Рабочая программа по технологии 3 класс Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева

МБОУ «Лицей №1 Брянского района»

Рассмотрено
на заседании МО учителей
начальных классов:
Руководитель МО

_____________ Новикова Т.В.
Протокол № ___________
«___»________________2016 г.
Согласовано:
Зам. директора по УВР
МБОУ «Лицей №1Брянского
района»

____________ Е.Н.Козина

«___»_______________2016 г.
Утверждено:
Директор МБОУ «Лицей №1
Брянского района»

_______________ Г.Ф.Королева

Приказ № ______________
«___»_____________2016 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
ТЕХНОЛОГИЯ

3 класс

на 2016 – 2017 учебный год

учителя: Новиковой Татьяны Владимировны
Составлена на основе программы «Технология» образовательной системы «Школа России»/ авт. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева - М.: Просвещение, 2014г.
Технология
3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Программа курса «Технология» разработана в соответствии с требованиями:
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утв. приказом Минобрнауки России,
- на основе авторской программы «Технология» образовательной системы «Школа России»/ авт. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева - М.: Просвещение, 2014г.
УМК «Школа России»
- Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2016.
- Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс. – М.: Просвещение, 2016.
-Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.
Место учебной дисциплины «Технология» в учебном плане образовательного учреждения
Рабочая программа по технологии для 3 класса составлена в соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей № 1 Брянского района» и рассчитана на 1 час в неделю. Всего – 34 ч.
С целью оптимизации учебной деятельности первоклассников используются следующие формы организации учебного процесса: индивидуальные, парные, групповые, а также нетрадиционные формы проведения урока: урок-сказка, урок-экскурсия, урок-игра, урок фантазирования, урок-выставка.
Урок является основной формой организации учебного процесса для решения задач данной программы.
Для контроля за освоением программного материала используются самостоятельные практические работы.
Представленный курс закладывает основы технологического образования, которые позволяют дать учащимся первоначальный опыт преобразовательной художественно- культурного содержания, и создают условия для активного освоения детьми технологии ручной обработки доступных материалов, современных информационных технологий, необходимых в повседневной жизни современного человека.
Практико-ориентированная направленность содержания учебного предмета «Технология» естественным путём интегрирует знания, полученные при изучении других учебных предметов (математика, окружающий мир, изобразительное искусство, русский язык, литературное чтение), и позволяет реализовать их в интеллектуально - практической деятельности ученика, что в свою очередь, создает условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.
Продуктивная деятельность учащихся на уроках технологии создаёт уникальную основу для самореализации личности. Благодаря включению в элементарную проектную деятельность учащиеся могут реализовать свои умения, заслужить одобрение и получить признание. В результате на уроках технологии могут закладываться основы трудолюбия и способности к самовыражению, формироваться социально-ценные практические умения, опыт преобразовательной деятельности и развития творчества, что создаёт предпосылки для более успешной социализации.
Возможность создания и реализации моделей социального поведения при работе в малых группах обеспечивает благоприятные условия для коммуникативной практики учащихся и для социальной адаптации в целом.
Цели и задачи курса
Цель изучения курса технологии – развитие социально-значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретение первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.
Основные задачи курса:
стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;
формирование целостной картины миры материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности;
формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно- конструкторской деятельности;
формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;
развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения (на основе решения задач по моделированию и отображению объекта и процесса его преобразования в форме моделей: рисунков, планов, схем, чертежей); творческого мышления;
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;
формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;
ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;
овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.
Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Технология»
Программа обеспечивает достижение второклассниками следующих личностных, метапредметных и предметных результатов обучения.
Изучение курса «Технология» в 3 классе направлено на получение следующих личностных результатов:
Учащиеся научатся:
отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать
посильную помощь одноклассникам;
проявлять интерес к историческим традициям России и своего края;
испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании;
принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним;
опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско-технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла.
Метапредметными результатами изучения курса «Технология» в 3 классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
Регулятивные универсальные учебные действия:
Учащиеся будут уметь:
формулировать цель урока после предварительного обсуждения;
выявлять и формулировать учебную проблему;
анализировать предложенное задание, отделять известное от неизвестного;
самостоятельно выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
коллективно разрабатывать несложные тематические проекты и самостоятельно их реализовывать, вносить коррективы в полученные результаты;
осуществлять текущий контроль и точность выполнения технологических операций (с помощью простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов), итоговый контроль общего качества выполненного изделия, задания; проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки;
выполнять текущий контроль (точность изготовления деталей и аккуратность всей работы) и оценку выполненной работы по предложенным учителем критериям.
Познавательные универсальные учебные действия:
Учащиеся научатся с помощью учителя:
искать и отбирать необходимую для решения учебной задачи информацию в учебнике (текст, иллюстрация, схема, чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках, Интернете;
открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе наблюдений, рассуждений и обсуждений материалов учебника, выполнения пробных поисковых упражнений;
преобразовывать информацию (представлять информацию в виде текста, таблицы, схемы (в информационных проектах).
Коммуникативные универсальные учебные действия:
Учащиеся научатся:
высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения;
уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном решении проблемы (задачи);
уважительно относиться к позиции другого человека, пытаться договариваться.
Предметные результаты изучения курса «Технология»
1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда. Самообслуживание.
Учащиеся будут знать о:
характерных особенностях изученных видов декоративно-прикладного искусства;
профессиях мастеров прикладного искусства (в рамках изученного).
Учащиеся будут уметь:
узнавать и называть по характерным особенностям образцов или по описанию изученные и распространённые в крае ремёсла;
соблюдать правила безопасного пользования домашними электроприборами (светильниками, звонками, теле- и радиоаппаратурой).
2. Технология ручной обработки материалов. Основы художественно-практической деятельности.
Учащиеся будут знать:
названия и свойства наиболее распространённых искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани);
последовательность чтения и выполнения разметки развёрток с помощью чертёжных инструментов;
линии чертежа (осевая и центровая);
правила безопасной работы канцелярским ножом;
косую строчку, её варианты, назначение;
несколько названий видов информационных технологий и соответствующих способов передачи информации (из реального окружения учащихся).
Учащиеся будут иметь представление о:
композиции декоративно-прикладного характера на плоскости и в объёме;
традициях канонов декоративно-прикладного искусства в изделиях.
Учащиеся будут уметь (под контролем учителя):
читать простейший чертёж (эскиз) развёрток;
выполнять разметку развёрток с помощью чертёжных инструментов с опорой на чертёж (эскиз);
подбирать и обосновывать наиболее рациональные технологические приёмы изготовления изделий;
выполнять рицовку;
оформлять изделия и соединять детали строчкой косого стежка и её вариантами;
находить и использовать дополнительную информацию из различных источников (в том числе из Интернета);
решать доступные технологические задачи.
Конструирование и моделирование.
Учащиеся будут знать:
простейшие способы достижения прочности конструкций.
Учащиеся будут уметь:
конструировать и моделировать изделия из разных материалов по заданным техническим, технологическим и декоративно-художественным условиям;
изменять конструкцию изделия по заданным условиям;
выбирать способ соединения и соединительный материал в зависимости от требований конструкции.
Практика работы на компьютере.
Учащиеся будут знать:
названия и назначение основных устройств персонального компьютера для ввода, вывода и обработки информации;
основные правила безопасной работы на компьютере.
Учащиеся будут иметь общее представление о:
назначении клавиатуры, приёмах пользования мышью.
Учащиеся будут уметь (с помощью учителя):
включать и выключать компьютер;
пользоваться клавиатурой (в рамках необходимого для выполнения предъявляемого задания);
выполнять простейшие операции над готовыми файлами и папками (открывать, читать);
работать с ЭОР (электронными образовательными ресурсами), готовыми материалами на электронных носителях (CD, DVD): активация диска, чтение информации, выполнение предложенных заданий, закрытие материала и изъятие диска из компьютера.

