Презентация авторской программы


Чтобы посмотреть презентацию с оформлением и слайдами, скачайте ее файл и откройте в PowerPoint на своем компьютере.
Текстовое содержимое слайдов:

ГБОУ СОШ 1359 им. авиаконструктора М.А.Миля дошкольное отделение №6 РАЗВИТИЕ МУЗЫКАЛЬНО-ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ОГРАНИЧЕННЫМИВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ, В ПРОСТРАНСТВЕКУЛЬТУРНО-ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИЖукова Г.Е.музыкальный руководитель Детское творчество – это создание ребенком субъективно(значимого только для него) нового продукта (рисунок, рассказ, сказка, песня, игра )и объективно значимого для общества эффекта, получаемого в виде развития психического развития ребенка в процессе творческой деятельности Этапы творчества1 этап - обучающе – творческий, представляет собой основу развития творчества в системе дошкольного образования. В ходе его осуществляется передача от педагога ребенку знаний, умений, навыков в области музыкального искусства, овладение языком музыкальной выразительности и применение его в музыкально-творческой деятельности;2 этап-сотворческий- направлен на изменение позиции ребенка из «ведомого» в «ведущего» и педагога- сопереживающего, сочувствующего партнера, косвенно помогающего нахождению решения проблемы, поощряющего даже самые малые проявления;3 этап - творческий, направлен на развитие самостоятельного индивидуального и коллективного творчества детей . Условия для возникновения музыкально-творческой деятельности:соблюдение принципа свободы;накопление впечатлений от восприятия окружающего мира;накопление опыта воспроизведения;развитие основных способностей в различных видах деятельности;оснащение процесса творчества, как в детском саду, так и в семье   Программа«Творческий калейдоскоп»(на основе программы «Музыкально-театральное образование дошкольников»,составитель сборника Зацепина М.Б., изд. «СФЕРА», 2010 г.)

