Рабочая программа по русскому языку Канакина В.П. 3 класс

МБОУ «Лицей №1 Брянского района»

Рассмотрено
на заседании МО учителей
начальных классов:
Руководитель МО

____________ Новикова Т.В.
Протокол № ___________
«___»_______________2016 г.
Согласовано:
Зам. директора по УВР
МБОУ «Лицей №1Брянского
района»

____________ Е.Н.Козина

«___»___________2016 г.
Утверждено:
Директор МБОУ «Лицей №1
Брянского района»

_______________ Г.Ф.Королева

Приказ № ______________
«___»_____________2016 г.



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету
русский язык

3 класс
на 2016 – 2017 учебный год

учителя: Новиковой Т.В.
Составлена на основе программы «Русский язык» образовательной системы «Школа России»/ авт. В.Г.Горецкий, В.П.Канакина - М.: Просвещение, 2014г.

Русский язык
3 класс

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Статус документа
Рабочая программа по русскому языку 3 класса составлена на основе:
- федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования
- авторской программы «Русский язык» образовательной системы «Школа России»/ авт. В.Г.Горецкий, В.П.Канакина - М.: Просвещение, 2014г.
УМК системы «Школа России»
- Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ Горецкий В.Г., Канакина В.П.. – М: Просвещение, 2016
- Рабочая тетрадь по русскому языку. 3 класс /– Горецкий В.Г., Канакина В.П.. - М.: Просвещение, 2016
- Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку:3 класс. В 2 ч.:к учебнику В.П.Канакиной – М.: Издательство «Экзамен», 2016.

Место учебной дисциплины «Русский язык» в учебном плане образовательного учреждения
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников. Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена в соответствии с учебным планом МБОУ «Лицей №1 Брянского района» и рассчитана на 5 часов в неделю. Курс рассчитан на 170 часов (34 учебных недели), в том числе:
проверочная работа -8;
контрольное списывание -2;
диктант -9;
проект – 6;
словарный диктант – 5;
изложение- 10;
сочинение – 5.
Цели и задачи курса
Курс направлен:
  - на личностное, духовно-нравственное, эмоциональное, интеллектуальное развитие младшего школьника, формирование его индивидуальности;
  - на становление всех форм общения – говорения, письма, слушания, чтения;
  - на познание ребёнком окружающего мира и самого себя.
  Цель изучения предмета «Русский язык»:
– ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
- формирование коммуникативной компетенции учащихся, развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека
 Формирование развёрнутой структуры учебной деятельности предполагает:
  осознание ребёнком необходимости понимать смысл поставленной задачи для её успешного решения (затем и развитие умения ученика самостоятельно ставить перед собой определённую задачу);
  формирование умения планировать учебную работу, пользоваться различными справочными материалами (таблицами, схемами, предписаниями, словарями и т.д.);
  развитие способности к самооценке и самоконтролю: умения младшего школьника соотносить содержание задания с теми знаниями, которыми он располагает, восстанавливать знания (по памяти, учебнику, тетради, справочному материалу и т.д.), дополнять имеющиеся знания новыми сведениями, необходимыми для выполнения задания.
Собственно лингвистическое (языковое) развитие представлено в курсе как:
осознание ребёнком того, что есть окружающий мир и что есть слова, всё в нём называющие; слово образуется («рождается»), изменяется, используется в речи по определённым правилам;
сохранение и развитие чувства языка и интуиции, обогащение интуиции по мере конкретизации знаний в области грамматики родного языка; формирование приёмов лингвистического анализа, синтеза, способности моделировать факты языка;
формирование ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к его бытию;
осознание ребёнком себя как носителя русского языка;
развитие мотивов и средств речевой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Требования к уровню подготовки учащихся по курсу «Русский язык»
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
К концу 3 класса обучающиеся научатся:
участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения); выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;
осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;
применять речевой этикет в ситуациях учебного и речевого общения, в том числе при обращении с помощью средств ИКТ; соблюдать правила вежливости при общении с людьми, плохо владеющими русским языком;
анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
строить предложения для решения определённой речевой задачи, для завершения текста, для передачи основной мысли текста, для выражения своего отношения к чему-либо;
понимать содержание читаемого текста, замечать в нём незнакомые слова, находить в нём новую для себя информацию для решения познавательной или коммуникативной задачи;
понимать тему и главную мысль текста, подбирать к тексту заголовок по его теме или главной мысли, находить части текста, определять их последовательность, озаглавливать части текста;
восстанавливать последовательность частей или последовательность предложений в тексте повествовательного характера;
распознавать тексты разных типов: описание, повествование, рассуждение;
замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
знакомиться с жанрами объявления, письма;
строить монологическое высказывание на определённую тему, по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка.
Обучающиеся получат возможность научиться:
определять последовательность частей текста, составлять план текста, составлять собственные тексты по предложенным и самостоятельно составленным планам;
пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания письменного изложения учеником;
письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного восприятия; сохранять основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме; составлять под руководством учителя небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему, по рисунку, репродукциям картин художников (в «Картинной галерее» учебника) и опорным словам, на тему выбранной учениками пословицы или поговорки; использовать в монологическом высказывании разные типы речи: описание, рассуждение, повествование;
пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему;
находить и исправлять в предъявленных предложениях, текстах нарушения правильности, точности, богатства речи; проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки.
В результате изучения раздела «Фонетика, орфоэпия, графика» учащиеся 3 класса:
научатся:
характеризовать звуки русского языка: гласный согласный, гласный ударный безударный, согласный твёрдый мягкий, парный непарный, согласный глухой звонкий, парный непарный (в объёме изученного); определять функцию разделительного твёрдого знака (ъ) в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах типа мороз, ключ, коньки, в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я (ёлка, поют), в словах с разделительными ь, ъ (вьюга, съел), в словах с непроизносимыми согласными;
осуществлять звуко-буквенный анализ доступных по составу слов;
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён словарём произношения в учебнике);
использовать знание алфавита для упорядочивания слов и при работе со словарями и справочниками; применять знания фонетического материала при использовании правил правописания;
пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзаца.
получат возможность научиться:
осуществлять звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оценивать правильность проведения звуко-буквенного анализа слова;
соблюдать нормы русского языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объёме орфоэпического словаря учебника);
пользоваться орфоэпическим словарём при определении правильного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфоэпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.).
В результате изучения раздела «Лексика» учащиеся 3 класса:
научатся:
находить в предложении и тексте незнакомое слово, определять его значение по тексту или толковому словарю; спрашивать о значении слова учителя; наблюдать за употреблением синонимов и антонимов в речи, подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи, уточнять их значение;
иметь представление об омонимах; приобретать опыт различения в предложениях и текстах омонимов;
иметь представление о фразеологизмах (устойчивых сочетаниях слов); приобретать опыт различения в предложениях и текстах фразеологизмов;
наблюдать за использованием фразеологизмов в упражнениях учебника, осознавать их значение в тексте и разговорной речи;
распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
иметь представление о некоторых устаревших словах и их использовании в речи; пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
получат возможность научиться:
осознавать, что понимание значения слова одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;
замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, сравнения, олицетворения (без терминологии);
оценивать уместность использования слов в тексте;
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;
размышлять над этимологией некоторых слов-названий;
приобретать опыт редактирования употреблённых в предложении (тексте) слов.
В результате изучения раздела «Морфемика» учащиеся 3 класса:
научатся:
владеть опознавательными признаками однокоренных слов;
различать однокоренные слова и различные формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, основу (простые случаи), корень, приставку, суффикс;
выделять нулевое окончание;
подбирать слова с заданной морфемой;
образовывать слова с помощью приставки (или суффикса), осознавать значение новых слов.
получат возможность научиться:
находить корень в однокоренных словах с чередованием согласных в корне;
различать изменяемые и неизменяемые слова;
узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выделять в них корни; находить соединительные гласные (интерфиксы) в сложных словах;
сравнивать, классифицировать слова по их составу;
соотносить слова с предъявляемыми к ним моделям, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова;
осознавать значения, вносимые в слово суффиксами и приставками (простые случаи); наблюдать за способами образования слов при помощи приставки (или суффикса);
разбирать по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом, оценивать правильность проведения разбора по составу;
подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, использовать графический образ изучаемых приставок и суффиксов для правописания слов с этими приставками и суффиксами.
В результате изучения раздела «Морфология» учащиеся 3 класса:
научатся:
распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме программы);
распознавать имена существительные; находить начальную форму имени существительного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена существительные по числам и падежам;
распознавать имена прилагательные; определять зависимость имени прилагательного от формы имени существительного; находить начальную форму имени прилагательного; определять грамматические признаки (род, число, падеж); изменять имена прилагательные по числам, родам (в единственном числе), падежам (первое представление);
распознавать глаголы; определять начальную (неопределённую) форму глаголов (первое представление), различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»; определять грамматические признаки глагола форму времени, число, род (в прошедшем времени);
распознавать личные местоимения (в начальной форме), определять грамматические признаки: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица); использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
узнавать имена числительные (общее представление); распознавать количественные и порядковые имена числительные;
устанавливать отличие предлогов от приставок, значение частицы не;
узнавать союзы и, а, но и понимать их роль в предложении;
подбирать примеры слов и форм разных частей речи; наблюдать их употребление в тексте и устной речи, правильно употреблять в речи части речи и их формы.
получат возможность научиться:
производить морфологический разбор изучаемых самостоятельных частей речи (в объёме программы), пользуясь алгоритмом разбора в учебнике;
наблюдать за словообразованием частей речи;
замечать в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.
В результате изучения раздела «Синтаксис» учащиеся 3 класса:
научатся:
различать предложение, словосочетание и слово; выделять предложения из потока устной и письменной речи, оформлять их границы;
определять вид предложений по цели высказывания (повествовательные, вопросительные, побудительные) и по интонации (восклицательные и невосклицательные), правильно интонировать эти предложения; составлять такие предложения;
различать понятия «члены предложения» и «части речи»; находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды);
устанавливать при помощи вопросов связь между словами в предложении; отражать её в схеме;
соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
различать распространённые и нераспространённые предложения, составлять такие предложения; отличать основу предложения от словосочетания; выделять в предложении словосочетания;
разбирать предложение по членам предложения: находить грамматическую основу (подлежащее и сказуемое), ставить вопросы к второстепенным членам предложения, определять, какие из них поясняют подлежащее или сказуемое, или другие второстепенные члены, выделять из предложения словосочетания.
получат возможность научиться:
устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависимым при помощи вопросов;
выделять в предложении основу и словосочетания;
находить в предложении обращение (в начале, в середине, в конце);
опознавать простое и сложное предложения, определять части сложного предложения;
выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом разбор простого предложения (по членам, синтаксический), оценивать правильность разбора.
В результате изучения раздела «Орфография и пунктуация» учащиеся 3 класса:
научатся:
а) применять ранее изученные правила правописания, а также:
непроизносимые согласные;
разделительный твёрдый знак (ъ);
непроверяемые гласные и согласные в корне слова, в том числе с удвоенными согласными (перечень см. в словаре учебника);
гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках и суффиксах;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (речь, брошь, мышь);
безударные родовые окончания имён прилагательных;
раздельное написание предлогов и слитное написание приставок;
раздельное написание частицы не с глаголами;
б) подбирать примеры с определённой орфограммой;
в) обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах (в объёме изучаемого курса);
г) определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
д) применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
е) безошибочно списывать текст с доски и учебника (объёмом 6570 слов);
ж) писать под диктовку текст (объёмом 5560 слов) в соответствии с изученными правилами правописания;
з) проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.
получат возможность научиться:
а) применять правила правописания:
соединительные о и е в сложных словах (самолёт, вездеход);
е и и в суффиксах имён существительных (ключик ключика, замочек замочка);
запятая при обращении;
запятая между частями в сложном предложении;
безударные родовые окончания имён прилагательных, глаголов в прошедшем времени;
б) при составлении собственных текстов использовать помощь взрослого или словарь, пропуск орфограммы или пунктограммы (чтобы избежать орфографической ошибки).