Содержание курса «Технология»
(1 ч в неделю, всего – 34 ч)
В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замысла, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий.
Содержание учебного предмета «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Практическая деятельность рассматривается как средство развития личностных и социально значимых качеств учащихся, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.
Основы технико-технологических знаний и умений, технологической культуры (информационно-познавательная и практическая части, концентрический принцип построения).
Из истории технологии (познавательная часть имеет культурологическую направленность, линейный принцип построения).
Содержательные линии представлены следующими разделами:
Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание.
Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.
Конструирование и моделирование.
Использование информационных технологий (практика работы на компьютере)

Содержание программного материала
Кол-во
часов
Конструирование,
моделирование
Работа с бумагой, картоном, фольгой
Работа с пластичными материалами
Работа с тканью,
нитками, пряжей
Проект
Работа на компьютере

1
Информационная мастерская
3





3

2
Мастерская скульптора
6

1
5




3
Мастерская рукодельницы
8



6
2


4
Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов
11
4
5

1
1


5
Мастерская кукольника
6



6




ИТОГО:
34
4
6
5
13
3
3

Информационная мастерская (3 часов)
Вспомним и обсудим! Знакомимся с компьютером. Компьютер - твой помощник. Проверим себя.
Мастерская скульптора (6 часа)
Как работает скульптор? Скульптура разных времён и народов. Статуэтки. Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?
Мастерская рукодельницы (8 часов)
Вышивка и вышивание. Строчка петельного стежка. Пришивание пуговиц. Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево» История швейной машины. Секреты швейной машины. Футляры. Проверим себя. Наши проекты. Подвеска.
Мастерская инженеров- конструкторов, строителей, декораторов (11 часов)
Строительство и украшение дома. Объём и объёмные формы. Развёртка. Подарочные упаковки. Декорирование (украшение) готовых форм. Конструирование из сложных развёрток. Модели и конструкции. Наши проекты. Парад военной техники. Наша родная армия. Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг. Изонить. Художественные техники из креповой бумаги.
Мастерская кукольника (6 часов)
Может ли игрушка быть полезной. Театральные куклы-марионетки. Игрушка из носка. Игрушка-неваляшка. Что узнали, чему научились.
Ценностные ориентиры содержания курса. «Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным по своей сути. В содержательном плане он предполагает следующие реальные взаимосвязи с основными предметами начальной школы:
с изобразительным искусством использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;
с математикой моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.), выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;
с окружающим миром рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания, изучение этнокультурных традиций;
с родным языком развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов);
с литературным чтением работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.
Формы учебных занятий:
урок-экскурсия;
урок-исследование;
урок-практикум;
проект.
Технологии, используемые в обучении: развивающего обучения, обучения в сотрудничестве, проблемного обучения (создание проблемных ситуаций, выдвижение детьми предположений; поиск доказательств; формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном), развития исследовательских навыков, критического мышления, здоровьесбережения и т. д.
Информационное обеспечение
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия.
Для учащихся:
- Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2016.
- Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс. – М.: Просвещение, 2016.
Для учителя:
Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочие программы. 1-4 классы. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2014.
Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2016.
Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева. Технология. Рабочая тетрадь. 3 класс. – М.: Просвещение, 2015.
Морган С. Научитесь лепить подарки. Издательство: Попурри, 2003.-126с.
Жадько Е. Игрушки своими руками. Ростов на/Д.: Феникс, 2004.-256с.
Бельтюкова Н., Петров С. Учимся лепить: папье – маше. Пластилин. М.: «Эксмо», 2005. -223с.
Сержантова Т.Б. 366 моделей оригами. Издательство: Айрис – Пресс, 2004.-186с.
Технология: Ступеньки к мастерству: 3 класс: Методическое пособие - М.: «Вентана – Граф», 2012
















