Рабочая программа по географии для 8 класса. ФГОС.

Муниципальное автономное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 88 г. Тюмени

Аннотация к рабочей программе по предмету
«География» 8 класс
Настоящая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897,в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 №1577;
Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ №88, г. Тюмень, 2016 г.,

а также в соответствии с авторской программой В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой География. Предметная линия учебников «Сферы» 5-9 классы", М.: Просвещение, 2011гСрок реализации рабочей программы 2016-2017 учебный год.
Срок реализации рабочей программы 2016-2017 учебный год.
В соответствии с учебным планом МАОУ СОШ №88 на изучение географии в 8 классе отводится 68 часов в год, 2 часа в неделю.

Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой без изменений.
Учебно-методический комплект для реализации рабочей учебной программы
В.П. Дронов Л.Е. Савельева География Россия: природа население хозяйство 8 класс.
Н.В. Ольховая, С.В. Банников География Россия: природа, население, хозяйство 8 кл. тетрадь - тренажер М. Просвещение 2015
В.В. Барабанов География Россия: природа, население, хозяйство 8 кл. тетрадь - экзаменатор М. Просвещение 2015
География Россия: природа, население, хозяйство 8 кл. атлас М. Просвещение 2015
География Россия: природа население хозяйство 8 кл. контурные карты М. Просвещение 2015.
География Россия: природа, население, хозяйство 8 кл. тетрадь - практикум М. Просвещение 2015
География Тюменской области. В.В. Бакулин, В.В. Козин
География Россия: природа население хозяйство 8 кл. Поурочное планирование М. Просвещение, 2014.

Приложения к рабочей программе:
Контрольно-измерительные материалы
Темы проектов
15

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ Г.ТЮМЕНИ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 88

«Рассмотрено»
на заседании МО _____________________
Протокол № _____
от «__» ________20__ г

«Согласовано»
Заместитель директора по УВР____________
от «__» ______20__ г
«Утверждаю»
Директор МАОУ СОШ № 88_________________
от«__»_______20__г



«Рассмотрено»
на заседании педагогического совета
Протокол № _____
от «__» __________ 20__ года

«Согласовано»
Председатель Управляющего совета ____________

от «__» _________ 20__ года



Рабочая программа
по предмету «География»
для 8 класса
Составитель:
учитель биологии и географии
Васильева Н. А.

Срок реализации программы:
2015 – 2016 уч.год

Тюмень, 2016г
Пояснительная записка.
Настоящая программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897,в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644, от 31.12.2015 №1577;
Основная образовательная программа основного общего образования МАОУ СОШ №88, г. Тюмень, 2016 г.,

а также в соответствии с авторской программой В.П.Дронова, Л.Е.Савельевой География. Предметная линия учебников «Сферы» 5-9 классы", М.: Просвещение, 2011г

Место предмета в базисном учебном плане

Учебный план МАОУ СОШ №88 на уровне основного общего образования включает 272 учебных часа для обязательного изучения каждого направления образовательной области «География». В том числе: в 8 классах 68 ч из расчёта 2 ч в неделю. Рабочая программа составлена в соответствии с авторской программой без изменений.
Учебно-методический комплект для реализации рабочей учебной программы:
В.П. Дронов Л.Е. Савельева География Россия: природа население хозяйство 8 класс.
Н.В. Ольховая, С.В. Банников География Россия: природа, население, хозяйство 8 кл. тетрадь - тренажер М. Просвещение 2015
В.В. Барабанов География Россия: природа, население, хозяйство 8 кл. тетрадь - экзаменатор М. Просвещение 2015
География Россия: природа, население, хозяйство 8 кл. атлас М. Просвещение 2015
География Россия: природа население хозяйство 8 кл. контурные карты М. Просвещение 2015.
География Россия: природа, население, хозяйство 8 кл. тетрадь - практикум М. Просвещение 2015
География Тюменской области. В.В. Бакулин, В.В. Козин
География Россия: природа население хозяйство 8 кл. Поурочное планирование М. Просвещение, 2014.
Планируемые результаты

При изучении географии в 8 классе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:
осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты, гражданин Российской Федерации, житель своего региона);
осознание выдающейся роли и места России как части мирового географического пространства;
патриотизм, принятие общих национальных, духовных и нравственных ценностей;
любовь к своему Отечеству, своему региону;
гражданственность, вера в Россию;
уважение к природе, истории, культуре страны; толерантность;
формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;
формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими;
формирование основ экологической культуры

Метапредметные:
умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учебной деятельности;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, выбирать способы решения учебных и познавательных задач;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
умение определять понятия, обобщать, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, делать выводы;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группах; формулировать и отстаивать свое мнение;
формирование и развитие компетентности в области использования информационно - коммуникационных технологий;
способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью;
смысловое чтение;
умение создавать, применять и преобразовывать знаки, символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.

