева - детство и юность в родительском имении и дворянское воспитание по обычаю того времени. Его отец, смотревший на военную службу как на долг дворянина, отправляет семнадцатилетнего юношу не в гвардию, а в армию, чтобы он «потянул лямку», стал дисциплинированным солдатом. Прощаясь с Петром, старик дал ему наставление: «Служи верно, кому присягнешь; на службу не напрашивайся, от службы не отговаривайся, и помни пословицу: береги платье снову, а честь смолоду».
ВТОРОЙ ЭТАП формирования характера героя начинается с момента отъезда из родного дома. Самостоятельная жизнь Гринёва – это путь утраты многих иллюзий, предрассудков, а также и обогащения его внутреннего мира. Но всё же до своего приезда в Белогорскую крепость главного героя можно смело называть Петрушей. Можно вспомнить эпизод с Зуриным и проигранные сто рублей.
- Итак, воспитание жизнью продолжается. Гринев в Белогорской крепости. Вместо грозных, неприступных бастионов – деревушка, окруженная бревенчатым забором, с избами, крытыми соломой. Вместо строгого сердитого начальника - комендант, вышедший на учение в колпаке и халате. Вместо храброго войска – инвалиды (так тогда назывались старые солдаты).
Жизнь в Белогорской крепости открывает перед юношей ранее не замеченную красоту простых, добрых людей и рождает общение с ними. Другого общества в крепости не было. Беседы с милыми простыми людьми, занятия литературой, любовные переживания – всё это доставляло ему истинное удовольствие. Но кардинально меняет героя любовь к Маше, ради которой он даже сражается на шпагах со Швабриным. Перед этим Гринёв никогда ни с кем не ссорился и не затевал драк. А во время ссоры со Швабриным он не раздумывая вызывает оскорбившего его возлюбленную на дуэль. Это говорит о внутренней сильной воле героя, его способности защитить свою любовь.
СЛЕДУЮЩИЙ ЭТАП в становление героя – его решительность в деле женитьбы на своей возлюбленной. И письмо к родителям - прямое тому подтверждение. Здесь Пётр выступает как уже вполне взрослый человек. И даже отказ отца от благословения на брак не поколебал окончательно веру и убеждённость героя в своей любви.
Хочу отметить, что каждая встреча нашего героя с главой восставшего народа Пугачёвым является знаковой.
Первая встреча героя с Пугачёвым показала главного героя как молодого барчука, но уже с чётким осознанием того, что за добро платят добром. Дар Гринёва – заячий тулуп – позже спасёт его жизнь.
После второй встречи с Емельяном в Белогорской крепости, когда предводитель мятежников спас ему жизнь, Гринев становится более решительным и смелым.
Образ Гринёва дан в развитии. Черты его характера перед читателями раскрываются постепенно. Несмотря на ошибки героя романа, перед нами образ честного, доброго, отважного человека. Он способен к большому чувству, верен в любви и своему долгу. И в то же время Гринев легкомыслен по молодости, ограничен во взглядах и понимании тех событий, участником которых он стал.
62230157480
впечатлительность
смелость
храбрость
решительность
верность
Запись в тетрадь
149733056515
- Алексей Швабрин (портрет)
- Образ Швабрина продемонстрировал, насколько люди могут быть мелочными, эгоистичными и трусливыми в своих желаниях. С Гриневым в повести «Капитанская дочка» Швабрина объединяет только одно – сильные чувства к М. Мироновой. Под образом антигероя скрывается аристократ, который уже когда-то проходил службу в гвардии. В Белогорскую крепость он попал в силу своего не очень легкого характера. А именно после того момента, когда на очередной дуэли ним был убит поручик. Образ Швабрина и ГриневаАвтор повести указал, что был такой момент, когда Швабрин уже сватался к Маше. Но ответ, естественно, был отрицательным. Именно поэтому от него нередко можно было услышать оскорбления в ее адрес. Эти нелицеприятные выражения и стали поводом для дуэли между ним и Гриневым. Но образ Швабрина в повести «Капитанская дочка» не наделен таким качеством, как честность. В тот момент, когда Гринев отвернулся на окрик слуги, Швабрин сумел его тяжело ранить. Среди недостатков, которыми был наделен антигерой повести, особенно хорошо выделяется отсутствие таких понятий, как честь и служебный долг. В тот момент, когда крепость пала под натиском Пугачева, Швабрин, недолго думая, переходит на его сторону, получив при этом должность одного из командиров. Причиной перехода на мятежную сторону стала ненависть к Гриневу и желание, чтобы Маша стала его женой.