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
Программа обеспечивает достижение второклассниками личностных, метапредметных и предметных результатов.
Изучение курса «Русский язык» в 3 классе направлено на получение следующих личностных результатов:
представление о своей гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России;
осознание своей этнической и национальной принадлежности;
развитие чувства любви и гордости к Родине, её народу, истории, культуре;
развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;
становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;
становление элементов коммуникативного, социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка;
развитие интереса к познанию русского языка, языковой деятельности; интереса к чтению и читательской деятельности;
формирование мотивации к творческому труду (в проектной деятельности, к созданию собственных информационных объектов и др.);
развитие способности к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимание причин успеха и неуспеха в учебной деятельности по языку;
ориентация на развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур, религий;
развитие этических чувств (доброжелательность, сочувствие, сопереживание, отзывчивость, совесть и др.); понимание чувств одноклассников, собеседников; сочувствие другим людям, сопереживание (в радости, горе и др.);
понимание нравственного содержания собственных поступков и поступков окружающих людей; ориентация в поведении на принятые моральные и этические нормы;
осознание ответственности за свои поступки, ответственности за произнесённую в общении речь;
осознание своих эмоций и чувств, их контроль; определение эмоций собеседников, сочувствие другим людям, сопереживание чувствам радости и горя;
развитие чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;
ориентация на развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;
представление о здоровом образе жизни, бережном отношении к материальным ценностям.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» в 3 классе является формирование регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий.
принимать и сохранять цель и учебную задачу; в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;
овладевать способами решения учебной задачи, выбирать один из них для решения учебной задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно- логическом уровнях; проявлять познавательную инициативу;
планировать (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи;
учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;
выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника в памятках);
выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме;
контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;
оценивать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;
адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами.

Регулятивные универсальные учебные действия:
способность понимать, принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения, ориентироваться в учебном материале, представляющем средства для ее решения;
сформированность на начальном этапе умений планировать учебные действия (2-3 шага) в соответствии с поставленной задачей;
начальный уровень сформированности умений проводить самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия:
осознавать познавательную задачу, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);
самостоятельно находить в учебнике, учебных пособиях и учебной справочной литературе (с использованием ресурсов библиотек и Интернета) необходимую информацию и использовать её для выполнения учебных заданий;
понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;
использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;
воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;
анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста, определять место и роль иллюстративного ряда в тексте;
осознанно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; выступать перед аудиторией одноклассников с небольшими сообщениями, используя иллюстративный материал (плакаты, презентацию);
использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) для решения учебных и практических задач; создавать и преобразовывать модели и схемы для решения лингвистических задач;
пользоваться словарями и справочным материалом учебника;
анализировать изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков;
осуществлять синтез как составление целого из частей;
овладевать общими способами решения конкретных лингвистических задач;
ориентироваться на возможность решения отдельных лингвистических задач разными способами; выбирать наиболее эффективный способ решения лингвистической задачи;
находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;
осуществлять анализ, синтез, сравнение, сопоставление, классификацию, обобщение языкового материала как по заданным критериям, так и по самостоятельно выделенным основаниям;
осуществлять подведение фактов языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза;
осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом;
составлять простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи;
строить несложные рассуждения, устанавливать причинно- следственные связи, делать выводы, формулировать их.
Коммуникативные универсальные учебные действия:
выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, ориентируясь на задачи и ситуацию общения, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);
ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии;
адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; понимать зависимость характера речи от задач и ситуации общения;
участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;
контролировать действия партнёра, оказывать в сотрудничестве необходимую помощь;
учитывать разные мнения и интересы и высказывать своё собственное мнение (позицию), аргументировать его;
оценивать мысли, советы, предложения других людей, принимать их во внимание и пытаться учитывать в своей деятельности;
строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи;
применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.
Предметными результатами изучения курса является формирование следующих умений:
осознание значимости русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;
представление о языке как об основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;
формирование позитивного эмоционально-оценочного отношения к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, стремления к его грамотному использованию;
понимание значимости правильной и «хорошей» устной и письменной речи как показателя общей культуры человека; проявление собственного уровня культуры;
приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;
овладение изучаемыми нормами русского языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные), правилами культуры речевого поведения (в объёме курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и бытового общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля за ней;
овладение основными понятиями и правилами (в объёме изучаемого курса) из области фонетики, графики, лексики, морфемики, грамматики, орфографии, а также умениями находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения, тексты); использовать эти знания и умения для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;
овладение основами грамотного письма (в объёме изучаемого курса), основными орфографическими и пунктуационными умениями; применение правил орфографии и пунктуации в процессе выполнения письменных работ.
Содержание курса «Русский язык»

№ п/п
Содержание программного материала
Кол-во часов


Наша речь и язык
2


Текст. Предложение. Словосочетание.
18


Слово в языке и речи.
17


Слово и слог. Звуки и буквы.
11


Состав слова
47


Части речи
65


Итоговое повторение
10


Итого
170 часов

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих согласных звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный согласный; гласный ударный безударный; согласный твёрдый мягкий, парный непарный; согласный звонкий глухой, парный непарный. Деление слов на слоги. Слогообразующая роль гласных звуков. Словесное ударение и логическое (смысловое) ударение в предложениях. Словообразующая функция ударения. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический анализ слова.
Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительных ь и ъ.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слов типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.
Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, красной строки (абзаца), пунктуационных знаков (в пределах изученного).
Знание алфавита: правильное называние букв, их последовательность. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Лексика. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова, о синонимах, антонимах, омонимах, фразеологизмах. Наблюдение за их использованием в тексте. Работа с разными словарями.
Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (одно-коренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями.
Имя существительное. Значение и употребление в речи. Различение имён существительных одушевлённых и неодушевлённых по вопросам кто? и что? Единственное и множественное число существительных. Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Начальная форма имени существительного. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное.
Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число прилагательных. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Зависимость формы имени прилагательного от формы имени существительного. Начальная форма имени прилагательного. Словообразование имён прилагательных. Морфологический разбор имён прилагательных.

Глагол. Значение и употребление в речи. Единственное и множественное число глаголов. Различение глаголов, отвечающих на вопросы что сделать? и что делать? Изменение глаголов по временам: настоящее, прошедшее, будущее время. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение).
Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами.
Местоимение. Общее представление о местоимении.
Простое предложение. Нахождение главных членов предложения: подлежащее и сказуемое. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Предложения распространенные и нераспространённые. Синтаксический анализ простого предложения с двумя главными членами.
Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов проверки орфограмм в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря.
Применение правил правописания и пунктуации:
сочетания жиши, чаща, чущу в положении под ударением;
сочетания чкчн, чт, нч, щн и др.;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроизносимые согласные;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов); непроверяемые буквы-орфограммы гласных и согласных звуков в корне слова, гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;
разделительные ъ и ь;
Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение?
Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация с учётом ситуации общения. Овладение умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ.
Практическое овладение монологической формой речи. Умение строить устное монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение).
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста.
Последовательность предложений в тексте.
Последовательность частей текста (абзацев).
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
План текста. Составление планов к заданным текстам. Создание собственных текстов по предложенным и самостоятельно составленным планам.
Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания учащимися определений): изложение подробное и выборочное, изложение с элементами сочинения; сочинение-повествование, сочинение-описание, сочинение-рассуждение.
Слова с непроверяемыми написаниями
Праздник, вместе, овес, восток (восточный), пшеница, альбом, погода, понедельник, ракета, трактор, черный, восемь, четыре, вторник, среда, картофель, овощи, петрушка, горох, помидор, огурец, огород, столица, обед, ужин, пирог, шоссе, четверг, север, берег, пороша, чувство, лестница, интересный, коллекция, коллектив, аккуратный, грамм, килограмм, желать, самолет, комната, однажды, кровать, рябина, трамвай, пятница, около, солома, потом, вокруг, приветливо, ромашка, растение, Красная площадь, Московский Кремль, сирень, поэт, гвоздика, животное, одуванчик, воскресенье, завтрак, песок, квартира, герой, солдат.

На уроках русского языка происходит формирование ИКТ-компетентности обучающихся при изучении разделов:
«Текст», «Предложение» - овладение клавиатурным письмом, знакомство с основными правилами оформления текста на компьютере, основными инструментами создания и простыми видами редактирования текста;
«Слова, слова, слова» - компьютерные способы поиска информации, использование полуавтоматического орфографического контроля;
«Звуки и буквы», «Части речи» - создание презентаций.
Информационное обеспечение
Для реализации программного содержания используются следующие учебники и учебные пособия.
Печатные пособия для учащихся:
- Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ Горецкий В.Г., Канакина В.П.. – М: Просвещение, 2016
- Рабочая тетрадь по русскому языку. 3 класс /– Горецкий В.Г., Канакина В.П.. - М.: Просвещение, 2016
- Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку:3 класс. В 2 ч.:к учебнику В.П.Канакиной – М.: Издательство «Экзамен», 2016.

2. Печатные пособия для учителя:
- Русский язык. 3 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений. В 2 ч./ Горецкий В.Г., Канакина В.П.. – М: Просвещение, 2016
- Рабочая тетрадь по русскому языку. 3 класс /– Горецкий В.Г., Канакина В.П.. - М.: Просвещение, 2016
- Крылова О.Н. Контрольные работы по русскому языку:3 класс. В 2 ч.:к учебнику В.П.Канакиной – М.: Издательство «Экзамен», 2016.
- Канакина В.П., Горецкий В.Г. Рабочие программы по русскому языку. 1-4 классы. – М.: Просвещение, 2014.
- Канакина В.П. Методическое пособие с поурочными разработками к учебнику «Русский язык». 3класс. – М.: Просвещение, 2014.
- Канакина В.П. Сборник диктантов и самостоятельных работ. 1-4 классы. Книга для учителя. – М.: Просвещение, 2013.
3. Интернет-ресурсы.
- Режим доступа: http://school-russia.prosv.ru/info.aspx?ob_no=16946
- Режим доступа : http//www.prosv.ru/ebooks/zelenina_russkii_1






















ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
уроков русского языка в 3 -м классе
(170 часов)
№ п/п

Тема урока
Кол-во
часов

Тип урока
Основные виды
учебной
деятельности
Планируемые результаты
Дата
проведения






Предметные
УУД
Метапредметные УУД
Личностные
УУД










план
факт

Раздел «Наша речь и наш язык» (2 часа)


Знакомство с учебником «Русский язык». Виды речи и их назначение. Речь – отражение культуры человека.
1
Изучение нового материала и первичное закрепление
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Знакомиться с информацией в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях).
Объяснять, в каких случаях используются разные виды речи.
Осознавать текст по рисунку.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится различать виды речи
Умение: анализировать высказывания о русском языке
Навык: формировать навык общения
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, ориентация в прописи.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные задавать вопросы.
Адекватная
мотивация, принятие образа «хорошего ученика».
Актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств





Для чего нам нужен язык? Назначение языка и его выбор в соответствии с целями и условиями общения.
1
Изучение нового материала и первичное закрепление
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Рассказывать о сферах употребления в России русского языка и национальных языков.
Анализировать высказывания о русском языке.
Находить выразительные средства русской речи в поэтических строках А.Пушкина.
Оценивать результаты выполненного задания.
Знание: научится выяснять значение слова язык, размышление о языке
Умение: анализировать высказывания о русском языке
Навык: владение русским языком
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач
Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения.
Адекватная
мотивация, личностная ответственность за свои поступки, здоровьесберегаю-щее поведение




Раздел «Текст. Предложение. Словосочетание» (18 часов)

Текст (2 часа)


Текст как единица языка и речи. Типы текстов.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать текст и предложение, текст и набор предложений. Определять тему и главную мысль текста, подбирать заголовок к тексту и частям текста.
Определять структурные компоненты текста. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения.
Работать с информационной таблицей «Типы текстов». Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Определять по заголовку тип текста и его содержание.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится различать признаки текста. Умение: подбирать заголовки к тексту. Навык списывания текста.
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: поиск и выделение информации
Коммуникативные ставить вопросы и обращаться за помощью.
Адекватная
мотивация, личностная внутренняя позиция, самооценка. Адаптация поведения в детском коллективе.




Типы текстов: повествование, описание, рассуждение. Работа с текстом.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать типы текстов: повествование, описание, рассуждение.
Восстанавливать деформированный текст (с нарушением порядка предложений), подбирать к нему заголовок, определять тип текста, записывать составленный текст.
Составлять повествовательный текст на основе жизненного опыта.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится определять типы текстов. Умение составление текста из деформированных предложений.
Навык: составление текста по самостоятельно выбранной теме на основе личных впечатлений.
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач
Коммуникативные: уметь просить о помощи, обращаться за помощью.
Адекватная
мотивация, личностная самооценка, здоровье сберегающее поведение.



Предложение (11 часов)


Предложение. Знаки препинания в конце предложений.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Отличать предложение от группы слов, не составляющих предложение. Анализировать непунктационный текст, выделять в нем предложения. Составлять предложения из слов на определенную тему.
Выделять в письменном тексте диалог.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится правильно оформлять предложение на письме
Умение: отделять в устной речи одно предложение от другого
Навык: оформление предложений в диалогической речи
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы
Адекватная
мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе.