Предметные результаты:
овладение основами картографической грамотности и использования карты как одного из языков международного общения;
овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации;
формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания;
формирование представлений и основополагающих знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени;
формирование представлений об особенностях природы, жизни и хозяйственной деятельности людей нашей страны, экологических проблемах.



Система оценки и виды контроля
Для контроля уровня достижений учащихся используются такие виды контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль.
Формы контроля: проверочная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий из учебного пособия или рабочей тетради, а также фронтальный и индивидуальный опрос, отчеты по практическим и лабораторным работам, творческие задания (защита рефератов, моделирование процессов и объектов).
Для оценки достижения метапредметных результатов предусмотрены краткосрочные (либо долгосрочные) индивидуальные проекты (или групповые), которые предполагают выполнение учащимися творческой, исследовательской работы.


Содержание учебного предмета
«География Россия: природа население хозяйство» 8 класс

Цели и задачи курса:

Главная цель формирование географического образа своей Родины во всем его многообразии и целостности на основе комплексного подхода и показа взаимодействия и взаимовлияния трех основных компонентов – природы, населения и хозяйства;
формирование представления о месте России в современном мире, воспитание гражданственности и патриотизма учащихся, уважения к истории и культуре своей страны и населяющих ее народов, выработка умений и навыков адаптации и социально-ответственного поведения в российском пространстве; развитие географического мышления.
Основные задачи:
формирование представления о России как целостном географическом регионе и одновременно как о субъекте мирового (глобального) географического пространства, в котором динамически развиваются как общепланетарные, так и специфические региональные процессы и явления;
глубокое и всестороннее изучение географии России, включая различные особенности ее географического положения, природу, население, особенности природопользования в их взаимозависимости;
формирование понимания общественной потребности в географических знаниях, а также формирование у учащихся отношения к географии как возможной области будущей практической деятельности;
формирование навыков самостоятельной работы с различными источниками географической информации как классическими (картами, статистическими материалами и др.) так и современными (компьютерными), а также прогностическими, природоохранными и поведенческими;
формирование представления о своем географическом регионе, в котором локализуются и развиваются как общепланетарные, так и локальные процессы и явления;
создание образа своего родного края, сравнение его с другими регионами России и с различными регионами мира.

Общая характеристика учебного предмета «География»
География России с одной стороны опирается на систему географических знаний, полученных учащимися в 6-7 классах. С другой стороны, она развивает общие географические понятия, определения, закономерности на новом, более высоком уровне, используя как базу для этого географию родной страны.
Особое значение этого курса определяется тем, что он завершает курс географического образования в основной школе. Курс «География. Россия» завершает базовое образование и формирует знания и умения для успешного изучения курса «Экономическая и социальная география мира».
Структура предмета «География. Россия: природа население хозяйство» в 8 классе включает в себя три раздела: «Географическое пространство России», «Природа России», «Население России», а также включает в себя региональный компонент.
Организация учебного процесса
Организация учебного процесса должна носить деятельностный характер обучения, с ориентацией на развитие самостоятельности и ответственности ученика, созданием условий для приобретения опыта постановки и достижения целей, организацией продуктивной групповой работы и индивидуальной траектории обучения.
При рассмотрении проблемы взаимодействия учителя и учеников, исходя из новых целей и задач, следует особо выделить, что учитель не навязывает ученикам учебные цели, не ставит учеников в ситуацию соревнования и избегает временных ограничений. Задания должны соответствовать возрастным особенностям и иметь оптимальный уровень сложности. В изменении деятельности учителя и учеников следует обратить внимание на то, что ученикам предоставляется право выбора учебной задачи, а учитель ставит перед учащимися задания с элементами новизны и непредсказуемости (творческие).
Содержание учебного предмета.
Введение (1 ч)
Изучение географии как один из способов познания окружающего мира. Главная задача географии. Уникальность географических объектов. Разнообразие территории России. География и краеведение. Географический взгляд на мир.
Раздел I. Географическое пространство России (7 ч)
Россия на карте мира. Характеристика географического положения России. Водные пространства, омывающие территорию России. Государственные границы территории России. Сухопутные и морские границы. Россия на карте часовых поясов. Часовые зоны России. История освоения и заселения территории России в XI – XVI вв. История освоения и заселения территории России в XVII – XVIII вв. История освоения и заселения территории России в XIX – XXI вв.
Географическое районирование. Его виды. Природное и экономическое районирование России. Географические районы России. Административно-территориальное деление как один из видов районирования.
Региональный компонент: Выявление особенностей ГП района своего проживания. Освоение Сибири.

