Программа индивидуальной работы по вокалу с одаренными воспитанниками

Пояснительная записка

Одним из богатейших и действенных средств эстетического воспитания является вокальное творчество. Оно обладает большой силой эмоционального воздействия и поэтому является важным средством формирования идейных убеждений, нравственных и эстетических идеалов. Вокальное искусство формирует потребность к творческой преобразовательной деятельности.
Этим видом творчества, то есть сольным пением занимается Илясовой Алёной. Ей 9 лет, занимается пением третий год. Имеет высокий уровень развития музыкальных способностей. В составе вокального ансамбля участвовала в областных конкурсах и фестивалях. Очень эмоциональная девочка, работающая с абсолютной отдачей и получая удовольствие от выступлений.
Уровень познавательной активности в творческой деятельности высокий: испытывает потребность в получении новых знаний, отмечается оригинальность мышления, богатое воображение, способность к рождению новых идей. Легко и быстро увлекается творческим делом.
Уровень сформированности развития навыков пения высокий: достаточно точно передаёт мелодию знакомой песни с музыкальным сопровождением и без него. Качество звука – громкий, протяжный, хороший вокальный слух, четкое произношение согласных, фонационный выдох 12-17 секунд, диапазон си/м – ми/2.
Уровень эмоционально-эстетической настроенности высокий: распознаёт и оценивает свои эмоции и эмоции других людей по мимике и жестам. Проявляет произвольную активность, развиты эмоционально, выразительные движения рук, адекватно использует жест.
Уровень гуманных отношений высокий: умеет не задевать интересы других людей, выслушивать, здороваться, уступать место, уважать достоинство другого человека, отличается скромностью, ярко выявлена способность своего творческого «Я».

Программа «С песней по жизни» является логическим продолжением двух других образовательных программ художественно – эстетического цикла «С песенкой по лесенке», и «Домисолька». Она основывается на их содержании, но по своей значимости становится личностно – ориентированной, так как выдвигает на первый план индивидуальную работу с одарёнными воспитанниками.


Цель: развитие творческой индивидуальности данного ребёнка и подготовка его к особо ответственным конкурсам, концертам и выступлениям.
Задачи:

Обучающие:
Научить:
передавать свое эмоциональное состояние посредством пения
и движения;
работать с микрофоном и фонограммой;
двигаться во время пения, что не отражается на качестве
исполнения;
импровизировать.

Развивающие:
Развивать:
1. художественный вкус, путём приобщения к искусству;
2. музыкальный слух, память;
3. певческий диапазон;
4. творческую самостоятельность, совершенствование личностных
качеств.

Воспитывающие:
Воспитывать:
1. культуру исполнения;
2. патриотические чувства: любовь к Родине,
к народному творчеству.

Стратегия обучения: Обогащение программы в различных направлениях познания, творчества.

Период обучения: Программа рассчитана на пять лет обучения.
Первый, второй годы – подготовительный этап.
Третий –пятый годы – основной этап.

Данная программа направлена на выявление разносторонних способностей и всемерное раскрытие творческого потенциала воспитанника, подготовка к сценической деятельности. На занятиях изучаются элементы вокала, музыкально-ритмические упражнения, используются задания на импровизацию. Программа направлена на обеспечение нормального, физического развития воспитанника, формирование чувства ритма, выразительности движений, эмоционально-скоординированной динамики, основам певческого дыхания, вокалу.


Учебно-тематический план.



Тема

Кол-во часов

Теория

Практика


1. Постановка дыхания

12

4

8


2. Основы звукоизвлечения

8

2

6


3. Работа над репертуаром

32

8

24


4. Работа с техническими
средствами

8

2

6


5. Концертная деятельность

12

2

10


Итого:

72

18

54














Творческий план.

Репертуар: «Россия» Морозова
«Вместе песню запоём» Сафонкин
«Подружки» Верижников
«Дорога к солнцу» Кавалерян, Брейтбург
«Шарики» Бурцев

· «Капитошка» Осошник
«Танец под дождём» Верижников



Подготовка концертных номеров для городского конкурса вокалистов «Звёздочки Котовска»; областного конкурса «Звёздочки Тамбовщины»; для мероприятий, проводимых в Доме творчества, (посвященных сорокалетию ДДТ); городском музейном комплексе, детской библиотеке, школе - интернате.