- Алексей Иванович Швабрин, лишенный каких-либо моральных устоев, показан в повести как развращенный интригами и заговорами, придворными нравами, дворцовыми переворотами офицер-гвардеец. Он достаточно сильно презирал отечественную действительность и даже говорил исключительно на французском языке. Но Александр Сергеевич Пушкин не обделил образ Швабрина в повести «Капитанская дочка» и положительными качествами. Автор наделил его острым умом, находчивостью и хорошим образованием. Со стороны автора к данному герою проявляется отрицательное отношение. Если смотреть на его оценку, то можно с большой точностью сказать, что она достаточно негативная. Это можно увидеть хотя бы в том, что в повести он упоминается только по фамилии. Также в некоторых местах произведения указаны только инициалы данного антигероя.
- Пугачев, которому Гринев поведал о том, что Швабрин держит Машу силой, разгневался. Образ Швабрина в повести «Капитанская дочка» стал превосходной демонстрацией того, что может произойти с человеком, если он забудет про честь, храбрость и отвагу. Но сказать, что это чему-то учит, нельзя. Когда Швабрин попал в правительственные войска, среди изменников он выделил и Петра. Это он сделал в первую очередь для того, чтобы снять подозрения с себя. Естественно, что Гринев смог выйти из сложной ситуации, не потеряв при этом своей чести и офицерской отваги. Судьба Швабрина так и осталась загадкой, так как А. С. Пушкин ничего определенного по этому поводу не написал. Но скорее всего, его просто казнили. И назвать подобное наказание несправедливым нельзя.
- Я думаю, автор пытался показать, что людей за их поступки осуждать не надо, используя для этих целей образ Швабрина в повести «Капитанская дочка». Лучше их пожалеть и посочувствовать им. Швабрина можно отнести к тем людям, которые не могут избавиться от своих страхов. Он ничего не видит кроме того, что напрямую связано с ним. Даже не аристократическое происхождение сделало его таким, а отсутствие каких-либо душевных качеств. К большому сожалению, людей, похожих на Швабрина, вокруг достаточно много. Они наносят вред другим людям, которые хоть чем-то напоминают собой таких персонажей, как Гринев и Маша. Но, как и в повести А. С. Пушкина, все их злодеяния всегда действуют против своих хозяев. Именно в этом заключается беда таких людей.
24130229870 подлость
предательство
трусость
хитрость
изворотливость
Запись в тетрадь
189738075565
- Емельян Пугачев
(портрет)
ЕМЕЛЬЯН ПУГАЧЕВ
- В изображении Емельяна Пугачёва Александр Сергеевич Пушкин резко расходится с дворянскими писателями и публицистами, которые видели в вожде восстания «изверга, считали что в нем не было и малейшей меры добра.
Совершенно не таков Емельян Пугачёв в изображении Александра Сергеевича Пушкина. Необыкновенно привлекателен внутренний облик Пугачёва, воплотившего в себе характерные черты русского народа — широту, цельность и удаль натуры, талантливость. Пугачёв кровно связан с народом, пользуется его любовью и поддержкой. Народ видит в Пугачёве «народного царя» и своего заступника. Казаки и солдаты Белогорской крепости не желают сражаться против Пугачёва, переходят на его сторону; жители крепости встречают его хлебом-солью. Пушкин неоднократно показывает Пугачёва, окружённого народом; заслышав колокольчик тройки, народ выбегает его встречать.