Практические работы:
Практическая работа 1. Определение поясного времени для разных городов России.
Практическая работа 2. Анализ административно-территориального деления России.
Раздел II. Природа России (45 ч)
Тема 1 Природные условия и ресурсы. Рельеф и недра
Природные условия и природные ресурсы. Природно-ресурсный потенциал. Оценка и проблемы рационального использования природных ресурсов. Основные ресурсные базы. Сравнение природно-ресурсного потенциала различных регионов страны.
Основные этапы формирования земной коры. Геологическое строение территории России. Геохронологическая таблица. Основные тектонические структуры: литосферные плиты, платформы, зоны складчатости (подвижные пояса). Основные формы рельефа и особенности их распространения на территории России. Взаимосвязь с тектоническими структурами. Факторы образования современного рельефа. Закономерности размещения полезных ископаемых на территории России. Изображение рельефа на картах разного масштаба.
Региональный компонент: Построение профиля рельефа своего региона
Современное развитие рельефа. Современные внешние и внутренние факторы рельефообразования. Влияние неотектонических движений на рельеф. Влияние человеческой деятельности на рельеф Земли. Вулканизм, землетрясения, цунами опасные проявления внутренних сил.
Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Месторождения основных полезных ископаемых и их связь с тектоникой и геологическим строением разных районов России.
Региональный компонент: Особенности строения, рельефа и полезные ископаемые области.
Практические работы.
3. Установление взаимосвязи между строением земной коры и размещением полезных ископаемых
Тема 2 Климат
Основные климатообразующие факторы. Солнечная радиация, суммарная солнечная радиация, их различия на разных широтах.
Закономерности циркуляции воздушных масс. Атмосферные фронты, циклоны, антициклоны. Распределение тепла и влаги по территории страны.
Разнообразие типов климата нашей страны и разнообразие условий жизни людей. Умеренно континентальный, континентальный, резко континентальный, муссонный, арктический, субарктический, субтропический климат: районы распространения и основные характеристики этих типов климата.
Региональный компонент: Характеристика климатических поясов и областей с точки зрения условий жизни и хозяйственной деятельности людей" (в том числе на примере своей области)
Изменение климата под влиянием естественных факторов. Влияние климата на быт человека, здоровье. Климат и хозяйственная деятельность людей.
Опасные и неблагоприятные климатические явления.
Региональный компонент: определение особенностей климата своего региона
Практические работы.
4. Оценка климата как фактора хозяйственной деятельности и условий жизни людей (на примере своего региона).

Тема 3 Внутренние воды и моря
Роль воды на Земле. Моря. Природа морей. Виды вод суши. Реки. География российских рек. Главные речные системы. Зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом. Характеристика крупнейших рек страны. Формирование и строение речной долины. Базис эрозии. Речные бассейны и водоразделы. Падение и уклон рек; скорость течения, водоносность рек (расход, годовой сток), режимы российских рек. Значение этих характеристик для хозяйства и жизни населения.
Гидроэнергетические ресурсы. Паводки, половодья, наводнения их причины и последствия.
Разнообразие и значение озер России. Происхождение озерных котловин. Грунтовые и артезианские подземные воды. Родники и родниковая вода. Многолетняя (вечная) мерзлота происхождение и мощность. География многолетней мерзлоты. Влияние вечной мерзлоты на природные условия местности, на условия жизни и деятельности человека. Распространение современного оледенения по территории страны.
Вода в жизни человека. Водные ресурсы. От пруда к водохранилищу. Влияние водохранилищ на окружающую среду. Реки транспортные артерии страны. Каналы рукотворные реки. Подземные воды ценнейшее полезное ископаемое. Использование минеральных и термальных вод. Проблемы рационального использования водных ресурсов. Оценка обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.
Региональный компонент: Внутренние воды и водные ресурсы своего региона
Практические работы:
5. Сравнительная характеристика рек основных регионов страны.