Виды предложений по цели высказывания. Знаки препинания в конце предложений.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать над значением предложений, различных по цели высказывания, находить их в тексте, составлять предложения такого типа.
Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения. Классифицировать предложения по цели высказывания. Обосновывать постановку знаком препинания в конце предложений.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится различать предложения
Умение устанавливать правильную интонацию
Навык: совершенствовать
постановку знаков препинания в конце предложений

Регулятивные: применять установленные правила
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма
Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.
Адекватная
мотивация, принятие образа «хорошего ученика»
адаптация поведения в детском коллективе.




Виды предложений по цели высказывания. Коллективное составление рассказа по репродукции картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы».
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать предложения по цели высказывания. Соблюдать в устной речи логическое ударение и интонацию конца предложения. Обосновывать знаки препинания в конце предложения.
Рассматривать репродукцию картины К.Е.Маковского «Дети, бегущие от грозы», составлять рассказ по картине, используя опорные слов, записывать составленный текст.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: анализ содержания картины
Умение: высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст
Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

Регулятивные – анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.
Познавательные –используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; строят рассуждения в форме простых суждений об объекте; Коммуникативные – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства. Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.




Виды предложений по интонации. Знаки препинания в конце предложений.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать над значением предложений, различных по интонации, находить их в тексте, составлять предложения такого типа. Соблюдать в устной речи интонацию конца предложения.
Анализировать содержание таблицы «Виды предложений» и использовать его для составления сообщения о видах предложений. Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать знаки препинания в конце предложений.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится анализировать таблицу Умение: определять предложения в устной и письменной речи. Навык: правильно находить восклицательные и невосклицательные предложения и ставить знак в конце предложений
Регулятивные: формировать учебную задачу и удерживать внимание
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Адекватная
мотивация, принятие образа «хорошего ученика», здоровьесберегаю-щее поведение.




Обобщение знаний о видах предложений.
Проверочная работа по теме «Предложение»
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Классифицировать предложения по интонации и цели высказывания.
Развивать интонационные навыки при чтении предложений. Обосновывать правильность определения предложений по цели высказывания и по интонации, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений. Записывать текст, правильно ставя знаки в конце предложений.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится различать предложения
Умение устанавливать правильную интонацию
Навык: совершенствовать
постановку знаков препинания в конце предложений

Регулятивные: применять установленные правила
Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять простейшие навыки письма
Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, слушать собеседника.
Адекватная
мотивация, принятие образа «хорошего ученика»
адаптация поведения в детском коллективе.




Обращение. Предложения с обращением (общее представление).
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить обращения в предложении и наблюдать за выделением обращения в письменной речи. Составлять рассказ по рисунку, используя в нем диалог, а в предложениях обращения, записывать диалог.
Оценивать результаты своей деятельности.

Знание: научится находить в тексте обращение
Умение: ставить знаки препинания в предложения с обращениями
Навык: работа с текстом, составление диалогов, включающих обращение
Регулятивные: формировать учебную задачу , применять установленные правила
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки.
Коммуникативные. адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Адекватная
мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам.




Обучающее изложение повествовательного текста «Путешествен-ница».
1
Урок развития речи
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев).
Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам.

Знание: определение темы частей
Умение нахождение фрагментов частей текста
Навык: составление текста и его проверка
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.




Главные и второстепенные члены предложений.
Словарный диктант.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Анализировать непунктационный текст, выделять в нем предложения, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложения. Работать со схемой «Члены предложения», составлять сообщение по информации, представленной в схеме. Различать и выделять главные и второстепенные лены в предложении. Распознавать распространенные и нераспространенные предложения, определять роль второстепенных членов в распространенном предложении.
Составлять из данных слов распространенное предложение по заданному алгоритму.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится распознавать предложения распространенные и нераспространенные
Умение: выработать умение определять главные и второстепенные члены предложений
Навык: составление предложений их группы слов
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: использовать общие приемы решения задач и применять полученные умения и навыки, устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Адекватная
мотивация, устойчивое следование в поведении социальным нормам, здоровьесберегаю-щее поведение.




Главные и второстепенные члены предложений. Разбор предложения по членам.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать и выделять главные и второстепенные лены в предложении. Распространять нераспространенное предложение второстепенными членами. Устанавливать при помощи вопросов связь между членами предложения в распространенном предложении. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам».
Планировать свои действия при разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма.
Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится устанавливать связь слов в предложении. Умение: находить грамматическую основу предложения. Навык: соотнесение предложений со схемой
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения
Коммуникативные адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.




Простое и сложное предложения (общее представление). Запятая между частями сложного предложения.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать над составом простых и сложных предложений. Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения. Объяснять постановку запятой в сложном предложении. Работать со схемой «Предложение: простое и сложное»: уметь формулировать ответ на вопрос «Как различить простое и сложное предложения?», составлять по ней текст-сообщение.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится различать простое и сложное предложения
Умение: находить грамматическую основу сложного предложения
Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.




Сложное предложение. Союзы а, и, но в сложном предложении. Запятая между частями сложного предложения.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать простые и сложные предложения в письменном тексте, наблюдать над постановкой запятой между частями сложного предложения, соединенными союзами (а, и, но). Объяснять постановку запятой в сложном предложении. Составлять из двух простых предложений односложное.
Работать с памяткой 3 «Как дать характеристику предложения». Рассуждать при определении характеристики заданного предложения.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится различать простое и сложное предложения
Умение: находить грамматическую основу сложного предложения
Навык: самостоятельная работа с заданиями учебника
Регулятивные: формировать учебную задачу, применять установленные правила;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, строить понятные для партнёра высказывания.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.



Словосочетание (5 часов)


Словосочетание (общее представление).
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать словосочетание и предложение. Выделять в предложении словосочетания. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании и предложении. Составлять предложения из данных пар слов.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях
Умение: составлять схемы словосочетаний
Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятке.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.




Предложение и словосочетание. Коллективное составление рассказа по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень».
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Выделять из предложения основу и словосочетания. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам. Составлять небольшой текст по репродукции картины В.Д.Поленова «Золотая осень» под руководством учителя и записывать его.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: анализ содержания картины
Умение: высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст
Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем

Регулятивные – анализируют эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивают их влияние на настроение человека.
Познавательные –используют различные способы поиска, сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации; строят рассуждения в форме простых суждений об объекте; Коммуникативные – проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
Проявляют эстетические потребности, ценности
и чувства. Владеют навыками сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умением не создавать конфликты и видеть выход из спорной ситуации.




Входная контрольная работа по теме «Повторение»
1
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Применять изученные знания и умении при выполнении учебной задачи.
Оценивать результаты своей деятельности.
Умение: определять тип текста, цель высказывания и интонацию предложения
Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.




Контрольное списывание.
1
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.
Писать раздельно слова в предложении, оформлять предложения, записывать слова без пропуска, искажения и замены букв.
Понимание текстов, извлечение необходимой информации.
Контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Готовность следовать нормам здоровьесберегаю-щего поведения.




Работа над ошибками. Предложение и словосочетание.
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Выделять из предложения основу и словосочетания. Работать с памяткой 2 «Как разобрать предложение по членам». Планировать свои действия при полном разборе предложения по членам на основе заданного алгоритма. Обсуждать алгоритм разбора предложения по членам и разбирать предложение по членам.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится находить главное и зависимое слово в словосочетаниях
Умение: составлять схемы словосочетаний
Навык: правильно выполнять полный разбор предложения по членам согласно Памятке.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения;
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.



Слово в языке и речи (11 часов)



Лексическое значение слова (3 часа)




Слово и его лексическое значение. Повторение и уточнение представлений о слове.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Узнавать в тексте незнакомые слова, определять их лексическое значение по «Толковому словарю».
Работать со схемой «Однозначные и многозначные слова» в учебнике, составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о значениях слов русского языка». Распознавать однозначные и многозначные слова, объяснять их значение, составлять предложения, употребляя в них многозначные слова. Работать с «Толковым словарем» в учебнике, находить в нем необходимую информацию о слове. Знакомиться со значением и написанием слова в альбоме.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится определять лексическое значение слов
Умение: распознавать однозначные и многозначные слова
Навык: работа со схемой
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой и письменной форме.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.




Распознавание лексических групп слов в речи: синонимы, антонимы, слова в прямом и переносном значении.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Узнавать в тексте незнакомые слова. Определять их значение по словарю. Работать с рубрикой «Странички для любознательных»: знакомиться со значением слова погода. Распознавать синонимы и антонимы, подбирать к слову синонимы или антонимы. Находить слова, употребленные в переносном значении. Работать со «Словарем синонимов» и «Словарем антонимов» в учебнике; находить в них необходимую информацию о слове.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится распознавать в речи синонимы и антонимы Умение: подбирать необходимые слова
Навык: работа со словарем,
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения.




Омонимы. Значение, использование омонимов в речи.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать омонимы, объяснять их лексическое значение. Работать со «Словарем омонимов» в учебнике, находить в нем нужную информацию о слове.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится находить омонимы в устной и письменной речи.
Умение: выяснять лексической значение слов.
Навык: работа со словарем.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Готовность следовать нормам здоровьесберегающего поведения, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.



Слово и словосочетание (3 часа)


Слово и словосочетание. Представление о словосочетании как сложном названии предмета.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать слово и словосочетание как сложное название предмета.
Оценивать результаты своей деятельности.

Знание: словосочетание как сложное название предметов (действий, признаков).
Умение: находить в словосочетании главное и зависимое слово.
Навык: написание слов с изученными орфограммами.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь обращаться за помощью, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания.
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




Фразеологизмы. Первоначальное представление об устойчивых сочетаниях слов.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить в тексте и в предложении фразеологизмы, объяснять их значение. Отличать фразеологизмы от неустойчивого словосочетания. Работать со «Словарем фразеологизмов» в учебнике, находить в нем нужную информацию. Работать с рубрикой «Странички для любознательных»: знакомиться со сведениями о возникновении фразеологизмов бить баклуши, спустя рукава и др
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: что такое фразеологизмы, соотнесение их с рисунками.
Умение: замечать в речи фразеологизмы.
Навык: работа со словарем, умение находить лексические значения слов.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.
Готовность следовать нормам здоровьесберегаю-щего поведения, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок




Подробное изложение с языковым анализом текста.
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с памяткой 7 «как подготовиться к изложению». Анализировать текст с целью выделения слов, выражающих авторское отношение, а также олицетворений, сравнений в авторском тексте. Выполнять задания по алгоритму памятки 7. Письменно излагать содержание текста-образца.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: определение темы частей.
Умение нахождение фрагментов частей текста.
Навык: составление текста и его проверка.
Регулятивные: развивать рефлексию способов и условий действий, смысловое чтение;
Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию;
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.
Готовность следовать нормам здоровьесберегаю-щего поведения, стабилизация эмоционального состояния для решения различных задач.



Части речи (4 часа)




Части речи. Обобщение и уточнение представлений об изученных частях речи.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с таблицей «Части речи и их значение», составлять текст-сообщение на тему «Что я знаю о частях речи». Распознавать изученные части речи на основе информации, заключенной в таблице, и приобретенного опыта. Приводить примеры слов изученных частей речи. Составлять текст по репродукции картины И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды».
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание слова с непроверяемыми написаниями.
Умение: распознавать части речи с опорой на таблицу.
Навык: разбор предложений по членам предложений, по частям речи.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: осознанно и произвольно строить свои сообщения, анализировать информацию.
Коммуникативные: уметь использовать речь для регуляции своего действия.
Осознание ответственности человека за общее благополучие, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.




Имя существительное. Местоимение. Предлоги с именами существитель-ными.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать имена существительные, определять их признаки (обозначает предмет, одушевленное или неодушевленное, собственное или нарицательное), доказывать их принадлежность к части речи – имени существительному. Определять роль имен существительных в речи и в предложении. Находить мена существительные с предлогами. Заменять повторяющиеся имена существительные местоимением или синонимом.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: классификация частей речи.
Умение определять грамматические признаки частей речи.
Навык замена имен существительных местоимением, написание имен собственных.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, ценностное отношение к природному миру.




Имя прилагательное. Глагол.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать имена прилагательные, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к именам прилагательным, выписывать словосочетания с именами прилагательными, подбирать к именам прилагательным синонимы. Распознавать глаголы, приводить примеры слов данной части речи. Ставить вопросы к глаголам. Определять роль имен прилагательных и глаголов в речи и в предложении. Выделять выразительные средства языка в пейзажных зарисовках.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными.
Умение: различать оттенки значений имен прилагательных.
Навык: отгадывание загадок с именами прилагательными.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Осознание ответственности за общее благополучие, осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к чужому мнению.




