Технологическая карта урока по теме «Устройство увеличительных приборов»

Технологическая карта по теме «Устройство увеличительных приборов», 6 класс.
Автор : Васильева Наталья Александровна,
Учитель биологии и географии,
МАОУ СОШ № 88 города Тюмень.
Аннотация к работе
Данная разработка основана на теории множественного интеллекта американского психолога Говарда Гарднера, предоставляющая учителям средства, которые, при правильном использовании, позволяют большему числу индивидов более успешно осваивать соответствующий материал, реализовать свой потенциал.
Материальным воплощением использования такой теории является «Технологическая карта темы», в которой на каждый вид интеллекта представлена подборка заданий.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ДЛЯ УЧЕНИКА ПО ТЕМЕ
«Устройство увеличительных приборов»
Маленькое исследование
Историки выдвигают на роль изобретателя увеличительного прибора Захария Янсена из Миддельбурга в Голландии. Он родился в семье "очковых" дел мастера и с детства знал о выпуклых и вогнутых линзах от отца. Как-то раз Янсен взял трубу диаметром в дюйм и установил на ее концах выпуклые линзы. В поле зрения попал какой-то близлежащий предмет и предстал в сильно увеличенном виде. Это навело Янсена на мысль создать новый прибор. Он стал работать в этом направлении, и, наконец, около 1590 года появился такой прибор.
ЧТО ЭТО ЗА ПРИБОР? ЕСТЬ ЛИ В НАСТОЯЩЕЕ ВРЕМЯ ТАКИЕ ПРИБОРЫ?
Что бы ответить на вопрос, необходимо выбрать 3 действия в карте выбора заданий и выполнить предложенные задания.








Карта выбора заданий









ПРОЧИТАТЬ И УЗНАТЬ


УЗНАТЬ СТРУКТУРУ / РАЗМЕРЫ

УВИДЕТЬ




УСЛЫШАТЬ ГОЛОС / ЗВУК



ПРИКОСНУТЬСЯ / ПОДЕРЖАТЬ В РУКАХ


НАБЛЮДАТЬ / ИССЛЕДОВАТЬ



ПОНЯТЬ, КАК МНЕ ЭТО ПРИГОДИТСЯ И КАК Я К ЭТОМУ ОТНОШУСЬ


ОБСУДИТЬ СО СПЕЦИАЛИСТАМИ


РАЗГАДАТЬ СМЫСЛ СУЩЕСТВОВАНИЯ




















Карта заданий
Читать и узнавать
Найди в тексте параграфа информацию и закончи предложения:
А. Простой увеличительный прибор, используемый в полевых условиях.
Б. Микроскоп дает увеличение в раз, а лупа в.. раз.
В. Чтобы узнать увеличения микроскопа надо, например,
Г. Главными частями микроскопа являются
Узнать структуру и размеры
Рассмотрите рисунок и подпишите основные части:

Решите: какое увеличение у микроскопа, если на окуляре написано 10, на объективе 20.
3.Увидеть

Что изображено на рисунке, опишите правильную последовательность действий.

Услышать голос-звук.
Попроси соседа по парте поочередно зачитать вам правила работы с микроскопом (кроме правил приготовления микропрепарата), а ты их выполни с микроскопом, стоящим на столе и воображаемым микропрепаратом, , после этого запиши кратко себе эти правила.
Прикоснуться-подержать в руках
Рассмотрите микроскоп и лупу на рисунках в учебникеи у себя на столе, чем отличаются и чем сходны эти увеличительные микроскопы

Наблюдать-исследовать
Как определить увеличение микроскопа? Подсчитайте и запишите все возможные варианты увеличения вашего микроскопа.
Не забывайте, что увеличение микроскопа можно регулировать, заменяя объектив.

Понять, как мне это пригодится, и как я к этому отношусь.
Какие главные правила ты будешь соблюдать на следующем уроке, когда тебе предложат рассмотреть реальный микропрепарат под микроскопом?




Обсудить со специалистами
Представьте себя журналистом. Вам нужно взять интервью у М. Шлейдена и Т. Шванна. Придумайте и запишите вопросы и предполагаемые ответы интервью (5-6 вопросов/ответов)
9 Разгадать смысл существования
Написать небольшой (5 предложений) очерк (эссе) на тему «Что бы произошло в мире, если бы микроскоп не был изобретен»



Литература:
1. Гарднер Г. Структура разума: теория множественного интеллекта: Пер. с англ. – М.: ООО «И.Д.Вильямс»,
2007.
2. Галактионова Т.Г. «Текст, читатель и социум в логике семиотической дидактики», 2010.

3. В.С. Кучменко, Л.Н. Сухорукова. «Биология. Живой организм». 5-6 класс (УМК «Сферы») - Изд. М. «Просвещение», 2014 – учебник.







Рисунок 3Рисунок 4Рисунок 10Рисунок 11Рисунок 12Рисунок 2315

Приложенные файлы

  • doc file3.doc
    Размер файла: 868 kB Загрузок: 7