Урок литературного чтения Н.Носов Живая шляпа

Урок литературного чтения
Тема. Н.Носов «Живая шляпа»
Тип урока
Урок чтения и осмысления произведения

Авторы УМК
Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий, М.В.Голованова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина

Цели урока
создать условия для ознакомления с рассказом Н. Носова «Живая шляпа»; способствовать развитию навыков чтения по ролям, умения воспринимать информацию на слух;
учить детей выделять главную мысль, работать со словами самостоятельно и в группах, совершенствовать монологическую и диалогическую речь;
формировать умение выдвигать предположения, сравнивать, аргументировать своё мнение;
развивать критическое мышление, память, воображение, речь;

Планируемые образовательные результаты
- Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
- Личностные: выражать свои эмоции от рассказа Н.Н.Носова «Живая шляпа», соотносить поступки героев с этическими принципами,
-  Регулятивные: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
- Коммуникативные: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.

Оборудование
Учебник «Литературное чтение» 2 класс. 2 часть (Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий), чёрный ящик со шляпой Шапокляк, иллюстрация старухи Шапокляк, песня старухи Шапокляк «Кто людям помогает», карточки для работы в группе, в паре, ноутбук (учителю, группе учеников).

Образовательные ресурсы
Презентация к уроку











Ход урока

Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся

Организационный момент.
Мы услышали звонок,
Он позвал нас на урок.
У нас урок литературного чтения, урок общения. Приятно общаться с человеком веселым, доброжелательным. Начнем урок с игры «Привет сосед!» Итак, повернитесь друг к другу, возьмитесь за руки и улыбнитесь
Дети хором произносят текст: Слайд №1
Привет, сосед!
Улыбнись мне в ответ.
Я хочу, чтоб ты не грустил,
Всем улыбки сегодня дарил.


Мотивация (самоопределение к деятельности)
1. Загадка про Шапокляк
- Сегодня на уроке чтения с нами вновь встретится наша старая знакомая (звучит музыка – песня старухи Шапокляк «Кто людям помогает»), а кто, отгадайте загадку:
Все узнает, все достанет.
Всем мешает и вредит.
У нее подружка – крыска
В дамской сумочке сидит!
2. Предмет в «Чёрном ящике»
- Сегодня на урок старуха Шапокляк пришла не с пустыми руками, принесла с собой чёрный ящик, а что в нем, надо определить.
В черном ящике лежит предмет, который можно надеть на себя, он свидетельствует о благополучном окончании любого дела.
Предмет, без которого старуха Шапокляк не выходит из дома.
Это головной убор.
- Действительно, шляпа свидетельствует об успешном окончании любого дела, не зря говорят «Дело в шляпе».
- А когда так говорят? (все удачно заканчивается)
У чиновников была привычка – класть за подкладку шляпы важные документы, чтобы не потерять их. Считалось, если спрятавший положил дело в шляпу, то оно обязательно будет решено, так как не потеряется.
3. Происхождение имени старухи Шапокляк
- А вы знаете, почему у Шапокляк такое странное имя?
- Вы сможете ответить на этот вопрос, прочитав этикетку от шляпы.
- Из-за чего у нашей старой знакомой такое имя?
(демонстрирует превращение цилиндра в шляпу Шапокляк)
Отгадывают загадку про старуху Шапокляк.







Определяют по наводящим вопросам, какой предмет лежит в черном ящике.








Слушают историческую справку



Читают текст на карточке о происхождении имени старухи Шапокляк.





Актуализация знаний учащихся
1. Обогащение словаря детей
- А какие головные уборы сейчас в моде?
2. Речевая разминка
- Старуха Шапокляк опять мешает нам на уроке, проказничает, посмотрите, какие слова она спрятала? – слайд
- Подумайте, какое слово среди перечисленных «лишнее». Аргументируйте свой ответ.
- Ой, посмотрите, опять проказы старухи Шапокляк. Она умудрилась записать стихотворение совершенно немыслимым образом. Но я уверена, вы справитесь.
- Прочитайте, какое стих-е записала Шапокляк?
- Как человек может использовать шляпу?
- Прочитайте стих-е с ускорением, в темпе скороговорки, выразительно.
- Сегодня мы прочитаем произведение, в названии которого тоже есть слово шляпа, но какая – догадайтесь.
- А вы верите, что шляпы бывают живыми? Что может оживить их?
- Вот это нам и предстоит выяснить сегодня на уроке, прочитав рассказ.
- Кто автор рассказа, определим из викторины старухи Шапокляк. Работая в группе, определите, из какого прочитанного нами произведения взяты строки?
На доске составляют кластер по рассказам Н.Носова.
- Кто уже догадался, кто автор рассказов?
Приводят примеры современных головных уборов

Читают слова (полубуковки): фуражка, ушанка, шаль, чепчик, колпак, рассказ


Читают стих-е, записанное наоборот.
Работают над выразительностью чтения стих-я. Читают с разной интонацией.