Емельян Пугачёв справедлив, великодушен, отзывчив. Эти качества ясно выступают в его отношениях к Гринёву, Савельичу. Пугачёв вывел Гринёва, Савельича и ямщика к постоялому двору и выручил из беды. И как же щедро отплатил Пугачёв за стакан вина и заячий тулупчик: он даровал Петру Гринёву жизнь, защитил Машу Миронову от посягательств на неё Алексея Швабрина, ему обязаны Петр Гринёв и Маша Миронова своим счастьем. Насколько человечнее, добрее, благороднее Пугачёв Екатерины II, которая в конце повести выступает в роли благодетельницы Маши Мироновой и Петра Гринёва. Правда, Екатерина II приказала освободить Гринёва, но сделала это, только убедившись в том, что он не был пугачёвцем.
- Емельян Пугачёв неграмотен, но умён и талантлив. Он обладает незаурядными способностями полководца. Во время сражений он личным примером ободряет своих бойцов. В своих войсках Емельян Пугачёв водворяет порядок и организованность. На военном совете у Пугачёва после свободного' обмена мнениями принимаются разумные решения. Его военные, успехи внушают страх правительству и царице. Пугачёв милостив и добр. На всём протяжении повести один только раз показана суровая расправа Емельяна Пугачёва — с Мироновыми и Иваном Игнатьичем. Однако это не злодейство, но акт законного народного возмездия классовым врагам. Не случайно совершителем казни является изувеченный царскими слугами башкирец, которого накануне допрашивал Иван Кузьмич.
Образ Емельяна Пугачёва раскрывается во взаимоотношениях его с Петром Гринёвым, в противопоставлении его царским генералам и офицерам, в его взаимоотношениях с народом и со своими сподвижниками.
жестокость
великодушии
вспыльчивость
одиночество
властность
49530-1652270
Запись в тетрадь
1484630182245
- Маша Миронова
(портрет)
МАША МИРОНОВА
- Маша Миронова — главная героиня повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка». Это застенчивая, скромная, с непримечательной внешностью девушка. Гринев воспринял капитанскую дочку с предубеждением, так как Швабрин описал ее «совершенною дурочкою».
Однако постепенно между Петром Гриневым и капитанской дочкой возникает взаимная симпатия, переросшая в любовь. Маша внимательна к Гриневу, искренне волнуется за него, когда тот надумал драться на дуэли со Швабриным. Чувства героев друг к другу полностью обнаружились после тяжелого ранения, полученного Гриневым на дуэли. Маша не отходила от раненого, ухаживая за ним. Героине не свойственно жеманство, она просто говорит о своих чувствах.
К главам, в которых появляется Маша Миронова, автор в качестве эпиграфов подобрал отрывки из русских народных песен, пословиц: Ах ты, девка, девка красная!
Маша — небогатая невеста: по словам Василисы Егоровны, из приданого у дочери — «частый гребень, да веник, да алтын денег (прости бог!), с чем в баню сходить»; но она не ставит себе целью обеспечить свое материальное благополучие путем брака по расчету. Она отвергла предложение Швабрина о замужестве, потому что не любит его: «Я не люблю Алексея Иваныча. Он очень мне противен... Алексей Иваныч, конечно, человек умный, и хорошей фамилии, и имеет состояние; но как подумаю, что надобно будет под венцом при всех с ним поцеловаться... Ни за что! ни за какие благополучия!».
- Дочь коменданта воспитана в строгости, послушна родителям, проста в общении. Узнав, что отец Гринева против брака сына с нею, Маша расстроена, но смиряется с решением родителей любимого. Маша чувствует ответственность за любимого, отказывается венчаться без родительского благословения.
Испытания, выпавшие на долю девушки, воспитывают в ней стойкость и мужество. Родители считали Машу трусихой, потому что та до смерти испугалась пушечного выстрела на именинах Василисы Егоровны. Но когда Швабрин под страхом смерти вынуждает ее выйти за него замуж, Маша предпринимает все возможное для своего спасения. Оставшись сиротой, лишившись дома, девушка сумела выстоять, не утратив своих духовных качеств. Считая себя виновницей ареста Гринева и понимая, что ради спасения ее чести он ни за что не произнесет на суде ее имени, Маша решается ехать в Петербург и самостоятельно составляет план действий, чтобы восстановить справедливость. Большую роль в этом сыграла и способность Маши располагать к себе людей, различных по характеру и социальному положению.