Имя числительное (общее представление).
Проверочная работа по теме «Части речи».
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать имя числительное по значению и вопросам (сколько? который?), объяснять значение имен числительных в речи. Приводить примеры слов-имен числительных.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научится определять имена числительные по обобщенному лексическому значению.
Умение:. объяснить значение имен прилагательных в речи.
Навык запись по памяти.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Мотивация учебной деятельности, готовность следовать нормам природоохранного нерасточительного здоровьесберегаю-щего поведения.



Однокоренные слова (1 час)


Однокоренные слова. Обобщение и уточнение представлений об однокоренных словах, о корне слова.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные сова и слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.
Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать,
Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».



Слово и слог. Звуки и буквы (9 часов)


Слово и слог. Гласные звуки и буквы для их обозначения.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать слово и слог, звук и букву. Работать с таблицей «Гласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения безударного гласного звука в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова. Писать слова с непроверяемой буквой безударного гласного в корне слова.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: различать слово и слог, букву и звук.
Умение: правильно определять количество слогов в словах.
Навык: определение буквы для обозначения безударного гласного звука в словах.
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», концентрация воли для преодоления интеллектуальных затруднений.




Согласные звуки и буквы. Правописание слов с буквосочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Звуко-буквенный разбор слова.
1
Комбинированный урок
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с таблицей «Согласные звуки», составлять текст-сообщение по данной таблице. Работать с памяткой 1 «Как сделать звуко-буквенный разбор слова». Проводить звуковой и звуко-буквенный разбор определенного слова с опорой на алгоритм памятки 1, оценивать правильность разбора.
Объяснять правописание слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч, жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: согласные звуки и буквы.
Умение: работа с таблицей.
Навык: написание буквосочетаний с шипящими согласными звуками.
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика», навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками на конце слова и перед согласными в корне.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Обсуждать алгоритм орфографических действий при выборе буквы для обозначения парного по глухости и звонкости согласного звука на конце слова и перед согласным в корне слова, подбирать несколько проверочных слов с данной орфограммой, объяснять правильность написания слова.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: определять качественную характеристику гласных и согласных звуков.
Умение: определять наличие в словах изученные орфограммы писать слова с разделительным мягким знаком.
Навык: подбирать проверочные слова с заданной орфограммой, перенос слов с разделительным мягким знаком.
Познавательные –владеть навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров; использовать знаково-симво-лические средства представления информации, различные способы поиска информации; ориентироваться в своей системе знаний – отличать новое от уже известного; логические – владеть логическими действиями.
Регулятивные – владеть умениями контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей, осознавать и принимать учебную задачу.
Коммуникативные – слушать сверстников и взрослого, излагать и аргументировать свою точку зрения на обсуждаемую проблему.
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».




Разделительный мягкий знак. Правописание слов с разделительным Ь. Проверяемая и непроверяемая орфограмма в слове.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять роль разделительного Ь в слове, писать слова с этой орфограммой. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы в словах, группировать слова по типу орфограммы, объяснять правописание слов с изученными орфограммами. Приводить примеры слов с заданной орфограммой. Определять среди других слов слова, которые появились в нашем языке сравнительно недавно.
Оценивать результаты своей деятельности.


Проявлять познавательный интерес к изучению предмета, стремиться к приобретению новых знаний, осознавать границы своего знания и «незнания»





Изложение повествовательного текста по вопросам «Как медведь сам себя напугал».
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам.
Оценивать результаты своей деятельности.

Знание определение типа текста, его структуры.
Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей.
Навык: написание слов с изученными орфограммами.
Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».




Работа над ошибками, допущенными в изложении. Рекомендации к осуществлению проектной деятельности «Рассказ о слове»
1
Комбинированный урок
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочетов. Подбирать из разных источников информацию о слове и его окружении. Составлять словарную статью о слове, участвовать в ее презентации.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание выявление и исправление ошибок изложения.
Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова.
Навык звуко-буквенный разбор слов.
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.




Слово в языке и речи. Проект «Рассказ о слове»
1
Комбинированный урок


Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




Проверочный диктант по теме «Слово в языке и речи»
1
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Применять изученные знания и умении при выполнении учебной задачи.
Оценивать результаты своей деятельности.
Умение: определять части речи.
Навык разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.




Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение и закрепление изученного по теме «Слово в языке и речи»
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочетов.
Применять изученные знания и умении при выполнении учебной задачи.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание выявление и исправление ошибок изложения.
Умение: распознавать части речи и подбирать однокоренные слова.
Навык звуко-буквенный разбор слов.
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.



Состав слова (47 часов)

Корень слова (3 часа)


Корень слова. Однокоренные слова.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Формулировать определения однокоренных слов и корня слова. Различать однокоренные слова, группировать однокоренные слова, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове корня.
Работать со словарем однокоренных слов в учебнике, находить в нем нужную информацию о слове.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: общее лексическое значение слов.
Умение: различать однокоренные слова и выделять в них корень слова.
Навык: работа со словарем однокоренных слов.
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
Развитие чувства эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживания им.




Правописание корня в однокоренных словах. Чередование гласных и согласных звуков в корнях однокоренных слов.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать над этимологией слов. Работать с рубрикой «Странички для любознательных»: наблюдать над чередованием звуков в корне слов. Находить чередующиеся звуки в корне слов. Различать однокоренные слова с чередующимися согласными в корне, выделять в них корень, подбирать примеры однокоренных слов с чередующимися согласными.
Оценивать результаты своей деятельности.

Знание: чередование согласных в корне.
Умение: одинаково писать гласные и согласные в корне однокоренных слов.
Навык: подбирать примеры однокоренных слов.
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: осознанно и правильно строить сообщения в устной и письменной форме.
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.




Сложные слова. Соединительные гласные в сложных словах.
Словарный диктант.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать сложные слова, находить в них корни. Наблюдать над правописанием сложных слов (соединительные гласные в сложных словах). Подбирать однокоренные слова с заданным значением. Различать однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: как образуются сложные слова.
Умение: находить сложные слова.
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.



Формы слова. Окончание (5 часов)


Формы слова. Окончание. Отличие однокоренных слов от форм одного и того же слова.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать над ролью окончания в слове (образовывать форму слова, связывать слова в словосочетании и предложении). Формулировать определение окончания, выделять окончание в слове, осознавать значимость окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание при изменении формы слова лексическое значение остается без изменения.
Умение: изменять форму слова.
Навык: связь слов в словосочетании и предложении.
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.




Нулевое окончание. Алгоритм определения окончания в слове.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить и выделять в слове окончание., обосновывать правильность выделенного окончания в слове. Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова. Различать в слове нулевое окончание. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове окончания.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: формулирование определения окончания, умение выделять окончание, нулевое окончание.
Умение: нахождение в слове окончания.
Навык: составление предложений из слов.
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.




Слова, которые не имеют окончания.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Группировать слова: однокоренные и формы одного и того же слова. Работать с рубрикой «Странички для любознательных»: лингвистический текст «Все ли слова имеют окончания?». Различать слова, не имеющие окончания.
Составлять из деформированных слов предложение, а из предложений текст.
Оценивать результаты своей деятельности.







Контрольный диктант с грамматическим заданием
1
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Применять изученные знания и умении при выполнении учебной задачи.
Оценивать результаты своей деятельности.
Умение: определять части речи.
Навык: разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.




Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Обобщение знаний о корне и окончании.
1
Урок обобщения и систематизации знаний.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Адекватно оценивать результаты написанного изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочетов.
Применять изученные знания и умении при выполнении учебной задачи.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: слова с нулевым окончанием.
Умение: подбор однокоренных слов.
Навык: формировать навык работы по алгоритму.
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Формирование этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости.



Приставка (2 часа)


Приставка как значимая часть слова. Образование слов с помощью приставки.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Осознавать признаки приставки как части слова. Формулировать определение приставки. Наблюдение над правописанием приставок. Образовывать слова с помощью приставок. Находить и выделять в словах приставку, обосновывать правильность ее выделения в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении в слове приставки.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: приставка, ее значение в слове.
Умение: нахождение приставок в словах.
Навык: образование новых глаголов с помощью различных приставок.
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Формирование положительного отношения к обучению.




Слова с двумя приставками. Употребление в речи слов с приставками.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить и выделять в слове приставку, обосновывать правильность ее выделения в слове. Правильно употреблять в речи слова с приставками. Составлять предложения или рассказ по рисунку.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: что нужно сделать, чтобы найти приставку в слове.
Умение: выделять изучаемые части в слове.
Навык: нахождение глаголов в тексте, выделение изученных орфограмм.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью.
Формирование положительного отношения к обучению.



Суффикс (2 часа)


Суффикс как значимая часть слова. Алгоритм выделения в слове суффикса.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Осознавать признаки суффикса как части слова. Формулировать определение суффикса. Наблюдать над ролью суффикса в слове. Осуществлять последовательность действий при выделении суффикса в слове. Находить и выделять в слове суффиксы.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: формулировать определение суффикса.
Умение: находить в словах суффиксы.
Навык: подбор родственных слов, написание слов с изученными орфограммами.
Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать собственное мнение и позицию.
Формирование положительного отношения к обучению.





Значение суффикса в слове. Образование слов с помощью суффикса.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить и выделять в словах суффиксы, обосновывать правильность его выделения в слове. Объяснять значение суффикса в слове. Образовывать слова с помощью суффиксов.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание формулировать определение суффикса и объяснять его значение в слове
Умение: находить суффиксы в словах
Навык: написание слов с пропущенными известными орфограммами
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Эстетические потребности, ценности и чувства, принятие образа «хорошего ученика».



Основа слова (7 часов)


Сочинение по репродукции картины А.А.Рылова «В голубом просторе».
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Рассматривать картину, высказывать свое отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: анализ содержания картины.
Умение: высказывать свое отношение к картине, составлять (под руководством учителя) по картине описательный текст.
Навык: безошибочное написание сочинения, умение работать со словарем.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета сделанных ошибок.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности
Адекватно воспринимать предложения учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок.




Основа слова.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить и выделять в словах основу. Формулировать определение основы слова.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: как найти и выделить основу слова.
Умение: работать со словообразовательным словарем, работать с форзацем учебника.
Навык: написание слов с непроверяемыми орфограммами.

Регулятивные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Познавательные: использовать знаково-символические средства
Коммуникативные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки.




Обобщение знаний о составе слова. Разбор слова по составу.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с рубрикой «Странички для любознательных»: наблюдать над статьями в «Словообразовательном словаре». Работать с форзацем учебника «Словообразование»: наблюдать над группами однокоренных слов и способами их образования. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу». Обсуждать алгоритм разбора слов по составу, планировать учебные действия при определении в слове значимых частей. Анализировать модели состава слова и подбирать слова по этим моделям. Находить среди слов неизменяемые слова, правильно употреблять эти слова в речи.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: слова с непроверяемым написанием.
Умение: проводить разбор слов по составу, пользуясь Памяткой.
Навык: формирование навыка моделирования слов.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, предвосхищать результат.
Познавательные: использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения; осуществлять взаимный контроль.
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки.




Изменяемые и неизменяемые слова, их употребление в речи.
1
Урок – введение нового материала








Подробное изложение повествовательного текста.
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Излагать письменно содержание повествовательного текста по данным вопросам.
Оценивать результаты своей деятельности.

Знание определение типа текста, его структуры.
Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей.
Навык: написание слов с изученными орфограммами.
Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».




Проверочная работа по теме «Состав слова».
1
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Применять изученные знания и умении при выполнении учебной задачи.
Оценивать результаты своей деятельности.
Умение: определять части речи.
Навык: разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.




Работа над ошибками. Проект «Семья слов».
1
Комбинированный урок
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Адекватно оценивать результаты проверочной работы и изложения, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочетов.
Создавать страничку «Семья слов» по аналогии с данным объектом, участвовать в презентации.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: слова однокоренные и неоднокоренные.
Умение: находить в словах известные части слова.
Навык: безошибочное написание работы, проверять результаты своей работы.
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач.
Коммуникативные:
проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.



Правописание частей слова (29 часов)


Общее представление о правописании слов с орфограммами в значимых частях слова.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять наличие в слове изученных орфограмм. Находить и отмечать в словах орфограммы в значимых частях слова. Работать с памяткой 5 «Как разобрать слово по составу» и таблицей «Правописание гласных и согласных в значимых частях слова».
Оценивать результаты своей деятельности.