Тема 4 Растительный и животный мир
Разнообразие растительного и животного мира России. Факторы его определяющие. Охрана растительного и животного мира. Биологические ресурсы, их рациональное использование.
Региональный компонент: Растительный и животный мир своего региона.

Тема 5 Почвы
Значение почвы для становления человеческого общества. Земельные ресурсы, земельный фонд России.
Почва особый компонент природы. Факторы почвообразования. В. В. Докучаев основатель научного почвоведения. Основные типы почв, их свойства, различия в плодородии.
География почв России. Их особенности, распространение по территории России и хозяйственное использование. Почвенная карта.
Почвенные ресурсы. Почвы – национальное достояние.
Рациональное использование и охрана почв. Мелиорация почв. Изменения почв под воздействием хозяйственной деятельности человека.
Меры предупреждения и борьбы с почвенной эрозией и загрязнением почв.
Региональный компонент: Характеристика почв своей местности, анализ факторов и условий почвообразования, особенности хозяйственного использования
Практическая работа.
6. Характеристика почвенных ресурсов своей местности
Тема 6 Природно-хозяйственные зоны
Разнообразие ПТК. Ландшафты. Природное районирование России.
Природно-хозяйственные зоны страны: взаимосвязь и взаимообусловленность их компонентов. Характеристика арктических пустынь, тундр, лесотундр, лесов, лесостепей и степей, полупустынь и пустынь.
Природные ресурсы зон, их использование, экологические проблемы. Высотная поясность. Особо охраняемые природные территории России. Памятники Всемирного природного наследия.
Региональный компонент: Природные зоны региона своего проживания. Особо охраняемые территории.
Практическая работа.
7. Сравнительная характеристика природно-хозяйственных зон. Экологические проблемы
Раздел III Население России (11 ч)
Численность населения России. Демографические кризисы. Понятие о воспроизводстве населения. Типы воспроизводства. Особенности воспроизводства населения на рубеже 20-21 вв. Основные показатели, характеризующие население страны и ее отдельных территорий.
Половой и возрастной состав населения страны. Соотношение мужчин и женщин в населении. Средняя продолжительность жизни. Факторы, влияющие на продолжительность жизни. Мужские и женские профессии. Регионы и местности России с преобладанием мужчин или женщин. Половозрастная пирамида населения России, ее анализ. Диаграммы как источники географической информации. Их виды.
Народы и религии России. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития страны.
Этнический состав населения России. Связь географии народов и административно-территориального деления России. История России история взаимодействия ее народов. Языковой состав населения. Религии России. Роль религий в формировании Российского государства. Преобладающие религии страны, связь религиозного и этнического состава населения. Влияние религии на повседневную жизнь людей и на внешнюю политику государств.
Особенности размещения населения. Плотность населения. Сопоставление плотности населения в различных районах России и в других странах. Главная полоса расселения. Влияние плотности населения на хозяйство, жизнь людей, на природную среду. Понятие урбанизации, ее показатели. Крупнейшие города и городские агломерации, их роль в жизни страны. Размещение городов.
Различия городов по людности, по функциям. Типы городов России. Регионы России с наибольшей и наименьшей долей городского населения.
Сельское расселение, его особенности. Влияние природных условий на использование земель и на характер сельского расселения. Различные функции сельской местности, необходимость их рационального сочетания. Соотношение городского и сельского населения.
Миграции населения России. Виды миграций населения. Причины миграций и основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Показатели миграционного прироста для отдельных территорий страны.
Региональный компонент: Особенности населения в различных регионах России (в том числе Тюменской области)
Практические работы:
8.Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России.
9. Разработка проекта «Мой населенный пункт».
10. Характеристика особенностей движения населения России.

Итоговая проверочная работа (1 час)
Повторение и обобщение за год (2ч)





Тематическое планирование

Название изучаемой темы

Количество часов
Основные виды деятельности учащихся
Планируемые результаты




Личностные
Метапредметные
Предметные




·F°


Ученик научится
Ученик получит возможность научиться

Введение (1ч.) Раздел 1 Географическое пространство России (8ч.)