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков технологии в 3 -м классе
(34 часа)
№ п/п

Тема урока

Тип урока
Элементы содержания
Планируемые результаты

Дата





Предметные УУД
Метапредметные УУД
Личностные УУД
план
факт

Раздел «Информационная мастерская» (3 часа)


Вспомним и обсудим
урок обобщения и повторение изученного
Повторение изученного во 2 классе. Общее представление о процессе творческой деятельности (замысел образа, подбор материалов, реализация). Сравнение творческих процессов в разных видах деятельности.
Изготовление изделий из природного материала.
повторить изученный во втором классе материал;
дать общее представление о процессе творческой деятельности человека (замысел образа, подбор материалов, реализация);
сравнить творческие процессы в видах деятельности разных мастеров;
вспомнить и применить знания и умения о технологиях обработки природных материалов.
Самостоятельно:
анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать (называть) то новое, что освоено;
оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать этапы творческих процессов;
открывать новые знания и умения;
решать конструкторско-технологические задачи через наблюдение и рассуждение;
сравнивать и находить общее и различное в этапах творческих процессов, делать вывод об общности этапов творческих процессов;
корректировать при необходимости конструкцию изделия, технологию его изготовления;
искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;
знакомиться с профессиями, уважительно относится к труду мастеров.
поддерживать мотивацию учеников к творческой деятельности в сфере техники и технологий;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»;
помогать ученикам в формировании целостного взгляда на мир во всем разнообразии культур и традиций творческой деятельности мастеров.




Знакомство с компьютером
урок изучения нового материал
Компьютер как техническое средство. Функциональное назначение разных компьютерных устройств. Использование компьютера в разных сферах современной жизни. Компьютерные устройства, их название и назначение. Технические возможности компьютеров. Правила работы на компьютере.
Практическое знакомство с возможностями компьютера.
показать место и роль человека в мире компьютеров;
дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, его составляющих частях и их назначении;
показать логику появления компьютера, изучить устройство, выполняющее отдельные виды работ, совмещенные в компьютере;
дать общее представление о месте и роли человека в мире компьютеров.
Самостоятельно:
соотносить изделия по их функциям;
анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости о конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по собственному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;
учиться работать с информацией на CD/DVD, флешкартах;
искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;
знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;
осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации.
поддерживать мотивацию и интерес учеников к рациональному использованию возможностей компьютера в учебе и во внеурочное время;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».





Компьютер – твой помощник
урок изучения нового материал
Предметы, приспособления, механизмы – предшественники компьютера, чьи функции он может выполнять.
Соблюдение правил безопасной работы на компьютере. Знакомство с CD/DVD – дисками как носителями информации. Последовательность работы с CD/DVD – дисками. Пробное упражнение по работе с CD/DVD – дисками, работа с информацией на дисках.
Активизация информации на CD/DVD – дисках. Работа с учебной информацией на них.
дать общее представление о компьютере как техническом устройстве, сочетающем ранее изобретенных технических устройств;
дать общее представление о способах хранения информации в разные временные периоды развития человечества;
познакомить с видами информаций, которые
могут быть записаны на дисках, и ее объемом, с другими накопителями информации;
научить правильно пользоваться внешними электронными носителями, учить соблюдать правила работы на компьютере.
Самостоятельно:
соотносить изделия по их функциям;
анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости о конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по собственному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;
учиться работать с информацией на CD/DVD, флешкартах;
искать дополнительную информацию в книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;
знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров;
осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации.
поддерживать мотивацию и интерес учеников к рациональному использованию возможностей компьютера в учебе и во внеурочное время;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».




Раздел «Мастерская скульптора» (6 часов)


Как работает скульптор?
комбинированный урок
Знакомство с понятиями «скульптура», «скульптор». Приемы работы скульптора.
Древние скульптуры разных стран и народов. Их сюжеты, назначение, материалы, из которых они изготовлены.
Природа – источник вдохновения и идей скульптора. Образы скульптур древности и современных скульптур, сходство и различия.
Изготовление скульптурных изделий из пластичных материалов.
познакомить с понятиями «скульптура», «скульптор»;
дать общее представление о материалах, инструментах скульптора, приемах его работы;
дать общее представление о сюжетах скульптур разных времен и народов;
обсудить истоки вдохновения и сюжетов скульптур разных мастеров.
Самостоятельно:
анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по собственному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;
отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;
изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;
знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.
знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;
поддерживать мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».