Знание: написание орфограммы в любой части слова.
Умение выделять части слова, умение пользоваться таблицей для нахождения орфограммы и ее проверки.
Навык: воспроизвести знания об изученных правилах письма.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат
Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы.
Ценностное отношение к природному миру



Правописание безударных гласных в корне слова (4 часа)


Правописание слов с безударными гласными в корне. Два способа проверки слов с безударными гласными в корне
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать несколько проверочных слов с заданной орфограммой. Объяснять, доказывать правильность написания слов с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова. Различать слова с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами и обосновывать их написание. Работать с «Орфографическим словарем».
Составлять текст из деформированных предложений, записывать его, подбирать к нему заголовок, выделять в предложениях сравнения.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильные слова и исправлять ошибки.
Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: определять в словах наличие изученных и изучаемых орфограмм.
Умение: формирование умения ставить перед собой орфографическую задачу, определять пути ее решения.
Навык: подбор проверочных слов, ударение в слове.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач; передача информации устным и письменным способами;
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способов взаимодействия.
Гуманистическое сознание




Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова.
1
Урок – введение нового материала

Знание: слова старославянского происхождения и их «следы» в русском языке.
Умение: подбирать проверочные слова для слов с безударными гласными в корне.
Навык: работа с о страничкой для любознательных, формирование уважительного отношения у языку.
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников
Коммуникативные: строить монологичное высказывание
Умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




Правописание слов с двумя безударными гласными в корне слова. Составление текста из деформированных предложений.
1
Урок развития умений и навыков








Слова с буквосочетаниями –оло-, -оро-, -ере-. Работа с текстом.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с рубрикой «Странички для любознательных»: «Следы старославянского языка в русском языке», нахождение в предложениях слов старославянского происхождения. Объяснять, доказывать правильность написания слов с орфограммой на правило обозначения буквой безударного гласного звука в корне слова.
Осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Работать с непунктированным текстом, записывать его, правильно оформляя каждое предложение и выделяя части текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: находить и отмечать в словах изучаемую орфограмму.
Умение: обозначение буквой безударного гласного в корне слова, составление текста из деформированных предложений.
Навык: объяснять и доказывать правильность выполнения заданного, обсуждать алгоритм действия в практической деятельности.
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные: извлечение необходимой информации из различных источников
Коммуникативные: строить монологичное высказывание
Принятие образа «хорошего ученика»
Оценка,
учёт позиции собеседника (партнера),
организация и осуществление сотрудничества
кооперация с учителем и сверстниками




Правописание слов с глухими и звонкими согласными (4 часа)


Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласными в корне.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить орфограмму в словах на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи на правило обозначения буквой парного согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Подбирать проверочные и проверяемые слова с заданной орфограммой. Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука.
Составлять текст по рисунку на основе личных наблюдений о зиме. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнения письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: знания о парных по глухости-звонкости согласных звуков в корне слова.
Умение: писать слова на изучаемое правило.
Навык: работа с орфографическим словарем, обозначение согласного звука буквой.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными. Составление текста на основе личных наблюдений.
1
Комбинированный урок

Знание: группировать слова по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове.
Умение: находить зрительно и на слух изученные орфограммы и безошибочное написание слов, составление рассказа на тему «Первый снег».
Навык: безошибочное списывание текста, звукобуквенный разбор слов.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения; адекватно воспринимать предложение учителя и товарищей по исправлению допущенных ошибок;
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; анализ информации;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.




Сопоставление правил правописания безударных гласных в корне и парных по глухости-звонкости согласных.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить орфограмму в словах на изученные правила письма. Заменять в словах выделенный звук буквой парной по глухости- звонкости согласного звука.
Выбирать нужную букву парного по глухости-звонкости согласного звука из данных букв для правильного написания слова. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой парного по глухости-звонкости согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнения письменной работы. Составлять текст по рисунку, воспроизводить его вслух.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: группировка слов по типу орфограммы и по месту орфограммы в слове.
Умение: обозначать буквой парный согласный в корне, приводить примеры слов с изучаемой орфограммой.
Навык: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль при проверке выполнения письменной работы.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
Осознание ответственность человека за общее благополучие.




Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными. Составление текста по сюжетному рисунку.
1
Комбинированный урок







Правописание слов с непроизносимым согласным звуком в корне (4 часа)


Правописание слов с непроизносимым звуком в корне.
Словарный диктант.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Осознавать опознавательный признак орфограммы на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Обсуждать алгоритм действий для решения орфографической задачи обозначения буквой непроизносимого согласного звука и использовать алгоритм в практической деятельности. Находить в словах орфограмму непроизносимого согласного звука.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: слова с непроверяемым написанием (чувство, лестница и т.д.)
Умение: подбирать однокоренные слова для проверки слов с непроизносимыми согласными, умение писать слова с сочетанием -сн-.
Навык: подбор проверочных слов, разбор предложений по членам предложения.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально- нравственная отзывчивость.




Правописание слов с непроизносимым звуком в корне.

2
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать проверяемое и проверочное слова с орфограммой непроизносимого согласного звука. Подбирать слова с непроизносимым согласным звуком и слова, где нет непроизносимого согласного звука. Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнения письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: группировать слова по типу орфограммы, по месту орфограммы в слове.
Умение: контролировать правильность написания текста, находить и исправлять ошибки.
Навык: разбор слов по составу при написании диктанта, разбор предложений по членам предложений.
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные: самостоятельно создавать и формулировать познавательную цель;
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности.
Гуманистическое сознание, осознание ответственности человека за общее благополучие.















Правописание слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами в корне. Проверочный диктант.
1
Комбинированный урок
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Объяснять, доказывать правильность написания слова с орфограммой на правило обозначения буквой непроизносимого согласного звука. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнения письменной работы.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности.






Двойные согласные (3 часа)


Работа над ошибками, допущенными в диктанте. Правописание слов с удвоенными согласными.
1
Комбинированный урок
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить слова с удвоенными согласными в корне, правильно их произносить. Проверять правописание слов с удвоенными согласными по словарю. Адекватно оценивать результаты написанного диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочетов.
Оценивать результаты своей деятельности.

Знание: научатся писать слова с удвоенными согласными, контролировать правильность записи текста.
Умение: сопоставление слов, различных по смыслу, но сходных в произношении.
Навык: работа с орфографическим словарем.
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Принятие образа «хорошего» ученика, ценностное отношение к природному миру.




Правописание слов с удвоенными согласными.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать место в слове удвоенных согласных, определять способ проверки написания слов с удвоенными согласными. Переносить слова с удвоенными согласными с одной строки на другую. Правильно произносить слова с удвоенными согласными.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнения письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: образование однокоренных слов с суффиксом –н-, распределение слов по группам в зависимости от места нахождения двойных согласных в слове.
Умение: контролировать этапы своей работы, совершенствовать умение разбирать слова по составу.
Навык: изменение форм слова, запоминание данных форм, составление предложений из словосочетаний.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Адекватная
мотивация, осознание ответственности, адаптация поведения в детском коллективе; самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.




Сочинение по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка»
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Рассматривать картину, высказывать свое отношение к картине, анализировать содержание, составлять (под руководством учителя) текст по репродукции картины В.М.Васнецова «Снегурочка» и опорным словам.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: учиться высказывать свое отношение к картине.
Умение: воспроизвести содержание картины, высказать впечатление.
Навык: запись самостоятельно составленного текста с использованием опорных слов, проверка написанного.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.



Правописание суффиксов и приставок (4 часа)


Правописание суффиксов и приставок. Суффиксы –ек-, -ик- в словах, их правописание.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Дифференцировать суффиксы и приставки, подбирать слова с суффиксами и приставками и записывать их. Определять способы проверки написания приставок и суффиксов. Наблюдать над правописанием суффиксов –ек, -ик в словах, писать слова с этими суффиксами. Определять значение слов с заданным суффиксом.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнения письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научатся писать слова с суффиксами.
Умение: группировать слова по типу орфограммы, различать значение слов с различными суффиксами.
Навык: списывание текста, разбор слов по составу и разбор предложений по членам предложения.
Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Осознание ответственности человека за общее благополучие.




Упражнение в правописании суффиксов.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять способы проверки написания суффиксов. Наблюдать над правописанием в словах суффикса –ок после шипящих, писать слова с этим суффиксом.
Определять значение слов с заданным суффиксом.
Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнения письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научатся писать слова с суффиксом –ок- после шипящих.
Умение: употреблять изученные правила письма, контролировать этапы своей работы.
Навык: письмо по памяти, различие лексических значений слов, работа со словарем.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную; предвосхищать результат
Познавательные: использовать общие приемы решения задач; поиск и выделение необходимой информации из рисунков и схем;
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; задавать вопросы
Осознание ответственности человека за общее благополучие, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




Правописание приставок в словах.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять способы проверки написания приставок. Наблюдать над правописанием в словах приставок, писать слова с приставками. Образовывать слова с заданными приставками, выделять приставки, объяснять их написание. Определять значение слов с приставками. Составлять текст по рисунку и записывать его. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научатся написанию приставок, оканчивающихся на парный по глухости-звонкости согласный.
Умение: выполнять звукобуквенный анализ слов, выделять в словах приставки, понимать значения, вносимые приставками в слово.
Навык: демонстрировать понимание звуко-
буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные буквы.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.




Упражнение в правописании значимых частей слова.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать орфограммы в значимых частях слова, объяснять способы их проверки, аргументировать правильность их написания. Составлять текст-описание по аналогии с данным текстом. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполнения письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научатся писать слова с орфограммами в различных частях слова.
Умение: контролировать правильность записи слов, находить и исправлять ошибки, аргументировать свои записи.
Навык: разбор предложений по членам предложения.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения; осознание ответственности человека за общее благополучие,



Приставки и предлоги в словах (3 часа)


Правописание приставок и предлогов.
2
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками.
Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове. Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками.
Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов.
Навык: написание фразеологизмов, их значение.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.















Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме «Правописание частей слова»
1
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Применять изученные знания и умении при выполнении учебной задачи.
Оценивать результаты своей деятельности.
Умение: определять части речи.
Навык: разбор предложений по членам, грамотная постановка знаков препинания в сложном предложении.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения;
Познавательные: обработка информации, осознанное и правильное чтение и написание;
Коммуникативные выполнять учебные действия в громкоречевой форме.
Самоопределение позиции школьника на основе положительного отношения к школе.



Разделительный твердый знак (6 часов)


Работа над ошибками.
Место и роль разделительного Ъ в слове.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять роль и место в слове разделительного твердого знака. Различать разделительный Ъ и разделительный Ь. обосновывать правописание слов с разделительным Ъ и Ь.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научатся соотносить звучание и написание слова, объяснять случаи расхождения звучания и написания.
Умение, выполнять звукобуквенный анализ слов, употреблять изученные правила. Навык: написание слов с разделительными знаками.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




Правописание слов с разделительным твердым знаком.
Контрольное списывание текста.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Подбирать глаголы с приставками и правильно их записывать. Определять роль твердого знака и мягкого знака в словах. Обосновывать написание слов с изученными орфограммами. Составлять словосочетания и правильно их записывать.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научатся писать текст.
Умение: различать на слух приставки и предлоги, умение находить их в тексте.
Навык: составление из слов предложений, из предложений текста.
Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности Познавательные: использовать знаково-символические средства и применять знания, умения и навыки.
Коммуникативные уметь просить помощи, обращаться за помощью, задавать вопросы.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




Правописание слов с разделительным Ъ и Ь. Перенос слов с разделительным Ъ. Жанр объявления.
1
Комбинированный урок
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Писать слова с разделительными Ъ и Ь, обосновывать их правописание. Переносить слова с разделительным твердым знаком с одной строки на другую. Составлять под руководством учителя объявление.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научатся писать слова с разделительным твердым знаком, сопоставлять с разделительным мягким знаком.
Умение: анализировать и записывать слова с изученными правилами.
Навык: демонстрировать понимание звуко-
буквенных соотношений, различать и использовать на письме изученные правила.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения. Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.




Изложение повествовательного деформированного текста по плану.
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Обучаться под руководством учителя самостоятельной работе. Писать текст изложения, соблюдая правила оформления текста.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание определение типа текста, его структуры.
Умение: писать изложение в соответствии с поставленной задачей.
Навык: написание слов с изученными орфограммами.
Регулятивные: развивать смысловое чтение, подведение под понятие на основе распознавания объектов.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: умение слушать собеседника, формулировать свои затруднения.
Мотивация учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».




Контрольный диктант по теме «Правописание частей слова»
1
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Применять изученные знания и умении при выполнении учебной задачи.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: изученных орфограмм.
Умение: применять знания при написании под диктовку, контролировать этапы своей работы.
Навык: безошибочное написание под диктовку.

Регулятивные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Познавательные: ставить и формулировать проблемы.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей по исправлению допущенных ошибок.