1.Введение. Инструктаж по ТБ.
1

Выявлять особенности разных видов географического положения России.
Наносить на контурную карту объекты, характеризующие ГП.
Сравнивать ГП России и других стран. Выявлять зависимость между ГП и размерами территории страны и особенностями заселения и хозяйственного освоения территории.
Определять границы РФ и приграничных государств.
Наносить эти объекты на контурную карту. Сравнивать морские и сухопутные границы по протяженности и значению для развития внешнеторговых связей РФ с другими государствами.
Определять положение РФ на карте часовых
зон. Определять поясное время для разных городов. Решать задачи на определение времени с контекстом из реальной жизни.
Выявлять особенности формирования государственной территории России, ее заселения и хозяйственного освоения на разных исторических этапах.
Подготавливать и обсуждать презентации о результатах отечественных географических открытий и путешествий.
Анализировать карты и статистические материалы (таблицы, диаграммы, графики, ресурсы интернета) и выявлять место России в природно-ресурсном потенциале мира.
Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности учащихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе с учётом устойчивых познавательных интересов
Ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, выявлять причинно-следственные связи, определять критерии для сравнения фактов, явлений, анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов, работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы, создавать объяснительные тексты, выслушивать и объективно оценивать другого, уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.

Различать принципы выделения и устанавливать соотношения между государственной территорией и исключительной экономической зоной России; оценивать воздействие географического положения России и ее отдельных частей на особенности природы, жизнь и хозяйственную деятельность населения;
использовать знания о мировом, поясном, декретном, летнем и зимнем времени для решения практико-ориентированных задач по определению различий в поясном времени территорий с контекстом из реальной жизни.


Оценивать возможные в будущем изменения географического положения России, обусловенные мировыми геодемографическими, геополитическими и геоэкономическими изменениями, а также развитием глобальной коммуниационной системы.


2.Границы России.
1






3.Размеры территории. Часовые зоны. Практическая работа 1 Определение времени, действующего в разных городах России (в том числе г. Тюмени)
1






4.Географическое положение. Стартовый контроль за курс 7 класса.
1






5.Россия в мире







6.Освоение и изучение территории России.
1






7.Районирование - основной метод географических исследований
1






8.Административно-территориальное устройство России. Практическая работа 2. Анализ административно-территориального деления России.

1






9.Обобщающий урок по теме «Географическое пространство России»
1






Раздел 2: «Природа России» (45 ч.)

10.Природные условия и ресурсы
1
Определять основные этапы формирования земной коры на территории России по геологической карте и геохронологической таблице. Определять основные тектонические структуры по тектонической карте России.
Сравнивать тематические карты и выявлять зависимость расположения платформ и районов горообразования от простирания границ литосферных плти.
Определять особенности рельефа страны по физической карте. Наносить на контурную карту основные формы рельефа. Выявлять зависимость между тектоническим строением, рельефом и размещением минеральных ресурсов на основе сравнения и сопоставления физической карты и карты строения земной коры. Выявлять внутренние и внешние процессы, оказывающие влияние на формирование рельефа страны. Анализировать карту новейших тектонических движений и выявлять воздействие их направленности и интенсивности на рельеф. Определять территории распространения землетрясений и вулканизма. Выявлять закономерности размещения полезных ископаемых в соответствии с их происхождением.
Определять территории распространения стихийных природных явлений. Объяснять взаимозависимости между особенностями литосферы, жизнью и хозяйственной деятельность населения России. Определять и объяснять особенности рельефа своего региона.

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание единства географического пространства России как единой среды проживания населяющих её народов, определяющей общность их исторических судеб; осознание своей этнической принадлежности, усвоение гуманистических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; формирование личностных представлений о целостности природы, населения и хозяйства Земли и её крупных районов и стран, о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире; осознание значимости и общности глобальных проблем человечества
Совершенствование умений работать с разными источниками информации; выявление причинно-следственных взаимосвязей; выделение главного или существенных признаков; высказывание суждений с подтверждением их фактами; представление информации в различных формах – тезисы, эссе, компьютерные презентации; ставить учебные задачи и планировать свою работу (при работе над характеристикой или описанием объекта), понимать разницу между описанием и характеристикой объекта; участвовать в совместной деятельности (групповая работа по описанию объекта); ставить учебную задачу под руководством учителя, планировать свою деятельность под руководством учителя, оценивать работу одноклассников, определять критерии для сравнения фактов, явлений; анализировать связи, соподчинения и зависимости компонентов; работать с текстом: составлять логические цепочки, таблицы, схемы; создавать объяснительные тексты; выслушивать и объективно оценивать другого; уметь вести диалог, вырабатывая общее решение.