100330870585Честность, нравственность, чистота — основные качества Маши Мироновой — позволили ей победить свою горькую судьбу, обрести дом, семью, счастье, спасти будущее любимого человека, его честь.
доброта
честность
застенчивость
искренность
скромность
Запись в тетрадь
1) Регулятивные:
- целеполагание как постановка учебной задачи;
- планирование;
- прогнозирование.
2) Познавательные:
- умение структурировать знания, постановка и формулировка проблемы, умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания.
3) Общеучебные:
- моделирование,
выбор наиболее эффективных способов решения задач.
Проблемный вопрос для цикла уроков по данному произведению - Какие сцены, эпизоды повести запомнились вам больше всего, представляются особенно яркими?
- Сформулируйте основную тему произведения. Какие проблемы затрагивает Пушкин в повести? - Основной темой повести является народное восстание. В ней ставятся и вопросы внутренней политики, столкновение дворянства и крестьян. А поскольку это не только историческая, но и семейная повесть, Пушкин поднимает проблемы, связанные с темой человеческого счастья, любви, истинного благородства 1) Коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества;
2) Познавательные:
- поиск и выделение необходимой информации
- смысловое чтение;
- построение логической цепи рассуждения.
- Обратимся к третьей группе ребят, которые расскажут нам и ответят на вопросы о том, как литература, а именно повесть А. С. Пушкина «Капитанская дочка» связана с другими учебными предметами.
- Кто больше назовет фольклорных элементов в повести?
- Значит литература тесно связана с устным народным творчеством.
- Ребята, а какой это вид связи?
музыка
музыка
музыка
показ картины 3 группа - литература +
“Литература + литература”
Кому посвятил Петр Гринёв свои любовные стихи? (М.Мироновой).
Какие книги брал Петр Гринёв у Алексея Швабрина? (Французские).
Какая книга “всегда имела сильное впечатление” на А. П. Гринёва? (Придворный календарь).
- Эпиграфы ко многим главам; речь Пугачева насыщена пословицами и поговорками, иносказательная речь Пугачева на постоялом двору; сходство Пугачева с царем из сказок. За добро платит добром.
“Литература + устное народное творчество”
Какую пословицу использовал Пушкин в качестве эпиграфа ко всей повести “Капитанская дочка”? (Береги честь смолоду).
Кто рассказал Пугачеву сказку об орле и вороне? (Старая калмычка).
3. Продолжите пословицу, сказанную Пугачёвым: “Будет дождик, будут и ...(Грибочки).
“Литература + русский язык”
Какое название, состоящее из словосочетания “существительное + “существительное”, носит 1 глава? (“Сержант гвардии”).
- управление
Какое обращение использовал А.П. Гринёв в письме Савельичу (в 5 главе)? (Старый пёс).
Что такое фортеция? (Крепость).
“Литература + музыка”
Этот подарок П. Гринёва Пугачёву воспевает группа “Любэ”. (Тулупчик).
Какую заунывную бурлацкую песню поют пугачёвцы в 8 главе? (“Не шуми, мати, зелёная дубравушка”.)
К какому виду народных песен относится песня, из которой взят эпиграф к главе №3 “Крепость”? (Солдатская песня).
“Литература + биология”
Из меха какого животного был сделан тулуп, подаренный П. Гринёвым Пугачёву? (Из меха зайца).
Каких животных пригрозил отправить пасти А.П. Гринёв Савельичу в своём письме? (Свиней).
Какое животное, согласно русской пословице, использованной Савельичем в письме барину, “о четырёх ногах, да спотыкается”? (Конь).
“Литература + география”
В какой губернии находилось село, где жили родители Петра Гринёва? (В Симбирской).
Откуда родом был мосье Боре? (Из Франции).
Куда по приговору суда был сослан Петр Гринёв? (В Сибирь).
“Литература + история”
О каком историческом событии рассказал А. С. Пушкин в повести Капитанская дочка”? (О восстании под предводительством Е. Пугачёва).