Разгадывают шифровку «Живая».
Участвуют в диалоге с учителем.



Работают в группах, читают эпизод из прочитанного произведения, определяют его название.
Определяют автора рассказов.

Формулирование темы и задач урока
- Как же связаны «Живая шляпа» и известная нам фамилия автора Н.Носова?
Тема нашего урока: Рассказ Николая Носова «Живая шляпа»
- Какие задачи перед собой поставим?
Под руководством учителя определяют задачи урока:
Почему?
Будем учиться
Определим главную

Подготовка к первичному восприятию текста
- Прежде, чем начнем читать рассказ, попробуем объяснить старухе Шапокляк значение данных слов, которые встретятся при чтении.
комод - ?
кочерга - ? (металлич. инструмент, согнутый на конце, используемый для выгребания углей, перемешивания дров)
Треснул - (ударил, раскололся, лопнул)
Плюхнуться - (упасть, свалиться)
Сами пытаются объяснить значение слов КОМОД, КОЧЕРГА, проверяют свои предположения со словарем, рассматривают иллюстрацию кочерги.
Подбирают синонимы к словам – треснул, плюхнуться.

Первичное восприятие рассказа
- Первичное чтение рассказа будем проводить различными приемами. Вы их видите на экране. Смена приемов будет происходить по хлопку. Будьте внимательны при чтении.
Чтение рассказа (приемы):
аудиозапись
за голосом учителя
ученики (по ролям)
учитель-ученик
Слушают инструкцию
Следят за чтением, читают шепотом, слушают чтение.

Проверка первичного восприятия
1. Беседа по прочитанному тексту
- Понравился ли вам рассказ?
- Этот рассказ смешной или страшный? Докажите.
- В какие моменты вы улыбались, смеялись? Почему, ведь ребятам было не до смеха?
- А как меняется настроение мальчиков?
2. Викторина «Внимательный ли ты читатель?»
- Шапокляк хочет проверить, как внимательно читали и следили за чтением? Предлагает вам викторину «Внимательный ли ты читатель?»
- Как звали кота в рассказе: Борька, Васька, Тишка
- Чем стреляли мальчики в шляпу? Морковкой, огурцами, картошкой
- Спасаясь от шляпы, мальчики взяли: кочергу, полено, лыжную палку?
- Кто первым раскрыл секрет живой шляпы? Володя, Вадик, котенок
- Что показалось из-под шляпы: лапа, хвост, уши.
Молодцы!
- Как вы думаете, кем были Володя и Вадик: трусами, чудаками или фантазерами.
- Чтобы разобраться в этом, вновь обратимся к тексту.
Участвуют в диалоге с учителем






Определяют правильные варианты ответа из вопросов викторины.








Рассуждают, кем являются мальчики в рассказе.

Физминутка «Котенок»
Осторожно, как котенок,
На носочках я пройдусь.
Спинку я прогну немножко,
Распрямлюсь и потянусь.
И из блюдца молочко
Полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик
Я помою, словно котик.
А потом свернусь колечком
И усну у теплой печки.
Имитируют движения котенка