Различать географические процессы и явления, определяющие особенности природы страны и отдельных регионов;
сравнивать особенности природы отдельных регионов страны;
оценивать особенности взаимодействия природы и общества в пределах отдельных территорий;
описывать положение на карте положение и взаиморасположение географических объектов
объяснять особенности компонентов природы отдельных частей страны;
оценивать природные условия и обеспеченность природными ресурсами отдельных территорий России;
создавать собственные тексты и устные сообщения об особенностях компонентов природы России на основе нескольких источников информации, сопровождать выступление презентацией.

Оценивать возможные последствия изменений климата отдельных территорий страны, связанных с глобальными изменениями климата;
делать прогнозы трансформации географических систем и комплексов в результате изменения их компонентов.


11.Формирование земной коры на территории России
1






12. Рельеф. РК: особенности рельефа своего региона
1






13.Изменение рельефа под воздействием внутренних процессов
1






14.Изменение рельефа под воздействием внешних процессов
1






15.Минеральные ресурсы и их использование. РК Практическая работа 3. Установление взаимосвязи между строением земной коры и размещением полезных ископаемых

1






16.Земная кора и человек
1






17.Обобщающий урок по теме «Рельеф и недра»
1






18.Географическое положение и климат
1
Выявлять факторы, определяющие климат России. Выявлять зависимость распределения солнечной энергии от географической широты.
Определять климатические показатели для различных пунктов по климатическим картам. Выявлять закономерности в распределении климатических показателей на территории России. Составлять схему «Типы воздушных масс на территории России и их свойства». Определять по синоптической карте особенности погоды для различных пунктов, обусловленные фронтальной деятельностью (в том числе для района своего проживания). Прогнозировать изменения погоды в связи с наступлением фронтов. Составлять схемы образования циклонов и антициклонов, объяснять, какая погода с ними связана. Анализировать ход январских и июльских изотерм и выявлять причины. Анализировать климатограммы.
Определять районы распространения разных типов климата на территории страны по карте климатических поясов и типов климата. Определять основные климатические показатели одной из территорий страны и оценивать условия жизни и хозяйственной деятельности населения на данной территории. Объяснять влияние климатических условий на человека и способы адаптации его к разным условиям.
Определять особенности климата своего региона.





19.Солнечное излучение и климат
1






20.Земная поверхность и климат
1






21.Воздушные массы и их циркуляция
1






22.Атмосферные фронты
1






23.Циклоны и антициклоны
1






24.Распределение температуры воздуха по территории России
1






25.Распределение осадков и увлажнения по территории России
1






26.Климатические пояса и области.
1






27.Климат и человек. РК Практическая работа 4 Оценка климата как фактора хозяйственной деятельности и условий жизни людей.
1






28.Обобщающий урок по теме "Климат"
1






29.Моря
1
Анализировать карты и описывать географическое положение морей, ранжировать их по глубине, площади, характеру береговой линии. Находить информацию об истории изучения и освоения российского сектора Арктики. Составлять характеристику одного из морей на основе анализа карт. Определять состав внутренних вод на территории страны. Определять реки по физической карте, определять падение, уклон, особенности питания и режима крупных рек России по физической и тематическим картам. Выявлять зависимость между режимом, характером течения рек, рельефом и климатом по тематическим картам и климатограммам, с составлением характеристики одной из рек по типовому плану. Определять типы озер по происхождению озерных котловин, солености, размерам. Наносить на контурную карту реки и озера России. Определять основные районы распространения болот, горного и покровного оледенения, многолетней мерзлоты по картам. Оценивать обеспеченность водными ресурсами страны и ее отдельных территорий. Обсуждать проблемы использования водных ресурсов и определять пути их охраны и рационального использования. Определять особенности внутренних вод своего региона





30.Особенности природы морей
1






31.Внутренние воды России. Реки. РК: Особенности рек своего региона
1






32.Реки.
Практическая работа 5 Сравнительная характеристика рек основных регионов страны