Скульптура разных времен и народов.
урок изучения нового материал








Статуэтки.
Пластилиновые скульптуры.
урок изучения нового материал
Знакомство с понятием «статуэтка». Сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены.
Жесткий пластик (пластиковые бутылки). Резание пластика ножницами и канцелярским ножом. Правила безопасной работы с канцелярским ножом. Получение формы и изображения способом намазывания пластилина на пластиковую основу, получение многослойных пластилиновых деталей. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа по технологической карте.
Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на пластиковую основу.
знакомство с понятием «статуэтка»;
сюжеты статуэток, назначение, материалы, из которых они изготовлены;
средства художественной выразительности, которые использует скульптор;
мелкая скульптура России, художественные промыслы;
отображение жизни народа в сюжетах статуэток.






Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?
урок-практикум
Знакомство с понятиями «рельеф», «фактура». Общее представление о видах рельефа: контррельеф, барельеф, горельеф. Украшение зданий рельефами. Приемы получения рельефных изображений (процарапывание, вдавливание, налеп, многослойное вырезание).
Пробное упражнение в освоении данных приемов рельефа. Приспособления для получения рельефов. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.
Изготовление изделий с рельефной отделкой из пластичных материалов.
познакомить с понятиями «рельеф» и «фактура», с видами рельефов;
дать общее представление о способах и приёмах, получения рельефных изображений;
научить изготавливать простейшие рельефные изображения с помощью приёмов лепки и различных приспособлений;
дать общее представление о сюжетах рельефных изображений и их использовании в архитектуре и декоре у разных народов и в разные эпохи.
Самостоятельно:
анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по собственному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать различные рельефы, скульптуры по сюжетам, назначению, материалам, технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;
отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения и рассуждения, пробные упражнения;
изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях, журналах, интернете;
знакомиться с профессиями, уважительно относиться к труду мастеров.
знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;
поддерживать мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»




Рельеф и его виды. Как придать поверхности фактуру и объём?
Шкатулка.
комбинированный урок








Конструируем из фольги.
Подвеска.
комбинированный урок
Фольга как материал для изготовления изделий. Свойства фольги. Формообразование фольги (плетение, сминание, кручение, обертывание, продавливание, соединение скручиванием деталей). Пробное упражнение в освоении способов обработки фольги.
Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа по технологической карте.
Изготовление изделий из фольги с использованием изученных приемов обработки фольги.
познакомить с фольгой как материалом для изготовления изделий, со свойствами фольги;
осваивать приёмы формообразования фольги;
учить изготавливать изделия из фольги с использованием изученных приёмов её обработки.
Самостоятельно:
анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделий;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые материалы для изделия;
оценивать свои результаты и результаты одноклассников.
С помощью учителя:
исследовать свойства фольги, сравнивать способы обработки фольги с другими изученными материалами;
отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через исследование, пробные упражнения;
изготавливать изделия по технологической карте;
проверять изделия в действии;
корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в приложении учебниках, книгах, энциклопедиях, интернете;
осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебниках и других источниках информации.
поддерживать
мотивацию и интерес учеников к декоративно-прикладным видам творчества;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»




Раздел «Мастерская рукодельницы» (8 часов)


Вышивка и вышивание.
Мешочек.
комбинированный урок
Вышивание как древнее рукоделие. Виды вышивок. Традиционные вышивки разных регионов России.
Закрепление нитки в начале и конце работы (узелковое и безузелковое). Вышивка «Болгарский крест» - вариант строчки косого стежка. Разметка деталей кроя по лекалу. Обозначение размеров на чертежах в сантиметрах. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.
познакомить с вышиванием как с древним видом рукоделия, видами вышивок, традиционными вышивками разных регионах России.;
познакомить с использованием вышивок в современной одежде, работы вышивальщиц в старые времена и сегодня;
освоить два приёма закрепления нитки на ткани в начале и в конце работе, обсудить области их применений;
научить вышивать болгарским крестом-вариантом строчки косого стежка;
закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.
Самостоятельно:
анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
организовать рабочие место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
наблюдать и сравнивать разные вышивки, строчку косого стежка и её вариант “Болгарский крест”;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников;
изготавливать изделия с опорой на рисунки, схемы;
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать приёмы выполнения строчки “Болгарский крест”, “крестик” и строчки косого стежка, приёмы выполнения строчки петельного стежка и её вариантов;
назначение изученных строчек; Способы пришивания разных видов пуговиц;
отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
поддерживать мотивацию и интересы учеников к декоративно-прикладным видам творчествам;
знакомить с культурным наследием своего края, учить уважительно относиться к труду мастеров;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважении учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета “Технология”.




Строчка петельного стежка.
урок-практикум
Введение понятия «строчка петельного стежка». Варианты строчки петельного стежка. Узнавание ранее изученных видов строчек в изделиях. Назначение ручных строчек: отделка, соединение деталей.
Изделие с разметкой деталей кроя по лекалам и применением (сшивание или отделка) строчки петельного стежка.
познакомить со строчкой петельного стежка и приемами ее выполнения;
вариантами строчки петельного стежка;
учить узнавать ранее изученные виды строчек в изделиях;
обсудить и определить назначения ручных строчек в изделиях: отделка, соединение деталей;
учить самостоятельно выстраивать технологию изделия сложного швейного изделия;
закреплять умение изготавливать и размечать швейные детали по лекалу.