Работа над ошибками, допущенными в диктанте и изложении. Проект «Составляем «Орфографический словарь»
1
Комбинированный урок
Осознавать задачу предстоящей деятельности, намечать пути ее осуществления, составлять собственный «Орфографический словарь», подготовить к его презентации.
Знание: определение роли, которую выполняет разделительный твердый знак.
Умение: работать над ошибками, обосновывать написание слов, подбор примеров на заданную орфограмму.
Навык: нахождение приставок в словах, образование новых слов при помощи приставок.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Осознание ответственности человека за общее благополучие.



Части речи (1 час)


Части речи. Повторение и уточнение представлений об изученных частях речи.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с определениями частей речи. Определять по изученным признакам с опорой на определение различные части речи. Классифицировать слова по частям речи.
Подбирать примеры слов изученных частей речи. Работать с памяткой 4 «Разбор предложения по частям речи». Составлять по рисунку текст, определять, какие части речи были употреблены в составленном рассказе.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: воспроизведение знаний о частях речи.
Умение: распознавание частей речи по лексическим значениям, классифицировать слова по частям речи.
Навык: составление по рисунку текста, определение темы, главной мысли, написание заголовка; работа с таблицей.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.



Имя существительное (30 часов)

Повторение (6 часов)


Имя существительное. Повторение и уточнение представлений об имени существительном.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с определением имени существительного, осмысливать его содержание. Распознавать имена существительные среди слов других частей речи по лексическому значению и вопросу, определять лексическое значение имен существительных, ставить вопросы к именам существительным. Различать среди имен существительных многозначные слова, определять их значение. Приводить примеры имен существительных.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: воспроизведение знаний об имени существительном как части речи, анализ и синтез определения.
Умение: подбирать примеры имен существительным по родовым признакам.
. Навык: определение лексического значения многозначных слов, распознавание имен существительных среди однокоренных слов.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.




Начальная форма имени существительного.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать среди однокоренных слов имена существительные. Различать имена существительные, отвечающие на вопросы что? и кто?, изменять имена существительные по вопросам. Ставить вопрос к зависимому имени существительному в словосочетании; наблюдать над правописанием предлогов в вопросах. Составлять рассказ о классной комнате и записывать его.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: работа со словарными словами, начальная форма имени существительного.
Умение ставить вопросы в словосочетаниях ,распознавать имена существительные среди слов других частей речи.
Навык: составление и запись текста на заданную тему, контролировать этапы своей работы.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.




Одушевленные и неодушевленные имена существительные.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать одушевленные и неодушевленные имена существительные. Выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению). Находить устаревшие слова – имена существительные, объяснять их значение. Наблюдать над образованием имен существительных с помощью суффиксов, выделять суффиксы в слове.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: выделять среди имен существительных одушевленные и неодушевленные (по вопросу и значению), знакомство с словами-архаизмами.
Умение распознавание и классификация имен существительных по вопросам и признакам.
Навык: работа со словарем, подбор синонимов.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни.




Подробное изложение по самостоятельно составленному плану.
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Письменно излагать содержание текста-образца по самостоятельно составленному плану.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: письменное изложение повествовательного текста-образца по самостоятельно составленному плану.
Умение: самостоятельно составить план текста, подбор заголовка к тексту.
Навык: написание изложения, проверка написанного.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.




Собственные и нарицательные имена существительные. Правописание имен существительных.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Составлять письменные ответы на вопросы.
Оценивать результаты своей деятельности.

Знание: воспроизведение знаний об именах собственных и нарицательных.
Умение: распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных.
Навык: заглавная буква в написании имен собственных.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Мотивация учебной деятельности; ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.




Собственные и нарицательные имена существительные. Проект «Тайна имени».
1
Комбинированный урок
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать собственные и нарицательные имена существительные, определять значение имен собственных. Обосновывать написание заглавной буквы в именах собственных. Работать с рубрикой «Странички для любознательных». Работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану, выписывать трудные слова, записывать текст по памяти.
Наблюдать над толкованием значения некоторых имен. Составлять (с помощью взрослых) рассказ о своем имени, используя разные источники информации. Готовиться к презентации своего рассказа.
Знание: имена существительные изменяются по числам.
Умение: правильно оформлять написанные предложения (большая буква в начале предложения, в именах собственных), анализировать уместность использования восклицательного знака в конце предложения.
Навык: предложения распространенные и нераспространенные.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Осознание ответственности человека за общее благополучие; гуманистическое сознание.



Число имен существительных (2 часа)


Число имен существительных, изменение имен существительных по числам.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать единственное и множественное число имен существительных. Обосновывать правильность определения рода имен существительных. Определять число имен существительных. Изменять форму числа имен существительных. Работать с «Орфоэпическим словарем» учебника, правильно произносить слова, определенные в «Орфоэпическом словаре» учебника.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: правильное произношение слов, постановка ударения в словах.
Умение: определение числа имен существительных; работать с текстом: определять тему, главную мысль, тип текста, выделять в тексте части, соответствующие плану.
Навык: запись текста по плану, проверка написанного.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.




Имена существительные, имеющие форму одного числа. Словарный диктант.
1
Урок развития умений и навыков







Род имен существительных (7 часов)


Род имен существительных: мужской, женский, средний.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать над признаками, по которым имена существительные относятся к определенному роду. Классифицировать по роду имена существительные. Находить сходство и различия в именах существительных каждого рода. Обосновывать правильность определения рода имен существительных.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: классификация имен существительных по родам, родовые окончания имен существительных.
Умение: обосновывать правильность определения рода имен существительных.
Навык: замена имен существительных местоимением, определение рода однокоренных имен существительных.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам.




Определение рода имен существительных, употребленных в начальной и других формах.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять род имен существительных, обосновывать правильность его определения. Согласовывать в роде и числе имена существительные и имена прилагательные, правильно употреблять их в речи. Составлять развернутый ответ на вопрос «Как определить род имен существительных?»
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: слова с непроверяемым написанием.
Умение: определять род имен существительных, сопоставление имен существительных со схемами.
Навык:. написание слов с изученными орфограммами.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
Эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире.




Имена существительные общего рода.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с рубрикой «Странички для любознательных»% «Род некоторых имен существительных». Определять род имен существительных. Согласовывать имена существительные общего рода и имена прилагательные. Определять род имен существительных общего рода.







Мягкий знак после шипящих на конце имен существительных женского рода.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать над правописанием имен существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Выделять орфограмму на изученное правило письма. Писать имена существительные мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова и обосновывать правильность написанного. Правильно употреблять в речи словосочетания типа серая мышь, ночная тишь.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: роль мягкого знака (как показатель мягкости согласного звука), как показатель женского рода имен существительных.
Умение различать род имен существительных.
Навык: звуко-буквенный анализ слов, определение частей речи в словосочетаниях.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика».




Правописание имен существительных с шипящим звуком на конце слова.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять род имен существительных, обосновывать правильность написания имен существительных мужского и женского рода с шипящим звуком на конце слова. Распределять слова в группы в зависимости от изученных орфограмм. Подбирать имена существительные по заданным признакам. Осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль при проверке выполненной письменной работы.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: работа с непроверяемыми орфограммами в словах.
Умение: определять роль мягкого знака в слове, правильно записывать имена существительные с шипящим на конце.
Навык: написание слов с изученными орфограммами.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий и предвосхищать результат;
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;
Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.




Подробное изложение повествовательного текста.
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Подготовиться к написанию изложения (по памятке 6). Подробно письменно излагать содержание текста.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности.

Знание: составление устного и письменного рассказа.
Умение: устанавливать связь между предложениями и частями текста, определение роли местоимений в предложениях.
Навык: написание и проверка изложения.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения.
Социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.




Проверочный диктант по теме «Имя существительное»
1
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Применять изученные знания и умении при выполнении учебной задачи.
Оценивать результаты своей деятельности.
Навык: записывать текст под диктовку и проверять написанное.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: задавать вопросы.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения.



Падеж имен существительных (15 часов)


Работа над ошибками. Склонение имен существительных.
1
Комбинированный урок
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Анализировать таблицу «Склонение (изменение по падежам) имен существительных» по вопросам учебника. Изменять существительные по падежам. Запоминать названия падежей и вопросы к ним. Определять падеж имен существительных по вопросам.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: изменение имен существительных по вопросам
(падежам), запоминание падежей.
Умение выделять словосочетания с заданным словом, анализировать таблицу учебника.
Навык: написание слов с изученными орфограммами, контролировать этапы своей работы.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Этические чувства, прежде всего доброжелатель-ность и эмоционально- нравственная отзывчивость.




Склонение имен существительных (изменение по падежам).
2
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать предложение и словосочетание. Выделять словосочетания из предложения.
Учиться определять падеж имен существительных. Осмысливать, что неизменяемые имена существительные употребляются во всех падежах в одной форме. Составлять рассказ (под руководством учителя) по репродукции картины И.Я.Билибина «Иван-царевич и лягушка-квакушка».
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: об изменении имен существительных по падежам.
Умение: определение падежа, в котором употреблено имя существительное, работать с памяткой учебника.
Навык: выделение словосочетаний, постановка вопроса к имени существительному.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия
Задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.















Именительный падеж имен существительных.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать именительный падеж, в котором употреблено имя существительное, по падежному вопросу и его роли в предложении. Обосновывать правильность определения падежа. Составлять предложение (словосочетание), употребляя в нем имя существительное в заданной падежной форме.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: распознавание именительного падежа по вопросу и роли существительного в предложении.
Умение: определять имена существительные в именительном падеже.
Навык: составление предложений из слов, разбор по членам предложения, контролировать выполнение работы.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




Родительный падеж имен существительных.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать со схемой-памяткой «Родительный падеж». Распознавать имена существительные в родительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогам, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа. Работать с текстом: определять тему и главную мысль текста.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: распознавание родительного падежа по вопросу и предлогам.
Умение: определять имена существительные в родительном падеже в предложении.
Навык: запись словосочетаний, постановка вопросов в словосочетании, определение значения слов, фразеологизмов.
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Мотивация учебной деятельности;
Гуманистическое сознание.




Дательный падеж имен существительных.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать со схемой-памяткой «Дательный падеж». Распознавать имена существительные в дательном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогам, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа. Объяснять написание изученных орфограмм при выполнении учебной задачи.
Составлять продолжение стихотворения.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: признаки имен существительных в дательном падеже, вопросы, предлоги.
Умение определять имена существительные в дательном падеже в словосочетании и предложении.
Навык: написание слов с изученными орфограммами.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе; осознание ответственности человека за общее благополучие.




Винительный падеж имен существительных.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать со схемой-памяткой «Винительный падеж». Распознавать имена существительные в винительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогам, роли в предложении). Находить сходство и различия в падежных формах имен существительных в винительном и предложном падежах. Обосновывать правильность определения падежа.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: признаки имен существительных в винительном падеже, вопросы, предлоги.
Умение: определять имена существительные в винительном падеже в словосочетании и предложении.
Навык разбор предложения по членам предложения, второстепенные члены предложения.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




Именительный, родительный, винительный падежи.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Сопоставлять и различать внешне сходные падежные формы (именительный и винительный падежи, родительный и винительный падежи имен существительных одушевленных мужского рода и др.)
Оценивать результаты своей деятельности.







Творительный падеж имен существительных.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать со схемой-памяткой «Творительный падеж». Распознавать имена существительные в творительном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогам, роли в предложении). Находить в художественном тексте сравнения, наблюдать над использованием авторами сравнений, выраженных именем существительным в творительном падеже.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: признаки имен существительных в творительном падеже, вопросы, предлоги.
Умение: распознавать имена существительные в творительном падеже.
Навык. Совершенствовать навык в составлении предложений, разбор предложений по частям речи.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Учебно- познавательная мотивация учебной деятельности; навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




Предложный падеж имен существительных.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать со схемой-памяткой «Предложный падеж». Распознавать имена существительные в предложном падеже по признакам данной падежной формы (по падежному вопросу, предлогам, роли в предложении). Обосновывать правильность определения падежа выделенный имен существительных. Составлять предложения на определенную тему. Находить в тексте устаревшие слова и определять их значение.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: признаки имен существительных в предложном падеже, предлоги, вопросы.
Умение: Распознавать имена существительные в предложном падеже.
Навык: составление предложений, работа по алгоритму.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную;
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач;
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии коммуникативных и познавательных задач.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.




Подробное изложение текста повествовательного типа.
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с текстом: осмысленно читать, отвечать на вопросы к тексту, определять тип текста, тему и главную мысль, подбирать заголовок, самостоятельно составлять план, подробно излагать содержание по самостоятельно составленному плану. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: определение целей и задач, соотнесение рисунка и текста, выделение частей текста.
Умение: самостоятельно строить высказывания по теме урока.
Навык: развивать языковую активность детей, формировать опыт составления предложений с авторскими словами. Проверка написанного.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.