Повторное обращение к тексту рассказа
Восстановление последовательности событий. Выборочное чтение – работа в группах
- Художник нарисовал иллюстрации к тексту, каждая из которых соответствует одному моменту происходившего действия, а Шапокляк их перепутала.
Наша задача – восстановить последовательность событий, подписать словами из текста.
Проверим, какие отрывки к иллюстрациям вы подобрали.
- Кого же на самом деле испугались ребята? Знали ли об этом мальчики? А читатель? Когда вы узнали? Докажите словами из текста.
- Почему автор именно так построил свой рассказ? (чтобы читатели знали, что страх напрасен)
- Какое впечатление у вас сложилось о героях?
- Что же испытывали мальчики, разгадав секрет живой шляпы?
- Сможете теперь объяснить название рассказа?
2. Работа над выразительностью чтения (по ролям)
- А Шапокляк никак не успокоится, вредничает. Она вырвала отрывки из текста, прочитайте их.
- Посмотрите, ведь текст неслучайно поделен на 2 части. Подумайте, с какой интонацией надо читать каждую часть?
- Когда человеку страшно, как он говорит?
- Но как только ребята решили преодолеть свой страх, вооружились кочергой, палкой: им вроде и страшно, но в тоже время хотят показать обратное. Как надо читать 2 часть?
- Сейчас в группах вы попробуете передать состояние мальчишек, читая отрывки по ролям.
- Какой группе удалось передать состояние ребят?
3. Творческое задание
- Скажите, в рассказе «Живая шляпа» испугались только мальчики?
- Я предлагаю вам пофантазировать. Что такое фантазия?
- Представьте, что мог рассказать котенок своему усатому другу после случившегося?
Я начну, а вы продолжите: «Ой, Васька, мой усатый друг. Сегодня со мной такое было. Я свалился с комода и что-то накрыло. Вдруг стало Мне стало Сердце»
- Пока выполняли задания, группа ребят провела работу по озвучиванию диафильма к рассказу «Живая шляпа», посмотрим, что же получилось?
4. Беседа
- Итак, как же автор относится к героям? Как вы думаете, когда он писал рассказ, ему было весело? Какой же рассказ «Живая шляпа»?
- Вернемся к нашему вопросу: Володя и Вадик – трусы, чудаки или фантазеры?
- Какова же главная мысль рассказа?
5. Работа с пословицами к рассказу
- Не удалось старухе Шапокляк прервать наш урок. Посмотрите, в ее шляпе остались пословицы. Каждый из вас достанет пословицу и подумает, подойдет ли она к рассказу «Живая шляпа»?
- Какие пословицы вы можете назвать?
Располагают иллюстрации к тексту в правильном порядке, находят отрывки соответствующие иллюстрациям.


Работая в группах, ищут отрывки к иллюстрациям, зачитывают их.








Подготовка к чтению по ролям
Выразительное чтение по ролям









Работа в группах – чтение отрывков по ролям





Работая в парах, придумывают рассказ котенка другу.

Озвучивание диафильма ребятами одной из групп








Читают пословицы к рассказы

Итог урока
- Вернемся к поставленным задачам урока:
Выяснить почему
Учились читать
Определили главную мысль
- Задачи в ходе урока удалось решить?
- Оцените урок и себя в уроке. Перед вами лежат карточки с пунктами, по которым вы должны выставить себе отметки. Я уверена, что ваши отметки будут объективными.
- Дополнительные баллы за рассуждения в ходе урока, активную работу ставят себе..
- Каким рассказом дополним кластер на доске?
- Я думаю, этот рассказ войдет в число ваших любимых произведений. Наверняка вам захочется прочитать и другие произведения Н.Носова.
Анализируют свою работу на уроке, выставляют отметки

Задание на дом
- А задание будет следующее.
Обязательно для всех: подготовить выразительное чтение по ролям отрывка
На выбор:
Дополнить диафильм своим кадром к рассказы
«Оживить» предмет по своему выбору
Подумать и составить рассказ – «Разговор шляпы и котенка»
Записывают задание на дом в соответствии со своим желанием
























Приложения к уроку

Шапокляк- это мужской головной убор в виде цилиндра. Его носили мужчины в девятнадцатом веке. Они входили в помещение и снимали цилиндр. Держать его было неудобно. Цилиндр сделали складным. По-французски «шапо» - это шляпа, «кляк» - шлепок ладонью по её верху. После шлепка шляпа складывалась. Старуха Шапокляк ходит именно в такой шляпе.
Шапокляк- это мужской головной убор в виде цилиндра. Его носили мужчины в девятнадцатом веке. Они входили в помещение и снимали цилиндр. Держать его было неудобно. Цилиндр сделали складным. По-французски «шапо» - это шляпа, «кляк» - шлепок ладонью по её верху. После шлепка шляпа складывалась. Старуха Шапокляк ходит именно в такой шляпе.