Пришивание пуговиц.
Браслет.
урок-практикум
История появления пуговиц. Назначение пуговиц. Виды пуговиц (с дырочками, на ножке). Виды других застежек. Способы и приемы пришивания пуговиц с дырочками. Упражнение в пришивании пуговицы с дырочками. Использование ранее изученных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.
Изготовление изделия с использованием пуговиц с дырочками.
познакомить с историей пуговиц, назначением пуговиц, видами пуговиц и других застежек;
способы и приемы пришивания пуговиц с дырочками;
учить самостоятельно выстраивать технологию изготовления сложного швейного изделия.

поддерживать мотивацию и интересы учеников к декоративно-прикладным видам творчествам;
знакомить с культурным наследием своего края, учить уважительно относиться к труду мастеров;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважении учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета “Технология”.




Наши проекты. Подарок малышам «Волшебное дерево».
Урок-проект
Развивающее пособие для дошкольников (или первоклассников).
Работа в группах по 4-6 человек. Распределение работы внутри групп. Обсуждение назначения изделия, его конструкции и технологии изготовления. Подбор материалов и инструментов. Обсуждение результатов коллективной работы.
Изготовление изделия сложной конструкции с отделкой пуговицами.
осваивать изготовление изделия сложной конструкции в группах по 4-6 человек;
учить использовать ранее полученные знания и умения по шитью, вышиванию и пришиванию пуговиц при выполнении изделия сложной конструкции;
учить выстраивать технологию изготовления комбинированного изделия.
Самостоятельно:
использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
анализировать образцы изделий с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
выполнять свою часть работы, договариваться, помогать друг другу в совместной работе;
оценивать результаты своей работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
подбирать технологию изготовления сложной конструкции;
распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять роли;
изготавливать изделия с опорой на рисунки, инструкции, схемы;
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
поощрять и стимулировать взаимопомощь во время коллективной работы, умение быть благодарным;
учить работать дружно, без конфликтов, учить мирно разрешать возникающие конфликтные ситуации;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».





История швейной машины.
Бабочка.
урок изучения нового материал
Представления о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машин, о профессии швеи-мотористки.
Формообразование деталей из трикотажа способом набивки последующей стяжкой и стяжкой на проволочный каркас. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.
Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей.
познакомить с профессиями, связанными с изготовлением швейных изделий;
дать общее представление о назначении швейной машины, бытовых и промышленных швейных машинах различного назначения;
познакомить с эластичными видами тканей, с его механическими и технологическими свойствами, с формообразованием деталей из трикотажа способом набивки с последующей утяжкой и стяжкой на проволочный каркас;
учить подбирать ручные строчки к изготавливаемому изделию.
Самостоятельно:
анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
наблюдать и сравнивать свойства тонкого синтетического трикотажа и ткани;
соотносить изделие с лекалами его деталей;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления изделий из одинаковых материалов;
обсуждать последовательность изготовления изделия из трикотажа;
отделять известное о неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через обсуждения и рассуждения;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;
проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;
осваивать умения обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике, в других источниках информации.
знакомить с профессиями, поощрять у учащихся уважительное отношение к труду мастеров;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология»;
поощрять и стимулировать интерес к технике.







Секреты швейной машины.
Бабочка.
урок изучения нового материал
Знакомство с понятиями: «передаточный механизм», «передача». Виды передач (зубчатая, цепная, ременная). Преимущества ножной и электрической швейных машин. Использование разных передач в технических устройствах, знакомых учащимся. Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление изделия из тонкого трикотажа с использованием способа стяжки деталей (продолжение и завершение).
дать общее представление о передаточных механизмах, видах передач на примере знакомых детям технических устройств;
расширять знания о физических и технологических свойствах эластичных тканей, трикотажа.






Футляры.
Ключница.
комбинированный урок
Назначение футляров, конструкции футляров. Требования к конструкции и материалам, из которых изготавливают футляры. Изготовление деталей кроя по лекалу. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.
Изготовление футляра из плотного несыпучего материала с застежкой из бусины или пуговицы с дырочками. Украшение аппликацией.
дать общее представление о разнообразных видах футляров, их назначении, конструкциях; требованиях к конструкции и материалам, из которых изготавливаются футляры;
совершенствовать умение подбирать материал в зависимости от назначения изделия, изготавливать детали кроя по лекалу, обосновывать выбор ручной строчки для сшивания деталей, пришивать бусину.






Наши проекты. Подвеска.
Урок-проект
Геометрические подвески – украшения к Новому году.
Разметка разверток пирамид с использование циркуля для построения треугольных граней и деталей основания. Упражнение в разметке разверток пирамид с использование циркуля.
Работа в группах по 2-4 человека. Распределение работы внутри групп.
Обсуждение назначения изделия, его конструкции и технологии изготовления. Подбор материалов и инструментов. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы.
Изготовление изделий из пирамид, построенных с помощью линейки и циркуля.
учить подбирать размеры изготавливаемых изделий в зависимости от места их использования;
совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
учить выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия;
развитие творческих конструкторско-технологических способностей.
Самостоятельно:
анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников;
договариваться, помогать друг другу в совместной работе.
С помощью учителя:
наблюдать и обсуждать конструктивные особенности изделия сложной составной конструкции, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
подбирать технологию изготовления сложной конструкции;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;
изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;
проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;
использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях.