1






33.Озера, водохранилища, болота. РК
1






34.Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота. РК
1






35.Вода и человек.
1






36.Обобщающий урок по теме «Внутренние воды и моря»
1






37.Растительный мир. РК: растительный мир своего региона
1
Выявлять факторы, определяющие состав и разнообразие растительного и животного мира страны. Сопоставлять карты для выявления взаимосвязи между климатическими условиями и географией распространения основных видов растений и животных. Находить информацию и готовить сообщения (презентации) о животных, занесенных в Красную книгу, и мерах по их охране (или о животных региона своего проживания). Оценивать место России в биологических ресурсах мира, долю в мировых запасах древесины. Определять основные биологические ресурсы лесных и безлесных территорий. Выявлять основные факторы почвообразования. Определять главные зональные типы почв и закономерности их распространения на территории России по карте почв. Определять почвенные горизонты, свойства главных типов почв, сравнивать их строение и плодородие. Определять структуру земельного фонда России. Оценивать почвенные ресурсы страны. Обсуждать влияние хозяйственной деятельности на почвы. Объяснять основные мероприятия по рациональному использованию почвенных ресурсов. Наблюдать образцы почв своей местности, выявлять их свойства и особенности хозяйственного использования.





38.Животный мир. РК: животный мир своего региона
1






39.Биологические ресурсы и человек
1






40.Почвы и факторы их образования
1






41.Основные типы почв России. РК: типы почв своего региона
1






42.Почвы и человек. РК Практическая работа 6 Характеристика почвенных ресурсов своей местности
1






43.Обобщающий урок по теме «Почвы»
1






44.Природные районы и природно-хозяйственные зоны
1
Приводить примеры ПТК различного масштаба. Определять особенности размещения природно-хозяйственных зон и районов распространения высотной поясности на территории страны.
Выявлять взаимосвязи между компонентами природы в разных природных зонах на основе анализа различных карт, схем ПТК.
Составлять характеристику природных зон по типовому плану.
Определять экологические проблемы зон, связанных с хозяйственной деятельностью в них.
Выявлять причинно-следственные связи между ГП и характером высотной поясности территории.
Выявлять особенности проявления высотной поясности различных горных систем России.
Выявлять взаимосвязи и взаимозависимости природных условий и условий жизни, быта, деятельности и отдыха людей в разных природных зонах.
Определять виды ООПТ и особенности их распространения на территории страны. Готовить презентации о важнейших ООПТ, памятниках Всемирного природного наследия на территории России, обсуждать их. Определять и презентовать ООПТ своего региона.





45.Природа арктических пустынь, тундр и лесотундр
1






46.Население и хозяйство в Арктике и тундре
1






47.Природа лесных зон. РК: Природа зоны своего района проживания
1






48.Население и хозяйство лесных зон. РК
1






49.Природа лесостепей и степей
1






50.Население и хозяйство лесостепной и степной зон
1






51.Засушливые территории России. Практическая работа 7 Сравнительная характеристика природно-хозяйственных зон. Экологические проблемы
1






52.Горные области
1






53.Охрана природы и особо охраняемые территории.
1






54.Обобщающий урок по теме «Природно-хозяйственные зоны»
1






Раздел 3: «Население России» (11ч.)