Все падежи. Обобщение знаний об имени существительном.
Проверочная работа «Падеж имен существитель-ных»
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Работать с таблицей «Признаки падежей».
Распознавать начальную и косвенные формы имен существительных. Находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы. Определять падеж выделенных имен существительных. Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных с опорой на вопросы. Приводить примеры предложений с использованием в них определенной падежной формы имени существительного. Работать с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного». Планировать учебные действия при разборе имени существительного как части речи.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму.
Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника.
Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного».
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




Все падежи. Начальная и косвенные формы имен существительных.
1
Урок обобщения и систематизации знаний








Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме «Падеж имен существитель-ных»
1
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Оценивать результаты своей деятельности.
Навыки: обобщение знаний, умений, навыков об именах существительных
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




Работа над ошибками, допущенными в диктанте.
Проект «Зимняя страничка»
1
Комбинированный урок
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Адекватно оценивать результаты диктанта. Составлять устно (под руководством учителя) текст по репродукции картины художника К.Ф.Юона «Конец зимы. Полдень», пользуясь опорными словами. Записывать составленный текст (по желанию ученика).
Подбирать слова-имена существительные на тему «Зима», составлять словарь зимних слов, анализировать поэтические тексты, посвященные зимней природе.
Создавать свою зимнюю страничку, подготовиться к ее презентации.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научатся способу проверки написания различных орфограмм Умение: подбирать проверочное слово, обосновывая написание.
Навык: контролировать и оценивать этапы своей работы.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



Имя прилагательное (17 часов)

Повторение (5 часов)


Имя прилагательное. Повторение и уточнение представлений об имени прилагательном.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать имена прилагательные среди других частей речи по обобщенному лексическому значению и вопросу. Определять лексическое значение имен прилагательных. Подбирать к именам существительным подходящие по смыслу имена прилагательные (из слов для справок), а к именам прилагательным – имена существительные. Распознавать среди однокоренных слов имена прилагательные. Выбирать те имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. Определять роль имен прилагательных в тексте.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: признаки имен прилагательных.
Умение: распознавание имен прилагательных в тексте среди других частей речи.
Навык: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, подбирать к ним синонимы, устанавливать связь имен существительных с именами прилагательными.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать и оценивать процесс и результат действия; Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль, ставить и задавать вопросы.

Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы.




Связь имен прилагательных с именами существитель-ными. Сложные имена прилагательные.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать в тексте имена прилагательные, определять их лексическое значение. Определять синтаксическую функцию имен прилагательных в предложении. Выделять из предложений словосочетания с именами прилагательными. Находить в тексте сложные имена прилагательные, обозначающие цвета и оттенки цветов, наблюдать над правописанием этих имен прилагательных. Составлять сложные имена прилагательные. Писать заглавную букву в именах собственных. Составлять текст из непунктированных предложений.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научатся распознавать и писать сложные имена прилагательные
Умение: распознавать имена прилагательные среди однокоренных слов,
Навык: образование имен прилагательных, обозначающих цвета и оттенки цветов
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




Роль имен прилагательных в тексте.
Текст-описание.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать художественное и научное описание, наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах. Выделять в текстах художественного стиля выразительные средства языка. Работать с рубрикой «Странички для любознательных»: «Говорящие» названия». Составлять описание растения в научном стиле.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: сравнение научного и художественного описания предмета.
Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в текстах, выделять выразительные средства языка.
Навык формирование чувства прекрасного в процессе работы с поэтическими текстами.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Участвовать в совместной работе, обосновывать свою точку зрения, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций




Текст-описание. Составление текста – описания в научном стиле.
1
Урок – введение нового материала








Сравнение текста И.Долгополова с репродукцией картины М.А.Врубеля «Царевна-Лебедь».
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить изобразительно-выразительные средства в описательном тексте. Рассматривать репродукцию картины М.А.Врубеля «Царевна-лебедь» и высказывать свое отношение к ней. Работать с рубрикой «Странички для любознательных»: наблюдать происхождение названий цветов, составлять с этими словами предложения, находить имена прилагательные в тексте.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: обсуждение выбранного предмета описания, задача авторов, распознавание научного и художественного описания.
Умение: наблюдать над употреблением имен прилагательных в таких текстах, составление текста-описания в научном стиле.
Навык: написание текста, проверка написанного.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



Формы имен прилагательных (7 часов)


Изменение имен прилагательных по родам (в ед.ч.).
Словарный диктант.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать зависимость рода имени прилагательного от формы рода имени существительного. Работать с таблицей «Изменение имен прилагательных по родам», определять по таблице признаки имен прилагательных каждого рода, выделять родовые окончания имен прилагательных. Образовывать словосочетания, состоящие из имен прилагательных и имен существительных, правильно выделять и записывать окончания имен прилагательных.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: как определить род имен прилагательных в единственном числе,
Умение: установить зависимость рода имени прилагательного от рода имени существительного
Навык: работа с таблицами учебника, составление и запись словосочетаний
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов




Правописание родовых окончаний имен прилагательных.
2
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять род имен прилагательных, классифицировать имена прилагательные по роду. Согласовывать имена прилагательные с именами существительными грамматически, правильно писать родовые окончания имен прилагательных. Соблюдать нормы правильного употребления в речи имен прилагательных в словосочетаниях типа серая мышь, пенистый шампунь, красивый тюлень. Осмысливать значение имен прилагательных-паронимов, обосновывать правописание родовых окончаний имен прилагательных.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: классификация имен прилагательных по роду, признаки имен прилагательных для определения рода.
Умения: ставить вопросы от имен существительных к именам прилагательных для правильной записи окончания.
Навыки: составление и запись словосочетаний и предложений с именами прилагательными.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.















Число имен прилагательных. Изменение имен прилагательных по числам.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять признаки имени прилагательного, употребленного в единственном (множественном) числе. Определять форму числа имени прилагательного, изменять прилагательные по числам, правильно писать окончания имен существительных во множественном числе. Осознавать, что во множественном числе род имени прилагательного не определяется. Работать с рубрикой «Говорите правильно!», правильно произносить данные в рубрике имена прилагательные и составлять с ними предложения.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: определять форму числа имени прилагательного.
Умения: правильно писать родовые окончания имен прилагательных, изменять имен прилагательные по числам.
Навыки: составление и запись предложений.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




Число имен прилагательных. Сравнительное описание.
1
Комбинированный урок
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять число и род (в ед.ч.) имен прилагательных, объяснять правописание окончаний имен прилагательных. Подбирать имена прилагательные для сравнения признаков предметов. Составлять начало и конец текста по его основной части.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: зависимость числа имени прилагательного от числа имени существительного.
Умения: развивать умения писать родовые окончания имен прилагательных.
Навыки: признаки имен прилагательных, нахождение имен прилагательных в тексте.
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




Падеж имен прилагательных (общее представление).
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Анализировать таблицу в учебнике «Склонение имен прилагательных по падежам». Изменять, пользуясь таблицей, имена прилагательные по падежам. Правильно произносить и писать имена прилагательные мужского и среднего рода в родительном падеже. Определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных с опорой на алгоритм определения падежа.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: осознавать, что падеж имени прилагательного определяется по падежу имени существительного.
Умения: ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.
Навыки: работа с таблицей учебника.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: использовать знаково- символические средства;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




Начальная форма имени прилагательного.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять падеж имен прилагательных по падежу имен существительных с опорой на алгоритм определения падежа. Определять начальную форму прилагательного. Составлять из предложений текст. Объяснять значение фразеологизмов.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: зависимость падежа имен прилагательных от падежа имен существительных.
Умения: ставить вопрос от имени существительного к имени прилагательному.
Навыки: определение вида предложений по цели высказывания, письмо по памяти.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения, осуществлять взаимный контроль.
Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов



Обобщение знаний об имени прилагательном (5 часов)


Обобщение знаний об имени прилагательном.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имен прилагательных и окончаний имен существительных.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного».
Умения: распознавать род, число, падеж имени прилагательного.
Навыки: разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Находить выходы из спорных ситуаций




Обобщение знаний об имени прилагательном имени существительном.
1
Урок обобщения и систематизации знаний








Составление сочинения-отзыва по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками».
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Составлять сочинение-отзыв по репродукции картины В.А.Серова «Девочка с персиками» и опорным словам. Контролировать правильность записи текста, находить неправильное написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: использование имен прилагательных при описании портрета.
Умения: составление и запись текста, используя опорные слова.
Навыки: самостоятельная запись текста, работа со словарем, проверка написанного.
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Участвовать в совместной работе, выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов




Контрольный диктант (с грамматическим заданием) по теме «Имя прилагательное»
1
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильное написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности.
Навыки: обобщение знаний, умений, навыков об именах существительных
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




Работа над ошибками, допущенными в сочинении и диктанте.
Проект «Имена прилагательные в загадках»
1
Комбинированный урок
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Адекватно оценивать результаты написанных сочинения, диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочетов. Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».
Наблюдать над именами прилагательными в загадках, подбирать свои загадки с именами прилагательными, участвовать в конкурсе загадок.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: пользование памяткой при выполнении работы над ошибками.
Умения: исправлять ошибки, классифицировать их, подбирать проверочные слова.
Навыки: умение контролировать свою деятельность, проверка.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.



Местоимения (4 часа)


Личные местоимения 1, 2, 3-го лица. Лицо и число местоимений.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Работать с таблицей «Личные местоимения», находить в ней информацию в соответствии с поставленной учебной задачей.
Оценивать результаты своей деятельности.

Знания: лексические значения в распознавании и определении местоимений.
Умения: работать с таблицей личных местоимений, замена имен существительных местоимениями.
Навыки: работа со стихотворениями, определение вида предложений по цели высказывания и интонации.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов




Род местоимений 3-го лица единственного числа.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их значение. Определять грамматические признаки личных местоимений: лицо, число, род (у местоимений 3-го лица ед.ч.). Обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: распознавание личных местоимений среди других частей речи.
Умения: определять грамматические признаки личных местоимений, изменений по родам местоимений 3-го лица ед.ч..
Навыки: списывание с печатного текста, постановка ударений в словах, разбор по членам предложений.
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.

Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




Употребление личных местоимений для замены повторяющихся имен существительных.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать личные местоимения среди других частей речи, определять их признаки. Заменять повторяющиеся в тексте имена существительные местоимениями. Работать с рубрикой «Странички для любознательных». Обсуждать: где в речи употребляется местоимение ВЫ. Оценивать уместность употребления местоимений в тексте.
Составлять письмо другу или кому-либо из родственников.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: распознавать личные местоимения, обосновывать правильность выделения изученных признаков местоимений.
Умения: правильно употреблять местоимения в речи.
Навыки: составление предложений по рисунку, письмо по памяти.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




Обобщение по теме «Местоимения». Проверочная работа.
1
Комбинированный урок

Знания: какую роль в нашей речи играют местоимения.
Умения: оценить уместность употребления местоимений в тексте, разбирать личные местоимения как часть речи.
Навыки: выделение обращений в тексте, слова с переносным значением.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия, формулировать свои затруднения.
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.