поощрять и стимулировать взаимопомощь во время коллективной работы, умение быть благодарным;
учить работать дружно, без конфликтов, учить мирно разрешать возникающие конфликтные ситуации;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».




Раздел «Мастерская инженеров-конструкторов, строителей, декораторов» (11 часов)


Строительство и украшение дома.
Изба.
урок изучения нового материал
Разнообразие строений и их назначений. Требования к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения. Строительные материалы прошлого и современности. Декор сооружений.
Обработка гофрокартона (резание, склеивание, расслоение). Использование его цвета и фактуры для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений. Пробное упражнение по обработке гофрокартона. Использование ранее освоенных знаний и умений. Работа с опорой на рисунки.
Изготовление макетов зданий с элементами декора из гофрокартона.
дать общее представление о разнообразии строений и их назначении;
дать общее представление о требованиях к конструкции и материалам строений в зависимости от их функционального назначения, о строительных материалах прошлого и современности, о декоре сооружений;
освоение технологии обработки гофрокартона;
использование цвета и фактуры гофрокартона для имитации конструктивных и декоративных элементов сооружений.
Самостоятельно:
анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место для работы с бумагой, гофрокартоном, обосновывать свой выбор предметов;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
изготавливать изделие с опорой на рисунки и схему;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
исследовать свойства гофрокартона;
наблюдать и обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;
отделять известное о неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
знакомить с культурой народов разных стран, наследием своего края, учить уважительно относится к труду мастеров;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».






Объём и объёмные формы. Развёртка.
урок изучения нового материал
Введение понятий «развертка», «рицовка».
Знакомство с профессией инженера-конструктора. Плоские и объемные фигуры. Сравнение объемных фигур и их разверток. Последовательность построения развертки объемной геометрической фигуры. Чтение чертежа развертки, последовательность построения развертки. Изготовление разверток. Выполнение рицовки по сгибам картонной развертки.
Изготовление изделия кубической формы на основе развертки.
познакомить учащихся с разнообразием форм объемных упаковок, с чертежами разверток;
учить читать развертки прямоугольной призмы, соотносить детали и обозначения на чертеже, размечать развертки по их чертежам, собирать призму из разверток;
совершенствовать умения узнавать и называть изученные линии чертежа, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
использовать ранее освоенные способы разметки и соединений деталей;
развивать воображения, пространственные представления.
Самостоятельно:
использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
декорировать объемные геометрические формы известными способами, обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;
договариваться, помогать друг другу в совместной работе.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать плоские и объемные геометрические фигуры, конструктивные особенности объемных геометрических фигур и деталей изделий, размеры коробок и их крышек, конструктивные особенности узлов макета машины;
анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
отделять известное о неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
находить и соотносить пары-развертки и их чертежи;
упражняться в чтении чертежей разверток;
обсуждать последовательность построения разверток;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
изготавливать изделие по чертежам, рисункам и схемам;
проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
стимулировать интерес к практической геометрии, декоративно-прикладным видам творчества;
поощрять проявление внимания к другим, стремление делать подарки и совершать нравственные поступки;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».







Подарочные упаковки.
Коробочка для подарков.
комбинированный урок
Разнообразие форм объемных упаковок. Подбор пар: упаковка и ее развертка. Построение развертки коробки с отдельной крышкой. Чтение чертежей разверток их сравнение. Расчет размеров коробки и крышки. Последовательность разметки дна коробки и крышки с помощью циркуля. Изготовление деталей изделий из разверток.
Изготовление коробок упаковок призматических форм из картона.
учить соотносить коробку с ее разверткой, узнавать коробку по ее развертке, использовать известные знания и умения в новых ситуациях - оформление подарочных коробок;
совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;
развивать воображение, пространственные представления.






Декорирование (украшение) готовых форм.
Коробочка для подарков.
комбинированный урок
Введение понятия «декор». Оклеивание коробки и ее крышки ткань. Сборка деталей. Декорирование объемных изделий из картона ранее освоенными способами отделки изделий.
Декорирование коробок-упаковок оклеиванием тканью и другими известными ученикам способами отделки.
дать общее представление декора в изделиях;
освоить приемы оклеивания коробки и ее крышки тканью;
учить использовать ранее изученные способы отделки, художественные приемы и техники для декорирования подарочных коробок.






Конструирова-ние из сложных развёрток.
урок-практикум
Введение понятий «машина», «макет». Основные части грузового автомобиля. Чтение чертежей деталей макета грузового автомобиля. Разметка разверток и плоских деталей по чертежам. Изготовление деталей и узлов макета. Сборка изделия.
Изготовление транспортных средств из картона и цветной бумаги по чертежам деталей объемных и плоских форм.
дать общее представление о понятиях «модель», «машина»;
учить читать сложные чертежи;
совершенствовать умение соотносить детали изделия с их развертками, узнавать коробку по ее развертке, выполнять разметку деталей по чертежам;
учить изготавливать подвижные узлы модели машины, собирать сложные узлы;
совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор, использовать ранее освоенные способы разметки и соединения деталей;
закреплять умение работать со словарем;
развивать воображение, пространственные представления.