В каком веке происходит действие повести? (В XVIII веке).
Назовите имя императрицы, с которой общалась Маша Миронова. (Екатерина I1).
“Литература + математика”
Сколько лет было Петру Гринёву, когда отец решил его отправить на службу? (16 лет).
Сколько раз в год получал А.П. Гринёв Придворный календарь? (Один).
В скольких верстах от Оренбурга находилась Белогорская крепость? (В сорока).
“Литература + искусство”
Повесть "Капитанская дочка” ярко представлена в иллюстрациях известных художников.
В Историческом музее Москвы хранится портрет Емельяна Ивановича Пугачева, написанный неизвестным художником. Сравнительно недавно реставраторы обнаружили, что он написан поверх другого портрета. Когда же частично был снят наружный красочный слой, то обнаружилось, что портрет написан на холсте, изображавшем императрицу Екатерину II. Пытаясь восстановить историю двойного портрета, писательница Чайковская отмечала: "Легко представить себе, что этот большой царский портрет висел в каком-нибудь официальном учреждении, сюда ворвались восставшие, сорвали его со стены, в нескольких местах проткнули, но потом кто-то сообразил, что такому добротному холсту грех пропадать. И может быть, тут же возникла идея поверх портрета императрицы написать портрет мужицкого царя. Холст зачинили, обрезали по краям - и он стал основой для единственного подлинного пугачевского портрета. Закрепление материала
- А сейчас откройте начало повести и посмотрите, какие слова взял Пушкин в качестве эпиграфа?
- Эпиграф к повести "Береги честь смолоду" - основная идея "Капитанской дочки"
- "Береги честь смолоду"
- просмотр отрывка из кинофильма "Капитанская дочка"
Рефлексия - Изменилось ли ваше отношение к героям повести?
- Выполнили ли вы ваши задачи на уроке?
- Что нового вы сегодня узнали?
- Ребята, у вас на столах лежат карточки рефлексии. С их помощью я предлагаю вам сделать саморефлексию, посмотреть и оценить вашу сегодняшнюю работу на уроке.
Высказывание по модели героев повести
- Я сегодня узнал…
КАРТОЧКА РЕФЛЕКСИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Я знаю - содержание повести А. С. Пушкина «Капитанская дочка» - Емельяна Пугачева, как историческую личность - понятие «художественный образ» литературного героя Я научился - выстраивать конструктивные отношения с другими, работать в группах - разгадывать замысел автора повести «Капитанская дочка» - выражать мысли, аргументировать свою точку зрения на основе данного произведения Я могу - представить художественный образ главных героев повести - составить план повести и подготовиться к написанию сочинения - сопоставить предмет «литература» с другими учебными предметами 1) Познавательные:
- умение структурировать знания;
- оценка процессов и результатов деятельности;
2) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Подведение итогов занятия - «Капитанская дочка» оказалась своего рода завещанием Пушкина. Открывая читателю выстраданную правду о русском народе и русском бунте, писатель призывал задуматься над коренными вопросами социального развития России и судьбы русского народа.
- Повесть Пушкина помогает понять за внешним, бытовым лицом мудрую суть происходящих событий, разгадать жизненные загадки. Мы пытались разгадать характер героев, учились видеть настоящую красоту за внешней простотой. Таким образом, загадки повести – это загадки жизни, которую Пушкин учит нас видеть и понимать.
Бессмертен тот, чья муза до концаДобру и красоте не изменяла,Кто волновать умел людей сердцаИ в них будить стремленье к идеалу…
Оценки за урок Домашнее задание - Подготовьте развернутый ответ на одну из тем, подберите к ней цитаты из текста.
1. Становление личности Петра Гринева под влиянием «благих потрясений»
2. «Береги честь смолоду». Гринёв и Швабрин.
3. Образ Пугачева в повести "Капитанская дочка" Записать темы в тетрадь 1) Познавательные:
- умение структурировать знания;
- оценка процессов и результатов деятельности.
2) Регулятивные:
- волевая саморегуляция;
- осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению

Приложенные файлы

  • docx file1.doc
    Размер файла: 539 kB Загрузок: 8