Глагол (20 часов)

Повторение (3 часа)


Глагол. Повторение и уточнение представлений о глаголе.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать глаголы среди других частей речи по лексическому значению и вопросам. Распознавать глаголы, отвечающие на определенный вопрос. Определять синтаксическую функцию глаголов в предложении. Работать с текстом, определять его тему и главную мысль, определять роль глаголов в тексте.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: формирование знаний о глаголе как части речи.
Умения: распознавать глаголы среди других частей речи, функции глаголов.
Навыки: лексическое значение слов, подбор пословиц.
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




Значение и употребление глаголов в речи.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять лексическое значение глаголов. Обосновывать правильность отнесения слова к глаголу как части речи по изученным признакам. Подбирать к глаголам синонимы, антонимы. Распознавать глаголы среди однокоренных слов и форм слов.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: синтаксическая роль глаголов.
Умения: определять роль глаголов в тексте, умение ставить к ним вопросы.
Навыки: преобразование распространенных предложений в нераспространенные.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




Составление текста по сюжетным рисункам.
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Составлять (под руководством учителя) рассказ по сюжетным рисункам.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: определение темы, главной мысли по сюжетным картинкам.
Умения: составление рассказа по сюжетным рисункам.
Навыки: работа со словарем, запись текста, проверка написанного.
Регулятивные: ставить и формулировать в сотрудничестве с учителем учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: извлекать необходимую информацию;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию.
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией



Неопределенная форма глагола (2 часа)


Неопределенная форма глагола (общее представление).
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Узнавать неопределенную форму глагола по вопросам. Ставить вопросы к глаголам в неопределенной форме. Различать глаголы, отвечающие на вопросы что делать? и что сделать? Образовывать от глаголов в неопределенной форме однокоренные глаголы. Обсуждать значение фразеологизмов, в состав которых входят глаголы в неопределенной форме.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: особенности глаголов в неопределенной форме, распознавание этих глаголов.
Умения: совершенствование умений писать слова с изученными орфограммами.
Навыки: определение главной мысли стихотворения, лексические значения слов.
Регулятивные: выполнять учебные действия, применять установленные правила; создавать алгоритм действия.
Познавательные: извлекать необходимую информацию;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию.
Адекватная мотивация




Упражнение в распознавании глаголов в неопределенной форме.
1
Урок развития умений и навыков







Число глаголов (2 часа)


Изменение глаголов по числам.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать число глаголов. Изменять глаголы по числам. Определять значение глаголов (глаголы звучания).
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: глаголы изменяются по числам.
Умения: ставить вопросы к глаголам единственного и множественного числа.
Навыки: определение признаков глаголов, сходство и различие глаголов в стихотворениях, письмо по памяти.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов




Единственное и множественное число глаголов.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять число глаголов. Осознавать значение глаголов (глаголы цвета и света). Составлять предложения из слов, определять, можно ли из данных предложений составить текст, подбирать заголовок к тексту.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: распознавать число глаголов, изменять глаголы по числам.
Умения: определять форму единственного и множественного числа глаголов.
Навыки: составление текста из предложений с нарушенным порядком слов, разбор по членам предложения.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности



Времена глаголов (5 часов)


Времена глаголов. Первоначальное представление о временах глаголов.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Осознавать значение глаголов в настоящем, прошедшем и будущем времени. Работать с определением времен глаголов. Распознавать время глаголов в предложениях и тексте.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: глаголы изменяются по временам, особенности каждой временной формы.
Умения: списывание текста с пропущенными орфограммами.
Навыки: письмо стихотворения по памяти, разбор по частям речи.
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией




Написание окончаний –ешь, -ишь в глаголах. Суффикс –л- в глаголах прошедшего времени.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать глаголы настоящего, прошедшего и будущего времени. Ставить вопросы к глаголам. Наблюдать над правописанием окончаний –ешь, -ишь в глаголах, сочетающихся с местоимениями 2-го лица. Находить глаголы в прошедшем времени по суффиксу –л-. Работать с текстом-рассуждением.
Оценивать результаты своей деятельности.







Изменение глаголов по временам.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с таблицей «Изменение глаголов по временам». Изменять глаголы по временам. Образовывать от неопределенной формы глаголы временные формы. Преобразовывать одну форму глаголов в другую. Определять время глаголов. Работать с текстом: определять тему, главную мысль, части текста, записывать текст по частям.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: сохранение вида глаголов (совершенный, несовершенный) при изменении по временам.
Умения: распознавать время глаголов, изменять глаголы по временам.
Навыки: работа с таблицей.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией




Время и число глаголов.
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать изученные формы глагола, определять значение глаголов. Правильно произносить формы глагола. Сопоставлять тексты о ледоходе В.Бианки и С.Романовского. Составлять текст «Как я помогаю родителям по дому».
Оценивать результаты своей деятельности.

Знания: изменение глаголов по временам по вопросам.
Умения: изменять форму глаголов в предложениях, определение числа, лица глаголов.
Навыки: написание текста с пропущенными орфограммами, обоснование написанного.
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов




Подробное изложение повествовательного текста по опорным словам и самостоятельно составленному плану.
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.
Умения: грамотно излагать составленный текст.
Навыки: запись и проверка написанного.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.
Адекватная мотивация



Род глаголов в прошедшем времени (2 часа)


Изменение глаголов в прошедшем времени по родам. Родовые окончания глаголов (-а, -о)
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Наблюдать над изменением глаголов в прошедшем времени по родам в единственном числе. Образовывать от неопределенной формы глаголов формы глаголов в прошедшем времени. Определять род и число глаголов в прошедшем времени. Правильно писать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о).
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: глаголы прошедшего времени в единственном числе изменяются по родам.
Умения: образовывать от глаголов неопределенной формы всех форм прошедшего времени.
Навыки: составление нераспространенных предложений, работа со словарем синонимов и антонимов.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Осознание ответственности человека за общее благополучие, проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




Изменение глаголов в прошедшем времени по родам (в ед.числе).
1
Урок развития умений и навыков
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Правильно писать родовые окончания глагола в прошедшем времени (-а, -о). согласовывать имя существительное-подлежащее и глагол-сказуемое в роде. Трансформировать предложения, определять тему предложений, устанавливать последовательность предложений, чтобы получился текст, подбирать к нему заголовок и записывать составленный текст. Обосновывать правильность выполненных заданий учебника.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: определять род и число глаголов прошедшего времени, правильно записывать родовые окончания глаголов прошедшего времени.
Умения: составление предложений их слов, выделение суффикса –л.
Навыки: определение лексического значения глаголов.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией



Правописание частицы НЕ с глаголами (2 часа)


Правописание частицы НЕ с глаголами.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить глаголы с частицей НЕ, осознавать значение высказывания, имеющего глагол с частицей НЕ. Раздельно писать частицу НЕ с глаголами. Правильно произносить глаголы в прошедшем времени с частицей НЕ. Составлять побудительные предложения, употребляя в них глагол с частицей НЕ.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: раздельное написание частицы не с глаголами.
Умения: правильно писать слова с приставками, предлогами.
Навыки: тема, название стихотворения, постановка вопросов к глаголам.
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов




Правописание частицы НЕ с глаголами. Произношение возвратных глаголов.
1
Урок – введение нового материала
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Находить глаголы с частицей НЕ. Раздельно писать частицу НЕ с глаголами. Обосновывать написание глаголов с изученными орфограммами.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: морфологический разбор глагола, пользуясь памяткой учебника.
Умения: правописание слов с приставками и предлогами, с частицей не.
Навыки: грамотное списывание.
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу; применять установленные правила;
Познавательные: узнавать, называть группы предметов по существенному признаку;
Коммуникативные: анализ информации, аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнеров.
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.



Обобщение знаний о глаголе (4 часа)


Обобщение знаний о глаголе.
1
Урок повторения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с памяткой 3 «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой 3, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Составлять текст по рисунку.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: систематизирование знаний о глаголе как части речи.
Умения: писать слова с изученными орфограммами.
Навыки: правильное произношение глаголов, работа со словарем.
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов




Обобщение знаний о глаголе.
Проверочная работа по теме «Глагол»
1
Урок повторения и систематизации знаний








Контрольный диктант по теме «Глагол как часть речи»
1
Контроль знаний,
умений и
навыков.
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Контролировать правильность записи текста, находить неправильное написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания, умения, навыки по теме «Глагол» обобщить
Регулятивные: использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.
Адекватная мотивация




Работа над ошибками, допущенными в проверочной работа и диктанте.
1
Комбинированный урок
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Адекватно оценивать результаты написанных сочинения, диктанта, определять границы своих достижений, намечать пути преодоления ошибок и недочетов. Адекватно оценивать результаты выполненных заданий рубрики «Проверь себя».
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: написание слов с непроверяемыми орфограммами.
Умения: составление текста по рисунку, последовательность предложений.
Навыки: проверка написанного, работа со словарем.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Установление связи между учебной деятельностью и ее мотивацией



Повторение (10 часов)


Части речи.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Определять изученные части речи, классифицировать по группам. Разбирать предложение по частям речи в соответствии с памяткой в учебнике. Правильно писать изученные орфограммы.
Оценивать результаты своей деятельности.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Регулятивные: Анализировать, делать выводы, сравнивать.
Познавательные: Знание и понимание изученных частей речи.
Коммуникативные: Умение слушать и понимать речь других
Стремление к познанию нового,
самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности




Подробное изложение повествовательного текста
1
Урок развития речи
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова, письменно излагать содержание текста. Контролировать правильность записи текста, находить неправильно написанные слова и исправлять недочеты и ошибки.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: анализировать текст, отбирать содержание для выборочного изложения, составлять план предстоящего текста, выбирать опорные слова.
Умения: грамотно излагать составленный текст.
Навыки: запись и проверка написанного.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения.
Адекватная мотивация




Виды предложений. Предложения с обращением.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Классифицировать предложения по интонации и цели высказывания.
Развивать интонационные навыки при чтении предложений. Обосновывать правильность определения предложений по цели высказывания и по интонации, обосновывать постановку знаков препинания в конце предложений. Записывать текст, правильно ставя знаки в конце предложений.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: анализировать материал о слове предложении.
Умения: грамотно излагать материал. Навыки: запись и проверка написанного.
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные: определять общую цель и пути её достижения
Проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.




Имя прилагательное. Правописанием родовых окончаний.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с памяткой 2 «Порядок разбора имени прилагательного». Разбирать прилагательное как часть речи в том порядке, какой указан в памятке 2. Определять изученные грамматические признаки имени прилагательного и обосновывать правильность их определения. Обосновывать правильность написания родовых окончаний имен прилагательных и окончаний имен существительных.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: работа с памяткой учебника «Порядок разбора имени прилагательного».
Умения: распознавать род, число, падеж имени прилагательного.
Навыки: разбор слов по составу и подбор слов по заданной схеме.

Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Находить выходы из спорных ситуаций




Имя существительное. Имя числительное.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Работать с таблицей «Признаки падежей».
Распознавать начальную и косвенные формы имен существительных. Находить и сопоставлять внешне сходные падежные формы. Определять падеж выделенных имен существительных. Составлять сообщение об изученных падежах имен существительных с опорой на вопросы. Приводить примеры предложений с использованием в них определенной падежной формы имени существительного. Работать с памяткой 1 «Порядок разбора имени существительного». Планировать учебные действия при разборе имени существительного как части речи.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: распознавать изученные признаки имени существительного по заданному алгоритму.
Умение обосновать правильность определения падежей имен существительных, морфологический разбор имен существительных пользуясь Памяткой учебника.
Навык: развивать языковую активность детей , формировать опыт составления предложений с данными словами, работа с памяткой «Порядок разбора имени существительного».
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, использовать установленные правила в контроле способа решения; Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, использовать знаково- символические средства для решения задач; Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Стремление к познанию нового.
Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.




Правописание приставок и предлогов. Разбор предложения по членам.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Различать приставки и предлоги. Правильно писать слова с предлогами и приставками.
Выделять в словах приставки, правильно их записывать в слове. Находить предлоги, правильно писать предлоги со словами. Объяснять значение фразеологизмов. Находить в словах орфограммы и обосновывать их написание.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: научатся писать слова с предлогами и приставками.
Умение отличить приставку от предлога, выбор подходящих по смыслу предлогов.
Навык: написание фразеологизмов, их значение.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учить самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речь для планирования и регуляции своего действия.
Ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохранного поведения.




Глагол как часть речи. Правописание частицы НЕ с глаголами.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Работать с памяткой 3 «Порядок разбора глагола». Пользуясь памяткой 3, разбирать глагол как часть речи. Определять изученные грамматические признаки глагола и обосновывать правильность их выделения. Составлять текст по рисунку.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знания: систематизирование знаний о глаголе как части речи.
Умения: писать слова с изученными орфограммами.
Навыки: правильное произношение глаголов, работа со словарем.
Регулятивные: сличать способ действия и его результат с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: проявлять активность для решения коммуни-кативных и познавательных задач.
Выслушивать одноклассников, не создавать конфликтов




Однокоренные слова. Правописание безударных гласных в корне слова.
1
Урок обобщения и систематизации знаний
Понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока.
Распознавать однокоренные слова, выделять в них корень. Различать однокоренные слова и слова-синонимы, однокоренные сова и слова с омонимичными корнями. Приводить примеры однокоренных слов с заданным корнем.
Оценивать результаты своей деятельности.
Знание: распознавать однокоренные слова, выделять в них корень.
Умение распознавать однокоренные слова в тексте и самостоятельно их записывать,
Навык: различать, сравнивать однокоренные слова и слова-синонимы, слова с омонимичными корнями.
Регулятивные: развивать эстетические потребности, ценности и чувства.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания, умение слушать собеседника.
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, принятие образа «хорошего ученика».




Правописание слов с изученными орфограммами. Проверочная работа «Проверь себя».
1
Урок обобщения и систематизации знаний



















КВН «Знатоки русского языка»
1
Урок-игра








Заголовок 1 Заголовок 2 Заголовок 3 Заголовок 4 Заголовок 6 Заголовок 715

Приложенные файлы