стимулировать интерес к практической геометрии, декоративно-прикладным видам творчества;
поощрять проявление внимания к другим, стремление делать подарки и совершать нравственные поступки;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».







Модели и конструкции.
урок изучения нового материал
Введение понятия «модель». Прочность как техническое требование к конструкции. Виды соединения деталей конструкции – подвижное и неподвижное. Способы подвижного и неподвижного соединения деталей набором типа «Конструктор». Группы деталей наборов типа «Конструктор». Крепежные детали (винт, гайка, болт). Инструменты – отвертка, гаечный ключ. Профессии людей, работающих на изучаемых машинах.
дать общее представление о прочности как техническом требовании конструкции;
расширить представление о видах соединения деталей конструкции, о способах подвижного и неподвижного соединения деталей наборов типа «конструктор»;
познакомить с группой крепежных деталей, инструментами – отвертка, гаечный ключ;
расширить знания о профессиях – технические профессии людей, работающих на производстве автомобилей, летательных аппаратах;
расширить представления о понятиях «модель», «машина»;
учить изготавливать подвижные узлы моделей машин и летательных аппаратов, собирать сложные узлы из деталей наборов типа «конструктор»;
совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
закреплять умение работать со словарем;
развивать воображение, пространственные представления.
Самостоятельно:
использовать полученные знания и умения в схожих ситуациях;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников;
обсуждать и оценивать результаты своего труда и труда одноклассников;
договариваться, помогать друг другу в совместной работе.
С помощью учителя:
наблюдать и обсуждать конструктивные особенности деталей наборов типа «конструктор» и изделий, изготовленных из этих деталей;
анализировать схемы, образцы изделий из деталей наборов типа «конструктор» с опорой на рисунке;
наблюдать и сравнивать условия, при которых подвижное соединение деталей можно сделать неподвижным и наоборот;
отбирать модели и макеты, обсуждать конструктивные особенности изделий сложной конструкции;
подбирать технологию изготовления сложной конструкции;
отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через наблюдения, обсуждения, исследования, пробные упражнения, делать выводы о наблюдаемых явлениях;
обсуждать последовательность изготовления макетов и моделей из деталей наборов типа «конструктор»;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
распределять работу и роли в группе, работать в группе, исполнять социальные роли;
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
уважительно относится к труду инженеров-конструкторов и других специалистов технических профессий;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».






Наши проекты. Парад военной техники.
Урок-проект
Парад военной техники (конкурс технических достижений). Работа в группах по 4-5 человек. Распределение ролей внутри групп.
Подбор макетов и моделей. Обсуждение их назначения, конструкций и технологий изготовления. Подбор материалов из наборов типа «Конструктор» и инструментов. Работа с опорой на рисунки. Обсуждение результатов коллективной работы.
Изготовление макетов и моделей техники из наборов типа «Конструктор».
осваивать изготовление изделий сложной конструкции в группах по 4-6 человек;
учится использовать ранее полученные знания по работе с наборами типа «конструктор» при выполнении изделий сложной конструкции;
учиться выстраивать технологию изготовления сложного комбинированного изделия.






Наша родная армия.
Открытка «Звезда».
комбинированный урок
Знакомство с родами войск Российской армии, военной техникой. Военная форма разных времен. Деление круга на пять частей, изготовление пятиконечной звезды (плоской и объемной). Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление поздравительной открытки по чертежам.
расширять представления о российских вооруженных силах, о родах войск;
повторить геометрические знании об окружности, круге, радиусе и окружности, познакомить с понятием диаметр и окружность;
научить делить круг на пять частей, изготавливать пятиконечные звезды;
совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
развивать воображение, пространственные представления.
Самостоятельно:
анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать и обсуждать последовательность деления окружности на пять равных частей;
упражняться в делении окружности на пять равных частей с целью построения звезды;
наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
уважительно относится к военным и их труду и службе в вооруженных силах;
пробуждать патриотические чувства гордости за свою страну и ее профессиональных защитниках;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».





Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг.
Цветок к 8 Марта.
урок изучения нового материал
Знакомство с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками – филигрань и квиллинг. Знакомство с профессией художника-декоратора.
Прием (получение) бумажных деталей, имитирующих филигрань. Придание разных форм готовым деталям квиллинга. Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление изделий с использованием художественной техники «квиллинга».

познакомить с понятием «декоративно-прикладное искусство», художественными техниками – филигранью и квиллингом, профессией художника-декоратора;
освоить прием получения бумажных деталей, имитирующих филигрань, придание разных форм готовым деталям квиллинга;
совершенствовать умение подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
развивать воображение, дизайнерские качества.
Самостоятельно:
анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
изготавливать изделие в технике квиллинг с опорой на рисунки, схемы;
обобщать то новое, что освоено.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать приемы выполнения художественных техник, конструктивные особенности изделий;
наблюдать, обсуждать особенности и последовательности изготовления изделий из креповой бумаги и изделий в технике квиллинг и изонить;
отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
копировать или создавать свои формы цветков в технике квиллинг, использовать разные материалы;
изготавливать изображения в технике изонить по рисункам, схемам;
проверять изделие в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».






