распространение плодов и семян растений


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа №31
г. Среднеуральск, 2016г.
Технологическая карта урока 
Ф.И.О.  Пуртова Екатерина Викторовна.Предмет:  биологияКласс:  5Тип урока: изучение и первичное закрепление новых знаний
Тема  Как переселяются растения?
Цель  Познакомить учащихся со способами распространения семян и его значением.
Задачи Образовательные: сформировать представление о значении распространения семян для растений, их способах.Развивающие: способствовать формированию коммуникативной, учебно-познавательной и информационной компетенций. Воспитательные: воспитывать культуру общения; способствовать экологическому воспитанию учащихся.
УУД ЛичностныеУУД: 1. Формировать познавательный интерес, направленный на изучение объектов живой природы.
2. Развитие интеллектуальных умений (доказывать, анализировать, сравнивать, делать выводы).
 Регулятивные УУД: 1. Развивать умения осуществлять целеполагание своей деятельности, ее дальнейшее планирование, контроль и коррекцию.
 Коммуникативные УУД: 1. Формировать умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с решаемой коммуникационной задачей.
Познавательные УУД: 1. Способствовать (через групповые формы работы) развитию умений выделять необходимую информацию, осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме, контролировать и оценивать свою деятельность.
2. Формировать умения сравнивать и анализировать объекты, устанавливать причинно-следственные связи.
Планируемые результаты Предметные:
Иметь представление о разнообразных способах распространения плодов и семян
Уметь объяснять биологическое значение распространения семян
Уметь использовать различные методы научного познания при исследовании биологических объектов (наблюдение, эксперимент, сравнение, проведение аналогий)
Соблюдать правила работы в кабинете биологии
Личностные: 1. Формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию на основе мотивации к познанию окружающего мира.
Метапредметные: 1. Умеют самостоятельно осуществлять, контролировать и корректировать деятельность.
2. Умеют продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе совместной деятельности.
Основные понятия  Способы распространения плодов и семян: саморазбрасывание, с помощью факторов живой (животные) и неживой (ветер, вода) природы
Межпредметные связи  Биология, экология, физика
Ресурсы:
 1. Оборудование для исследовательской деятельности учащихся (инструктивная карточка, плоды и семена растений, текст, лупа) – на 7 групп.
2. Презентация (сопровождение выступлений учащихся)
3. Компьютер, проектор
4. Доска, мел
Формы урока фронтальная, групповая
Технология личностно-деятельностное обучение; технология развития критического мышления; методы проблемно-диалогического обучения; активная рефлексивная деятельность; ИКТ. 
Дидактическая структура урока Деятельность учителя Деятельность учеников Планируемые результаты
Предметные УУД
Организационный момент
Время: 0,5 мин
Основные этапы:
1. Организация начала занятия Приветствие учащихся
Подготовка к работе  Изучение нового материала
Время: 5 мин
1. Подготовка к основному этапу
2. Усвоение новых знаний
- групповая работа с текстом и натуральными объектами
(7 мин)
- выступление учащихся, ознакомление с результатами работы
(15 мин)
- подведение итогов работы
(3мин) - Постановка проблемного вопроса: «Растения, в отличие от животных, не способны перемещаться и осваивать новые территории. Однако растения распространены на Земле также широко, как и животные. Как им это удается?»
- выслушивание ответов учащихся;
- подведение детей к выводу о том, что плоды и семена растений имеют разные приспособления, позволяющие им распространиться далеко от материнского растения;
- просит учащихся сформулировать тему урока (что мы сегодня будем изучать?)
- записывает тему на доске: «Как переселяются растения?»
-Объясняет учащимся, что для того, чтобы узнать, какие имеют приспособления разные растения для распространения, они будут работать в группах.
Каждая группа должна выяснить, как распространяются семена данного им растения. Для этого она получает инструктивную карточку, плоды растения, информацию о растении, лупу. На основе анализа внешнего вида плодов и семян растения и найдя подсказки в тексте, дети должны прийти к выводу о том, как расселяется растение;
- сообщает, что результаты своей работы нужно будет занести в таблицу (приложение 2), чертит ее на доске;
-наблюдает за работой учащихся, помогает, корректирует
- выслушивает ответы учащихся, корректирует при необходимости, дополняет (приложение 3);
-проверяет правильность заполнения таблицы
- спрашивает у учащихся о том, какие выводы можно сделать на основании выполненной работы
- просит сформулировать ответ на проблемный вопрос, поставленный в начале урока и проанализировать, насколько верны были первоначальные гипотезы;
- спрашивает учащихся о том, зачем нужно распространять свои семена как можно дальше от материнского растения?
 
