Урок чтения » Кот в сапогах» Драгунский В.Ю


План – конспект урока
Предмет: Литературное чтение
Урок № 52
Тема урока: В. Ю. Драгунский « Кот в сапогах»
Тип урока : Усвоение новых знаний
Деятельностная цель: формирование способности обучающихся к новому способу действия.
Образовательная цель: Развивать речь, внимание, умение анализировать поступки героев и прогнозировать текст, расширять и обогащать словарь читателя. Умение видеть проблему и пути её решения, применять свои знания для решения проблемы.
Формирование УУД:
Личностные действия: развитие эмоционально – личностных качеств детей через беседу и совместную деятельность;
Регулятивные действия:
Целеполагание , планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, ориентация.
Познавательные действия:
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; осознаннон и произвольное построение высказывания в устной и письменной форме;
Коммуникативные действия:
Планирование учебного сотрудничества, постановка вопросов, разрешение конфликтов, управление поведением партнёра, умение с достаточной точностью и полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Этап урока Действия учителя Деятельность обучающихсяУУД
Организационный момент
( 1-2 минуты)
Актуализация знаний ( 4 -5 минут)
Постановка учебной задачи ( 4 – 5 минут)
Построение проекта выхода из затруднения ( 7 – 8 минут)
Первичное закрепление.
( 4 – 5 минут)
Включение нового знания в систему знаний и повторение. ( 7 – 8 минут)

Рефлексия деятельности
( Итог урока 2 – 3 минуты)

Домашнее задание Прозвенел уже звонок, начинаем мы урок.
На уроке не робей, будь, пожалуйста, смелей.
Если знаешь – отвечай.
И ошибки – примечай.
Дойдёт время – расскажи,
И , конечно, покажи!
Будь внимателен, дружок,
Начинается урок.
- Все готовы слушать и слышать, спрашивать и отвечать?
- Пожелаем мысленно себе и друг другу удачи.
Проблемная ситуация.
- На доске ряд фамилий,
Скажите, каким общим признаком можно их объединить?
А. БартоВ. Драгунский
Е. Благинина
Е. Берестов
- Выделите лишнюю фамилию
- Подскажите тему урока.
- Чем будем заниматься на уроке?
-Назовите главных действующих лиц этого рассказа?
- Как вы думаете, какое настроение было у ребят, когда они закончили 1 полугодие?
- Кто был удостоен первой премии за карнавальный костюм?
- Перечислите вещи и детали понадобившиеся для создания этого костюма?
- Какие названия были даны карнавальному костюму?
Обратимся к тексту.
- Укажите причину, по которой Дениска забыл приготовиться к утреннику? Зачитать.
- Как Мишка подтолкнул Дениса на создание карнавального костюма? Зачитать.
- Каким изображён Мишка в этом эпизоде?
- Подберите слова – синонимы к слову чудный?
- Нашлись ли такие чудные вещи в доме его друга?
- Как они « сидели»( выглядели) на Дениске? Зачитайте.
Физкультминутка
- Предлагаю игру « Представь себе, что…»
Два условия:
Делаем молча, используя мимику и жесты.
Не повторяем за соседом.
Игра.
Представьте себе, что вы тоскуете в одиночестве.
Надеваете шляпу.
Вышиваете или пришиваете что – то.
Надеваете сапоги, которые явно велики.
Получаете награду за что – то.
Работа с диалогом.
- Сейчас мы с вами попробуем представить встречу Дениса с соседкой Верой Сергеевной.
- Найдите этот эпизод.
- Сколько здесь действующих лиц?
- Как называется разговор двух или более человек?
- Прочитаем по ролям, исключив слова автора. Цель: пока будем читать, подумайте, какая ошибка в разговоре была у Дениски?
- Почему Вера Сергеевна так отреагировала на вопрос?
- Какой поучительный момент в этом сюжете?
- Какое значение для героев имела одна из деталей костюма?
Для Веры Сергеевны
Для ребят
- Как вы думаете, почему автор даёт контрастное сравнение?
- Какой же был итог в конце утренника?
- Как чествовали победителя?
- Ожидал ли Дениска, что получит премию за костюм?
- Какой же можно сделать вывод?
- Чем был огорчён Мишка?
- Мишку и Дениску можно назвать настоящими друзьями?
- Давайте подумаем, какими качествами должны обладать ваши друзья. Ваше мнение. Старайтесь не повторяться.
- Из сказанного вами создали образ настоящего друга. Но чтобы иметь настоящего друга, нужно самому этими качествами обладать. Будьте отзывчивы и доброжелательны.
Урок подходит к концу.
- Что запомнилось?
- Что нового приобрели для себя?
- Как оцените свою работу на уроке?
Продолжить работу над инсценировкой
Стр. 30 вопрос 9
Настраиваются на активную работу на уроке.
Внимательно слушают учителя.
Это фамилии детских писателей, все фамилии начинаются на звонкий согласный.
В. Драгунский – прозаик, остальные поэты. Все фамилии на букву «Б», кроме этой.
Будем читать произведение, анализировать его и учиться высказывать свои мысли.
Мишка и Дениска
Хорошее, так как начались каникулы, ребята закончили хорошо учебную четверть, началась подготовка к встрече Нового года.
Денис
Бахилы, соломенная шляпа, хвост, усы.
« Мухомор», « Старый рыбак», « Кот в сапогах»
Идейным, находчивым мальчиком
Необыкновенный, смешной, интересный, очаровательный
Диалог
Он был не чётко сформулирован мальчиком.
Если мы хотим о чём – то спросить, узнать, нужно более чётко сформулировать вопрос, чтобы отвечающий мог узнать, что вы хотите от него узнать.
ДраненькийЧудный хвост
Оказывается, и ненужная вещь в хозяйстве может пригодиться, и приносить пользу, радость. Только верно найти ей своё применение.
1 премия
Приглашали на сцену, пожали руку, вручили подарок.
Нет
Из вещей, имеющихся дома, можно приготовить прекрасный карнавальный костюм, проявив свою фантазию, находчивость, творчество.
Настоящий Друг, это тот, кто никогда: не обманет, не выдаёт секреты, делится, понимает. Регулятивные:
Формирование способности кОрганизации своей
деятельности.
Регулятивные:
целеполагание;
Коммуникативные:
постановка вопросов;
Познавательные:
самостоятельное формулирование цели.
Регулятивные:
планирование, прогнозирование;
Познавательные:
моделирование, выдвижение гипотезы, поиск решения проблемы.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Познавательные:
моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Регулятивные:
планирование своих действий.
Познавательные:
моделирование логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и обоснование.
Коммуникативные:
Инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
Регулятивные:
Планирование своих действий в соответствии с поставленной задачей; прогнозирование.
Личностные:
Самоконтроль, устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.
Регулятивные:
Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.
Коммуникативные:
Строить монологическое высказывание.

Приложенные файлы

  • docx file3
    Тип урока : Усвоение новых знаний
    Размер файла: 22 kB Загрузок: 23