Изонить.





урок-практикум
Знакомство с художественной техникой «изонить». Освоение приемов изготовления изделий в художественной технике «изонить». Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление изделий в художественной технике «изонить».

познакомить с художественной техникой изонить, осваивать приемы изготовления изделий в художественной технике изонить;
совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
развивать воображение, дизайнерские качества.






Художествен-ные техники из креповой бумаги.
урок-практикум
Знакомство с материалом «креповая бумага». Проведение исследования по изучению свойств креповой бумаги. Освоение приемов изготовления изделий из креповой бумаги.
Изготовление изделий в разных художественных техниках с использованием креповой бумаги.
познакомить с материалом креповая бумага, провести исследования по изучению свойств креповой бумаги;
осваивать приемы изготовления изделий из креповой бумаги;
совершенствовать умения подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
развивать воображение, дизайнерские качества.
Самостоятельно:
анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
планировать практическую работу и работать по составленному плану;
отбирать необходимые материалы для изделий, обосновывать свой выбор;
изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схему;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать, обсуждать конструктивные особенности, материалы и технологию изготовления изделия;
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете.
побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».





Раздел «Мастерская кукольника» (6 часов)


Что такое игрушка?
Игрушка из прищепки.
урок изучения нового материал
Знакомство с историей игрушки. Особенности современных игрушек. Повторение и расширение знаний о традиционных игрушечных промыслах России.
Нестандартное использование знакомых бытовых предметов (прищепки). Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление декоративных зажимов на основе прищепок, разных по материалам и конструкциям.
познакомить с историей игрушки, обсудить особенности современных игрушек, повторить и расширить знания о традиционных игрушечных промыслах России;
учить использовать знакомые бытовые предметы для изготовления оригинальных изделий;
грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;
совершенствовать умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
развивать воображение, дизайнерские качества.
Самостоятельно:
анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать народные и современные игрушки, театральные куклы, их место изготовления, назначение, конструктивно-художественные особенности, материалы и технологии изготовления;
отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;
обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.
побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».





Театральные куклы. Марионетки.
комбинированный урок
Знакомство с различными видами кукол для кукольных театров. Конструктивные особенности кукол-марионеток. Работа в группах. Распределение ролей внутри групп.
Обсуждение конструкций и технологий изготовления кукол. Подбор материалов и инструментов.
Обсуждение результатов коллективной работы.
Изготовление марионетки из любого подходящего материала.
познакомить с основными видами кукол для кукольных театров, с конструктивными особенностями кукол-марионеток;
учить изготавливать куклы-марионетки простейшей конструкции на основе имеющихся у школьников конструкторско-технологических знаний и умений;
грамотно использовать известные знания и умения для выполнения творческих заданий;
совершенствовать умения подбирать нестандартные материалы для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
учить выполнять групповой технологический проект, свой объем работы в группе;
развивать воображение, дизайнерские качества.

побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».





Игрушка из носка «Змея».
урок изучения нового материал
Знакомство с возможностями вторичного использования предметов одежды. Использование ранее освоенных знаний и умений.
Изготовление изделий из предметов и материалов одежды (из старых вещей).
познакомить с возможностями вторичного использования предметов одежды;
совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества
Самостоятельно:
анализировать образцы изделия с опорой на памятку;
организовывать рабочее место в зависимости от конструктивных особенностей изделия;
изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;
обобщать то новое, что освоено;
оценивать результат своей работы и работы одноклассников.
С помощью учителя:
наблюдать и сравнивать конструктивные особенности и технологии изготовления кукол из носков и перчаток, кукол-неваляшек;
отделять известное от неизвестного;
открывать новые знания и умения, решать конструкторско-технологические задачи через пробные упражнения;
изготавливать изделие с опорой на чертежи, рисунки и схемы;
проверять изделия в действии, корректировать конструкцию и технологию изготовления;
искать информацию в Приложении учебника, книгах, энциклопедиях журналов, интернете;
обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике и других источниках информации.
побуждать и поддерживать интерес к декоративно-прикладным видам искусства, уважительно относится к людям соответствующих профессий;
поддерживать и стимулировать высокий уровень самооценки и самоуважения учащихся к своим знаниям и умениям в рамках учебного предмета «Технология».





Кукла-неваляшка
комбинированный урок
Знакомство с конструктивными особенностями неваляшки. Подбор материалов для изготовления деталей игрушки. Использование вторсырья (например, круглые плоские коробки из-под плавленого сыра и др.).
Изготовление игрушки-неваляшки из любых доступных материалов с использованием готовых форм.
познакомить с конструктивными особенностями изделий типа неваляшки;
познакомить с возможностями использования вторсырья;
совершенствовать умения решать конструкторско-технологические проблемы на основе имеющегося запаса знаний и умений, подбирать материалы и инструменты для выполнения предложенного изделия, обосновывать свой выбор;
развивать воображение, творческие конструкторско-технологические способности, дизайнерские качества.






Кукла-неваляшка
комбинированный урок








Что узнали, чему научились?
Урок-обобщения и систематизации знаний, умений и навыков
Проверка знаний и умений за 3 класс.

















фђ Заголовок 1HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc RPTehnologiya
    Размер файла: 285 kB Загрузок: 25