- высказывают возможные объяснения данного факта;
- слушают ответы товарищей;
- делают выводы о том, что разные растения имеют разные приспособления для расселения;
- формулируют тему урока;
- записывают дату и тему в тетради
- выслушивают задание;
- делятся на группы (под руководством учителя);
- получают необходимое для работы оборудование (приложение 1);
- приступают к выполнению работы согласно инструктивной карточке
- чертят таблицу в тетрадях;
- слушают ответы, заполняют таблицу (приложение 2)
- делают выводы о том, что растения расселяются, используя разные способы: саморазбрасывание семян, с помощью животных, ветра, воды;
- делают выводы о том, что таким образом снижается конкуренция за условия проживания со взрослыми растениями  
- умение выдвигать гипотезы на основе имеющихся знаний;
- использование методов научного познания (описание, эксперимент) при биологических исследованиях живых объектов;
- умение выделять существенные признаки биологических объектов (признаки плодов и семян, распространяемых разными способами);
- формирование умений объяснять результаты исследований
- формирование умений объяснять результаты исследований;
- формирование собственной позиции по отношению к биологической информации  
- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и того, что еще не известно;
- извлечение необходимой информации;
- определение основной и второстепенной информации;
- анализ биологических объектов с целью выделения существенных признаков;
- умение слушать и вступать в диалог;
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
Закрепление  нового материала 
Время: 5 мин
-первичное закрепление нового материала  
- предлагает рассмотреть рис.114 на с.102 учебника и ответить на вопросы:
1. Какие из представленных растений расселяются с помощью ветра? По каким признакам вы это определили?
2. Какой способ распространения семян описан в этом тексте?
Бешеный огурец - настоящий артиллерист. Он встречается на Кавказе и в Крыму. Плод у него – небольшой огурец. Во время созревания семян внутри образуется слизистая масса. Она давит изнутри. Стоит задеть это растение, как под напором слизь с семенами выстреливает. Бешено «плюнуть» растение может на расстояние 6 метров.
3. Какие из растений распространяют свои семена, цепляясь к шерсти животных? Какие у них имеются для этого приспособления?
4. Какие еще растения распространяют свои семена с помощью животных? С помощью чего это им удается сделать?
5. Водой распространяются семена и плоды прибрежных растений, например, ольхи. Плоды должны быть легкими и плавучими. За счет чего это может быть достигнуто?
 
- соотносят полученные на уроке знания с изображением объектов, отвечают на вопросы    
- умение выделять существенные признаки биологических объектов (признаки плодов и семян, распространяемых разными способами);
- умение сравнивать биологические объекты (плоды растений), делать выводы и умозаключения на основе сравнения
 
- умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме;
Рефлексия 
Время: 3 мин
 
- предлагает учащимся проанализировать степень усвоения материала, ответив на следующие вопросы:
1. О чем мы сегодня говорили на уроке?
2. Что мы узнали об этом?
3. Как вы ответите на вопрос, поставленный в начале урока?
4. Что осталось непонятным? Что хотели бы уточнить?
5. Что вас заинтересовало, удивило на уроке?
- отвечают на вопросы анкеты (приложение 4) - анализируют результаты своей деятельности на уроке, степень овладения материалом, отвечают на вопросы - оценивают результаты своей деятельности;
- осознают качество и уровень усвоения нового материала
Домашнее задание
Время: 1мин - просит учащихся сформулировать домашнее задание
1. Какой параграф?
2. Что нужно будет знать из параграфа?
-заканчивает урок
 
- помогают сформулировать домашнее задание;
- записывают его в дневники      
Биология: Многообразие покрытосеменных растений. 6 кл.: учебник / В.В. Пасечник. – М.: Дрофа.
Биология: Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс. Методическое пособие к учебнику В. В. Пасечника «Биология: Многообразие покрытосеменных растений. 6 класс» / В. В. Пасечник. – М.: Дрофа.

Приложенные файлы

  • docx rasprostranenie_plodov_i_semian
    технологическая карта к уроку "распространение плодов и семян"
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 5