55.Численность населения. Почему снижалась численность населения. РК: особенности ЕП своего региона
1
Определять место России в мире по численности населения на основе статистических данных. Анализировать графики изменения численности населения. выявлять факторы, влияющие на естественный прирост и тип воспроизводства населения. Сравнивать особенности традиционного и современного типов воспроизводства населения. Определять и сравнивать показатели ЕП в разных частях страны, регионе своего проживания по статистическим данным.
Выявлять факторы, определяющие соотношение мужчин и женщин разных возрастов. Определять половой и возрастной состав населения России по статистическим данным. Анализировать половозрастные пирамиды и диаграммы. Выявлять факторы, влияющие на продолжительность жизни населения. Сравнивать среднюю продолжительность жизни мужчин и женщин.
Определять крупнейшие по численности народы России по статистическим данным, особенности размещения народов по территории и сравнивать географию народов с политико-административным делением РФ.
Определять основные языковые семьи и группы народов страны, анализируя карту народов, особенности их размещения. Определять религиозный состав населения и районы распространения религий.
Выявлять факторы, влияющие на размещение населения страны, закономерности размещения по карте плотности населения, физической и тематическим картам. Выделять и сравнивать основную зону расселения и зону Севера.
Выявлять особенности урбанизации в России. Определять территории с самыми высокими и самыми низкими показателями урбанизации. Определять виды городов. Обсуждать социально-экономические и экологические проблемы в крупных городах страны. Сравнивать городские и сельские населенные пункты. Определять и сравнивать показатели соотношения городского и сельского населения в разных частях страны по статистическим данным. Обсуждать современные социальные проблемы сельских поселений.
Определять виды и причины внутренних и внешних миграций. Читать картограммы и картосхемы. Определять основные направления миграционных потоков на территории России. Определять районы страны с высокими показателями миграционного прироста и убыли населения.
Формирование уважительного отношения к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других народов; осознанной доброжелательности к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания; освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
Развитие и совершенствование умений  определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать,   самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить  логические рассуждения, умозаключения и делать выводы. Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
Различать демографические процессы и явления, характеризующие динамику численности населения России и отдельных регионов и стран;
анализировать факторы, определяющие динамику населения России, половозрастную структуру, особенности размещения населения по территории России, географические различия в уровне занятости, качестве и уровне жизни населения; сравнивать особенности населения отдельных регионов страны по этническому, языковому и религиозному составу;
объяснять особенности динамики численности, половозрастной структуры и размещения на селения России и ее отдельных регионов; находить и распознавать ответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера, узнавать в них проявление тех или иных демографических и социальных процессов или закономерностей;
использовать знания о естественном и механическом движении населения, половозрастной структуре, трудовых ресурсах, городском и сельском населении, этническом и религиозном составе для решения практико-ориентированных задач в контексте реальной жизни.

Выдвигать и обосновывать на основе статистических данных гипотезы об изменении численности населения России, его половозрастной структуры, развитии человеческого капитала;
оценивать ситуацию на рынке труда и ее динамику.


56.Мужчины и женщины
1







57.Молодые и старые. Практическая работа № 8 «Сравнительная характеристика половозрастного состава населения регионов России»
1






58.Народы
1






59.Языки
1






60.Религии
1






61.Размещение населения
1






62.Города России. Урбанизация.
Практическая работа 9. Разработка проекта «Мой населенный пункт»
1






63.Сельские поселения и сельское население.
1






64.Миграции населения. География миграций. Практическая работа 10 Характеристика особенностей движения населения России
1






65.Обобщающий урок по теме «Население России»
1






66.Итоговая проверочная работа
1






67.Урок коррекции знаний и умений
1






68.Повторение
1








Приложение 1
Контрольно-измерительные материалы
Для проверки предметных результатов обучения по разделу биологии 8 класса использованы проверочные работы из тетради-экзаменатора линии УМК «Сферы» «Биология. Человек. Культура здоровья» авторов Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко:
Стартовый контроль за курс 8 класса (тетрадь - экзаменатор за 7 класс линии УМК «Сферы» «Биология. Разнообразие живых организмов» авторов Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко –стр 48-55).
Проверочная работа № 1 по теме «Введение. Наследственность, среда и образ жизни –факторы здоровья» в 2-х вариантах - стр 4-7
Проверочная работа № 2 по теме «Целостность организма человека – основа его жизнедеятельности» в 2-х вариантах – стр 10-13
Проверочная работа № 3 по теме «Опорно-двигательная система. Физическое здоровье» в 2-х вариантах - стр 16-19
Проверочная работа № 4 по теме «Системы жизнеобеспечения. Формирование культуры здоровья» в 2-х вариантах - стр 22-27
Проверочная работа № 5 по теме «Репродуктивная система и здоровье» в 2-х вариантах - стр 32-33
Проверочная работа № 6 по теме «Системы регуляции жизнедеятельности» в 2-х вариантах - стр 36-39
Проверочная работа № 7по теме «Связь организма с окружающей средой. Сенсорные системы» в 2-х вариантах - стр 42-45
Итоговая проверочная работа за курс 8 класса – стр 48-55









Приложение 2
Темы проектов
Для проверки метапредметных результатов обучения по разделу биологии 8 класса учащимся предлагаются темы проектов (рефератов и творческих работ) из тетради-экзаменатора линии УМК «Сферы» «Биология. Человек. Культура здоровья» Л. Н. Сухорукова, В. С. Кучменко – страница 60-61.





15

Приложенные файлы

  • doc file17.doc
    Размер файла: 29 kB Загрузок: 0
  • doc file18.doc
    Размер файла: 239 kB Загрузок: 2
  • doc file19.doc
    Размер файла: 26 kB Загрузок: 0