История возникновения и развития музыкальных инструментов

Поддубская Марина Николаевна
ГБОУ Школа № 1195
Москва. 2011 г.
Тема: «История возникновения и развития музыкальных инструментов»

Цель: Дать представление о музыке как виде искусства; познакомить с различными музыкальными инструментами.
Задачи:
1.Рассказать о музыке как виде искусства, её значении в
жизни человека.
2.Познакомить с музыкальными инструментами, их
изображением на картинах художников.
3.Познакомить с музыкальными произведениями, предназначенными для исполнения на старинных инструментах и современных инструментах.
4.Развивать творческое воображение, выполнять пластические этюды на развитие музыкального восприятия и мелкой моторики.

Материалы: музыкальные инструменты – фортепиано, скрипка; рисунки с первобытными музыкальными инструментами (полено, кость, лук), репродукции картин Караваджо «Девушка с лютней» и Федотова «Портрет Н.П.Жданович за фортепиано»; аудиозаписи («Органная токката и фуга ре минор» Бах, старинная музыка ансамбля «Мадригал», «Ave Maria» Бах, «Турецкое рондо» Моцарт).


Ход занятия: Дети входят в музыкальный кабинет. Звучит музыка «Органная токката и фуга ре минор. Бах».
Педагог: Здравствуйте, ребята. Что вы слышите?
Дети: Музыку.
Педагог: Сегодня я хочу рассказать о музыке. Музыка- это тоже вид искусства, как живопись, литература, театр. Она создаётся человеком (композитором) и для человека. Состоит музыка из звуков определённой высоты, которые напоминают окружающую природу: шум моря, грома, пение птиц. Музыка имеет свою интонацию, так же как и голос человека, поэтому часто говорят, что музыка рассказывает. Музыка передает звуками свои чувства, эмоции. Исполняет музыкальное произведение музыкант (исполнитель), а слушатели переживают услышанную музыку. Музыка существует в живом звучании только тогда, когда ее исполняют. Поэтому говорят так: «Музыка – это временное искусство». Мы его воспринимаем, когда слышим, музыка живет, когда звучит.
Вопросы:
- Как рассказывает музыка? (звуками)
- Кто сочиняет музыку? (композитор)
- Кто исполняет музыку? (музыкант, играя на каком-либо инструменте, или человек когда поет)

Каждый человек имеет необыкновенный музыкальный инструмент – голос. У каждого из нас свой, неповторимый голос. Он может исполнять разные мелодии. Давайте послушаем наши голоса. Педагог предлагает детям спеть знакомую мелодию.
Дети по-очереди поют р.н. песенку «Петушок».
Педагог: Человека всегда привлекало звучание музыки. Появлялись разные музыкальные инструменты, которые человек сам создавал и осваивал. А вы знаете, каким был первый музыкальный инструмент? Возможно, это было дерево с дуплом. Первобытный человек ударил по нему, и дерево зазвучало. Сначала человек немного испугался – звук совсем не похож не на его собственный голос, не на крик зверя. Но потом освоился с необычным деревом. Человек ударил по нему, то ускоряя, то замедляя темп: бум-бум-бум! бум! бум! Мелодию на нем, конечно, не сыграешь, зато можно подать сигнал. Правда, для этого приходилось каждый раз идти к своему дереву. И первобытный музыкант сделал инструмент поменьше, чтобы брать с собой. Взял кусок древесины и выдолбил его (показ рисунка). К тому времени музыкант уже понял, что полые (пустые внутри) предметы издают звук, если по ним ударять.
Ребята, какой музыкальный инструмент произошел от дерева с дуплом?
Дети: барабан, литавры
Педагог: А однажды, за ужином, человек дунул в кость, и раздался свист (показ рисунка). Конечно, это было чистой случайностью. Человек хотел просто высосать из кости мозг и ни чего больше. Звук походил на птичий свист, пронзительный и громкий, куда громче, чем глухое бормотанье выдолбленной деревяшки.
Ребята, а какие музыкальные инструменты произошли от полой кости?
Дети: дудочка, свистулька, флейта и др.
Педагог: Тетива лука, когда пускаешь стрелу, тоже звенит (показ рисунка). И звенит по-разному, смотря по тому, как она натянута, сильнее или слабее. Догадайтесь, какие музыкальные инструменты произошли от лука со стрелой?
Дети: скрипка, гитара, балалайка, инструменты, у которых есть струны.

Со временем стали появляться новые музыкальные инструменты, которые человек сам создавал и осваивал. Некоторые инструменты не сохранились до наших дней, но мы их можем увидеть в музеях, на полотнах картин великих художников прошлого. Сегодня мы с вами познакомимся с одним из старинных инструментов. Называется этот инструмент лютня.
Педагог предлагает внимательно рассмотреть картину Караваджо «Девушка с лютней».
Педагог: Лютня – это инструмент, который был очень известен и популярен. На лютне играли музыканты разных стран и аккомпанировали голосу или целому хору. Звучала лютня вместе с другими инструментами в оркестре.
На какие современные инструменты похожа лютня? (Ответы детей).
Вопросы:
-Кто изображен на портрете с лютней?
- Как исполнитель держит этот инструмент. Покажи (держит на коленях)
- Как играет на нем? (одной рукой перебирает струны, как на гитаре, другой зажимает эти струны).
Педагог предлагает прослушать в записи произведения старинной музыки в исполнении ансамбля «Мадригал».

Педагог: Как называется этот инструмент (показывая скрипку)? А вы знаете, что скрипка это тоже старинный инструмент. Ей уже более 400 лет. Но не смотря на это, скрипка популярна и в настоящее время. Где мы можем услышать скрипку? (ответы детей).
Скрипка похожа на человека. У нее есть головка, ушки – колки, с помощью которых настраивают струны, шейка, туловище. Давайте посчитаем сколько струн у скрипки. А помогает скрипке играть смычок. Он сделан из бамбуковой трости и конского волоса. Смычок натирают специальной смолой – канифолью. Вы хотите послушать, как звучит скрипка?
Звучит «Ave Maria» Баха в исполнении педагога (либо другое произведение в исполнении ребёнка из музыкальной школы).
Педагог предлагает детям изобразить игру на скрипке.
Дети под музыку имитируют игру на скрипке.

Педагог показывает детям портрет Н.П. Жданович художника Павла Федотова.
- Как называется картина, на которой изображен человек? (портрет)
- А изображение человека с музыкальным инструментом? (портрет)
- А как называется музыкальный инструмент изображенный на картине? (фортепиано)
- Для кого играет девушка, для себя или для гостей?
- Она только играет, или играет и поет?
- Определите ее состояние: спокойное, взволнованное или сосредоточенное?
- Вы хотели бы научиться играть на фортепиано?
Давайте попробуем.
Педагог предлагает детям представить, что они вошли в пустую комнату, сели за инструмент и начали играть музыку сами для себя. Звучит «Турецкое рондо» Моцарта. Дети изображают музыкантов.

Итог: Учиться слушать музыку можно всю жизнь. Для того, чтобы понимать, надо научиться в нее вслушиваться и находить знакомые интонации. Музыка выражает мысли и чувства, учит нас сопереживать. Без человека нет музыки.

Домашнее задание: нарисовать музыкальный инструмент, понравившийся вам больше всего.

HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota-8
    конспект музыкального занятия
    Размер файла: 38 kB Загрузок: 3