Шапокляк- это мужской головной убор в виде цилиндра. Его носили мужчины в девятнадцатом веке. Они входили в помещение и снимали цилиндр. Держать его было неудобно. Цилиндр сделали складным. По-французски «шапо» - это шляпа, «кляк» - шлепок ладонью по её верху. После шлепка шляпа складывалась. Старуха Шапокляк ходит именно в такой шляпе.
Шапокляк- это мужской головной убор в виде цилиндра. Его носили мужчины в девятнадцатом веке. Они входили в помещение и снимали цилиндр. Держать его было неудобно. Цилиндр сделали складным. По-французски «шапо» - это шляпа, «кляк» - шлепок ладонью по её верху. После шлепка шляпа складывалась. Старуха Шапокляк ходит именно в такой шляпе.

Шапокляк- это мужской головной убор в виде цилиндра. Его носили мужчины в девятнадцатом веке. Они входили в помещение и снимали цилиндр. Держать его было неудобно. Цилиндр сделали складным. По-французски «шапо» - это шляпа, «кляк» - шлепок ладонью по её верху. После шлепка шляпа складывалась. Старуха Шапокляк ходит именно в такой шляпе.
Шапокляк- это мужской головной убор в виде цилиндра. Его носили мужчины в девятнадцатом веке. Они входили в помещение и снимали цилиндр. Держать его было неудобно. Цилиндр сделали складным. По-французски «шапо» - это шляпа, «кляк» - шлепок ладонью по её верху. После шлепка шляпа складывалась. Старуха Шапокляк ходит именно в такой шляпе.

Карточки для речевой разминки
,етевс ан гурд йишчул – апялШ
.итед и еылсорзв тюанЗ
теачурыв ецнлос мокря ирП
.теагомоп йондом ьтыб И
,течярпс агенс и яджод тО
!ичаду ман теалежоП.
,етевс ан гурд йишчул – апялШ
.итед и еылсорзв тюанЗ
теачурыв ецнлос мокря ирП
.теагомоп йондом ьтыб И
,течярпс агенс и яджод тО
!ичаду ман теалежоП.

,етевс ан гурд йишчул – апялШ
.итед и еылсорзв тюанЗ
теачурыв ецнлос мокря ирП
.теагомоп йондом ьтыб И
,течярпс агенс и яджод тО
!ичаду ман теалежоП.
,етевс ан гурд йишчул – апялШ
.итед и еылсорзв тюанЗ
теачурыв ецнлос мокря ирП
.теагомоп йондом ьтыб И
,течярпс агенс и яджод тО
!ичаду ман теалежоП.

,етевс ан гурд йишчул – апялШ
.итед и еылсорзв тюанЗ
теачурыв ецнлос мокря ирП
.теагомоп йондом ьтыб И
,течярпс агенс и яджод тО
!ичаду ман теалежоП.
,етевс ан гурд йишчул – апялШ
.итед и еылсорзв тюанЗ
теачурыв ецнлос мокря ирП
.теагомоп йондом ьтыб И
,течярпс агенс и яджод тО
!ичаду ман теалежоП.

,етевс ан гурд йишчул – апялШ
.итед и еылсорзв тюанЗ
теачурыв ецнлос мокря ирП
.теагомоп йондом ьтыб И
,течярпс агенс и яджод тО
!ичаду ман теалежоП.
,етевс ан гурд йишчул – апялШ
.итед и еылсорзв тюанЗ
теачурыв ецнлос мокря ирП
.теагомоп йондом ьтыб И
,течярпс агенс и яджод тО
!ичаду ман теалежоП.


Рассказ

ШЛЯПА

ЖИВАЯ











Н.Носов

«Затейники»

«Огурцы»

«Замазка»

«На горке»

«Заплатка»

«Фантазёры»

«Живая шляпа»