Вся программа разделена на отдельные тематические части. На каждом занятии изучаются элементы вокала, музыкально-ритмические упражнения, исполняются задания на импровизацию. Работа строится таким образом, чтобы не нарушать целостный педагогический процесс, учитывающий тренировочные, музыкальные цели, задачи эстетического воспитания и конкретные перспективы воспитанника. Содержание музыкального образования предусматривает воспитание у детей восприимчивости, интереса, любви к музыке, развитие эмоциональной отзывчивости на нее, приобщение их к разнообразным видам музыкальной деятельности (слушанию, пению, музыкально-ритмическим движениям, игре на детских музыкальных инструментах), что позволяет развивать общую музыкальность ребенка, его творческие способности.

Содержание занятий основного этапа.
Введение. Основы песнопения и вокального мастерства. Роль пения на данном возрастном этапе. Контроль воспитанника за своим состоянием при пении (не допускать форсированного звука; основная задача педагога не навреди).
Выработка правильной осанки. Правильное положение корпуса во время пения: спина прямая, грудь развернутая. Отсутствие напряжения в шее и верхнем плечевом поясе. Проверка поворотами головы вправо, влево, круговыми вращениями головы.
Постановка дыхания. Работа над минимальным увеличением объёма лёгких за счёт взятия дыхания и увеличения произносимой фразы на выдохе. Умение управлять своим дыханием; как можно протяжнее по времени и максимально ровное по звучности. (Дыхательные упражнения по Стрельниковой «Ладошки», «насос», «кошка», «где пожар?»).
Основы звукоизвлечения. Три главных компонента звукообразования:
1. Источник давления воздуха (легкие),
2. Набор вибрирующих элементов (голосовые связки),
3. Резонаторы (полость гортани, ротовая полость), артикуляторы (язык, зубы, альвеолы (часть мышц и зубов)). Зависимость силы звука и длительности.
Речевой этап звукообразования. Скороговорки, работа над артикуляционным аппаратом, имитационные вокальные упражнения (качающиеся куколки, свист ветра, жужжание жука, зудение комара).
Работа над репертуаром. Создание сценического образа.
Работа с техническими средствами. Работа с микрофоном, стойками, фонограммой.
Механизм дыхания. Дыхательная гимнастика, обучение правильному дыханию во время выполнения упражнений и сочетанию дыхания с движением.
Обучение координации пения и движения. Действие ребенка в пении и движениях различны. В пении следует точно воспроизводить мелодический и ритмический рисунок мелодии. Поэтому пение и движение одновременно являются сложными видами деятельности. Необходимо иметь детям следующие исполнительские качества: выразительность воспроизведения, умение проявить свое отношение к исполняемому произведению; непринужденность, естественность действий во всех видах музыкальной деятельности; относительная точность певческих и музыкально-ритмических навыков. Ребенок должен научиться прислушиваться к звучанию собственного голоса, к музыке, которая сопровождает его движения, исполнять произведения не только по заданному образцу, но и вкладывая свое отношение путем создания новых образов и действий. Творческое проявление музыкальности позволяет активно развивать фантазию, воображение ребенка.










Организационное обеспечение программы.

Для успешного проведения занятий необходимо помещение, хорошо настроенный музыкальный инструмент, магнитофон, фонотеку, с учетом программных требований, микрофон, стойку; дидактический материал, наглядные пособия.
Методическая литература: «Развитие музыкальных способностей детей» Михайлова М.А.; «Музыкальных букварь» Ветлугина Н.; «Музыкально-игровой материал для младших школьников» Алпарова Н.Н.; «Музыкальные сказки и игры» Кошмина И.В.; «Начинаем наш концерт» Блохина Л.А.; «Сценарии праздников в детском саду и школе» Съянова Е.; «Праздники и развлечения» Горькова Л.В.; «Веселая ярмарка» Бердникова Н.В..; «30 музыкальных занятий» Агапова И.А., Давыдова М.А.
Связь с учебными заведениями, учреждениями культуры, творческими союзами.




Работа с родителями – беседы, пошив костюмов для выступлений, организация поездок на конкурсы.









HYPER13PAGE HYPER15


HYPER13PAGE HYPER145HYPER15




HYPER15Основной шрифт абзаца

Приложенные файлы

  • doc rabota 7
    Поддубская Марина Николаевна
    Размер файла: 64 kB Загрузок: 30