АКТУАЛЬНОСТЬ:Актуальность *современные дети (в большинстве случаев) при поступлении в дошкольное учреждение демонстрируют стереотипную игру *у детей слабо развито или отсутствует воображение * многие дошкольники страдают нарушением эмоционально-волевой сферы и речи *дети гораздо реже удивляются, восхищаются, радуются*неумение организовать свой досуг
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: *развитие музыкально- творческих способностей на основеинтеграции музыкальной и театрализованной деятельности*организация культурно-досуговой деятельности дошкольников; *формирование художественно- эстетической культуры;*приобретение детьми устойчивых знаний в области музыкально-театрального образования;
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:Развитие музыкально-творческих способностей дошкольников в пространстве культурно-досуговой деятельности; Развитие музыкальных и театрализованных навыков;Формирование умений выражать свои впечатления словом, мимикой, жестом;Развитие речи, памяти, четкой дикции, правильного дыхания, тонкой моторики с помощью речевых игр и пальчиковой гимнастики;Расширение представлений детей и родителей в области музыкально-театрального образования.
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y РАЗДЕЛЫ ПРОГРАММЫ:Слуховые представления;Речевые игры;Образно-пластические движения;Развитие мелкой моторики;Развитие творческой самостоятельности;Музыкально-театральное образование.
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y Образовательный процесс включаетМетоды обучения: Репродуктивный (воспроизводящий)Иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала);Проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути ее решения);Эвристический (проблема формируется детьми, ими и предлагается способы ее решения); Методы воспитания:убеждения;упражнения;личный пример;поощрения.Все методы обучения реализуются различными средствами:Предметными – для полноты восприятия учебная работа проводится с использованием наглядных пособий и технических средств.Практическими – тренинг, проблемная ситуация, игра, творческое задание, этюдная работа;Интеллектуальными – анализ, синтез, обобщение, рефлексия.  ПРОГРАММА ПРЕДУСМАТРИВАЕТ:обсуждение спектаклей, музыкальных произведений;посещение музеев, выставок;творческие встречи ;совместные просмотры и театрализованные концерты творческие конкурсы.
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ФОРМЫ ПОДВЕДЕНИЯ ИТОГОВ реализации программы:диагностирование (слуховые представления, речевые игры и т.д.)игры; открытые показы;концерты, фестивали, конкурсы. театральные постановки
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y ФОРМЫ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ:совместные праздники, творческие конкурсы, тематические экскурсии;родительские собрания;консультации;беседы;открытые занятия.
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y ОСНОВА ПРОГРАММЫ –МЕТАМЕТОДИЧЕСКИЙ ПОДХОДМЕТАМЕТОДИКА-ДИАЛОГ ПРЕДМЕТНЫХ ДИСЦИПЛИН(МЕТОДИК), НАПРАВЛЕННЫХ НА ПРОДУКТИВНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕГРАЦИИ.В музыкальной педагогике метаметодический подход отразился в взаимосвязи музыки, литературы и живописи.Впервые метаметодический подход применил Д.Кабалевский
ppt_y
ppt_y
ppt_y Результаты внедрения программы Диагностирование –Театральные постановки- Э.Мошковской «Вежливое слово»,А.Ахундовой «Мадам Ерунда»,инсценировка по мотивам стихотворения Р.А.Кудашевой «Проказник петушок», р.н.п.«Колобок», «Новый домик для зайки»,музыкальный спектакль «Царевна лягушка»(р.н.с) , «Муха Цокотуха»; «Мешок яблок», «Гуси –лебеди» постановки «Москва театральная»,«Театральная планета», «Эхо великой победы» и др.Мастер –классы , конкурсы, семинары- конкурс «Детский сад года -2008», представление программы для профессорско-преподавательского состава кафедры Эстетического воспитания МГГУ им.М.А. Шолохова( 2007-2014 г.), практические занятия для студентов и магистрантов МГГУ им.М.А. Шолохова (2008-2014 г.), семинар в рамках «Театральной недели» кафедры Дошкольного воспитания НМЦ ЮВАО.(2011 г.) ), методические чтения «Современный педагог - новой школе» (2012 г.), , семинар НМЦ ЮВАО «Формирование музыкально-творческих способностей на основе музыкальной и театрализованной деятельности»(2013 г.), международные конференции «Инновации в образовании» (Казань,2013 г.), «Диссеминация результатов образования в практику ДОУ» (С.-П., 2013 г.)Представление опыта в печати- Жукова Г.Е., Ефременко Л.В., Зацепина М.Б., Современные подходы к музыкальному образованию детей дошкольного возраста в свете реализации ФГОТ. «Образование и общество». 2012. №2., Жукова Г.Е., Волошко М.Н., Театр наш друг, наш помощник. «Современный детский сад». 2010. №2, Жукова Г.Е. Фольклор в музыкальном воспитании детей. «Современный детский сад».2010 № 5, Жукова Г.Е. Театрализованная деятельность в детском саду компенсирующего вида. «От рождения до школы. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста.» Отв. ред. Т.С.Комарова, 2012; Жукова Г.Е. Развитие музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста в музыкально-досуговой деятельности. «Детский сад от А до Я».2011 г. №3; Жукова Г.Е. Использование потенциала культурно-досуговой деятельности с целью развития музыкальных способностей дошкольников. «Вопросы музыкальной культуры и образования»: Сб. научных трудов. М., РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова;, 2012, Жукова Г.Е.. «Посиделки». Сценарий праздника, Современное дошкольное образование, №2, 2008 г; Жукова Г.Е. «Веселое лето, всем дорого ты». Сценария праздника. «Современное дошкольное образование». №3, 2008 г; Жукова Г.Е. Проведение дня музыки в детском саду. «Современное дошкольное образование» №5, 2008 г.1-й выпуск 43% 87%2-ой выпуск 41% 91%
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
ppt_y
План интегрированной работы при подготовке театрализованной постановки «Проказник петушок»  Чтение художественной литературыЧтение детям стихотворения Р.А.Кудашевой «Про петушка»Учить эмоционально воспринимать и осознавать образное содержание поэтического текста. Закрепление представлений о животных в мире сказок. Беседа по сюжету сказки, о характерах героев.КоммуникацияБеседа по стихотворению Р.А. Кудашевой «Про петушка».Развивать поэтический слух. Учить передавать интонацией голоса характер персонажей. Прослушивание аудиозаписи сказки.Игра «Петушок заболел», автор Г.Анисимова(«100 музыкальных игр для развития дошкольников», Ярославль, «Академия развития», 2005 г.).Музыка 1.Восприятие «Пляска птиц» муз. Н.Римского – Корсакова (из оперы «Снегурочка»).2.0бразно-пластические этюды: «Птичий двор», «На катке»Дать детям представление об использовании музыкально - выразительных средств, при создании образа, закреплять умение передавать в движении, в танце повадки героев . Разучивание танца «Птичка польку танцевала», муз. А. Рыбникова, композиция движений А. Бурениной. 3.Игра «Птицы», автор Г.Анисимова.4. Пение - «Горошина» муз. В.Карасевой, сл.Н.Френкель. «Песенка друзей» муз. В. ГерчикХудожественное творчествоРассматривание иллюстраций к сказке Р.А.Кудашевой «Про петушка».Предложить детям самостоятельно создать иллюстрацию к данному произведению.Изготовление декораций к сказке (украшение печки, вырезывание снежинок, оформление интерьера домика курицы и т.д.) или изготовление угощения из соленого теста или моделирующей смеси.ПознаниеЭкскурсия в мини-зоопарк в детском саду. Рассматривание внимательно всех птиц, отметить их сходства и различия. Работа сродителями(рекомендации)В свободное время еще раз прочитать стихотворение, рассмотреть иллюстрации.Изготовление костюмов и атрибутов к театрализованной постановке.
ppt_y Творческие будни
« Едва есть ли высшее из наслаждений, как наслаждение творить». Николай Гоголь«Всякий в праве творить по-своему….» Гораций СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! Мы рады видеть вас еще в нашем детском саду!

Приложенные файлы

  • pptx muztwor
    Жукова Г.Е
    Размер файла: 2 MB Загрузок: 4