Карточки для оценивания своей работы на уроке
Критерии оценивания
Отметка

Моё чтение на уроке


Работа в группе


Работа с пословицами



Критерии оценивания
Отметка

Моё чтение на уроке


Работа в группе


Работа с пословицами





Критерии оценивания
Отметка

Моё чтение на уроке


Работа в группе


Работа с пословицами




Критерии оценивания
Отметка

Моё чтение на уроке


Работа в группе


Работа с пословицами





Критерии оценивания
Отметка

Моё чтение на уроке


Работа в группе


Работа с пословицами




Критерии оценивания
Отметка

Моё чтение на уроке


Работа в группе


Работа с пословицами





Критерии оценивания
Отметка

Моё чтение на уроке


Работа в группе


Работа с пословицами




Критерии оценивания
Отметка

Моё чтение на уроке


Работа в группе


Работа с пословицами





Критерии оценивания
Отметка

Моё чтение на уроке


Работа в группе


Работа с пословицами




Критерии оценивания
Отметка

Моё чтение на уроке


Работа в группе


Работа с пословицами





Критерии оценивания
Отметка

Моё чтение на уроке


Работа в группе


Работа с пословицами




Критерии оценивания
Отметка

Моё чтение на уроке


Работа в группе


Работа с пословицами





Карточки для работы в группе «Из какого произведения взяты строки»

Один раз Павлик взял с собой Котьку на реку ловить рыбу. Но в этот день им не повезло: рыба совсем не ловилась. Зато когда шли обратно, они забрались в колхозный огород. 

Вдруг зазвонил звонок. Костя бросился занимать место, а Шурик где-то застрял. Вот Костя занял два места. На одно сел сам, а на другое положил замазку. Вдруг пришел незнакомый гражданин и сел на замазку.


А Котька Чижов из шестой квартиры хитрый какой! Он горку не строил. Сидит дома да смотрит в окно, как другие трудятся. Ему ребята кричат, чтоб шёл горку строить, а он только руками за окном разводит да головой мотает, – как будто нельзя ему. 

Открыли мы дверь. В комнате никого нет. А к столу подойти всё-таки боимся: вдруг из-под него серый волк вылезет!


Он взял ножик и отпорол заплатку. Потом расправил ее, опять приложил к штанам, хорошенько обвел вокруг заплатки чернильным карандашом и стал пришивать ее снова. 
Вчера вечером мама и папа ушли, а мы с Ирой остались дома. Ира легла спать, а я залез в буфет и съел полбанки варенья. Потом думаю: как бы мне не попало. Взял Ирке губы вареньем намазал. 



Карточка «Шапокляк вырвала страницу из книги»
Прибежали на кухню и дверь за собой закрыли.
- Я у-у-хо-хо-жу! - говорит Вовка.
- Куда?
- Пойду к себе домой.
- Почему?
- Шляпы бо-боюсь! Я первый раз вижу, чтоб шляпа по комнате ходила.
- А может быть, ее кто-нибудь за веревочку дергает?
- Ну, пойди посмотри.
- Пойдем вместе. Я возьму клюшку. Если она к нам полезет, я ее клюшкой тресну.
- Постой, я тоже клюшку возьму.
- Да у нас другой клюшки нет.
- Ну, я возьму лыжную палку.
Они взяли клюшку и лыжную палку, приоткрыли дверь и заглянули в комнату.
- Где же она? - спрашивает Вадик.
- Вон там, возле стола.
- Сейчас я ее как тресну клюшкой! - говорит Вадик. - Пусть только подлезет ближе, бродяга такая!
Но шляпа лежала возле стола и не двигалась.
- Ага, испугалась! - обрадовались ребята. - Боится лезть к нам.
- Сейчас я ее спугну, - сказал Вадик.
Он стал стучать по полу клюшкой и кричать:
- Эй ты, шляпа!
Но шляпа не двигалась.
- Давай наберем картошки и будем в нее картошкой стрелять, - предложил Вовка.
Пословицы

У страха глаза велики.
Правда из воды, из огня спасёт.
Кто дрожит – тот и бежит.

Храбрый не тот, кто страха не знает, а кто узнал и навстречу ему идёт.
Дело мастера боится.

Велика голова, да мозгу мало.
Трусливому зайке и пенёк волк.

Чучело только видом пугает.
Семь раз отмерь, один раз отрежь.

Добрый человек добру и учит.
Пуганая ворона и куста боится.

Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить.
Нет лучше дружка, чем родная матушка.

Бояться не надо, надо умом раскинуть.
Поспешишь – людей насмешишь.

Умел ошибиться, умей и поправиться.
Шила в мешке не утаишь.

Век живи – век учись.
Долог день до вечера, коли делать нечего.

Любишь кататься, люби и саночки возить.
Грамоте учиться - всегда пригодится.

Раз солгал, навеки лгуном стал.
Учись доброму, так худое на ум не пойдёт.












15

Приложенные файлы